陜西咸陽乾縣教師招聘教師資格證《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》模擬測(cè)驗(yàn)考試答案解析

1、第 頁 陜西咸陽乾縣教師招聘教師資格證小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力模擬測(cè)驗(yàn)考試答案解析一、單選題1義務(wù)教育的基本特征主要包括（ ）。強(qiáng)制性普遍性公共性選擇性終身性 A.B.C.D. 答案：A解析：義務(wù)教育的基本特征是強(qiáng)制性、 普遍性、公共性。強(qiáng)制性是義務(wù)教育的最本質(zhì)的特征，義務(wù)教育由法律保證教育活動(dòng)的實(shí)施。普及性是義務(wù)教育的基本性質(zhì)，強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育的全民性。義務(wù)教育屬于公益性質(zhì)的事業(yè)，具有公共性。故本題選A。 2某小學(xué)少先隊(duì)圍繞“學(xué)雷鋒”主題開展一系列少先隊(duì)活動(dòng)，體現(xiàn)了（）是少先隊(duì)活動(dòng)的首要原則。 A.教育性B.趣味性C.實(shí)踐性D.自主性 答案：A解析：教育性是指少先隊(duì)的一切活動(dòng)都是為了達(dá)到教育和自我

2、教育的目的，是少先隊(duì)活動(dòng)的首要原則。 3小紅接到高考錄取通知書已十多天了，仍然心情愉悅，往常覺得平淡的事也能讓她很高興，這種情緒狀態(tài)屬于（）。 A.激情B.心境C.熱情D.應(yīng)激 答案：B解析：心境具有彌散性與長期性。 4我國學(xué)者按學(xué)習(xí)內(nèi)容把學(xué)習(xí)分為：知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和（）。 A.言語信息的學(xué)習(xí)B.認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)C.接受學(xué)習(xí)D.行為規(guī)范的學(xué)習(xí) 答案：D解析：按學(xué)習(xí)內(nèi)容，我國學(xué)者一般把學(xué)習(xí)分為：知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)。 5在學(xué)校教育中，教師最主要、最基本的職責(zé)是（）。 A.培養(yǎng)能力B.傳授知識(shí)C.依法執(zhí)教D.教書育人 答案：D解析：在學(xué)校教育中，教師最主要、最基本的職責(zé)是教書

3、育人。 6教師成長公式“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”是（ ）提出的。 A.布盧姆B.加涅C.波斯納D.羅森塔爾答案：C解析：波斯納認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)的反思非常重要，并提出了一個(gè)教師成長公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長。 7老師在批評(píng)調(diào)皮不好好學(xué)習(xí)的學(xué)生時(shí)，常說：“你又不是為你父母學(xué)習(xí)的。”這是為了激發(fā)學(xué)生的（）。 A.自我意識(shí)B.學(xué)習(xí)需要C.學(xué)習(xí)目的D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)答案：D解析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。 8展示學(xué)校辦學(xué)宗旨和特色的課程是（）。 A.地方課程B.校本課程C.國家課程D.學(xué)科課程答案：B解析：校本課程的主導(dǎo)價(jià)值在于通過課程展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色。 9體現(xiàn)國家對(duì)學(xué)校的統(tǒng)一要求，作為學(xué)校為法定基本綱

4、領(lǐng)和重要依據(jù)構(gòu)成的是( ) A.課程計(jì)劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.教學(xué)大綱D.教學(xué)目標(biāo)答案：A解析：題干的關(guān)鍵詞是統(tǒng)一要求，選擇課程計(jì)劃。課程標(biāo)準(zhǔn)也叫教學(xué)大綱，BC是一個(gè)概念，故排除。 10課堂氣氛往往有其獨(dú)特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。即使是同一個(gè)課堂，也會(huì)形成不同教師的()。A、教學(xué)風(fēng)格B、組織教學(xué)方法C、氣氛區(qū)D、教學(xué)氛圍 答案：C解析：課堂氣氛往往有其獨(dú)特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。即使是同一個(gè)課堂，也會(huì)形成不同教師的氣氛區(qū)。 11對(duì)一個(gè)過分害怕貓的學(xué)生，為讓他不怕貓，可以先讓他看貓的照片、談?wù)撠垺⑦h(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓；然后讓他靠近籠中的貓；最后讓他摸貓、抱起貓，消除對(duì)貓的懼怕反應(yīng)。這是

