人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)課堂同步試題全冊(cè)

1、 人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案全套一、導(dǎo)學(xué)案的編寫意圖為了進(jìn)一步優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，使教與學(xué)融為一體，更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。真正體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行”、“為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境”、“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)創(chuàng)造性地理解教材和使用教材,積極開(kāi)發(fā)課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！钡刃碌慕虒W(xué)理念，強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性，加快小學(xué)教育改革的步伐，全面提高我旗小學(xué)教育質(zhì)量，使我旗小學(xué)生受到良好的教育。為此，我們特組

2、織全旗骨干教師編寫了集教與學(xué)于一體的師生公用的學(xué)習(xí)資料?！皩?dǎo)學(xué)案”實(shí)質(zhì)上是教師用以幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容，溝通學(xué)與教的“橋梁”，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識(shí)能力的一種重要“媒介”，具有“導(dǎo)讀、導(dǎo)聽(tīng)、導(dǎo)思、導(dǎo)練的作用。小學(xué)語(yǔ)文“導(dǎo)學(xué)案”借鑒了外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，融入了多年來(lái)我旗“小語(yǔ)整改”、“自主探究式教學(xué)”、“批注式閱讀”等科研成果，突出了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，強(qiáng)化了讀書(shū)訓(xùn)練，重視學(xué)生在讀中感悟、讀中體會(huì)，讀中積累，讀中得法。整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)有層次、有梯度，可以說(shuō)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)真正落實(shí)了有效教學(xué)的教育理念。二、小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)

3、上冊(cè)“導(dǎo)學(xué)案”的基本結(jié)構(gòu) 目標(biāo)解讀課文導(dǎo)讀基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)預(yù)習(xí)導(dǎo)航 學(xué)后疑惑 自我挑戰(zhàn) 拓展閱讀作業(yè)及活動(dòng)設(shè)置 相關(guān)鏈接三、板塊使用說(shuō)明關(guān)于“目標(biāo)定位”。學(xué)生在學(xué)習(xí)每課前依據(jù)導(dǎo)學(xué)案預(yù)先明確 “學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備”，在此基礎(chǔ)上學(xué)生按要求進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。切實(shí)做到心中有教材、有目標(biāo)、有重點(diǎn)、有學(xué)法，一句話心中有數(shù)，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。關(guān)于“預(yù)習(xí)導(dǎo)航”。為了充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高課前預(yù)習(xí)課文的能力，我們?cè)O(shè)計(jì)了此環(huán)節(jié)。它包括四個(gè)小版塊，即：課文導(dǎo)讀、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)、學(xué)后疑惑、自我挑戰(zhàn)?！罢n文導(dǎo)讀“：主要是為了發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)作用，用感情充沛的話語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望，或向?qū)W生提示閱讀的主要內(nèi)容、

4、基本要求、提示學(xué)習(xí)方法和策略等，使學(xué)生對(duì)即將進(jìn)行的閱讀活動(dòng)有明確的目標(biāo)指向，知道自己要做什么、怎么做、達(dá)到一個(gè)怎樣的結(jié)果等。將學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的教育自然地滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，讓學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐，不斷嘗試、認(rèn)真體會(huì)，其教育效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于生硬的要求與灌輸?！盎A(chǔ)達(dá)標(biāo)”：這個(gè)環(huán)節(jié)是為進(jìn)一步檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果而出現(xiàn)的，通過(guò)達(dá)標(biāo)檢測(cè)鞏固學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，為課中的深化學(xué)習(xí)做好鋪墊，同時(shí)使教師能夠依據(jù)學(xué)情以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。“學(xué)后疑惑“：學(xué)生在自學(xué)課文后還有哪些主要疑問(wèn)記錄下來(lái)，以供課上學(xué)習(xí)探究中共同解決，以此培養(yǎng)學(xué)生形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。“自我挑戰(zhàn)”：此環(huán)節(jié)是為鼓勵(lì)

5、學(xué)生深度探究而設(shè)計(jì)的問(wèn)題，既關(guān)注整體又照顧到了不同層次的學(xué)生，避免了一刀齊，使學(xué)有余力的學(xué)生有更多的發(fā)展自我的空間。關(guān)于“拓展閱讀”。拓展延伸是內(nèi)容形式相近的短文再閱讀，以此加深學(xué)生對(duì)同類文章的理解和感悟，積累知識(shí)，擴(kuò)大閱讀，掌握學(xué)法。此版塊在講讀課文中可以安排在第二課時(shí)，閱讀課文，根據(jù)學(xué)情也要盡可能地安排在課上，也可以當(dāng)成課下作業(yè)。關(guān)于“作業(yè)設(shè)置”和“活動(dòng)設(shè)計(jì)”。根據(jù)課文的內(nèi)容有些課文設(shè)計(jì)了此版塊，有些課文沒(méi)有設(shè)計(jì)。導(dǎo)學(xué)案上設(shè)計(jì)的內(nèi)容供教師參考。是否在課后布置作業(yè)和活動(dòng)，教師要根據(jù)實(shí)際情況而定。關(guān)于“相關(guān)鏈接”。選編了與課文相關(guān)的文章或資料，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)適時(shí)完成，可以在課前、課中、課后，隨機(jī)

6、處理。關(guān)于課時(shí)，本學(xué)案在課時(shí)安排上，對(duì)講讀課文一般建議兩課時(shí)，閱讀課文一課時(shí)。教師可根據(jù)學(xué)情適當(dāng)增加課時(shí)。講讀課文的課時(shí)內(nèi)容沒(méi)有具體劃分，目的是給教師留有空間，根據(jù)本班實(shí)際情況來(lái)定，避免一刀切帶來(lái)的弊病。四、兩點(diǎn)意見(jiàn)1、學(xué)案使用要凸顯小學(xué)語(yǔ)文的特點(diǎn)，遵循語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律：從整體入手，再到部分，然后回到整體，每堂課都要重視學(xué)生讀書(shū)積累，豐富學(xué)生的詞匯、語(yǔ)言、為學(xué)生打下厚實(shí)的語(yǔ)言基本功。2、一份好的“導(dǎo)學(xué)案”是融教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法于一體的，也滲透著好的學(xué)法指導(dǎo)，各知識(shí)點(diǎn)及內(nèi)在聯(lián)系、知識(shí)結(jié)構(gòu)非常清晰，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效地學(xué)習(xí)，全面掌握教材內(nèi)容，提高基本知識(shí)、基本技能。但老師們應(yīng)該十分明確

7、的是，課堂具有情境性、多變性和生成性，教師決不能僅僅局限于已設(shè)計(jì)好的“導(dǎo)學(xué)案”，因?yàn)樵俸玫摹皩?dǎo)學(xué)案”也不可能把課堂上的所有情境都設(shè)計(jì)到。所以教師在教學(xué)過(guò)程中要依據(jù)課堂上的不同情形，迅速且不斷的搜集學(xué)生學(xué)習(xí)的信息，進(jìn)行多元化備課，對(duì)“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行添加、修改，使其進(jìn)一步完善，而不能受其固定思維框架的束縛?！皩?dǎo)學(xué)案”不是教案的翻版，更不能把 “導(dǎo)學(xué)案”當(dāng)成練習(xí)題。要?jiǎng)?chuàng)造性的使用導(dǎo)學(xué)案。第一單元 導(dǎo) 讀同學(xué)們，我們已經(jīng)進(jìn)入六年級(jí)了，這是小學(xué)階段最高年級(jí)，我們要把以前所學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)和我們已經(jīng)具備的語(yǔ)文能力綜合運(yùn)用，進(jìn)入最后一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。那么，我們先來(lái)看一看在第一單元的學(xué)習(xí)中我們要在哪些方面有所收

