初二下學期物理教學計劃3篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯第 頁初二下學期物理教學計劃3篇初二下學期物理教學計劃 篇1 為了有步驟、有計劃地進行本學期的教學工作，根據(jù)本學期的實際情況，制定如下計劃： 一、本學期的教學目的： 1、完成本學期第六章到第十章的教學任務； 2、以學生為主體，發(fā)揮教師的指導作用，提高學生的知識水平及思想道德水平；培養(yǎng)學生各方面的能力，使他們健康、全面地發(fā)展，下學期初二物理教學計劃。 3、本學期還要積極參加教學交流活動，多從其他教師身上獲得經(jīng)驗、學習方法，取長補短，以提高自己的教學水平。 二、本學期的教學內容： 本學期從第六章到第十章共五章內容，都和電有關，可以說是初中電學部分的全部內容，教學

2、工作計劃下學期初二物理教學計劃。 知識系統(tǒng)性強，難度大，特別是第七章歐姆定律和第八章電功率是本學期的重點和難點，也可以說是初中物理的重點和難點。學生學起來有一定的難度，所以要采取多種教學方法，比如多做實驗、多測試、多進行實踐活動等等。這樣學生才能真正理解知識，才能會應用知識。 最后一章是關于電磁波和信息技術，要讓學生自己動手，多查資料，開闊視野。 三、本學期的教學計劃行事歷如下： 周次日期活動內容 1、2.222.23開學工作，制定計劃，準備教案 2、2.253.1進行上學期教學內容的復習及第六章新課教學 3、3.33.8進行第六章內容的教學工作 4、3.103.15復習第六章內容，總結、講解

3、習題 5、3.173.22進行第七章內容的教堂學工作 6、3.243.29繼續(xù)進行第七章內容的教堂學工作 7、3.314.5復習第七章內容測試、總結、反思、改進教學方法 8、4.74.12進行第八章內容的教堂學工作 9、4.144.19繼續(xù)進行第八章內容的教堂學工作 10、421426復習第八章內容，測試、總結 11、4.285.3講解習題，復習第六章到第八章內容迎接期中考試 12、5.55.10期中考試，試卷講評，總結經(jīng)驗。 13、5.125.17進行第九章內容的教堂學工作 14、5.195.24繼續(xù)進行第九章內容的教堂學工作 15、5.265.31復習第九章內容，講解習題、總結知識 16、

4、6.26.7進行第十章的教學工作 17、6.96.14復習第十章的內容，講解習題 18、6.166.21復習本冊書的內容，迎接期末考試 19、6.236.28期末考試 20、6.307.5放假，交送總結。 初二下學期物理教學計劃 篇2 轉瞬之間，本學期的工作就要結束了，有許多經(jīng)驗和教訓值得總結。本學期我繼續(xù)擔任初二(5)(6)(7)三班物理教學，回顧這半年，忙碌而又充實，付出了，努力了，收獲了，也成熟了?，F(xiàn)將本學期的工作做一個小結。 1、 利用課堂教學，打好基礎 充分利用課堂教學，研究教材，研究學生，從初三學生學習一年半物理的實際情況出發(fā)，著重把握好預習指導導入新課講受新課小結評閱作業(yè)章節(jié)復習

5、考核幾個有機的環(huán)節(jié)，結合實驗精講概念、定理、定律，做到讓學生在輕松、愉快氣氛當中當堂或在考核過程中掌握、消化所學知識，力爭精心設計好每一堂課，扎扎實實上好每一堂課，認認真真鞏固好每一堂課，使物理教學真正落到實處。在講授新課當中，做到突出重點，抓住關鍵，突破難點，精選精講例題、習題，由淺入深，循序漸進，在課堂上充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，讓本來很有趣味的物理課堂真正成為學生學習的樂園。 2、加強實驗教學，增強學生實踐能力 遵循物理教學規(guī)律和物理學科的特點，以實驗啟動物理概念、定理、定律的教學。在演示實驗中，引導學生有目的的觀察，啟發(fā)積極思維，提示物理現(xiàn)象的本質。組織好學生實驗，充分發(fā)

6、揮學生的主動性，培養(yǎng)學生獨立操作的能力、團結協(xié)作的精神和學生自主創(chuàng)新的能力。此期除做完、做好教學所要求的實驗外，還利用電化教學設備和多媒體教學手段及遠程教學設備開展物理實驗的教學。經(jīng)過一個學期的努力，大部分學生能從實驗現(xiàn)象中分析出實驗目的、本質，初步具備了物理的思維品質和獨立操作的能力，50%的學生能獨立完成此期書本所要求的實驗，6%的學生能創(chuàng)造性地運用實驗設備設計實驗解決實際問題。 3、研究學生，因材施教，整體性提高學生素質 學生智力、素質的參差必然導致教學的不統(tǒng)一性，在教學的過程中注意兼顧全體學生，難易有度，激勵先進學生，鼓勵后進生。一期來，在培養(yǎng)好尖子生的同時，還利用課余時間輔導、幫助、

