八年級(jí)初二語文上冊(cè)《日出》教案設(shè)計(jì)

1、PAGE6PAGE6八年級(jí)語文上冊(cè)日出教案設(shè)計(jì)八年級(jí)語文上冊(cè)日出教案設(shè)計(jì)【日出教案設(shè)計(jì)】教學(xué)目標(biāo)：1、了解本文的作者及寫作背景，理解體會(huì)作者的思想感情，有感情的朗讀課文。2、了解作者抓住色彩、形狀的變化進(jìn)行景物描寫的特點(diǎn)。3、了解作者通過細(xì)致觀察日出景象的描繪所表達(dá)的獨(dú)特感受和看法。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)朗讀，從中學(xué)習(xí)層層烘托、步歩蓄勢(shì)的手法來突出高空日出的奇景。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)日出的象征意義。課時(shí)安排：三課時(shí)教學(xué)過程：1、導(dǎo)入新課：2、作者簡(jiǎn)介：劉白羽(19162005)，當(dāng)代作家，黨員。北京人。作品有長(zhǎng)篇小說第二個(gè)太陽，散文集紅瑪瑙集、芳草集等。1936年在文學(xué)月刊上發(fā)表短篇小說冰天，開始走上文學(xué)道

2、路。1937年出版第一本短篇小說集草原上。翌年春赴延安?？箲?zhàn)期間投身敵后戰(zhàn)場(chǎng)，寫出五臺(tái)山下、太陽、幸福等小說。解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期轉(zhuǎn)戰(zhàn)東北，寫有小說無敵三勇士、政治委員，報(bào)告文學(xué)光明照耀著沈陽等。新中國成立后，在擔(dān)任文化領(lǐng)導(dǎo)工作的同時(shí)，發(fā)表了日出、長(zhǎng)江三日等大量散文通訊。晚年筆耕不輟，寫有四部長(zhǎng)篇：報(bào)告文學(xué)大海(朱德的前半生)，小說第二個(gè)太陽(獲第四屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng))，回憶錄心靈的歷程(獲中國傳記文學(xué)獎(jiǎng))，小說風(fēng)風(fēng)雨雨太平洋。歷任中國作協(xié)副主席、名譽(yù)副主席，文化部副部長(zhǎng)，解放軍總政文化部部長(zhǎng)。主要作品有：五臺(tái)山下、火光在前、政治委員、紅瑪瑙集、紅色的十月、芳草集、劉白羽散文集等。3、學(xué)生預(yù)習(xí)，初步感知課文

3、：魅力(mi)蕭瑟(xios)陡壁(du)彌漫(m)緋紅(fi)朦朧(mnglng)泛濫(ln)精辟(p)熾熱(ch)晨曦(x)窒息(zh)天穹(qing)衣襟(jn)俯瞰(kn)無羈(j)簇?fù)?c)矗立(ch)迸射(bng)酣睡(hn)黛色(di)4、互動(dòng)學(xué)習(xí)1)學(xué)生自讀課文，理清課文思路。全文共8段，可分為三部分：第一部分(14)幼時(shí)盼望看日出。第二部分(57)痛失兩次看日出的機(jī)會(huì)。第三部分(8)不經(jīng)意在飛機(jī)上看到日出。2)再次默讀課文，完成下列表格：日出圖觀察角度日出時(shí)節(jié)描寫景物色彩、形狀變化的句子景物特點(diǎn)海涅俯視冬季那緋紅的只有山尖分明出云霧繚繞屠格涅夫平視秋季朝陽初升時(shí)，那種暗紫色露

4、了露面，一輪朝日。柔和明麗劉白羽平視冬季日出前：上空游動(dòng)暗紅色長(zhǎng)帶日出時(shí)：紅帶在閃著金光。日出后：晶光耀眼，照明了雄偉瑰麗3)分析課文第一部分，提問：“我”為什么愛登高看日出?明確：日出富有魅力，日落雖妙，不免有蕭瑟之感看日出看火、熱、生命、光明的誕生提問：作者無緣看日出，就怎么辦?明確：只好讀日出：1、海涅：冬季云霧繚繞中的日出。2、屠格涅夫：秋季柔和明麗中的日出。齊讀兩幅日出圖。4)分析第二部分：提問：作者特意到什么地方去看日出有沒有看到明確：兩個(gè)看日出的勝地1、在印度的科摩林海角由于云霧遮住了東方，沒看成2、在黃山獅子林由于下雨，只得作罷5)分析文章的主體部分：提問：作者的宿愿實(shí)現(xiàn)了嗎?