8、獲呢？學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本組8個(gè)生字。2、引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示。3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理，并不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。4、引導(dǎo)學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：準(zhǔn)確把握課文的主要內(nèi)容和作者的感悟，體會(huì)作者是運(yùn)用哪些表達(dá)方法把自己的感悟?qū)懗鰜?lái)的。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系自己的所見(jiàn)所聞，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的道理，獲得人生的啟發(fā)。學(xué)法提示：開(kāi)始新的單元學(xué)習(xí)時(shí)，首先要看一看單元導(dǎo)語(yǔ)。在導(dǎo)讀中的第一自然段我們會(huì)體會(huì)到，本組課文作者要在如何感悟生活、獲得人生啟示方

9、面要幫助我們。那我們?cè)谧x文是就要看一看作者寫了生活中的那些事情，在這些事情中又獲得了怎樣的人生啟示，對(duì)我們成長(zhǎng)有什么意義。 這是要邊讀邊思考的。第二自然段告訴我們?cè)谧x文的過(guò)程中，要抓住重點(diǎn)句段認(rèn)真去讀，并能聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)句段中蘊(yùn)含的道理，同時(shí)在讀課文的時(shí)候，還要把我主要內(nèi)容，思考他所運(yùn)用的表達(dá)方法，運(yùn)用了怎樣的表達(dá)方法把這樣的內(nèi)容說(shuō)清楚的，在我們的習(xí)作當(dāng)中，試著用一用這些方法，這樣邊讀邊想邊用，才能通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，把我們已經(jīng)具有的自學(xué)能力運(yùn)用好。同學(xué)們，到了六年級(jí)了，我們要注重自學(xué)、自悟、自得。這樣，我們的語(yǔ)文能力才能得到進(jìn)一步提高。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課前查閱有關(guān)作者及課文內(nèi)容的相關(guān)資料。 學(xué)習(xí)課時(shí)

10、：教學(xué)本組教材可用1315課時(shí)。其中精讀課文67課時(shí)，略讀課文23課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)，回顧拓展12課時(shí)。1、文言文兩則 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。4、初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：1、正確朗讀和背誦課文。2、能參考注釋讀懂每句話的意思。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生可查閱有關(guān)書(shū)籍或上網(wǎng)查找資料，初步了解孔子、孟子的生平。課時(shí)：建議兩課時(shí)，也可以根據(jù)學(xué)情適當(dāng)劃分學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：課文導(dǎo)讀同學(xué)們，還記得我們以前學(xué)過(guò)的楊氏之子、伯牙絕弦這兩篇文言文嗎？課

11、文短小精悍，卻都蘊(yùn)含著深刻的道理，給人深刻的啟發(fā)。讓我們先來(lái)回憶一下曾經(jīng)是怎樣學(xué)習(xí)的？有哪些好的學(xué)習(xí)方法？今天我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)兩則新的文言文，看看從這兩個(gè)小故事中，你又能感悟到什么？明白怎樣的道理呢？基礎(chǔ)達(dá)標(biāo) 1、結(jié)合課文語(yǔ)言環(huán)境，給下列加點(diǎn)的字注音。學(xué)弈（ ）惟（ ）鴻鵠（ ）繳（ ）弗（ ）矣（ ）與（ ）盤盂（ ）滄（ ）滄涼涼 孰（ ）為汝（ ）多知乎？ 2、在括號(hào)里寫出加點(diǎn)詞的意思，再回答問(wèn)題。 弈( )秋，通國(guó)( )之善弈者也。使弈秋誨( ) 二人弈，其一人專心致志，惟(wi)( )弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠(h)( )將至，思援弓繳(zhu)而射之。雖與之( )俱(

12、)學(xué)，弗(f)若之矣(y)。為是其( )智弗若與(y)？曰：非然也。3、聯(lián)系課文注釋，理解下列句子的意思。 一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。 雖與之俱學(xué)，弗(f)若之矣(y)。 為是其智弗若與(y)？曰：非然也。 “日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？” ：“孰(sh)為汝(r)多知(zh)乎？” 4、我知道學(xué)弈寫了 兩小兒辯日寫了 。 我的疑惑：通過(guò)讀書(shū)我有疑惑要和同學(xué)、老師探討：疑惑一： 疑惑二： 挑戰(zhàn)自我：如果你學(xué)有余力，可以嘗試完成下面內(nèi)容。1、背誦課文。2、聯(lián)系生活實(shí)際寫一寫從故事中悟出的道理。二、拓展閱讀 閱讀下列兩則短文回答問(wèn)題。 （一）鄭人買

13、履鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，謂曰：“吾忘持度！”返歸取之。及返，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度，無(wú)自信也?！?注釋 鄭：春秋時(shí)代一個(gè)小國(guó)的名稱，在現(xiàn)今河南省的新鄭縣。 履：音l，革履，就是鞋子。 度：音du，忖度，這里作動(dòng)詞用，即計(jì)算、測(cè)量的意思。后面的度字，音d，作名詞用，就是尺子。 之：文言代名詞，這里指量好的尺碼。 坐：同座，就是座位，這里指椅子、凳子一類的家具。 操：操持，帶上、拿著的意思。 罷：罷了，完結(jié)的意思，這里指集市已經(jīng)解散。 無(wú)：虛無(wú)，沒(méi)有，這里是不能、不可的意思。 譯文有個(gè)想要買鞋子的鄭國(guó)人，他先在家里量了自己的

14、腳，把量好的尺碼放在了他自己的座位上。到了集市的時(shí)候，卻忘了帶量好的尺碼。已經(jīng)拿到鞋子，才想起自己忘了帶尺碼，于是就說(shuō)：“我忘記帶量好的尺碼了?！本头祷丶胰ト×亢玫某叽a。等到他返回集市的時(shí)候，集市已經(jīng)散了，最終沒(méi)有買到鞋。 有人問(wèn)他說(shuō)：“你為什么不用你的腳試鞋呢？”他說(shuō)：“寧可相信量好的尺碼，也不相信自己的腳。”鄭人買履的原文中，有你讀不懂的句子嗎？畫(huà)出來(lái)和同學(xué)們交流一下。你對(duì)鄭人買履這件事有哪些想法？ 三、作業(yè)及活動(dòng)設(shè)計(jì)同學(xué)們，有創(chuàng)意的表達(dá)才是最具生命力的語(yǔ)言，大家不妨走進(jìn)角色，走進(jìn)歷史，以小組為單位，扮演一回劇中的人物，將課文中的語(yǔ)言或豐富、或轉(zhuǎn)化，使之成為淺顯易懂的、極具感染力的戲劇語(yǔ)言

15、，都來(lái)演一演、說(shuō)一說(shuō)課文中的故事。四、相關(guān)鏈接1孟子（約公元前372前289）名軻，字子輿。戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)（現(xiàn)山東鄒縣）人。我國(guó)古代著名思想家、教育家。是孔子以后的儒家大師，被稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。孟子是孟子與他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動(dòng)、政治學(xué)說(shuō)、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)等。全書(shū)分為梁惠王公孫丑滕文公離婁萬(wàn)章告子盡心等七篇。 2孔子（公元前551公元前479）名丘，字仲尼。魯國(guó)陬邑（今山東曲阜東南）人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他的一生言行被他的學(xué)生編成論語(yǔ)一書(shū)，流傳于世。懸梁刺骨“（蘇秦）讀書(shū)欲睡，引錐自刺其股，血流至足?！睎|漢班固漢書(shū)：“孫敬

16、字文寶，好學(xué)，晨夕不休。及至眠睡疲寢，以繩系頭，懸屋梁?！?、匆匆學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會(huì)寫本課2個(gè)生字，正確讀寫本課的新詞。2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式，積累語(yǔ)言。3、抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，懂得時(shí)間寶貴，樹(shù)立珍惜時(shí)間的意識(shí)。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：1、感受語(yǔ)言美，體味文章擬人、排比的修飾手法及優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。 2、積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：查閱資料，了解朱自清及其文學(xué)成就。收集關(guān)于時(shí)間的詩(shī)詞、名言、警句。課時(shí)：建議兩課時(shí)，也可根據(jù)學(xué)情劃分學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：課文導(dǎo)讀：同學(xué)們，我們都知道時(shí)光匆匆即逝，可有誰(shuí)想過(guò)