5、一種（）行為改變法。A、代幣獎(jiǎng)勵(lì)法B、行為塑造法C、系統(tǒng)脫敏法D、肯定性訓(xùn)練 答案：C解析：系統(tǒng)脫敏法，是當(dāng)某些人對(duì)某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)時(shí)，我們可以在當(dāng)事人身上發(fā)展起一種不相容的反應(yīng)，使對(duì)本來可引起敏感反應(yīng)的事物，不再發(fā)生敏感反應(yīng)。 12人知覺某一客觀對(duì)象時(shí)，總是利用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來認(rèn)識(shí)它，并用詞語把它標(biāo)志出來，這是知覺的（）。A、選擇性B、整體性C、理解性D、恒常性 答案：C解析：這是知覺的理解性的概念。 13我國第八次基礎(chǔ)教育課程改革在課程設(shè)置上的重大變革之一是（ ）。A.小學(xué)和初中分別設(shè)置B.十二年一貫的整體設(shè)置C.九年一貫的整體設(shè)置D.初中和高中分別設(shè)置 答案：C解析：我國第

6、八次基礎(chǔ)教育課程改革在課程設(shè)置上整體設(shè)置了九年一貫的義務(wù)教育課程。 14教師在教學(xué)過程中就所學(xué)知識(shí)向?qū)W生進(jìn)行提問屬于（）。 A.絕對(duì)性評(píng)價(jià)B.診斷性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.形成性評(píng)價(jià) 答案：D解析：按照教學(xué)活動(dòng)時(shí)間前后，在教學(xué)過程中的評(píng)價(jià)屬于形成性評(píng)價(jià)。 15英國教育家沛西能認(rèn)為，教育是天生的而不是獲得的表現(xiàn)形式，是扎根于本能的， 不可避免的行為。這一觀點(diǎn)屬于（ ）。 A.神話起源說B.生物起源說C.心理起源說D.勞動(dòng)起源說 答案：B解析：教育的生物起源說是教育史上第一個(gè)正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說。 以利托爾諾、沛西?能為代表的生物起源論是對(duì)于教育以生物的角度進(jìn)行的理解，將教育歸入生物范疇的行

7、為而不再只是針對(duì)于人。教育生物起源論者認(rèn)為，人類教育發(fā)源于動(dòng)物界中各類動(dòng)物的生存本能活動(dòng)。 16學(xué)生借助于老師提供的結(jié)構(gòu)圖來弄清概念之間的關(guān)系。按照奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)分類理論，這種學(xué)習(xí)屬于( )。A.機(jī)械的接受學(xué)習(xí)B.有意義的接受學(xué)習(xí)C.機(jī)械的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) 答案：B解析：首先，學(xué)生借助的是老師提供的結(jié)構(gòu)圖，屬于接受學(xué)習(xí)；其次，學(xué)生弄清概念之間的關(guān)系的過程，就是有意義學(xué)習(xí)過程。 17教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書和參考書以獲得知識(shí)、鞏固知識(shí)，并培養(yǎng)閱讀能力的教學(xué)方法是( )。A.講授法B.談話法C.討論法D.讀書指導(dǎo)法 答案：D解析：讀書指導(dǎo)法是指教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書和其他參考書，

8、以獲得知識(shí)、鞏固知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種方法。講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。談話法也叫問答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法。討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識(shí)的方法。 18教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是對(duì)課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案( )。A.作出分析B.作出判斷C.進(jìn)行評(píng)估D.作出決策答案：D19解決問題的基本過程是()。A.發(fā)現(xiàn)問題理解問題提出假設(shè)檢查假設(shè)B.發(fā)現(xiàn)問題一研究問題提出假設(shè)一一檢查假設(shè)C.發(fā)現(xiàn)問題一提出假設(shè)理解問題一檢查假設(shè)D.研究問題一一發(fā)現(xiàn)問題一提

9、出假設(shè)一檢查假設(shè) 答案：A20根據(jù)遷移內(nèi)容的不同，一般將遷移分為( )A.正遷移和負(fù)遷移B.水平遷移和垂直遷移C.一般遷移和具體遷移D.近遷移和遠(yuǎn)遷移 答案：C21有意記憶開始占主導(dǎo)地位是從小學(xué)( )開始的。A.二年級(jí)B.三年級(jí)C.四年級(jí)D.五年級(jí) 答案：B解析：從小學(xué)三年級(jí)開始，學(xué)生的有意識(shí)記逐漸取代無意識(shí)記并占主導(dǎo)地位。 22學(xué)校實(shí)現(xiàn)德育內(nèi)容、達(dá)到德育目標(biāo)的基本手段是（ ）A.班主任工作B.共青團(tuán)、少先隊(duì)組織的活動(dòng)C.各科教學(xué)活動(dòng)D.校會(huì)、班會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)、時(shí)事政策學(xué)習(xí) 答案：C解析：我國學(xué)校德育途徑是廣泛多樣的，其中基本途徑是思想品德課(思想政治課)與其他學(xué)科教學(xué)。 23按照維果斯基的觀