5、明確：作者終于“看到了一次最雄偉、最瑰麗的日出景象”。提問：作者對(duì)這次的日出是怎樣描寫的?明確：分三層來描寫：日出前上空游動(dòng)微明，如同一條狹窄的暗紅色長(zhǎng)帶，帶子的上面露出了一片清冷的淡藍(lán)色的晨曦。日出時(shí)那條紅帶，卻慢慢在擴(kuò)大，像一片紅云了，像一片紅海岸了。(突出了景物的動(dòng)態(tài)變化)色彩也由“暗紅”變成“發(fā)亮”，“一個(gè)奇跡就在這時(shí)誕生了”，“紅得透亮”，“閃著金光”，作者連用兩個(gè)比喻：“如同沸騰的溶液一下拋濺上去，然后像一支火箭一直向上沖?！比粘龊蟆八Ч庖?，火一般鮮紅，火一般強(qiáng)烈”，它照亮了一切，照紅了一切。齊讀有關(guān)日出的描寫。5、歸納寫作特色：1、映襯、比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。海涅描寫的

6、、屠格涅夫描寫的日出圖的引用，不管是在色彩上還是在動(dòng)態(tài)描繪上，都為劉白羽描寫的日出圖作了襯托。2、描寫、議論、抒情等表達(dá)方式的運(yùn)用，揭示出日出的象征意義。日出的象征意義，熱情地贊美了我們偉大的祖國正如朝陽東升，光彩奪目，雄偉瑰麗，正像朝陽那樣年輕，富有巨大的生命力，并進(jìn)而祝愿我們偉大的祖國有著欣欣向榮、無限美好、如花似錦的今天和明天。5、板書設(shè)計(jì)全文共8段，可分為三部分：第一部分(14)幼時(shí)盼望看日出。第二部分(57)痛失兩次看日出的機(jī)會(huì)。第三部分(8)不經(jīng)意在飛機(jī)上看到日出?！窘虒W(xué)總結(jié)】日出與長(zhǎng)江三日一樣充分地體現(xiàn)了劉白羽散文境界雄沉宏闊的特點(diǎn)，是作者以新的審美觀“對(duì)新的美的探索的結(jié)果”，與

7、某些描寫日出、歌頌自然、禮贊生命的禮品不同，它選取了一個(gè)十分獨(dú)特的角度描繪作者從國外出訪歸來，在萬仞高空的飛機(jī)上目睹的一次“最雄偉、最瑰麗的日出景象”，并出神入化地將“光彩奪目的黎明”與“新中國瑰麗的景象”相比擬，以一幅氣勢(shì)磅礴、雄奇壯闊的日出圖，謳歌新生的、光明的社會(huì)主義祖國，表達(dá)無產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)士的豪情壯懷，反映了劉白羽散文對(duì)意境創(chuàng)造的追求及其鮮明的個(gè)性色彩。使?jié)庥舻脑娗榕c深刻的哲理相交融，以造成一種深邃高遠(yuǎn)的藝術(shù)境界，這也是劉白羽散文追求的目標(biāo)。日出在細(xì)致描寫高空日出奇景的基礎(chǔ)上，闡述“革命的哲學(xué)”，高唱“戰(zhàn)斗的詩歌”，詮釋“我們是早上六點(diǎn)鐘的太陽”這一句詩那最優(yōu)美、最深刻的含意，盛贊新生事物強(qiáng)大的生命力與無限光明的前景，從而大大加強(qiáng)了散文的思想內(nèi)蘊(yùn)和藝術(shù)感染力。日出運(yùn)用層層烘托、步步蓄勢(shì)的手法來突出高空日出奇景。文中有關(guān)日出的五幅圖畫，前四幅全是輔墊，全是曲寫，是“楊”前的“抑”，是欲揚(yáng)幫抑。在作了一次又一次的渲染之后，作者終于推出了雄偉無比的高空日出奇景，并