7、鼓勵基礎差的學生趕上先進生，讓差生在老師的激勵、關心下不斷取得進步。一學期下來，好幾個同學都在最后有了明顯提高。 4、重視德育滲透，培養(yǎng)科學態(tài)度 在物理教學過程中，不斷地向學生滲透辯證唯物主義教育、愛國主義教育、道德品質教育和科學態(tài)度教育。著重介紹了我國科學家熱愛祖國的事跡，介紹了我國歷史上和現(xiàn)代科技成就，大大增強了學生學習物理的興趣，培養(yǎng)了其嚴肅認真、實事求是、團結協(xié)作的作風。 5、加強政治學習和業(yè)務學習，提高自身思想修養(yǎng)和業(yè)務素質 為了更好的把教學工作搞好，堅持了每周一次的政治學習和業(yè)務學習，自始至終把學高為師，身正為范作為自己的行為準則。每天堅持收看新聞，翻閱報刊，關心教育改革動態(tài)，熟讀

8、教育學、心理學、教法等叢書，獵涉國內外教育專家及有關人士的教學、教研、科研文章，虛心向有經(jīng)驗的教師請教，以適應以新更舊的教育狀況的需要，堅持以校為家，以教為樂，做到樂業(yè)、敬業(yè)、勤業(yè)，力爭精業(yè)。 總之，這學期有成功，也有失敗，在教學中還存在很多不足。只有我們把心思放在學生身上，處處為學生著想，才能做好本職工作，太多的計較只會成為阻礙。在今后的日子里，我還有很多地方需要改進的，例如：學習先進的教學方法，繼續(xù)提高課堂氣氛，課后更多地了解學生等等。 初二下學期物理教學計劃 篇3 一、教學目標 (1)通過對物體在什么情況下受浮力的探究,認識浮力。 (2)經(jīng)歷探究浮力大小以及浮力大小與哪些因素有關的過程。

9、 (3)知道阿基米德原理。 (4)在探究浮力的過程中學習科學探究的方法,體驗科學探究的樂趣。教學方法實驗探究法教具容器、乒乓球(或木塊)、金屬塊、大燒杯、彈簧測力計、細線、雞蛋、食鹽、溢水杯、小燒杯等。 二、教學過程 (一)引入新課 播放巨輪遠航、氣球騰空的視頻或展示巨輪遠航、氣球騰空的圖片引入課題。(板書)四、阿基米德原理 (二)新課教學 (1)板書:1.認識浮力, 演示圖1 提出問題:在生活中你遇到的哪些物體受到了浮力的作用?你是怎樣知道它受到了浮力的作用?請舉例說明。 學生開始可能會以在水中上浮或漂浮的物體為主舉例,逐步地會有學生意識到在水中下沉的物體也會受到浮力。 (注:在這里,第2問

10、的提出一是增加學生對第1問的思考深度,二是為后面用彈簧測力計測浮力做好鋪墊;對學生舉出的不恰當?shù)睦右皶r進行處理) 在水中下沉的物體是否也會受到浮力?怎樣知道它是否受到了浮力? (注:要引導學生學會比較判斷物體是否受浮力的各種方法的特點,認識到用彈簧測力計判斷物體是否受浮力有獨到的好處) 浮力是一種什么樣的力?你認為物體在什么情況下會受到浮力? (注:在學生充分討論、感受的基礎上讓學生進行總結、概括)通過前面的討論我們知道,物體在浸入液體或氣體時,會受到液體或氣體對它向上托的力,這個力在物理上就叫做浮力。在實驗室里,我們可以用彈簧測力計兩次測量求出浮力的大小。 在我們舉過的事例中,物體都受到

11、了浮力的作用。它們受到的浮力大小是否相同?為什么? 學生一般會想到在各種不同情況下,物體受到的浮力不相同。 (注:這一問題的解決要引向用彈簧測力計測出浮力進行比較,使學生養(yǎng)成通過實驗研究問題的習慣) 那么,是什么因素影響了浮力的大小? (2)板書:2.探究浮力 請你對浮力的大小與哪些因素有關提出猜想,并說出猜想的依據(jù)。 (注:說出猜想依據(jù)是為了保證猜想的科學性,避免出現(xiàn)胡猜亂想的現(xiàn)象) 學生一般會從浮力的受力物體與施力物體液體入手進行猜想,浮力大小可能與物體有關,也可能與液體有關。 學生可能猜想出的因素一般有, 物體的體積;物體的密度;物體在液體中的深度。與周圍物體有關的因素:液體的密度;液體

