民辦高職院校“雙師型”

1、民辦高職院?！半p師型【摘要】“雙師型老師隊(duì)伍建立是進(jìn)步高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保障，也是辦出高職特色的關(guān)鍵。本文通過(guò)對(duì)“雙師型老師隊(duì)伍建立面臨的主要問(wèn)題的分析，提出加強(qiáng)“雙師型老師隊(duì)伍建立的對(duì)策建議?！娟P(guān)鍵詞】民辦高職院校；“雙師型老師隊(duì)伍；問(wèn)題；對(duì)策我國(guó)的民辦高職教育由于起步較晚，在近幾年快速開(kāi)展的同時(shí)也面臨著許多問(wèn)題，其中“雙師型老師隊(duì)伍建立問(wèn)題尤為突出，已成為制約民辦高職院校進(jìn)一步安康、持續(xù)開(kāi)展的瓶頸。民辦高校要在新一輪的開(kāi)展中實(shí)現(xiàn)新的打破，要實(shí)現(xiàn)學(xué)校知名度的進(jìn)步、專業(yè)建立上檔次、教學(xué)質(zhì)量有保障，最終都取決于老師隊(duì)伍的建立。師資才是民辦高校品牌的核心競(jìng)爭(zhēng)力和民辦高?？沙掷m(xù)開(kāi)展的重要源泉

2、。而表達(dá)高職院校老師隊(duì)伍特色之所在的“雙師型老師隊(duì)伍建立是重中之重的首要任務(wù)。一、民辦高職院?！半p師型老師隊(duì)伍建立存在的主要問(wèn)題1.專業(yè)課中“雙師型老師比例偏低、數(shù)量上存在嚴(yán)重缺乏，老師普遍缺乏理論經(jīng)歷。民辦高職院校的師資隊(duì)伍由專兼職兩局部老師組成，師資主要以外聘為主。專任老師主要是高校應(yīng)屆畢業(yè)生，兼職老師主要是外聘公辦高校的在職老師和在讀的研究生等，兼職老師中來(lái)自企業(yè)一線的高級(jí)技能人才和能工巧匠非常少；由于受辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、職務(wù)評(píng)定、社會(huì)保障、薪酬等多方面條件限制，引進(jìn)高級(jí)人才，特別是“雙師型老師的難度較大，致使民辦高職院校不得不吸納大量的高校應(yīng)屆畢業(yè)生，而他們大都沒(méi)有理論經(jīng)歷。有職業(yè)資格證書(shū)和純

3、熟掌握操作技能的極少，從而造成初、中級(jí)職稱多，高級(jí)職稱少、理論老師偏多，理論課老師短缺，“雙師型老師嚴(yán)重缺乏，影響了民辦高職院校的理論教學(xué)程度。2.思想認(rèn)識(shí)偏向，指導(dǎo)重視不夠目前，大多數(shù)高職院校擁有較少的統(tǒng)招指標(biāo)或沒(méi)有統(tǒng)招指標(biāo)，因此，各學(xué)校面臨著劇烈的生源競(jìng)爭(zhēng)，為了生存和效益，各校都把生源和辦學(xué)規(guī)模作為學(xué)校開(kāi)展的頭等大事。學(xué)校一把手把主要精力放在招生上，因?yàn)樯词敲褶k院校生存的根本，也是學(xué)校持續(xù)開(kāi)展的關(guān)鍵。與此同時(shí)，學(xué)校指導(dǎo)本身也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到“雙師型老師隊(duì)伍建立對(duì)學(xué)校開(kāi)展的重要性，沒(méi)有從職業(yè)教育的特點(diǎn)、本質(zhì)入手去認(rèn)識(shí)老師具備“雙師型素質(zhì)的緊迫性，重理論、輕理論的陳舊觀念仍然存在。這樣的認(rèn)識(shí)和戰(zhàn)略

4、定位，致使他們對(duì)“雙師型老師隊(duì)伍的建立重視相對(duì)不夠。3.“雙師型老師隊(duì)伍建立經(jīng)費(fèi)沒(méi)有或嚴(yán)重缺乏由于辦學(xué)資金緊缺，造成以學(xué)費(fèi)滾動(dòng)開(kāi)展的民辦高職院校沒(méi)有或較少的“雙師型老師培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)，專業(yè)課老師的知識(shí)程度難以跟上“雙師型老師知識(shí)更新的步伐；加上民辦高職院校專任老師數(shù)量少人均教學(xué)任務(wù)繁重，老師很難脫產(chǎn)進(jìn)修深造和深化企業(yè)理論，影響了民辦高職院校老師的知識(shí)更新，結(jié)果導(dǎo)致知識(shí)陳舊、教學(xué)方法保守，學(xué)術(shù)氣氛、科研氣氛缺乏，影響了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。同時(shí)，由于薪酬待遇和福利方面遠(yuǎn)不如公辦高校，民辦高職院校難以聘請(qǐng)和留住優(yōu)秀人才，人才流動(dòng)性大，影響了師資的穩(wěn)定。4“雙師型老師隊(duì)伍建立的政策不完善，沒(méi)有建立相應(yīng)的考核機(jī)制