10、點(diǎn)，下面不屬于高級(jí)心理機(jī)能的有（）。A.感覺B.觀察C.有意記憶D.抽象思維 答案：A解析：低級(jí)的心理機(jī)能包括感覺、知覺、不隨意注意、形象記憶、直觀的動(dòng)作思維與情緒沖動(dòng)等，它受個(gè)體的生物成熟所制約；高級(jí)的心理機(jī)能包括觀察、隨意記憶、詞語邏輯記憶、抽象思維和高級(jí)情感等，它是社會(huì)文化歷史發(fā)展的產(chǎn)物受社會(huì)規(guī)律支配。24小學(xué)兒童對(duì)教師懷有特殊的信賴感，把教師看作無所不曉、無所不能的人，愿聽從教師的教導(dǎo)，小學(xué)生的這種心理傾向稱之為()。A.依賴性B.獨(dú)立感C.自制力D.向師性 答案：D解析：向師性指的是小學(xué)生依附于教師，對(duì)教師產(chǎn)生依賴。在低年級(jí)兒童心目中，教師的地位是神圣不可動(dòng)搖的，他們往往把教師當(dāng)作道

11、德標(biāo)準(zhǔn)的化身，對(duì)教師懷有特殊的信賴感，把教師看作無所不曉、無所不能的人，愿聽從教師的教導(dǎo)。 25個(gè)人的思維活動(dòng)能根據(jù)客觀情況的變化而變化的思維品質(zhì)稱為思維的（ ）。A.廣闊性 B.靈活性C.邏輯性 D.深刻性 答案：B解析：思維的靈活性是指思維活動(dòng)能夠根據(jù)客觀情況的變化而變化的品質(zhì)。 26下列選項(xiàng)中，不屬于小學(xué)生安全教育內(nèi)容的是（ ）。A.不喝生水 B.不早戀C.不在池塘邊玩耍 D.不闖紅燈 答案：B解析：不早戀不屬于小學(xué)生安全教育內(nèi)容。 27以下選項(xiàng)中，說明了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)的是( )A.萬般皆下品，唯有讀書高B.書中自有顏如玉，書中自有黃金屋C.讀書是一種樂趣D.為中華之崛起而讀書 答

12、案：C解析：內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指誘因來自學(xué)習(xí)者本身的內(nèi)在因素，即學(xué)生因?qū)顒?dòng)本身發(fā)生興趣而產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)。 28小孩出現(xiàn)軟骨病、食欲不振和腹瀉，可能是缺乏（ ）A.維生素AB.維生素BC.維生素CD.維生素D 答案：D解析：維生素D的主要功能：協(xié)助鈣離子運(yùn)輸有助于小孩牙齒和骨骼發(fā)育，補(bǔ)充成人骨骼所需鈣質(zhì)，防止骨質(zhì)疏松。缺乏癥：小孩軟骨病、食欲不振，腹瀉等。 29優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的成功，往往要追溯到啟蒙教練的培養(yǎng)。這說明教師勞動(dòng)具有（）。A.創(chuàng)造性B.長期性C.示范性D.復(fù)雜性 答案：B解析：優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的成功，往往要追溯到啟蒙教練的培養(yǎng)，這說明教師勞動(dòng)具有長期性。教師勞動(dòng)的長期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育

13、的影響具有遲效性，教師勞動(dòng)的成效并不是當(dāng)時(shí)就可以檢驗(yàn)出來的，而是需要教師付出長期的大量的勞動(dòng)才能看到結(jié)果、得到驗(yàn)證，教師的某些影響對(duì)學(xué)生終身都會(huì)發(fā)生作用。故本題選B。長期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育影響具有滯后的效果。因此優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員成功時(shí)往往能追溯到啟蒙教練的培養(yǎng)。 二、問答題30材料：吳老師用投影儀出示了一道開放題，3位老師帶50名學(xué)生去參觀植物園。票價(jià)分別是：成人每人10元、學(xué)生每人5元、團(tuán)體(10人以上)每人6元。問題是：怎樣買合算?很快，很多同學(xué)給出了答案：老師和學(xué)生一共需要花費(fèi)280元。小宇提出了另一種方案：“把老師學(xué)生湊成10人的組，剩下的同學(xué)按照5元的票，一共花費(fèi)275元，比