12、的多少;被排開的液體體積。 過分析,我們可以把上述猜想歸結為以下4個: 物體的密度;物體浸沒在液體中的深度;液體的密度;物體排開的液體的體積。 (注:要引導學生對提出的這些猜想進行分析、歸類,去偽存真,以便實驗探究更加順利) 為了驗證我們的猜想是否正確,我們應該怎樣來設計這一實驗呢?(注:引導學生注意為保證實驗結果的可靠性,要控制變量) 將學生分成若干小組,自主選擇探究以上的一個或幾個猜想,并注意這些因素是怎樣影響浮力的大小的。 (注:因為課堂時間有限,不必每個人都要進行完全的探究,藉此引導學生意識到合作的重要性)巡視中對學生的實驗情況進行指導,兼顧學生對猜想的選擇情況,進行正確引導,保證每個

13、猜想都有多組學生來驗證。 (注:要讓學生感受到大量實驗得出的結論才可靠,體會團結起來力量大的道理) 實驗過程、實驗數(shù)據(jù)和實驗結論的典型展示。 (注:探究成果共享,使實驗結論更有說服力;同時,不要忽視錯誤探究過程的展示,犯錯誤并及時改正錯誤是人成長的.必經(jīng)之路) 通過大家的合作探究,我們對提出的猜想進行了驗證。大家得出的結論是:浮力的大小與液體的密度和排開液體的體積有關,與物體的密度和物體浸沒在液體中的深度無關。 請大家思考: 物體在密度大的液體中受到的浮力是否一定大?物體排開的液體體積大時,物體受到的浮力是否一定大?在液體的密度和物體排開液體的體積都不同時,物體可否受到相同的浮力? 學生在思考

14、的基礎上,不難回答;況且也有學生在實驗中已發(fā)現(xiàn)在密度小的液體中,物體排開液體的體積大的話浮力也可較大。 (注:這是一個極具價值的問題,這樣就等于在探究過程中發(fā)現(xiàn)了新的問題,可促使探究進一步的深入) 既然在液體的密度和物體排開液體的體積都不同時,物體受到的浮力的大小可能相同。再說浮力的大小與液體的密度和排開液體的體積有關是否欠妥?那么,浮力大小到底跟什么因素有關?又是怎樣的關系呢? 學生可能會猜想浮力與排開液體的質量、重力有關;浮力與排開液體的重力相等或成正比 (注:根據(jù)液體密度小、排開液體的體積大與液體密度大、排開液體的體積小的物體受到的浮力的大小可能相同,不難猜出排開液體的質量,進而猜出排開

15、液體的重力;而浮力的大小更可能與排開液體的重力有關,因為它們都是力) 為了驗證浮力的大小是否與排開液體的重力大小相等或成正比,又應當怎樣來設計實驗呢? (注:要提醒學生在液體密度不同、排開液體的體積也不同的各種情況下,隨機測出浮力的大小和排開液體的重力,然后進行比較) 學生分成若干小組,用不同物體、不同液體定量探究浮力的大小與排開液體的重力大小的關系。 (注:因為課堂時間有限,每個人只要隨意測出一組數(shù)據(jù)即可) 巡視中對學生的實驗情況進行指導,進行正確引導,保證每組學生都能得出正確結論。實驗過程、實驗數(shù)據(jù)和實驗結論的典型展示。 (注:探究成果共享,使實驗結論更有說服力;同時,不要忽視錯誤探究過程的展示,犯錯誤并及時改正錯誤是人成長的必經(jīng)之路) 通過大家的合作探究,我們對提出的猜想進行了驗證。大家得出的結論是:浮力的大小與物體排開的液體所受的重力相等。這就是著名的阿基米德原理。 (注:要對學生強調大量實驗得出的結論才可靠,在全班同學的努力下,我們一節(jié)課解決了智者阿基米德幾年都沒解決的問題) (3)板書:3.阿基米德原理 浸在液體中的物體所受浮力的大小等于被物體排開的液體所受的重力。講述阿基米德洗澡發(fā)現(xiàn)阿基米德原理的軼事。阿基米德在洗澡時突然意識到浮力的大小與物體排開的液體所受的重力有關。