5、和鼓勵(lì)機(jī)“雙師型老師在職務(wù)評(píng)定、工資待遇、福利待遇等方面還沒(méi)有專門(mén)的政策和制度，難以表達(dá)“雙師型老師的價(jià)值，更難以充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。同時(shí)，高職院校老師理論才能考評(píng)體系尚未建立，對(duì)高職老師理論才能考核處于“真空狀態(tài)。教育主管部門(mén)也未公布相關(guān)的高職院校老師理論才能考評(píng)制度，難以促進(jìn)老師理論才能的培養(yǎng)和進(jìn)步。二、加強(qiáng)“雙師型老師隊(duì)伍建立的對(duì)策1.與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，樹(shù)立先進(jìn)的“雙師型老師隊(duì)伍建立理念。教育部?關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)?指出，高職高專教育培養(yǎng)擁護(hù)黨的根本道路，適應(yīng)消費(fèi)、建立、管理、效勞第一線需要的，德、智、體、美等方面全面開(kāi)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門(mén)人才。這一人才

6、培養(yǎng)目的決定了高職高專教育必須適應(yīng)新形勢(shì)，樹(shù)立培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的辦學(xué)理念，加大力度進(jìn)展“雙師型老師隊(duì)伍建立。作為民辦高職院校更應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，高度重視“雙師型師資隊(duì)伍建立。學(xué)校指導(dǎo)必須從可持續(xù)開(kāi)展的戰(zhàn)略高度認(rèn)識(shí)雙師型老師隊(duì)伍建立的重要性。校指導(dǎo)要親自抓好這項(xiàng)工作，大力宣傳“雙師型師資隊(duì)伍建立的重要性和必要性，進(jìn)步老師的思想認(rèn)識(shí)，激發(fā)老師向“雙師素質(zhì)開(kāi)展的自覺(jué)性和主動(dòng)性，制定“雙師型師資隊(duì)伍建立的長(zhǎng)期規(guī)劃，為學(xué)校以后將“雙師型老師隊(duì)伍建立落到實(shí)處作好思想上的準(zhǔn)備；作為老師要充分認(rèn)識(shí)到只有努力向“雙師素質(zhì)轉(zhuǎn)變才能適應(yīng)新形勢(shì)下對(duì)高職老師的要求，才有立足之地，才能有所開(kāi)展。2.制定“雙師型老師隊(duì)伍建立

7、的鼓勵(lì)政策和制度，形成長(zhǎng)效的鼓勵(lì)機(jī)制。民辦高職院校應(yīng)出臺(tái)有利于“雙師型老師隊(duì)伍建立的宏觀政策，鼓勵(lì)老師向“雙師型開(kāi)展。學(xué)校要認(rèn)真研究并制定有利于“雙師型老師隊(duì)伍建立的政策和制度，在工資待遇、職務(wù)晉升、名師評(píng)癬教學(xué)團(tuán)隊(duì)評(píng)癬精品課程建立等方面給予必要的傾斜。特別是要制定“雙師型老師認(rèn)定、培養(yǎng)、進(jìn)步、聘用等方面的政策；學(xué)校要制定相應(yīng)的鼓勵(lì)性政策，鼓勵(lì)老師參加理論鍛煉，到企業(yè)掛職進(jìn)步；改革現(xiàn)有的老師職稱評(píng)審制度，試行職務(wù)評(píng)聘制度，充分發(fā)揮職務(wù)評(píng)聘的導(dǎo)向作用等等。此外，學(xué)校還要努力為老師營(yíng)造良好的事業(yè)開(kāi)展空間，用事業(yè)留人、感情留人，讓他們能從內(nèi)心深處產(chǎn)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和歸宿感。3.建立“雙師型老師隊(duì)伍建