14、280元少了5塊錢?！眳抢蠋熜χc(diǎn)點(diǎn)頭，其他同學(xué)聽了若有所思，有的似茅塞頓開。小思卻說：“不就少了5塊錢嘛!”他滿不在乎地說：“老師，都出去玩了，誰還在乎這5塊錢啊?”其他同學(xué)也附和到：“就是，5塊錢算什么!”(1)如果你是吳老師，你會(huì)如何應(yīng)對(duì)這一狀況?(10分)(2)談?wù)勗诮虒W(xué)中如何貫徹科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的思想。(10分) 解析：31簡述基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)的教材觀。 解析：新課程將教材視為“跳板”而非“圣經(jīng)”。新的課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)活動(dòng)預(yù)留了充分的空間，視教材為材料，開放教材，鼓勵(lì)教師充實(shí)并超越教材。教師將教材視為教學(xué)活動(dòng)的“跳板”，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的有力憑借。 32有人曾問

15、三個(gè)砌磚工人：“你們?cè)谧鍪裁?”第一個(gè)工人說：“砌磚?！钡诙€(gè)工人說：“我在賺工資?！钡谌齻€(gè)工人卻唱著歌說：“我正在建造世界上最富有特色的房子?！苯Y(jié)果，前兩個(gè)人終生都是普普通通的砌磚工人，而第三個(gè)工人卻成了有名的建筑師。(1)三個(gè)人的勞動(dòng)說明了什么道理?為什么?(2)請(qǐng)聯(lián)系教育勞動(dòng)實(shí)際談?wù)勂渲匾浴＝馕觯?1)簡短的回答，使各人的工作態(tài)度躍然紙上：第一個(gè)工人是為工作而工作；第二個(gè)工人是為賺錢而工作；第三個(gè)工人則是為創(chuàng)造目標(biāo)而工作。三個(gè)人的回答都道出了每個(gè)人對(duì)這一工作意義的認(rèn)識(shí)：第一個(gè)工人把砌磚看作毫無目的的工作，他認(rèn)為砌磚工作單調(diào)、平凡，索然無味，有時(shí)會(huì)把砌磚看成負(fù)擔(dān)，工作時(shí)自然敷衍塞責(zé)，缺乏

16、責(zé)任感與進(jìn)取心；第二個(gè)工人是為了賺錢而工作，把砌磚看作謀生手段，養(yǎng)家糊口的營生，砌磚的價(jià)值就在于掙錢，不思改革、不求進(jìn)取，人的主觀能動(dòng)作用就難以充分發(fā)揮出來。三個(gè)人的勞動(dòng)說明了“凡做事都要有個(gè)好態(tài)度”。 (2)從材料可知，教師需要在專業(yè)發(fā)展中注重專業(yè)理想的建立、專業(yè)態(tài)度和動(dòng)機(jī)的完善。首先，教師的專業(yè)理想是教師對(duì)成為一個(gè)成熟的教育專業(yè)工作者的向往與追求，它為教師提供了奮斗的目標(biāo)，是推動(dòng)教師發(fā)展的巨大動(dòng)力。具有專業(yè)理想的教師對(duì)教學(xué)工作會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感和投入感，會(huì)對(duì)教學(xué)工作抱有強(qiáng)烈的期待。教師專業(yè)理想是教師個(gè)體專業(yè)發(fā)展的精神內(nèi)涵，也是推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展的巨大動(dòng)力。材料中的前兩個(gè)工人并不具有正確的專業(yè)

17、理想，從而對(duì)自己工作的認(rèn)同感和投入度不強(qiáng)烈。其次，教師專業(yè)態(tài)度和動(dòng)機(jī)是教師專業(yè)活動(dòng)的動(dòng)力基礎(chǔ)。教師在這個(gè)方面的發(fā)展主要表現(xiàn)在教師的專業(yè)理想、對(duì)職業(yè)的態(tài)度、工作積極性高低以及職業(yè)滿意度等。材料中前兩個(gè)工人應(yīng)該改善專業(yè)態(tài)度和專業(yè)動(dòng)機(jī)，這樣對(duì)自己的工作才能有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，也才能將自身內(nèi)部的潛質(zhì)和熱情最大限度地調(diào)動(dòng)起來匯成專業(yè)方面的智慧，提高工作的效率，創(chuàng)造更多的工作價(jià)值。 三、簡答題33小學(xué)生注意力的特點(diǎn)有哪些? 解析：【答案要點(diǎn)】(1)無意注意占主導(dǎo)，有意注意有一定的發(fā)展。低年級(jí)小學(xué)生的有意注意還沒有發(fā)展起來，注意力很容易分散，無意注意占據(jù)主導(dǎo)地位，有意注意還缺乏自覺性，需要家長或教師進(jìn)行督促。