淺析提高染整工藝實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力

1、淺析進(jìn)步染整工藝實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理論才能【論文關(guān)鍵詞】輕化工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)新教育創(chuàng)新理論才能培養(yǎng)【論文摘要】實(shí)驗(yàn)教學(xué)是進(jìn)步教育質(zhì)量的關(guān)鍵。文章就如何進(jìn)步實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)輕化工程專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新理論才能，辦出專業(yè)特色，從捌新理念的樹立、學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建立、考評(píng)體系的建立等方面進(jìn)展了深化的分析闡述。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高校的教學(xué)工作中占有舉足輕重的作用，關(guān)系著高校教學(xué)質(zhì)量的上下，反映高校的教學(xué)程度，如何進(jìn)步教育質(zhì)量成為近年來(lái)高教界的熱點(diǎn)之一，而進(jìn)步實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量是進(jìn)步教育質(zhì)量的關(guān)鍵。中國(guó)高等教育法中明確規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和理論才能的高級(jí)專門人才，開展科學(xué)

2、技術(shù)文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建立，最近，國(guó)家教育部又再次發(fā)文強(qiáng)調(diào)“進(jìn)一步加強(qiáng)理論教學(xué)，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能的培養(yǎng)的要求。學(xué)校輕化工程專業(yè)是湖南省的重點(diǎn)專業(yè)，也是湖南省的特色專業(yè)，如何進(jìn)步教育質(zhì)量，辦出專業(yè)特色，培養(yǎng)輕化工程學(xué)生的創(chuàng)新理論才能，以適應(yīng)社會(huì)、印染行業(yè)對(duì)輕化工程專業(yè)人才的要求，是擺在印染教育者面前的一項(xiàng)重要任務(wù)，而進(jìn)步實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量成為我們研究的重要課題。1傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新理論才能方面的局限性和其它大多數(shù)傳統(tǒng)課程的實(shí)驗(yàn)課一樣，染整工藝實(shí)驗(yàn)一是大多數(shù)是驗(yàn)證性、觀察性的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)只針對(duì)特定的知識(shí)點(diǎn)，這樣的實(shí)驗(yàn)學(xué)生只要根據(jù)指導(dǎo)書中的步驟完成操作就根本能獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生的知識(shí)綜

3、合運(yùn)用才能、研究才能和創(chuàng)新理論才能得不到鍛煉；二是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)沒有以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)綜合應(yīng)用才能、研究和創(chuàng)新才能為目的。實(shí)驗(yàn)教材對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法與步驟等進(jìn)展了詳細(xì)的說(shuō)明，學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不用自己確定需要解決的問(wèn)題，也不用自己確定解決問(wèn)題的方法。學(xué)生的想象力和自由發(fā)揮的空問(wèn)得到束縛了，創(chuàng)新理論才能無(wú)法得到訓(xùn)練；三是實(shí)驗(yàn)考核方式不利于學(xué)生進(jìn)展綜合性、研究性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)考核一般是根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)紀(jì)律、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的態(tài)度、實(shí)驗(yàn)操作的標(biāo)準(zhǔn)性、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的情況等評(píng)定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)。這種考核方式中沒有提供容許學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗、改善實(shí)驗(yàn)過(guò)程和獲得理想結(jié)果的時(shí)機(jī)。因此，學(xué)生往往為了獲得好成績(jī)而不愿意去嘗試可能失敗的綜合

4、性、研究性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。2改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)步實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理論才能21改變思想觀念，樹立實(shí)驗(yàn)教學(xué)中以創(chuàng)新教育為核心的教育理念創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能為根本價(jià)值取向的教育理論。創(chuàng)新教育的核心是在對(duì)學(xué)生全面施行素質(zhì)教育的過(guò)程中著重研究和解決如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新才能，以便應(yīng)對(duì)當(dāng)今不斷開展和進(jìn)步的科技社會(huì)的挑戰(zhàn)。提出創(chuàng)新教育基于以下4個(gè)因素：第一，中國(guó)傳統(tǒng)教育宗旨是以傳授知識(shí)為主，存在諸多弊端；第二，世界興旺國(guó)家的教育理念先進(jìn)于中國(guó)，導(dǎo)致中國(guó)培養(yǎng)的人才在才能方面有所欠缺；第三，創(chuàng)新是科技和社會(huì)開展的源動(dòng)力這樣一個(gè)客觀規(guī)律早已被歷史所證明；第四，中國(guó)高等教