17、，當(dāng)我們閑聊時(shí)，時(shí)間從嘴邊溜走；當(dāng)我們玩電腦時(shí)，時(shí)間隨著鼠標(biāo)的滑動(dòng)悄悄溜走我們多想把時(shí)間挽留，可是，它卻總是一去不復(fù)返！現(xiàn)代著名作家朱自清先生就把“人人心中有卻又筆下無(wú)”的感受運(yùn)用多種修辭手法，細(xì)膩地刻畫(huà)了出來(lái)，讓我們仿佛看到了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了他對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。同學(xué)們！讓我們來(lái)交流一下已經(jīng)具備的自學(xué)方法吧！1、要借助工具書(shū)解決生字詞的讀音。2、讀通句子，讀不通順的句子多讀幾遍。3、在讀通順的基礎(chǔ)上，想一想，課文寫了什么？4、理清寫作順序，思考作者是怎樣把自己的感悟?qū)懗鰜?lái)的。5、邊讀邊做批注，利用“批注式閱讀”的基本方法，記錄自己讀書(shū)的感受，以便與同學(xué)和老師交流。6、提出自己要與同

18、學(xué)交流的問(wèn)題。7、完成基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)的內(nèi)容，檢測(cè)自己預(yù)習(xí)情況。如果學(xué)有余力，還可以嘗試完成“挑戰(zhàn)自我”設(shè)計(jì)的內(nèi)容。老師相信你是最棒的！ 基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)1、我能讀準(zhǔn)字音 eq oac(,1)、讀準(zhǔn)字音，選擇正確的畫(huà)去的盡管去著，來(lái)的盡管來(lái)著。 （jn jn）太陽(yáng)它有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。 （nu n）便從凝然的雙眼前過(guò)去。 （nng y）我赤裸裸地來(lái)到這個(gè)世界。 （lu gu） eq oac(,2)、給課文中的多音字組詞 zhun ( ) bo ( )轉(zhuǎn) 薄 zhun ( ) b ( ) jn ( ) sn ( ) 禁 散 jn ( ) sn ( )2、我會(huì)用課文里的詞語(yǔ)填空，體會(huì)這樣搭配的好處。（ ）地

19、挪移 （ ）的雙眼 （ ）地跨過(guò) （ ）的痕跡 （ ）的日子 （ ）地旋轉(zhuǎn) 3、我知道課文主要寫了 4、作者是這樣具體描述日子去來(lái)的匆匆的： 學(xué)后疑惑：通過(guò)讀書(shū)我有以下幾個(gè)問(wèn)題要和同學(xué)交流：疑問(wèn)一： 疑問(wèn)二： 挑戰(zhàn)自我：同學(xué)們，通過(guò)預(yù)習(xí)，你的收獲一定很大吧？如果學(xué)有余力，你不妨嘗試一下能否背誦課文內(nèi)容。二、拓展閱讀光陰誰(shuí)也無(wú)法描繪出他的面目，但世界上處處能聽(tīng)到他的腳步。 當(dāng)旭日驅(qū)散夜的殘幕時(shí)，當(dāng)夕陽(yáng)被朦朧的地平線吞噬時(shí)，他不慌不忙地走著，光明和黑暗都無(wú)法改變他進(jìn)行的節(jié)奏。 當(dāng)蓓蕾在春風(fēng)中粲然綻開(kāi)濕潤(rùn)的花瓣時(shí)，當(dāng)嬰兒在產(chǎn)房里以響亮的哭聲向人世報(bào)到時(shí)，他悄遠(yuǎn)聲息地走著，歡笑不能挽留他的腳步。 當(dāng)枯

20、黃的樹(shù)葉在寒風(fēng)中飄飄墜落時(shí)，當(dāng)垂危的老人以留戀的目光掃視周圍的天地時(shí)，他還是沉著而又默然地走，嘆息也不能使他停步。 他從你手指縫里流過(guò)去。 從你的腳底下滑過(guò)去。 從你的視野和你的思想里飛過(guò)去 他是一把神奇而又無(wú)情的雕刻刀，在天地之間創(chuàng)造著種種奇跡，他能把巨石分裂成塵土，把幼苗雕成大樹(shù)，把荒漠變成城市和園林。當(dāng)然，他也能使繁華之都衰敗成荒涼的廢墟，使锃亮的金屬爬滿綠繡、失去光澤。老人額頭的皺紋是他刻出來(lái)的，少女臉上的紅暈也是他描繪出來(lái)的。生命的繁衍和世界的運(yùn)動(dòng)正是由他精心指揮著。 他按時(shí)撕下一張又一張日歷，把將來(lái)變成現(xiàn)在，把現(xiàn)在變成過(guò)去，把過(guò)去變成越來(lái)越遙遠(yuǎn)的歷史。 他慷慨。你不必乞求，屬于你的

21、，他總是如數(shù)奉獻(xiàn)。 他公正。不管你權(quán)重如山、腰纏萬(wàn)貫，還是一個(gè)布衣、兩袖清風(fēng)，他都一視同仁。沒(méi)有人能將他占為己有，哪怕你一擲千金，他也決不會(huì)因此而施舍一分一秒。 你珍重他，他便在你的身后長(zhǎng)出綠陰，結(jié)出沉甸甸的果實(shí)。 你漠視他，他就化成輕煙，消散得無(wú)影無(wú)蹤。 有時(shí)，短暫的一瞬會(huì)成為永恒，這是因?yàn)樗涯_印深深地留在了人們的心里。 有時(shí)，漫長(zhǎng)的歲月會(huì)成為一瞬，這是因?yàn)闈忪F和風(fēng)沙湮沒(méi)了他的腳印.1、用問(wèn)中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)光陰的特性。 2、用自己的話將下列句子的深刻含義寫下來(lái)。生命的繁衍和世界的運(yùn)動(dòng)正是由他精心指揮著。 你珍重他，他便在你的身后長(zhǎng)出綠陰，結(jié)出沉甸甸的果實(shí)。 3、短文中寫了光陰的“腳步”，還寫了

22、光陰的“腳印”，腳步指 腳印指 三、作業(yè)及活動(dòng)設(shè)計(jì)：開(kāi)展以“珍惜時(shí)間”為主題的演講競(jìng)賽或讀書(shū)匯報(bào)會(huì)。五、相關(guān)鏈接朱自清（18981948）原名自華，字佩弦。中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人、散文家。江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興。他的作品匆匆背影荷塘月色槳聲燈影里的秦淮河等散文名篇，均以詩(shī)意盎然著稱于世。代表作有詩(shī)集雪朝（與人合著）、詩(shī)文集蹤跡、散文集背影歐洲雜記你我等。解放后出版有朱自清散文集朱自清詩(shī)文集等。3、桃花心木學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會(huì)寫本課6個(gè)生字，抄寫對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3、抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。4、體會(huì)借物喻人的寫作方法。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：1、抓住文

23、中的重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理 2、體會(huì)到作者介紹種樹(shù)的經(jīng)驗(yàn)、道理和方法僅是一個(gè)比喻，其目的是為了說(shuō)明育人之道這種表達(dá)方法。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：1、學(xué)生查閱資料，了解林清玄及其文學(xué)成就。 2、找林清玄的作品讀一讀。課時(shí)：建議兩課時(shí)，也可根據(jù)學(xué)情劃分學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：課文導(dǎo)讀桃花心木是臺(tái)灣作家林清玄的一篇散文。課文借生活平凡小事給樹(shù)苗澆水，喻深刻的育人道理在不確定中，我們會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心；在不確定中，我們會(huì)深化對(duì)環(huán)境的感受與情感的感知；在不確定中，我們會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長(zhǎng)。我們?cè)陂喿x時(shí)，首先要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后，邊讀邊做批注，特別要針對(duì)那些含

