網(wǎng)絡環(huán)境下大學英語自主學習教學模式探析

1、網(wǎng)絡環(huán)境下大學英語自主學習教學形式探析摘要:本文在對網(wǎng)絡環(huán)境下英語教學的優(yōu)勢和自主學習形式分析的根底上,提出網(wǎng)絡環(huán)境下大學英語自主學習教學形式,并指出了在施行該教學形式的過程中需要注意的問題,對大學英語的教學有一定的指導意義。關(guān)鍵詞:教學形式;自主學習;建構(gòu)主義;網(wǎng)絡和多媒體2022年7月,教育部正式出臺了?大學英語課程教學要求?,明確提出:“各高等學校應充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),采用基于計算機和課堂的英語教學形式,改良以老師講授為主的單一教學形式。強調(diào)“新的教學形式應朝著個性化學習、自主式學習方向開展。這為我們在新的環(huán)境下進展教學形式的改革提供了根據(jù)和方向。一、網(wǎng)絡環(huán)境下的大學英語教學的優(yōu)勢1、

2、網(wǎng)絡和多媒體可以改善英語課堂教學效果英語是一門理論性很強的學科。英語教學,旨在培養(yǎng)學生的聽說讀寫才能,傳統(tǒng)教學往往會令學生有枯燥乏味之感。如今,隨著網(wǎng)絡和多媒體的引入,大量的信息可以非常便捷地以鮮活多樣的形式展如今學生面前,與文章相關(guān)的有聲背景資料、圖片、歌曲、電影片斷等等的交替使用,可以牢牢抓住學生的注意力并充分調(diào)動學生的學習積極性、創(chuàng)造性、自主性,從而使得課堂教學過程成為了一次在老師的有意識引導下的學生自主探究、感知、討論、協(xié)作、建構(gòu)的旅程,可以大大進步學生的學習效率,并使得課堂教學效果明顯改觀。2、網(wǎng)絡為學生的自主學習提供了平臺通過計算機和網(wǎng)絡,師生之間的交流不再受時間和空間的限制,為英

3、語教與學的交互性、協(xié)作性和自主性的實現(xiàn)構(gòu)建了有機的平臺。老師可以通過網(wǎng)絡教學和學習平臺給學生布置作業(yè),監(jiān)視學生自主學習情況和進度,實時答疑、測試、反應結(jié)果等;學生可以通過網(wǎng)上虛擬課堂,利用業(yè)余時間選擇自己感興趣的額外內(nèi)容進展自主學習,有問題可以及時向老師請教,還可通過網(wǎng)絡提交作業(yè)、試卷、與同學討論學習心得等等。二、網(wǎng)絡環(huán)境下的自主學習形式自主學習是網(wǎng)絡環(huán)境下大學英語自主學習教學形式建構(gòu)的核心內(nèi)容?！敖?gòu)主義理論是自主學習現(xiàn)代教育理論的一個支撐。建構(gòu)主義認為:知識不是通過老師傳授得到,而是學習者在一定的情境即社會文化背景下,借助學習獲取知識的過程(包括其別人的幫助),利用必要的學習資料,通過意義

4、建構(gòu)的方式而獲得。該理論對學習和教學做了新的解釋,突出強調(diào)知識的動態(tài)性,強調(diào)學習者知識經(jīng)歷的豐富性和差異性,強調(diào)學習的主動建構(gòu)性、社會互動性和情境性。以上述思想為根底,建構(gòu)主義理論提出了幾種以學習者的建構(gòu)活動為中心的學習形式:1、情境性自主學習(anhredautnuslearning)情景性教學是一種藝術(shù)手段,它通過視、聽、說、表演等手段為學生創(chuàng)造一個特定的英語語言情景,能讓學生積極的參與到學習活動中,在輕松的氣氛中學習,消除學生緊張、憂慮的心態(tài),進步學生學習興趣和學習效率,有利于培養(yǎng)學生自主學習的才能。情景的創(chuàng)設(shè)要具有真實性,尊重學生的差異和學生的已有經(jīng)歷,在施行過程中要傾注真摯情感,消除

5、緊張心理,希望通過全體同學的參與,獲得學習語言的直接經(jīng)歷。2、小組協(xié)作學習(perativelearning)小組協(xié)作學習在英語教學中起著重要做用。老師在施行合作教學過程中,要擅長營造愉快的合作學習環(huán)境,在一開場采用游戲競賽法、直觀教學法、參觀體驗等手段,逐漸培養(yǎng)學生在合作中的參與意識。同時,要明確任務和責任制,讓每位學生承當相應的學習任務,讓每位同學都有活干。在此過程中,老師應隨時給予相應的指導,催促學生完成任務。這樣促使大家積極參與,并能及時分享成功的快樂。另外,合作學習也有利于師生之間的溝通,建立親密的師生關(guān)系小組協(xié)作學習非常利于培養(yǎng)合作才能,它作為一種學習組織方式不受詳細學科領(lǐng)域的限制

6、。在基于網(wǎng)絡的協(xié)作學習過程中,根本的協(xié)作形式有四種:競爭、協(xié)同、伙伴與角色扮演。在教學過程中靈敏運用。3、交互式自主學習(reipralteahing)教學是一種師生互動的信息交流過程。英語教學更要注意交互。在交互式自主學習中,學生以教學主體身份全人(hlepersn)參與整個學習過程,借助必要的語言輸人與學習任務,調(diào)用自身認知經(jīng)歷與學習才能主動理解、詮釋與構(gòu)建知識。這種學習形式主要通過師生共建信息資源,創(chuàng)設(shè)學習條件,通過人機互動、師生互動、生生互動,使學生主動施行學習方案來進展。交互式教學在英語教學環(huán)節(jié)中主要表達為pairrk,grupdisussin,debate等形式?三、網(wǎng)絡環(huán)境下的大