5、育部門已經(jīng)對(duì)創(chuàng)新教育的突出作用有了更高認(rèn)識(shí)。全國(guó)有十余所院校開設(shè)了輕化工程專業(yè)，該校輕化工程專業(yè)是中南5省唯一。作為湖南省的重點(diǎn)專業(yè)和特色專業(yè)，立足湖南、立足本校，辦出自己的特色是當(dāng)務(wù)之急。由于輕化工程專業(yè)性很強(qiáng)，對(duì)理論才能和動(dòng)手才能要求也較高，因此要辦出自己的專業(yè)特色，必須在專業(yè)課程的設(shè)置與施行的教學(xué)理論中進(jìn)展一系列的改革與創(chuàng)新。改變思想觀念，樹立實(shí)驗(yàn)教學(xué)中以創(chuàng)新教育為核心的教育理念，就是突出輕化工程人才培養(yǎng)的創(chuàng)新性，改變應(yīng)試教育、知識(shí)灌輸?shù)慕逃问?；突出?chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新理論才能培養(yǎng)的地位和作用；構(gòu)筑新型師生關(guān)系，形成以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)的教育格局；確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)適宜的教學(xué)方案和教育目的，

6、既重視學(xué)生的適應(yīng)性，又不影響學(xué)生興趣的培養(yǎng)和特長(zhǎng)的發(fā)揮，更應(yīng)注重加強(qiáng)創(chuàng)新理論才能方面的培養(yǎng)力度。22保障創(chuàng)新教育的條件在以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新理論才能的創(chuàng)新教育中，創(chuàng)新教育的條件的保障表如今師資隊(duì)伍建立的加強(qiáng)。目前湖南工程學(xué)院在這方面改革力度較大，有一些重要舉措，如一方面增加了教育投入，出臺(tái)了一系列向一線教學(xué)與科研陣線傾斜的政策，改善老師待遇，進(jìn)步了引進(jìn)人才的待遇，提出了“感情留人、事業(yè)留人、環(huán)境留人的口號(hào)，以留住本校人才，吸引優(yōu)秀人才來(lái)湖南工程學(xué)院從事教學(xué)與科研工作；另一方面是加強(qiáng)了老師的培訓(xùn)力度，強(qiáng)化老師的學(xué)識(shí)程度、業(yè)務(wù)才能，如鼓勵(lì)老師繼續(xù)進(jìn)步學(xué)歷、鼓勵(lì)骨干老師到國(guó)內(nèi)一流大學(xué)進(jìn)展學(xué)術(shù)訪問(wèn)、鼓勵(lì)老師

7、參加國(guó)際國(guó)內(nèi)重要的學(xué)術(shù)活動(dòng)等，通過(guò)這些途徑來(lái)進(jìn)步老師的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新理論才能，從而全面進(jìn)步老師隊(duì)伍的質(zhì)量。輕化工程專業(yè)現(xiàn)有三位老師攻讀博士學(xué)位，每年有相關(guān)老師參加中國(guó)紡織工程學(xué)會(huì)主辦的各種學(xué)術(shù)活動(dòng)。如今輕化工程專業(yè)老師的學(xué)術(shù)程度、業(yè)務(wù)才能在學(xué)校是有目共睹的；還有，豐富教學(xué)手段，如采用先進(jìn)的多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子教案等進(jìn)展教學(xué)。23激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維要培養(yǎng)具有創(chuàng)新理論才能的大學(xué)生，首先要激發(fā)他們的理論意識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。筆者在多年的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合染整技術(shù)的開展現(xiàn)狀與前沿，結(jié)合輕化工程實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的教學(xué)資源，組織課堂教學(xué)內(nèi)容，有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新理論意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)