24、義深刻的句子，利用“批注式閱讀”的基本方法，記錄自己讀書(shū)的收獲，思考作者是怎樣來(lái)寫的。讀書(shū)要有自己的心得、提出自己看法或疑問(wèn)、作出自己的評(píng)價(jià)、說(shuō)出自己的體驗(yàn)，這才是最高境界的閱讀，相信你能行！基礎(chǔ)達(dá)標(biāo) 1、我能看拼音寫詞語(yǔ)ch yng k wi dun lin yu y z za b b shng j( ) ( ) ( ) ( )（ ）2、我理解的詞語(yǔ)有 。3、用課文里的詞語(yǔ)填空，完成練習(xí)。 他的一番話，使我非常（ ）。不只是（ ）， （ ）也是一樣，在（ ）中生活的（ ），能比較（ ）生活的考驗(yàn)，會(huì)（ ）出一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中，深化了對(duì)環(huán)境的感受與情感的感知，就能（ ）把很少的養(yǎng)分（

25、 ）為巨大能量，努力（ ）。寫寫自己的理解和感受： 4、我知道作者運(yùn)用 的方法，主要寫了 ，告訴我們這樣的道理 。學(xué)后疑惑：在收獲的同時(shí)，我還有疑惑要與同學(xué)和老師交流： 疑惑一： 疑惑二： 挑戰(zhàn)自我：如果你學(xué)有余力，可以嘗試完成以下內(nèi)容。 1、把含義深刻的句子背下來(lái)，讓它時(shí)刻提醒自己鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心，不依賴別人，努力生長(zhǎng)。2、結(jié)合實(shí)際談一談自己所悟出的成長(zhǎng)的道理。二、拓展閱讀南瓜的力量在美國(guó)麻省Amherst學(xué)院曾經(jīng)進(jìn)行了一個(gè)很有意思的試驗(yàn)。試驗(yàn)人員用很多鐵圈將一個(gè)小南瓜整個(gè)箍住,以觀察當(dāng)南瓜逐漸地長(zhǎng)大時(shí),對(duì)這個(gè)鐵圈產(chǎn)生的壓力有多大。最初他們估計(jì)南瓜最大能夠承受大約500磅的壓力。在實(shí)驗(yàn)

26、的第一個(gè)月,南瓜承受了500磅的壓力;實(shí)驗(yàn)到第二個(gè)月時(shí),這個(gè)南瓜承受了1500磅的壓力,當(dāng)它承受到2000磅的壓力時(shí),研究人員必須對(duì)鐵圈加固,以免南瓜將鐵圈撐開(kāi)。最后當(dāng)研究結(jié)束時(shí),整個(gè)南瓜承受了超過(guò)5000磅的壓力后瓜皮才產(chǎn)生破裂。他們打開(kāi)南瓜并且發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)無(wú)法再食用,因?yàn)樗闹虚g充滿了堅(jiān)韌牢固的層層纖維,試圖想要突破包圍它的鐵圈。為了吸收充分的養(yǎng)分,以便于突破限制它成長(zhǎng)的鐵圈,它的根部甚至延展超過(guò)8萬(wàn)英尺,所有的根往不同的方向全方位地伸展,最后這個(gè)南瓜獨(dú)自地接近控制了整個(gè)花園的土壤與資源。由南瓜的成長(zhǎng)想到人生。我們對(duì)于自己能夠變成多么堅(jiān)強(qiáng)常常毫無(wú)概念!假如南瓜能夠承受如此龐大的壓力,那么人類

27、在相同的環(huán)境下又能夠承受多少的壓力?大多數(shù)的人能夠承受超過(guò)我們所認(rèn)為的壓力。因?yàn)槟銚碛斜饶阆胂裰写蟮枚嗟臐撃?只要像小南瓜一樣將綁住你的鐵圈掙脫,就沒(méi)有什么困難能夠阻擋你!1、研究人員最初估計(jì)南瓜最多能承受 磅壓力，實(shí)驗(yàn)證明整個(gè)南瓜承受了超過(guò) 磅的壓力，因?yàn)?。 2、概括每自然段的意思： 3、這篇短文告訴我們一個(gè)什么道理： 四、相關(guān)鏈接林清玄當(dāng)代作家，臺(tái)灣高雄人，1953年生，畢業(yè)于臺(tái)灣世界新聞?？茖W(xué)校。曾任臺(tái)灣中國(guó)時(shí)報(bào)海外版記者、工商時(shí)報(bào)經(jīng)濟(jì)記者、時(shí)報(bào)雜志主編等職。1973年開(kāi)始散文創(chuàng)作，主要作品有散文集蓮花開(kāi)落冷月鐘笛溫一壺月光下的酒鴛鴦香爐金色印象等。1979年起連續(xù)7次獲臺(tái)灣中國(guó)時(shí)報(bào)文

28、學(xué)獎(jiǎng)。心田上的百合花在一個(gè)偏僻、遙遠(yuǎn)的山谷，有一個(gè)高達(dá)數(shù)千尺的斷崖。不知道什么時(shí)候，斷崖邊上長(zhǎng)出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時(shí)候，長(zhǎng)得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的內(nèi)心深處，有一個(gè)純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能證明我是百合的方法，就是開(kāi)出美麗的花朵?！庇辛诉@個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。終于，在一個(gè)春天的清晨，百合的頂部結(jié)出了第一個(gè)花苞。百合心里很高興，附近的雜草卻很不屑，它們?cè)谒较鲁靶χ俸希骸斑@家伙明明是一株草，偏偏說(shuō)自己是一株花。我看它頂上結(jié)的不是花苞，而是頭腦長(zhǎng)瘤了?！惫_(kāi)場(chǎng)合，它們則譏諷百合：“你不要做夢(mèng)

29、了，即使你真的會(huì)開(kāi)花，在這荒郊野外，你的價(jià)值還不是跟我們一樣！”百合說(shuō)：“我要開(kāi)花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?；我要開(kāi)花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；我要開(kāi)花，是由于喜歡以花來(lái)證明自己的存在。不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開(kāi)花！”在野草的鄙夷下，野百合努力地釋放著自身的能量。有一天，它終于開(kāi)花了。它以自己靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的花。這時(shí)候，野草再也不敢嘲笑它了。百合花一朵兩朵地盛開(kāi)著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。年年春天，野百合努力地開(kāi)花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷和懸崖上，到處都開(kāi)滿潔

30、白的野百合。幾十年后，無(wú)數(shù)的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來(lái)欣賞百合開(kāi)花。人們看到這從未見(jiàn)過(guò)的美，感動(dòng)得落淚，觸動(dòng)內(nèi)心那純凈溫柔的一角。不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)：“我們要全心全意默默地開(kāi)花，以花來(lái)證明自己的存在?！?*頂碗少年學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。2、弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。3、透過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)是把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗，堅(jiān)持一次次表演，最后獲得成功的。2、難點(diǎn)是領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。學(xué)習(xí)準(zhǔn)

31、備：搜集課文相關(guān)資料課時(shí)：建議一課時(shí)，也可根據(jù)學(xué)情劃分學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：課文導(dǎo)讀每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中難免會(huì)碰到這樣、那樣的困難和挫折，有的甚至是失敗。但他們所表現(xiàn)出的態(tài)度卻各不相同。有的人在困難、挫折面前退縮了；有的人不敢面對(duì)失敗，垂頭喪氣，一厥不振，甚至走上了絕路。而更多的人卻能像頂碗少年那樣這是一篇略讀課文，在預(yù)習(xí)前，首先，同學(xué)們要回憶一下，前幾篇課文的學(xué)習(xí)中，你是怎樣讀準(zhǔn)字音、讀通句子、抓住課文主要內(nèi)容的，在批注閱讀時(shí)，批注哪些內(nèi)容？然后，運(yùn)用自己已掌握的這些閱讀方法，結(jié)合自讀提示和學(xué)案目標(biāo)進(jìn)行自主閱讀；最后，完成基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)的內(nèi)容。 基礎(chǔ)達(dá)標(biāo) 1、讀準(zhǔn)字音，選擇正確的畫(huà)有些偶