8、立專項(xiàng)基金，加大資金投入力度。民辦高職院校應(yīng)該從學(xué)生學(xué)費(fèi)收入中，按照一定的比例提取一定的“雙師型老師隊(duì)伍建立基金，統(tǒng)一管理，專款專用。用于“雙師型老師的培養(yǎng)、進(jìn)步和補(bǔ)貼等方面。從而為進(jìn)步“雙師型老師比例提供經(jīng)費(fèi)上的保障和支持；另外還要加強(qiáng)與地方政府或企業(yè)的合作，爭(zhēng)取建立“政府投入、企業(yè)資助和學(xué)校負(fù)擔(dān)結(jié)合的多元化經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，解決資金短缺的問(wèn)題。4.采勸外引、“內(nèi)培和“聘用三種方式建立一支專兼結(jié)合的“雙師型老師隊(duì)伍。學(xué)校要根據(jù)高職人才培養(yǎng)目的的需要，采取外引、內(nèi)培和聘用的方式建立專兼結(jié)合的“雙師型老師隊(duì)伍，使“雙師型老師的比例到達(dá)70%以上。學(xué)校要制定引進(jìn)優(yōu)秀“雙師型老師的優(yōu)惠措施，從不同院校或

9、企業(yè)引進(jìn)一局部既有理論經(jīng)歷，又有較扎實(shí)理論根底的高級(jí)技術(shù)人員和管理人員到校任教，這不僅是補(bǔ)充“雙師型老師的有效途徑，還有利于改善師資構(gòu)造；引進(jìn)高程度“雙師型的專業(yè)帶頭人，通過(guò)名師工程帶動(dòng)一個(gè)專業(yè)建立，造就一批“雙師型的老師隊(duì)伍以及有專業(yè)特色的教學(xué)團(tuán)隊(duì)?，F(xiàn)有的在職專任老師可通過(guò)定期到企業(yè)理論鍛煉、進(jìn)修學(xué)習(xí)、承當(dāng)科技工程、參加職業(yè)技能培訓(xùn)或考取職業(yè)證書(shū)等等多種方式，進(jìn)步理論才能和教育教學(xué)才能，增強(qiáng)“雙師素質(zhì)；各專業(yè)還可根據(jù)需要聘用企業(yè)一線技術(shù)人員來(lái)校教授理論課程，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理論動(dòng)手才能的培養(yǎng)。還可通過(guò)聘請(qǐng)企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員和能工巧匠作為兼職老師或客座教授來(lái)校講學(xué)、交流座談等形式以培養(yǎng)校內(nèi)專任老師的

10、“雙師素質(zhì)，促使他們向“雙師型轉(zhuǎn)化。5.實(shí)行校企合作，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的路子是加強(qiáng)“雙師型老師隊(duì)伍建立的有效途徑。高職教育的培養(yǎng)目的是面向消費(fèi)、建立、效勞、管理一線的技術(shù)應(yīng)用型人才，注重學(xué)生動(dòng)手才能的培養(yǎng)。它的教學(xué)內(nèi)容要突出表達(dá)理論教學(xué)，因此對(duì)老師的理論教學(xué)才能要求較高，需要老師具備“雙師素質(zhì)，而產(chǎn)學(xué)合作正是一種利用行業(yè)、企業(yè)這樣一種與學(xué)校不同的教育資源和教育環(huán)境，培養(yǎng)合適行業(yè)、企業(yè)需要的應(yīng)用型人才為主要目的教學(xué)形式。因此，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)結(jié)合，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的路子是加速“雙師型老師隊(duì)伍建立的有效途徑。其一是校企人員的嚴(yán)密結(jié)合。有方案、按比例，以開(kāi)展行業(yè)或社會(huì)調(diào)查或掛職鍛煉方式定期安排專業(yè)課老師到企業(yè)進(jìn)展專業(yè)理論，與專業(yè)技術(shù)人員互相交流經(jīng)歷，促使新科學(xué)、新技術(shù)、新工藝及時(shí)浸透到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中；其二是理論教學(xué)的嚴(yán)密結(jié)合。以技能等級(jí)證書(shū)為導(dǎo)向，以課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)為載體，不斷加強(qiáng)理論教學(xué)環(huán)節(jié)，促使教學(xué)過(guò)程由校內(nèi)向校外，由教室向企業(yè)一線延伸；其三是開(kāi)發(fā)工程的嚴(yán)密合作。鼓勵(lì)老師參與企業(yè)技術(shù)改造工程，參與企業(yè)結(jié)合申報(bào)橫向科研課題，為企業(yè)提供技術(shù)效勞等以增進(jìn)理論與理論結(jié)合的程度；最后是教學(xué)成果的嚴(yán)密結(jié)合。鼓勵(lì)老師直接面向市場(chǎng)，面向企業(yè)，以技術(shù)咨詢、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、成果推廣等方式直接參與競(jìng)爭(zhēng)，轉(zhuǎn)化教學(xué)