8、生的創(chuàng)新思維收到了較好的效果。比方，在對(duì)一種織物進(jìn)展工藝設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)巾，從所選織物、實(shí)驗(yàn)的設(shè)備、實(shí)驗(yàn)方法及條件、實(shí)驗(yàn)步驟、性能測(cè)試指標(biāo)及測(cè)試儀器等諸多方面要求學(xué)生開動(dòng)腦筋，自己設(shè)計(jì)和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，同時(shí)讓他們?cè)O(shè)計(jì)幾種方案，鼓勵(lì)學(xué)生多方位、多角度地考慮，勇于打破常規(guī)的實(shí)驗(yàn)思路，激發(fā)他們潛在的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，將知識(shí)學(xué)活、學(xué)透，并盡量自己提問(wèn)題，自己解決，優(yōu)選出最正確實(shí)驗(yàn)方案。24改革原有實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系。進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)新理論才能創(chuàng)新才能反映的是創(chuàng)新主體的動(dòng)手才能，是創(chuàng)新教育的核心。為進(jìn)步實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)輕化工程學(xué)生的創(chuàng)新理論才能，我們改革原有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)

9、教學(xué)新體系。首先通過(guò)有專家和教學(xué)及學(xué)術(shù)委員會(huì)參與的教研窒會(huì)議，大家統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，理清輕化工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的思路，理解社會(huì)對(duì)印染人才培養(yǎng)的各種信息；二足進(jìn)展廣泛深化的調(diào)查研究，如交流比擬兄弟院校輕化工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程體系、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)效果，對(duì)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、用人單位反應(yīng)信息等。在廣泛學(xué)習(xí)、調(diào)研、討論的根底上，形成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的思路，表達(dá)在以突出“寬El徑、厚基儲(chǔ)強(qiáng)理論、有創(chuàng)新為目的的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系；三是建立廠校合作理論基地，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建立，滿足學(xué)生個(gè)性化要求和開出高程度實(shí)驗(yàn)。如今輕化工程教研室與廣東德美精細(xì)化工股份共建了染整新技術(shù)開發(fā)研究室，實(shí)驗(yàn)材料得到充分保障，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容得到

10、充分?jǐn)U展，實(shí)驗(yàn)工程與染整新技術(shù)和社會(huì)接軌；四是標(biāo)準(zhǔn)以進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量為目的的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理。2.41改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，更新實(shí)驗(yàn)選題實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革和實(shí)驗(yàn)選題的更新就是在研究染整工藝實(shí)驗(yàn)自身的教學(xué)與認(rèn)知規(guī)律的根底上，刪除陳舊重復(fù)的內(nèi)容，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的比例顯著減少，更新實(shí)驗(yàn)選題，大幅度增加研究性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，形成由“驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)構(gòu)成的新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程新體系，統(tǒng)一組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)主要開設(shè)一些能使學(xué)生掌握本課程根本實(shí)驗(yàn)技能的實(shí)驗(yàn)，如纖維的鑒別、外表活性劑的鑒別等。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)主要是對(duì)理論課程知識(shí)進(jìn)展驗(yàn)證、理解和掌握，重在學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣和潛在的創(chuàng)新意識(shí)

11、，掌握專業(yè)實(shí)驗(yàn)的儀器設(shè)備的操作，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣和敬業(yè)精神，為進(jìn)入設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)打下堅(jiān)實(shí)的基矗設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)才能和綜合應(yīng)用才能訓(xùn)練為主，進(jìn)步學(xué)生的知識(shí)綜合應(yīng)用并啟發(fā)其創(chuàng)造性思維才能，進(jìn)步分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能，同時(shí)開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的潛能，并對(duì)紡織化學(xué)與染整學(xué)科開展的前沿有一定的理解，初步形成輕化工程專業(yè)就業(yè)的根本素質(zhì)和根本技能，具有一定的創(chuàng)新理論才能。課題一般源于課本又高于課本，1人1組，獨(dú)立完成。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是在學(xué)完某門專業(yè)課后進(jìn)展，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課程知識(shí)的掌握程度，靈敏運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)產(chǎn)品工藝，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能，創(chuàng)新理論的才能。如學(xué)生學(xué)完練漂工藝