32、然遇到的事情，竟會(huì)難以忘懷，并且時(shí)時(shí)縈繞于心。 （yng yn）觀眾為每一個(gè)節(jié)目鼓掌喝彩。 （h h）他頭頂上頂著高高一摞金邊紅花白瓷碗。 （lu lu）就在轉(zhuǎn)身的一剎那間，碗掉了。 （ch sh）好多人附和著喊起來(lái)。 ( h h )2、我理解的詞語(yǔ)有 3、按課文填空：頂碗少年騎在另一位演員身上表演。第一次，在一個(gè)（ ）的剎那間，那一大摞碗突然從他頭上掉了下來(lái)！臺(tái)上并沒(méi)有慌亂。頂碗的少年（ ）地微笑著，（ ）地向觀眾鞠了一躬。第二次，音樂(lè)又響起來(lái)，少年很沉著，（ ），依然是那么輕松優(yōu)美到最后關(guān)頭了，那一摞碗突然跳起搖擺舞來(lái)。少年（ ），可是來(lái)不及了。碗，又掉了下來(lái)。音樂(lè)第三次奏響了！當(dāng)那疊碗又

33、劇烈地晃動(dòng)起來(lái)時(shí)，少年（ ），終于把碗穩(wěn)住了。 4、我知道課文主要寫了 ，從中使我體會(huì)到 我的疑惑：通過(guò)讀書(shū)我有疑惑要和同學(xué)、老師探討：疑惑一： 疑惑二： 挑戰(zhàn)自我：如果你學(xué)有余力，課嘗試完成下面內(nèi)容。課文的結(jié)尾寫到：“以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起頂碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)”你能體會(huì)作者心中“微微的激動(dòng)”嗎？在這種激動(dòng)中，作者會(huì)想些什么呢？把你想到的寫下來(lái)。第二單元 導(dǎo) 讀 五千年的中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深；五十六個(gè)民族生活豐富多彩、習(xí)俗獨(dú)特。不一樣的節(jié)日、不一樣的民居、不一樣的服飾、不一樣的飲食習(xí)慣生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，無(wú)不展示著民族文化的獨(dú)特魅力

34、。 讓我們跟隨作者的筆觸，去欣賞那一幅幅絢麗多姿的民俗風(fēng)情畫(huà)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本組課文中的14個(gè)生字。2、了解一些傳統(tǒng)的民風(fēng)民俗，吸收民族文化智慧，感受這些獨(dú)具魅力的民俗風(fēng)情中蘊(yùn)涵的民族文明和傳統(tǒng)美德。3、進(jìn)一步了解文章的表達(dá)方法，體會(huì)作者怎樣謀篇布局，準(zhǔn)確用詞，生動(dòng)表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。4、引發(fā)探究興趣和閱讀興趣，就自己感興趣的某方面習(xí)俗展開(kāi)社會(huì)調(diào)查。學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 了解不同地區(qū)、不同民族的民風(fēng)民俗，體會(huì)作者是怎樣寫出民俗特點(diǎn)的。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：運(yùn)用學(xué)到的方法練習(xí)表達(dá)。學(xué)法提示：通過(guò)閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)我們不難看出這一組課文是以“民風(fēng)民俗”為主題組織單元的，目的是讓我們從不同的角度了解五十六朵民族之花中

35、的幾朵花是什么樣的。1、同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的同時(shí)，要通過(guò)多種渠道搜集民俗風(fēng)情的材料，并與“品德與社會(huì)”、“音樂(lè)”、“美術(shù)”學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合，深化對(duì)課文內(nèi)容的理解，擴(kuò)展知識(shí)面，努力提高自身的綜合素養(yǎng)。2、學(xué)習(xí)每篇課文前， 同學(xué)們都要兼顧4篇課文的不同方面去搜集民俗的材料，及時(shí)總結(jié)從課文中獲取的知識(shí)和信息，列出課文中運(yùn)用的表達(dá)方法及例子，為“交流平臺(tái)”中的單元小結(jié)做好準(zhǔn)備。3、同學(xué)們?cè)谧x書(shū)時(shí)，不僅要理解語(yǔ)言文字所表達(dá)的思想內(nèi)容寫了什么，還要學(xué)習(xí)作者是怎樣表達(dá)的怎樣來(lái)寫的。 4、就自己喜歡的、感興趣的某一方面民俗開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，了解自己身邊的民俗 。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課前結(jié)合本單元課文內(nèi)容搜集有關(guān)民俗方面的資料。

36、 學(xué)習(xí)課時(shí)：教學(xué)本組教材可用1012課時(shí)，精讀課文2課時(shí)，略讀課文45課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，交流平臺(tái)、日積月累和趣味語(yǔ)文12課時(shí)。5*手指 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、借助詞典、聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語(yǔ)。2、了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。3、有感情的朗讀課文,了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn),體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng),各有所短的道理。 學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)理解五根手指有什么特點(diǎn)，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。難點(diǎn)是領(lǐng)悟其中的道理。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：1、預(yù)習(xí)課文,查字典理解字詞。2、閱讀描寫生活中普通事物的小品文,教師可向?qū)W生推薦幾篇。 課時(shí)：建議一

37、課時(shí)，也可根據(jù)學(xué)情劃分學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：課文導(dǎo)讀生活中平凡的人和事,常常會(huì)帶給我們啟示,像前文的“我”至今還常常想起的頂碗少年,還有那一棵棵優(yōu)雅自在,顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。其實(shí),生活中還有許多普普通通的事物,對(duì)于他們的存在,我們常常司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹,可是,如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個(gè)人手上的五根手指，它們會(huì)給我們帶來(lái)怎樣的啟示呢？我們首先要總結(jié)一下前幾課的學(xué)習(xí)方法，特別是在預(yù)習(xí)頂碗少年一課時(shí)，又習(xí)得了哪些方法，有效的方法，要繼續(xù)使用；那些耗時(shí)多，效果差的方法，要毫不吝惜地舍棄。這樣才能有良好的學(xué)習(xí)效果啊!基礎(chǔ)達(dá)標(biāo) 1、

38、讀準(zhǔn)字音，選擇正確的畫(huà)血要流出來(lái)了，叫他拼命按住。 （xi xu）穢物，毒物，烈物，他接觸的機(jī)會(huì)最多。 （ch ch）他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。 （ch ch）小指的用處則更渺小。 （mio mio）能力薄弱也無(wú)過(guò)于他們了。 （b bo）有如上的差異卻無(wú)愛(ài)憎在其中。 （zng zng）2、用課文里表示動(dòng)作的詞語(yǔ)填空。（ ）脂粉 （ ）藥末 （ ）戒指 （ ）耳朵 （ ）鼻涕 （ ）筆桿3、我知道作者寫了五個(gè)手指這樣的特點(diǎn) 4、我讀了這篇文章，有很多啟示，我要寫一寫 我的疑惑：我有疑惑要與老師、同學(xué)共同探討：疑惑： 疑惑： 二、拓展閱讀 手和腦的故事手正在欣賞一件自己

