淺談行為科學(xué)理論在高校學(xué)生社團(tuán)管理中的應(yīng)用

1、淺談行為科學(xué)理論在高校學(xué)生社團(tuán)管理中的應(yīng)用論文關(guān)鍵詞：行為科學(xué)高校社團(tuán)管理論文摘要：大學(xué)生在社團(tuán)活動中是否可以得到最大程度的鍛煉、社團(tuán)組織是否調(diào)動了成員的主觀能動性、社團(tuán)是否會有開展等問題都離不開社團(tuán)的有效管理。行為科學(xué)闡述了影響組織效能的關(guān)鍵因素，本文僅從行為科學(xué)視角提出增強(qiáng)高校社團(tuán)管理有效性的方式方法，以促進(jìn)高校社團(tuán)中組織和人力資源的有效開發(fā)和利用。作為現(xiàn)代管理科學(xué)主要三大學(xué)派之一的行為科學(xué)自20世紀(jì)40年代末誕生以來，給美國、日本、瑞典、中國等很多國家的企業(yè)的開展奠定了良好的以人為中心的管理理論基矗高校社團(tuán)作為一個組織，需要建立良好的管理理念、營造和諧的團(tuán)隊氣氛，行為科學(xué)理論可以給高校社

2、團(tuán)的管理提供一個科學(xué)的方法，以促進(jìn)高校社團(tuán)安康迅速地開展。一、行為科學(xué)的概念和理論根底對于行為科學(xué)的概念，國內(nèi)外各學(xué)術(shù)界(如社會學(xué)界、心理學(xué)界、管理學(xué)界等)有不同的解釋，綜合起來主要分廣義行為科學(xué)和狹義行為科學(xué)。廣義行為科學(xué)是指運用科學(xué)的方法研究自然和社會環(huán)境中人類行為規(guī)律的學(xué)科群。狹義的行為科學(xué)是指以人為核心的現(xiàn)代管理科學(xué)，它應(yīng)用行為科學(xué)的原理與方法研究人在工作環(huán)境中的行為規(guī)律，包括研究組織中的個體行為、群體行為、指導(dǎo)行為和組織行為，其目的在于進(jìn)步管理的有效性。行為科學(xué)的主要理論根底是心理學(xué)、社會學(xué)和人類學(xué)這三門學(xué)科的根本原理，此外，經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、倫理學(xué)的知識對行為科學(xué)理論體系的形成也有重要

3、奉獻(xiàn)，它們也是行為科學(xué)的根底學(xué)科，而哲學(xué)是根底中的基矗二、行為科學(xué)理論的根本原理行為科學(xué)注重研究人力資源因素對組織的影響，強(qiáng)調(diào)人的需要、動機(jī)、認(rèn)知、情緒、態(tài)度、群體關(guān)系、指導(dǎo)行為、組織構(gòu)造以及環(huán)境對行為的影響。行為科學(xué)的主要原理為：產(chǎn)生行為的直接原因是動機(jī)，而產(chǎn)生動機(jī)的原因，一是內(nèi)在條件，即需要，二是外部條件，即外部的刺激，當(dāng)外部條件不變時，內(nèi)在的需要是產(chǎn)生動機(jī)的根本原因；根據(jù)需要動機(jī)理論，在設(shè)計組織的目的時充分考慮成員的需要，把組織利益同個人利益結(jié)合起來，激發(fā)動機(jī)，才能使人們努力追求組織目的，這就是鼓勵理論的根本原理。著名的管理學(xué)家法約爾和利克特都認(rèn)為鼓勵是管理的核心；人們在群體中不是靜態(tài)的

4、，而是不斷互相作用、互相適應(yīng)的過程，群體環(huán)境會使個體行為發(fā)生變化；一個組織興衰的關(guān)鍵因素在于指導(dǎo)行為的有效性。有效的指導(dǎo)行為可以使成員積極主動、充滿熱情地工作，相反，團(tuán)隊成員會出現(xiàn)消極倦怠的情緒。具有有效指導(dǎo)行為的組織可以合理地協(xié)調(diào)人們的活動，實現(xiàn)高效的組織效能，無論從目的的實現(xiàn)還是從社會影響度和成員滿意度的提升方面，都會有很好的表現(xiàn)。三、行為科學(xué)理論對高校社團(tuán)管理的啟示美國社會心理學(xué)家盧因認(rèn)為人類行為是人與環(huán)境交互作用的函數(shù)，是人的內(nèi)在需要和環(huán)境影響的結(jié)果。他提出一個著名的公式：b=f(pe)其中，b(behavir)代表“行為，p(persn)代表“人，e(envirnent)代表環(huán)境，代