7、學英語自主學習教學形式的建構(gòu)我校教材選用外研社的?全新版大學英語?,使用的教學軟件系統(tǒng)為全新版大學英語網(wǎng)絡教學系統(tǒng)及其多媒體課件。教學由課堂多媒體教學和學生課下上機自主學習組成。課上,老師充分利用多媒體課件圖文并茂、聲像結(jié)合的優(yōu)勢,設(shè)計出大量生動有趣的學生參與性活動,使學生真正成為課堂的主角,老師通過情境的設(shè)計對學生積極的參與和訓練加以指導,逐步進步學生自主學習才能,真正實現(xiàn)寓教于樂;課下,學生可以根據(jù)自身根底,依靠翔實便捷的網(wǎng)絡學習系統(tǒng)選擇自己感興趣的方面進展自主學習,還可以利用計算機和學習軟件反復操練聽說才能,而老師也有方案、有步驟地在線給學生布置作業(yè)、檢查作業(yè)、答疑解惑、進展階段測試等,

8、實現(xiàn)“4a式學習,即在任何時間、任何地點、以任何方式和選擇任何內(nèi)容進展自主式、個性化學習。這既培養(yǎng)學生自主學習才能又進步學生英語綜合運用才能的目的。通過教學實際,我們總結(jié)了網(wǎng)絡環(huán)境下的大學英語自主學習教學形式,如下圖?；诰W(wǎng)絡環(huán)境下的大學英語教學與傳統(tǒng)課堂教學不同,需要特別進展兩局部教學設(shè)計:一局部是學習環(huán)境的設(shè)計,一局部是自主學習策略的設(shè)計。環(huán)境的設(shè)計是要求能設(shè)計出一種有利于學生自主建構(gòu)知識的良好環(huán)境,例如創(chuàng)設(shè)與學習主題相關(guān)的情境、提供必要的信息資源以及組織合作學習等等。學習環(huán)境是促進學習的外部條件,是外因。另一方面,網(wǎng)絡學習要求學習者應具有高度的學習主動性、積極性。如何調(diào)動這種主動性與積極

9、性呢?這就要靠自主學習策略包括支架式、拋錨式、啟發(fā)式、自我反應式等等策略來有效地激發(fā)學生的主動性和積極性,誘導學生自主學習、自主建構(gòu),這是內(nèi)因。這兩局部教學設(shè)計既發(fā)揮了學生的主體作用,也發(fā)揮了老師的主導作用。比方學習環(huán)境設(shè)計通常包括“情境創(chuàng)設(shè)、“信息資源提供、“合作學習組織等環(huán)節(jié),都需要老師的指導?？梢哉f老師的主導越到位,學生的主體才會表達得越充分。這正是“主導一主體相結(jié)合教學構(gòu)造所要追求的理想境界。因此,“主導一主體教學形式,是現(xiàn)階段與我國大學英語教學現(xiàn)狀相適應的主要教學形式。四、實現(xiàn)網(wǎng)絡環(huán)境下的大學英語自主學習教學形式的問題網(wǎng)絡環(huán)境下的大學英語教學形式是一種開放式的教學形式,在給我們帶來諸

10、多好處的同時,也給老師、學生提出了一個新的挑戰(zhàn)。1.對學生的自主學習才能提出了更高的要求計算機網(wǎng)絡技術(shù)為實現(xiàn)學生不受時間、地點、次數(shù)限制的學習創(chuàng)造了條件,特別是因特網(wǎng)上提供的信息,都是各個領(lǐng)域的最新信息,對信息的控制權(quán)很大一局部是在學生自己手中,他們可以對同一內(nèi)容的不同信息,根據(jù)自己的需要進展不同的組合,通過添加、重組或把已有的舊知識和剛學的新知識整合。他們可以自己決定學什么內(nèi)容,怎么學,什么時候?qū)W,因此,要教育學生對知識進展正確選擇,制定一定的學習方案,培養(yǎng)獨立學習的才能。2.對大學英語老師的素質(zhì)提出了更高的要求計算機網(wǎng)絡技術(shù)是一把雙刃劍,它為外語老師進一步進步教學效率提供了物質(zhì)根底,同時又

11、對老師自身的素質(zhì)及知識儲藏提出了挑戰(zhàn)。在教學過程中,老師的作用也有了一定的變化。在網(wǎng)絡教學中,老師起著組織、協(xié)調(diào)教學的作用。師生關(guān)系成為一種更為“平等的關(guān)系。老師的作用主要在于創(chuàng)立有挑戰(zhàn)性的學習氣氛,盡可能地為學生提出建立性意見并且做好協(xié)調(diào)工作,確保教學活動的順利進展;還要積極、主動地與學生進展各種形式的交流,在交流中鼓勵學生勇于嘗試,積極探究。五、結(jié)語隨著基于計算機網(wǎng)絡和課堂的大學英語多媒體教學等新型教學形式的形成,我們必須在一定程度上改變傳統(tǒng)的教學交往方式。大學英語老師,應充分利用計算機和網(wǎng)絡技術(shù)帶來的交互性優(yōu)勢,根據(jù)學生需求,不但傳授全面的語言知識,而且引導學生領(lǐng)會使用語言的交際技巧和掌握自主學習語