39、精心制作的杰作，又高興又驕傲地說(shuō)：“我確實(shí)是萬(wàn)能，如果沒(méi)有我，怎能制造出這樣精美的東西，人類哪里有美滿的生活呢？”手洋洋得意，越說(shuō)越興奮，大有目空一切的氣概。大腦聽(tīng)了很不服氣，于是大聲地說(shuō)：“你這么自大，太過(guò)分了。其實(shí)，你有什么了不起？如果不是我在動(dòng)腦筋，你哪有這樣的成就？你不過(guò)是依從我的命令行事罷了?！笔至⒓醇右苑瘩g：“胡說(shuō)！你只憑空想，不做一事。哪里比得上我一天到晚都埋頭苦干，制造出無(wú)數(shù)有用的東西！”他們因?yàn)槌沉俗?，便誰(shuí)也不理睬誰(shuí)。大腦每天在計(jì)劃怎樣改良機(jī)械，怎樣設(shè)計(jì)精密的儀器，希望用來(lái)代替人力，減輕人類的辛苦，卻始終無(wú)法實(shí)現(xiàn)。而手呢，也只是習(xí)慣性整天忙忙碌碌地工作。但是做出來(lái)的東西，完全

40、缺乏良好的性能。至于什么緣故，總是弄不清楚。眼睛看見(jiàn)他們互不相讓，真是又氣又急，便對(duì)他們說(shuō)：“你們這樣相持下去，終究不是辦法，必須互相配合才對(duì)。大腦想出來(lái)的計(jì)劃，手從實(shí)際生活中，證明這個(gè)想法是否正確，從而獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)。手的勞動(dòng)依靠大腦的幫助，才能進(jìn)步；大腦的思想，得到手所提供的經(jīng)驗(yàn)，也就更靈活，更精明了。這樣，大家才能夠收到相輔相成的效果，人類的社會(huì)才能夠不斷地進(jìn)步?！甭?tīng)了眼睛的忠告，手和腦都覺(jué)悟過(guò)來(lái)。從此，大家和好如初，一同合作了。1、請(qǐng)用一句話概括出它們爭(zhēng)吵的原因？ 2、什么叫“覺(jué)悟”？手和腦覺(jué)悟到了什么？ 四、作業(yè)及活動(dòng)設(shè)計(jì)生活中有過(guò)許許多多的“第一次”，就像一個(gè)個(gè)腳印，印在我們成長(zhǎng)的

41、道路上，讓我們難以忘懷，給我們深刻的啟示，選一件印象深刻的“第一次”，認(rèn)真回憶事情的經(jīng)過(guò)，為口語(yǔ)交際做準(zhǔn)備。五、相關(guān)鏈接1、豐子愷（18981975）原名豐潤(rùn)、豐仁，浙江崇德縣石門灣（今桐鄉(xiāng)縣石門鎮(zhèn)）人。 主要作品有散文集緣緣堂隨筆緣緣堂再筆子愷近代散文集等十余種，畫(huà)集子愷漫畫(huà)繪畫(huà)魯迅小說(shuō)等多種，另有學(xué)術(shù)論著和翻譯作品多部，對(duì)我國(guó)的藝術(shù)教育作出了巨大貢獻(xiàn)。 2、豐子愷散文一篇 楊柳（節(jié)選）因?yàn)槲业漠?huà)中多楊柳，就有人說(shuō)我喜歡楊柳；因?yàn)橛腥苏f(shuō)我喜歡楊柳，我似覺(jué)自己真與楊柳有緣。但我也曾問(wèn)心，為什么喜歡楊柳？到底與楊柳樹(shù)有什么深緣？其答案了不可得。原來(lái)這完全是偶然的：昔年我住在白馬湖上，看見(jiàn)人們?cè)诤?/p>

42、邊種柳，我向他們討了一小株，種在寓屋的墻角里。因此給這屋取名為“小楊柳屋”，因此常取見(jiàn)慣的楊柳為畫(huà)材，因此就有人說(shuō)我喜歡楊柳，因此我自己似覺(jué)與楊柳有緣。假如當(dāng)時(shí)人們?cè)诤叿N荊棘，也許我會(huì)給屋取名為“小荊棘屋”，而專畫(huà)荊棘，成為與荊棘有緣，亦未可知。天下事往往如此。但假如我存心要和楊柳結(jié)緣，就不說(shuō)上面的話，而可以附會(huì)種種的理由上去?；蛘哒f(shuō)我愛(ài)它的鵝黃嫩綠，或者說(shuō)我愛(ài)它的如醉如舞，或者說(shuō)我愛(ài)它像小蠻的腰，或者說(shuō)我愛(ài)它是陶淵明的宅邊所種，或者還可引援“客舍青青”的詩(shī)，“樹(shù)猶如此”的話，以及“王恭之貌”“張緒之神”等種種古典來(lái)，作為自己愛(ài)柳的理由。即使要找三百個(gè)冠冕堂皇、高雅深刻的理由，也是很容易的。

43、天下事又往往如此。也許我曾經(jīng)對(duì)人說(shuō)過(guò)“我愛(ài)楊柳”的話。但這話也是隨緣的。仿佛我偶然買一雙黑襪穿在腳上，逢人問(wèn)我“為什么穿黑襪”時(shí)，就對(duì)他說(shuō)“我喜歡穿黑襪”一樣。實(shí)際，我向來(lái)對(duì)于花木無(wú)所愛(ài)好；即有之，亦無(wú)所執(zhí)著。這是因?yàn)槲疑L(zhǎng)窮鄉(xiāng)，只見(jiàn)桑麻、禾黍、煙片、棉花、小麥、大豆，不曾親近過(guò)萬(wàn)花如繡的園林。只在幾本舊書(shū)里看見(jiàn)過(guò)“紫薇”“紅杏”“芍藥”“牡丹”等美麗的名稱，但難得親近這等名稱的所有者。并非完全沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，只因見(jiàn)時(shí)它們往往使我失望，不相信這便是曾對(duì)紫薇郎的紫薇花，曾使尚書(shū)出名的紅杏，曾傍美人醉臥的芍藥，或者象征富貴的牡丹6、北京的春節(jié) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫課文中的新詞。2、有感

44、情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習(xí)俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。3、揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)詳寫、略寫的好處。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：1、了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受老北京過(guò)春節(jié)的隆重和熱鬧，感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力 2、品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生課前閱讀課文，同時(shí)查閱有關(guān)書(shū)籍或上網(wǎng)查找資料，收集有關(guān)春節(jié)的習(xí)俗、古今文人描寫春節(jié)的文章、詩(shī)詞、童謠、春聯(lián)等。課時(shí)：建議兩課時(shí)，也可根據(jù)學(xué)情劃分學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：課文導(dǎo)讀“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日數(shù)春節(jié)最熱鬧了，但在我國(guó)，各地過(guò)春節(jié)的習(xí)俗也不一樣。今天，我們就

45、跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，重溫那京味十足的春節(jié)，感受那獨(dú)特的民俗文化。同學(xué)們，一提到預(yù)習(xí)，我們首先想到把課文讀熟，這是理解課文的前提，至于怎樣讀準(zhǔn)字音、讀通句子自不必說(shuō)了，重要的是同學(xué)們?cè)谧x書(shū)時(shí)要學(xué)會(huì)思考，并留下思考的痕跡，也就是會(huì)批注文中列舉哪些老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗 、作者運(yùn)用哪些方法寫出這些民俗特點(diǎn)的？基礎(chǔ)達(dá)標(biāo) 1、讀準(zhǔn)字音，選擇正確的畫(huà)這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)博覽會(huì)。 （zhu zu）新年時(shí)顯出萬(wàn)象更新的氣象。 （gng gng）北京雖然是城市，可是它也跟著農(nóng)村一齊過(guò)年，而且過(guò)得分外熱鬧。(fn fn) 2、讀拼音，寫詞語(yǔ)jio zi fi cu bin po zhn zi l zi s

46、yun( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )zhng dng ji ci wng xing gng xn fng zhng ( ) ( ) ( )3、選擇正確的解釋，把序號(hào)填寫在（）里。彩： eq oac(,1)顏色 eq oac(,2)彩色的絲綢 eq oac(,3)稱贊、夸獎(jiǎng)的歡呼聲 eq oac(,4)花樣，精彩的成分 eq oac(,5)戲劇、舞蹈正式演出前的化妝排演 eq oac(,6)獲勝的預(yù)兆彩排（ ）喝彩（ ）豐富多彩（ ） 五彩繽紛（ ） 張燈結(jié)彩（ ）4、從課文中找出下面各類物品的名稱，寫下來(lái)春節(jié)食品： 春節(jié)玩具： 元宵彩燈： 5、請(qǐng)你按時(shí)間順序排列一下節(jié)日活動(dòng)（）

