新魯教版九年級(jí)上冊(cè)初中化學(xué) 第三節(jié) 原子的構(gòu)成 教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）

1、精品文檔 精心整理精品文檔 可編輯的精品文檔第二單元 探秘水世界 原子的構(gòu)成一、知識(shí)與技能1.理解原子的概念、原子的可分性。2.了解原子的構(gòu)成。3.了解相對(duì)原子質(zhì)量，相對(duì)原子質(zhì)量與原子質(zhì)量的關(guān)系。二、過(guò)程與方法1.通過(guò)閱讀分析、比較歸納的方法來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析綜合能力和抽象思維能力。2.通過(guò)多媒體教學(xué)手段及直觀的語(yǔ)言，誘發(fā)學(xué)生的想像力，增加學(xué)生對(duì)微觀粒子的感性認(rèn)識(shí)。原子的構(gòu)成及相對(duì)原子質(zhì)量的表示方法構(gòu)成原子的各微粒的性質(zhì)師1964年10月16日，中國(guó)第一顆原子彈爆炸成功了原子彈為什么會(huì)有那么大的威力呢？原子內(nèi)部到底是什么樣的秘密呢？ 師播放視頻中國(guó)第一顆原子彈爆發(fā)引發(fā)學(xué)生思

2、考原子彈為什么有這么大的威力，原子內(nèi)部有怎樣的結(jié)構(gòu)呢？生觀看視頻 原子的結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)提問(wèn)水是由什么構(gòu)成的，水分子是由什么構(gòu)成的師引導(dǎo)學(xué)生回憶，以水分子為例，水分子直徑幾千萬(wàn)分之一毫米，那么構(gòu)成它的原子就更小了。讓學(xué)生體會(huì)原子很小生回憶舊知，認(rèn)真聆聽(tīng)，體會(huì)原子很小以及對(duì)于原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)探究難度很大講解介紹原子結(jié)構(gòu)模型的發(fā)展歷程1、道爾頓：原子是一個(gè)實(shí)心球體師通過(guò)一段文字描述介紹道爾頓的原子模型講解2、湯姆森：發(fā)現(xiàn)電子，得到“葡萄干-布丁”模型3、盧瑟福：粒子轟擊金箔實(shí)驗(yàn)（粒子，即氦原子的原子核）師播放視頻湯姆森陰極射線實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生了解電子的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，并且明確原子時(shí)可再分的。放映盧瑟福的粒子轟擊

3、金箔的實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫(huà)提問(wèn)為什么大多數(shù)帶正電的粒子能夠穿透金箔而不改變方向？ 少數(shù)帶正電的粒子發(fā)生方向上的偏轉(zhuǎn)，極少數(shù)帶正電的粒子被反彈？生小組討論交流，分析得出討論問(wèn)題的答案，并匯報(bào)討論結(jié)果師展示圖片：如果把原子比喻成體育場(chǎng)，原子核就相當(dāng)于是其中的一只螞蟻總結(jié)原子的結(jié)構(gòu)以及構(gòu)成粒子的電性、原子的質(zhì)量主要集中在原子核上師出示原子結(jié)構(gòu)的圖片，組織學(xué)生討論從圖片中可以獲得哪些信息生認(rèn)真觀察、思考并發(fā)表各自的見(jiàn)解講解原子結(jié)構(gòu)中粒子間的關(guān)系（1）核電荷數(shù) = 質(zhì)子數(shù) = 核外電子數(shù)不是所有的原子都有中子（3）同種元素不同原子的中子數(shù)不同師給出表格，組織學(xué)生討論從表格中能得到哪些規(guī)律生小組討論并寫(xiě)出找到發(fā)現(xiàn)的規(guī)

4、律本節(jié)課教學(xué)主要從三個(gè)方面對(duì)原子進(jìn)行討論，教材中首先安排了對(duì)“分子能否再分”進(jìn)行討論，然后又對(duì)“原子能否再分”進(jìn)行討論，最后討論原子的質(zhì)量及相對(duì)原子質(zhì)量。通過(guò)本次教學(xué)，學(xué)生對(duì)原子構(gòu)成和相對(duì)原子質(zhì)量的認(rèn)識(shí)只能是帶來(lái)或多或少的機(jī)械記憶的成分，較深入的理解和較熟悉的運(yùn)用還要在今后的教學(xué)中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固、加深、提高才能達(dá)到。第三節(jié) 原子的構(gòu)成一、原子的結(jié)構(gòu)原子電子原子核質(zhì)子中子二、核電荷數(shù) = 質(zhì)子數(shù) = 核外電子數(shù) 本節(jié)課內(nèi)容比較抽象，難度較大，由于微觀粒子看不見(jiàn)、摸不著，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)，在現(xiàn)階段的教學(xué)條件下又無(wú)法通過(guò)宏觀實(shí)驗(yàn)加以展示，只能靠分析宏觀現(xiàn)象去誘發(fā)學(xué)生想像，因此，這對(duì)于初學(xué)化學(xué)的學(xué)生

5、來(lái)說(shuō)有一定的困難。所以在教學(xué)過(guò)程中盡可能運(yùn)用圖片、動(dòng)畫(huà)創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)形象的描繪、科學(xué)的推理、史料的佐證，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，將原子的結(jié)構(gòu)直觀而形象地展示出來(lái)。這樣，既能誘發(fā)學(xué)生想像，加強(qiáng)對(duì)他們對(duì)知識(shí)的理解，又能把抽象變?yōu)樯鷦?dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的興趣 類型一 原子的結(jié)構(gòu)例1 關(guān)于相對(duì)原子質(zhì)量，下列敘述正確的是( B )。A.相對(duì)原子質(zhì)量就是原子質(zhì)量B.兩種原子的質(zhì)量之比等于它們的相對(duì)原子質(zhì)量之比C.碳原子的相對(duì)原子質(zhì)量是12gD.采用相對(duì)原子質(zhì)量后，就增大了原子的質(zhì)量 一、當(dāng)堂反饋1.鎂原子和鎂離子的區(qū)別是（ C ）A.鎂離子核外電子數(shù)比鎂原子多2個(gè)B.核電荷數(shù)不同C.鎂原子和核外電子數(shù)比鎂

6、離子多2個(gè)D.質(zhì)量相差很多2.具有相同質(zhì)子數(shù)的粒子一定是（ D ）A.同種離子B.同一種原子C.同一種分子D.不確定3.原子中占有運(yùn)動(dòng)空間最大的粒子是（ A ）A.電子B.中子C.質(zhì)子D.原子核二、課后練習(xí)1.某金屬原子次外層為 8 個(gè)電子，原子最外層上的電子數(shù)為 m 個(gè)，在化學(xué)反應(yīng)中，該金屬原子最多能失電子數(shù)目為（ A ）A.等于mB.大于mC.小于mD.等于2m解析：最外層電子比較活潑，容易失去，所以最多可失去m個(gè)2.A元素原子的電子層數(shù)為3，其原子的最外層有1個(gè)電子已知A離子的核外電子數(shù)為n，則A原子的核電荷數(shù)是（ C ）A.nB.n-lC.n+lD.n+3解析：A元素原子的電子層數(shù)為3，其原子的最外層有1個(gè)電子，A原子失去1個(gè)電子形成A離子，A離子的核外電子數(shù)為n，所以A原子的核外電子數(shù)為n+1，在原子中，核電荷數(shù)=核外電子數(shù)=質(zhì)子數(shù)，所以A原子的