12、原理后，要求學(xué)生設(shè)計(jì)一種織物的練漂工藝流程，但織物的選擇、工藝的選擇不能完全或完全不能是教材一卜的，這就要求學(xué)生廣泛查閱資料，設(shè)計(jì)多種方案，通過(guò)實(shí)驗(yàn)優(yōu)選出最正確實(shí)驗(yàn)方案。綜合性實(shí)驗(yàn)是在學(xué)生學(xué)完好個(gè)專業(yè)課后進(jìn)展的，以小型課題形式進(jìn)展，為期兩周，叮滿足學(xué)生個(gè)性化要求和開出高程度實(shí)驗(yàn)。老師只給出實(shí)驗(yàn)題目，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)題目、所學(xué)的知識(shí)，在老師指導(dǎo)下獨(dú)立完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，會(huì)遇到意想不到的、教材中沒有的問(wèn)題，會(huì)有失敗，這促使學(xué)生去積極考慮，促使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新理論才能得到很大進(jìn)步。研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)主要為了培養(yǎng)學(xué)生的科研與創(chuàng)新才能。學(xué)生根據(jù)自己理解的問(wèn)

13、題，在課余時(shí)問(wèn)到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)展獨(dú)立的科研工作，或協(xié)助老師完成科研課題的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作。可1人1組，也可2至3人1組。通過(guò)獨(dú)立選題、獨(dú)立研究、獨(dú)立設(shè)計(jì)、獨(dú)立操作、獨(dú)立分析和獨(dú)立考慮，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、自山發(fā)揮、自主創(chuàng)新，施展個(gè)人才能和組織才能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)步創(chuàng)新理論才能，為將來(lái)的就業(yè)和工作競(jìng)爭(zhēng)奠定根底，實(shí)現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)的可持續(xù)開展。老師主要以學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)形式、協(xié)助老師完成科研課題的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作形式、畢業(yè)論文的形式開展。從在校學(xué)生的反映、對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查及用人單位反應(yīng)信息，這種新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)新理論才能起著不可替代的極其重要的作用。242改革考核、考試方法，制

14、定相應(yīng)的綜合考評(píng)體系為進(jìn)步實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理論才能，建立了與新的實(shí)驗(yàn)課程體系相適應(yīng)的3級(jí)綜合考洋體系，第1級(jí)是把每一次實(shí)驗(yàn)的提問(wèn)、實(shí)驗(yàn)操作、原始記錄和實(shí)驗(yàn)報(bào)告綜合評(píng)分；第2級(jí)是進(jìn)展每門實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容理論考試；第3級(jí)是進(jìn)展每門實(shí)驗(yàn)課程的綜合性操作考試(包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、動(dòng)手操作才能、技能程度和創(chuàng)新才能等)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)的綜合考核和考試，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)采用級(jí)考評(píng)體系；設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)采用2級(jí)考評(píng)體系，各占總分的50；綜合性實(shí)驗(yàn)采用3級(jí)考評(píng)體系，各占總分的2、3和50。研究性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)?zāi)敲锤鶕?jù)學(xué)生選題的創(chuàng)新性、知識(shí)運(yùn)用的綜合性、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性和呵靠性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和實(shí)驗(yàn)的努力程度等進(jìn)展考核。因?yàn)檠芯縿?chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的研究和創(chuàng)新素質(zhì)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和克制各種困難問(wèn)題的精神是研究和創(chuàng)新素質(zhì)的重要表達(dá)，因此必須作為考核的重要困素。在考核中，學(xué)生以研究報(bào)告和辯論的形式進(jìn)展，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，除非出現(xiàn)重大的人為事故，一般不計(jì)入考核范圍。這種不以實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程為根據(jù)的考核方式，給學(xué)生提供了一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間糾正實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤的時(shí)機(jī)，有利于學(xué)生對(duì)新問(wèn)題、