5、表函數(shù)符號。影響人的行為因素一是內(nèi)因，二是外因，內(nèi)因包括生理因素、心理因素和文化因素，外因包括自然環(huán)境因素(工作環(huán)境、工作條件和生活條件與環(huán)境)和社會環(huán)境因素(群體、指導(dǎo)和組織)。高校社團(tuán)是一個由個體、群體、指導(dǎo)和組織構(gòu)成的系統(tǒng)，系統(tǒng)內(nèi)各因素之間互相依存、互相作用，形成一個動態(tài)的可調(diào)整的組織構(gòu)造。(一)把握社團(tuán)成員的不同心理需要是社團(tuán)有效管理的根底需要，作為人的“內(nèi)心意向，構(gòu)成了人們活動的原動力，是形成價值的“始因。人類的各種活動都是在需要的推動下進(jìn)展的，需要越強(qiáng)烈、越迫切，其產(chǎn)生的心理動力也就越大，對人們行為的支配力量就越強(qiáng)。在社團(tuán)管理中，首先要理解社團(tuán)成員的成長環(huán)境、生活和社會經(jīng)歷、目前狀

6、況和將來追求，正確地分析每一位成員目前的迫切需要層次，才能根據(jù)不同成員的不同情況合理安排、統(tǒng)籌兼顧，才能激發(fā)成員的熱情、形成高效的組織效能，因為不同的社團(tuán)成員在同一時期的需要可能不盡一樣，同一個成員在不同時期也會有不同的需要。美國心理學(xué)家馬斯洛的“需要層次論指出人有五種根本的需要：生理需要、平安需要、愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要，后來馬斯洛又補充了兩個需要層次：求知的需要和求美的需要；美國著名的行為科學(xué)家、心理學(xué)家麥格雷戈把人的需要層次分為生理需要、平安需要、社會需要、自我的需要和自我實現(xiàn)的需要。他提出“一項需要在獲得滿足后便不再成為行為的激素的觀點。而每一個需要層次又有它的細(xì)分類別，

7、如食物的需要、休息的需要、運動的需要、保護(hù)的需要等屬于生理的需要；人們對和諧社會的追求、對安定生活的向往、對熟悉或食物的選擇等屬于平安需要；愛別人和被別人愛屬于愛的需要；歸屬需要、結(jié)社需要、被別人承受和接納友誼等屬于社會需要；希望自己有信心、有實力、能勝任、獨立、自由是自我需要的一方面表達(dá)，另一方面表達(dá)在希望被尊重、被關(guān)心、被賞識；個人潛在才能的發(fā)揮、自我的不斷開展、創(chuàng)造性的發(fā)揮等屬于自我實現(xiàn)的需要。同一個成員也可能同時有幾項需要，所以對社團(tuán)成員的有效信息管理方式是形成一個常態(tài)化的溝通、理解機(jī)制；建立個性檔案，并隨時更新。(二)鼓勵原理的應(yīng)用是調(diào)動社團(tuán)成員積極性的有效途徑高校社團(tuán)管理的核心是激

8、發(fā)成員的動機(jī)，誘導(dǎo)他們的行為，廣泛傾聽成員意見，施行受權(quán)式管理和參與管理，注重培養(yǎng)團(tuán)隊精神，使每個人發(fā)揮內(nèi)在潛力，為實現(xiàn)目的而努力。鼓勵的方法是施行鼓勵過程的詳細(xì)形式。對大學(xué)生鼓勵的方法很多，主要有目的鼓勵法、情感謝勵法、典范鼓勵法、競爭鼓勵法等。在高校社團(tuán)管理中，要選擇可以調(diào)動成員積極性的鼓勵因素，如選擇富有挑戰(zhàn)性、開展前途、成就感和責(zé)任感等的任務(wù)交予成員來完成，而不能誤把非鼓勵因素(如工作條件、人際關(guān)系等)當(dāng)成鼓勵因素，否那么就無法起到鼓勵的作用。社團(tuán)組織增強(qiáng)鼓勵效用的生命力的有效方法是對鼓勵進(jìn)展正強(qiáng)化。美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家斯金納提出的強(qiáng)化理論指出：人的行為隨著外部條件的刺激而變化，通過不