47、學(xué)生該去上學(xué)，大人又去照常做事。（）泡臘八蒜過(guò)年吃餃子用。（）買雜拌、爆竹、各種玩意兒，準(zhǔn)備過(guò)年。（）孩子們逛廟會(huì)、看野景、騎毛驢，還能買到新年特有的玩具。（）大掃除一次，把肉、雞、魚(yú)、青菜、年糕什么的都預(yù)備充足。6、請(qǐng)按詳略的不同將下列內(nèi)容分類 eq oac(,1)臘八這一天要做的事 eq oac(,2)孩子們?yōu)檫^(guò)年做準(zhǔn)備 eq oac(,3)大人們?yōu)榇汗?jié)做準(zhǔn)備 eq oac(,4)過(guò)小年 eq oac(,5)小年后的準(zhǔn)備 eq oac(,6)除夕夜 eq oac(,7)大年初一的景象 eq oac(,8)店鋪開(kāi)張 eq oac(,9)正月十五元宵節(jié)的景象 eq oac(,10)春節(jié)結(jié)束詳寫

48、的內(nèi)容： 略寫的內(nèi)容： 學(xué)后疑惑：通過(guò)讀書(shū)我有疑惑要和同學(xué)們探討：疑惑一： 疑惑二： 挑戰(zhàn)自我： 我能結(jié)合課文內(nèi)容，有詳有略地介紹一下自己是怎樣過(guò)春節(jié)的。二、拓展閱讀過(guò)年我小時(shí)候并不特別喜歡過(guò)年，除夕要守歲，不過(guò)十二點(diǎn)不能睡覺(jué)，這對(duì)于一個(gè)習(xí)于早睡的孩子是一種煎熬。前庭后院掛滿了燈籠，又是宮燈，又是紗燈，燭光輝煌，地上鋪了芝麻秸兒，踩上去咯咯吱吱響，這一切當(dāng)然有趣，可是寒風(fēng)凜冽，吹得小臉兒通紅，也就很不舒服?？蛔郎虾舯R喝雉，沒(méi)有孩子的份。壓歲錢不是白拿，要叩頭如搗蒜。大廳上供著祖先的影像，長(zhǎng)輩指點(diǎn)曰：“這是你的曾祖父，曾祖母，高祖父，高祖母”雖然都是岸然道貌微露慈祥，我尚不能領(lǐng)略慎終追遠(yuǎn)的意義。

49、“姑娘愛(ài)花小子要炮”我卻怕那大麻雷子、二踢腳子。別人放鞭炮，我躲在屋里捂著耳朵。每人分一包雜拌兒，哼，看那桃脯、蜜棗沾上的一層灰塵，怎好往嘴里送？年夜飯照例是特別豐盛的。大年初幾不動(dòng)刀，大家歇工，所以年菜事實(shí)上即是大鍋菜。大鍋的燉肉，加上粉絲是一味，加上蘑菇又是一味；大鍋的燉雞，加上冬筍是一味，加上番薯又是一味，都放在特大號(hào)的鍋、罐子、盆子里，此后隨取隨吃，大概歷十余日不得罄，事實(shí)上是天天打掃剩菜。滿缸的饅頭，滿缸的腌白菜，滿缸的咸疙瘩，不知道什么時(shí)候才可以見(jiàn)底。芥末堆兒、素面筋、十香菜比較地受歡迎。除夕夜，一交子時(shí)，煮餑餑端上來(lái)了。我困得低枝倒掛，哪有胃口去吃？胡亂吃兩個(gè)，倒頭便睡，不知東方

50、之既白。 初一特別起得早，梳小辮兒，換新衣裳，大棉襖加上一件新藍(lán)布罩袍、黑馬褂、灰鼠絨綠鼻臉兒的靴子。見(jiàn)人就得請(qǐng)安，口說(shuō)：“新喜?！比丈先停呑愚I車已經(jīng)套好，跟班的捧著拜匣，奉命到幾家最親近的人家拜年去也。如果運(yùn)氣好，人家“擋駕”，最好不過(guò)，遞進(jìn)一張?zhí)?，掉頭就走。否則一聲“請(qǐng)”，便得升堂入室，至少要朝上磕三個(gè)頭，才算禮成。這個(gè)差事我當(dāng)過(guò)好幾次，從心坎兒覺(jué)得窩囊。 請(qǐng)與課文中的相關(guān)內(nèi)容比較一下，看看在寫法上有什么不同？ 三、作業(yè)及活動(dòng)設(shè)計(jì)開(kāi)展一次社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，了解自己身邊的各民族過(guò)春節(jié)的不同習(xí)慣。四、相關(guān)鏈接 各民族春節(jié)習(xí)俗壯族除夕，家家殺雞宰鴨，蒸制扣肉、粉蒸肉、叉燒肉等。除夕的米飯要蒸得

51、很多，象征富裕。粽子是壯族春節(jié)必不可少的。壯族的粽子是較高貴的食品，特大粽子，重達(dá)一二十斤，味香堪稱一絕。正月初一和初二待客要吃粽子。春節(jié)期間要舉行對(duì)歌、打陀螺、跳舞、賽球等文體活動(dòng)。藏族穿最漂亮的衣服，戴最珍貴的首飾，即使是經(jīng)濟(jì)條件較差的人，也要預(yù)備一件過(guò)年的袍子，或者一兩樣粗糙的裝飾品，藏話叫“薩舉”，即新裝。藏歷正月初三，拉薩人成群結(jié)伴，來(lái)到東郊的寶瓶山和西郊的藥王山，插經(jīng)旗、掛彩幡，祭祀山神和水神。藏歷正月初五，舉行隆重的開(kāi)犁禮。農(nóng)人們穿上節(jié)日的盛裝，強(qiáng)壯的耕牛打扮得“花枝招展”額頭貼著酥油圖案，犄角上插著紅旗和彩色羽毛，肩上披掛彩緞，緞子上綴滿貝殼和松石，尾巴上系著五彩繽紛的綢帶。蒙

52、古族蒙古族歷來(lái)崇尚白色，所以將農(nóng)歷正月稱為“白月”，把過(guò)年節(jié)稱為作“白節(jié)”。蒙古族過(guò)年的準(zhǔn)備工作從農(nóng)歷臘月二十三即開(kāi)始。除了掃除、沐浴、布置蒙古包外，還要人著新裝，馬佩紅纓和新鞍。要把放有哈達(dá)的整只牛、羊獻(xiàn)給至親厚友。除夕夜要吃“手把肉”以示合家團(tuán)圓。初一凌晨先向長(zhǎng)者敬辭歲酒，再向同輩敬酒，恭賀新年吉祥如意。初一給長(zhǎng)輩拜年一定要在上午。白族白族從除夕開(kāi)始互拜、贈(zèng)送禮品。子夜過(guò)后，男女青年?duì)幭忍羲?，以示勤勞。清晨，全家喝泡有米花的糖水，祝愿日子比蜜甜。早飯后，孩子們由成人帶領(lǐng)到親友家給長(zhǎng)輩拜年。耍龍燈、舞獅子、打霸王鞭是節(jié)日不可缺少的活動(dòng)。 7*藏戲 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所

53、欲”等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。2、了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。3、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：通過(guò)默讀，了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者圖書(shū)館等查詢藏戲的由來(lái)、歷史變化及主要?jiǎng)∧康认嚓P(guān)信息；藏戲面具圖片。課時(shí)：建議一課時(shí)，也可根據(jù)學(xué)情適當(dāng)調(diào)整。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：課文導(dǎo)讀我們的祖國(guó)不僅有豐富多彩的節(jié)日風(fēng)俗，還有獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。生活在我國(guó)西南部青藏高原上的藏族，就是一個(gè)古文化十分發(fā)達(dá)，堪稱相當(dāng)成熟的民族。她創(chuàng)造了舉世矚目的藏戲藝術(shù)神奇獨(dú)特、燦爛輝煌。藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺(tái)燈光和道具，僅一鼓一伴奏；復(fù)雜到每個(gè)

54、角色都要帶著象征身份的面具；它漫長(zhǎng)到要演出三五天還不會(huì)結(jié)束藏戲，以不可抗拒的藝術(shù)魅力，一代代傳承下來(lái)。今天，我們就來(lái)了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。讀書(shū)之前，我們還要總結(jié)一下預(yù)習(xí)的方法：1、采取多種方法讀準(zhǔn)字音、讀通句子 。2、要認(rèn)真閱讀，結(jié)合課文的預(yù)習(xí)提示，先從整體上了解本文描寫了藏戲哪些特點(diǎn)，藏戲是怎樣形成的。3、理清寫作順序。4、研讀課文，要邊讀邊做批注，利用“批注式閱讀”的基本方法，記錄自己讀書(shū)的收獲。5、提出自己的疑惑或課堂要研究的問(wèn)題。6、完成基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)的內(nèi)容。 基礎(chǔ)達(dá)標(biāo) 1、讀準(zhǔn)字音，選擇正確的畫(huà)一無(wú)所有的唐東杰布，招來(lái)的只有一陣哄堂大笑。 （hng hng）隨著雄渾的歌聲響

55、徹雪山曠野，有人獻(xiàn)出錢財(cái)，。 （ch qi）雪山江河作背景，草原大地作背景。 （bi bi ）觀眾在吃喝玩耍中看戲，一出戲演它個(gè)三五天毫不稀奇，大家隨心所欲、優(yōu)哉游哉，毫無(wú)倦意。 （h h ）2、用課文里的詞語(yǔ)填空 （ ）的激流（ ）的江水（ ）的百姓（ ）的（ ）的牛皮船（ ）的容貌（ ）的舞姿（ ）的唱腔 3、我理解了以下詞語(yǔ) 我是這樣理解的 4、我知道藏戲是這樣形成的 5、課文運(yùn)用了這樣的表達(dá)方法 學(xué)后疑惑：通過(guò)讀書(shū)我有疑惑要和同學(xué)、老師探討：疑惑一： 疑惑二： 8*各具特色的民居學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、讀讀記記本課的四字詞語(yǔ)。2、默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會(huì)中華傳統(tǒng)民居豐富的

56、文化內(nèi)涵。3、學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：1、了解客家民居和傣家竹樓的特色及民風(fēng)民俗，激起對(duì)民俗文化探究的興趣；2、體會(huì)課文的說(shuō)明方法和語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者圖書(shū)館等查閱與課文內(nèi)容相關(guān)的資料。課時(shí)：建議一課時(shí)，也可根據(jù)學(xué)情適當(dāng)調(diào)整。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：課文導(dǎo)讀我們的祖國(guó)地大物博，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開(kāi)，在民居上也是各具特色，具有古老而獨(dú)特的魅力，是中華文明的寶貴遺產(chǎn)，體現(xiàn)了民族的智慧和深厚的文化底蘊(yùn)。 這是一篇自讀課文，我們要先來(lái)總結(jié)一下前面閱讀方法，包括識(shí)字、解詞、品句等方

57、法。有了方法，在閱讀時(shí)，不僅要知道課文寫了哪些具有特色的民居，更重要的是學(xué)習(xí)作者是怎樣來(lái)寫的，為我們介紹當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)民俗做好準(zhǔn)備?；A(chǔ)達(dá)標(biāo) 1、讀準(zhǔn)字音，選擇正確的畫(huà)這就是被譽(yù)為“世界民居奇葩”的客家民居。（p b） 客家先民崇尚圓形 。 （chng chng ） 先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望 ( ch ch )那一幢幢竹樓都藏在濃綠的竹林中了。 ( cng zng )傣族人家至今依然保持著“多起竹樓，傍水而居”的習(xí)慣。( bng png )據(jù)說(shuō)這樣才能吉祥、平安，家道興旺。 (xng xng )2、按課文內(nèi)容填空各地民居的樣式和特點(diǎn)是和當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境有密切的關(guān)系的，客家人的居住地 ，為了 ，

58、所以建造了營(yíng)壘似的住宅；傣族人的居住地 ，為了 ，所以建竹樓。3、我知道課文主要寫了 4、我體會(huì)到了作者是怎樣說(shuō)明兩種民居的？我能舉例 學(xué)后疑惑：通過(guò)讀書(shū)我有以下幾個(gè)問(wèn)題要和同學(xué)探討：疑惑一： 疑惑二： 挑戰(zhàn)自我如果你是導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向游客介紹客家民居或傣家竹樓？二、拓展閱讀永定土樓近五六年來(lái)，世界上有30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)數(shù)以千計(jì)的專家、學(xué)者慕名前往閩西永定縣，參觀考察被稱贊為“中國(guó)古建筑奇葩”的閩西土樓。聯(lián)合國(guó)教科文組織顧問(wèn)史蒂漢斯安德烈先生參觀了土樓后贊美道：“這是世界上獨(dú)一無(wú)二的神話般的山區(qū)建筑模式?！庇蓝ㄍ翗?，特別是圓形住宅（土樓），以悠久的歷史，宏大的，精巧的結(jié)構(gòu)，獨(dú)特的風(fēng)格揚(yáng)名于世

59、。優(yōu)美而壯觀的永定圓樓，掩映在青山綠水之中，有如從地下冒出來(lái)的自然生長(zhǎng)的巨大的“蘑菇”，又如自天而降的黑色“飛碟”，環(huán)形的屋頂飄浮在煙霧中。僅以永定縣苦竹鄉(xiāng)井頭村的深遠(yuǎn)樓為例，樓里三圈，直徑80米，周長(zhǎng)250米。外圈四層，房子260間；中圈二層，房子60間；里圈一層，房子8間。共有房子328間，里頭住毒害80戶500人。尤其令人不可思議的是，偌大一座城堡式的高大建筑，不用一根鋼筋，一包水泥，一塊磚石，全以一擔(dān)擔(dān)黃土堆積而成，自明清迄今，始終完好如新。永定圓樓由于土墻環(huán)拱，又能保暖隔熱，冬暖夏涼，易于防衛(wèi)，便于管理。閩西土樓為什么能歷久不毀，成為我國(guó)古建筑藝術(shù)的一個(gè)奇葩呢？控其奧秘，原來(lái)它以黃土

60、為主要原料，佐以沙、石灰，拌摻少量紅糖、糯米和木屑、竹條等，經(jīng)過(guò)反復(fù)揉打、研舂、碾壓，然后夯打土墻，并以木料為梁呆，瓦片為頂蓋，因而異常堅(jiān)實(shí)牢固。這篇文章在介紹永定土樓的特點(diǎn)時(shí)用了哪些說(shuō)明方法。 四、作業(yè)及活動(dòng)設(shè)計(jì)上網(wǎng)查詢有關(guān)資料，了解民居的成因、建筑特色、流傳價(jià)值和與之相關(guān)的歷史傳說(shuō)與民間故事，寫一篇說(shuō)明短文。五、相關(guān)鏈接各地民居內(nèi)蒙民居蒙古包氈包是我國(guó)蒙古族、哈薩克族、塔吉克族等民族牧民居住的帳篷，一般為園形，古代稱“穹廬”“氈帳”。蒙古包一般用柳條做骨架，外側(cè)包羊毛氈，再在頂部中央設(shè)可支起的園形天窗，是一種可移動(dòng)式園形住宅。在柳條兩側(cè)涂料灰草泥代替氈子，即成為半永久式的固定蒙古包。在兩個(gè)