9、斷改變外部環(huán)境的刺激因素可以到達(dá)增強(qiáng)、減弱或消失某種行為的效果。正確地評判社團(tuán)成員的成功或失敗，能防止因誤判而導(dǎo)致的對成員工作態(tài)度和積極性的影響，從而防止誤判影響成員的后續(xù)行為和績效。美國心理學(xué)家海德等人提出的歸因理論，把人的績效、成功或失敗歸因為：努力程度、才能大孝任務(wù)難度、運氣與時機(jī)。另外，防止社團(tuán)成員積極性降低的另一個原那么是公平公正地對待團(tuán)隊中的每一位成員，無論是獎勵、懲罰還是表揚、批評，或者升職或降職等。假如成員(回報奉獻(xiàn))比率與別人(回報奉獻(xiàn))比率相等，他就會認(rèn)為公平合理，從而心情舒暢、努力工作，否那么，就會因為感覺不公平而影響主動性和積極性。(三)目的管理體系的建立是發(fā)揮社團(tuán)成員

10、主觀能動性的推動力美國心理學(xué)家伏隆提出“期望理論，即鼓勵力量=效價期望值。效價是指目的的價值，期望值是指對實現(xiàn)目的可能性大小的估計。高校社團(tuán)目的管理可以遵循確立目的、受權(quán)并明確職責(zé)范圍、有效鼓勵和客觀評價總結(jié)這樣的步驟。其中，確立目的時，要同時兼顧總目的的制定和各級子目的的制定，并盡量實現(xiàn)子目的與總目的的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，實現(xiàn)共贏。(四)充分發(fā)揮群體的積極作用是促進(jìn)社團(tuán)和諧開展的保障行為科學(xué)認(rèn)為，群體成員之間的人際關(guān)系除了正式關(guān)系(如上下級關(guān)系、同事關(guān)系)外，還有一種沒有隸屬關(guān)系的群體關(guān)系，即由興趣相投、比擬合得來的人們形成的一種關(guān)系。這兩種群體關(guān)系對個體的行為都會產(chǎn)生影響。因此，高校社團(tuán)管理中要注重

11、增強(qiáng)群體的積極作用、減弱或消除群體的消極影響。高校社團(tuán)可以在生動活潑、豐富多樣的活動中促進(jìn)群體成員交流思想、互通信息、建立友誼、互相支持、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。如各部門之間的各類競賽、各部門內(nèi)部的民主管理等形式。(五)指導(dǎo)行為的有效性是社團(tuán)保持凝聚力的前提高校社團(tuán)要保持凝聚力，就要做好指導(dǎo)干部的選拔和培養(yǎng)，選拔時要關(guān)注候選人的素質(zhì)、技能、指導(dǎo)風(fēng)格、指導(dǎo)藝術(shù)等因素。優(yōu)秀的社團(tuán)指導(dǎo)者應(yīng)具備以下素質(zhì)和才能：(1)可以保持有效的時間管理、建立高效的工作秩序；(2)注重滿足成員的高層次需要，即自我需要和自我實現(xiàn)需要；(3)注重鼓勵；(4)重視人力資源的開發(fā)和利用，擅長發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才、使用人才；(5)可

12、以做到民主管理和有效決策。(六)社團(tuán)組織的高效能是社團(tuán)開展的必備條件組織開展是指組織適應(yīng)形勢開展和任務(wù)擴(kuò)大的要求，從組織構(gòu)造、工作設(shè)計等方面進(jìn)展有方案有系統(tǒng)地調(diào)整，改善組織中人的因素，以到達(dá)組織的最正確化和高效化。組織開展有兩個目的：一是進(jìn)步組織效能，二是進(jìn)步組織成員的滿意度。高校進(jìn)步社團(tuán)組織的效能可以通過對組織構(gòu)造和體系的再設(shè)計(如工作范圍的擴(kuò)大化、工作內(nèi)容的豐富化、工作時間的彈性化等)使組織中的人力和物力發(fā)揮到最大。衡量高校社團(tuán)組織的效能的一個方面是要考察社會效益，社會效益又分為成員素質(zhì)的進(jìn)步和社團(tuán)組織對社會的影響度。高校社團(tuán)組織具有開放性，它是一個“輸入一培養(yǎng)輸出系統(tǒng)，輸入的是新成員，新成員經(jīng)過社團(tuán)組織理念的熏陶、其他社團(tuán)成員的影響、組織內(nèi)部的培訓(xùn)、社團(tuán)活動的組織與參與，成長為具有某種特質(zhì)的人才，社團(tuán)組織也完成了輸出的過程。個體是群體、組織的最小單元，它是群體、組織得以存在和開展的基矗高校社團(tuán)管理中重視人力資源的合理開發(fā)與利用、重視考慮成員的需求、重視鼓勵對行為的影響、重視個體目的與組織目的的一致、重視指導(dǎo)行為的影響、重視組織構(gòu)造