芻議計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)組織方式

1、芻議計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)組織方式摘要：針對目前計(jì)算機(jī)教學(xué)中出現(xiàn)的學(xué)生起點(diǎn)不同的問題，本文主要介紹了基于網(wǎng)絡(luò)方式的計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)組織方式。關(guān)鍵字：計(jì)算機(jī)公共課組織方式計(jì)算機(jī)公共課不同于其他課程，它是一門理論性、應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，主要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用程度，為以后的工作學(xué)習(xí)效勞。另外公共課教學(xué)面向的是全校的新生，程度差異及學(xué)生性格的差異使我們必須改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式，使學(xué)生不再完全依靠老師的“一言堂，被動學(xué)習(xí)知識。這就要求老師必須首先改變自己的教學(xué)觀念，由原來單純的“傳授知識向“傳授方法轉(zhuǎn)變，使學(xué)生會利用周圍一切可用資源幫助自己自主探究，自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式是目前最為流行的一種主動學(xué)習(xí)方

2、式，也是一種實(shí)在可行的計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)組織方式。以人本主義為指導(dǎo)“以學(xué)生整個人作為教育對象的理念，稱為全人教育hle-persneduatin全人化教育的根本出發(fā)點(diǎn)是在全面理解學(xué)習(xí)者本身才能、經(jīng)歷、性格、意志等條件的根底上，施行個別化教學(xué)?！耙逃龑W(xué)生必先理解學(xué)生。要更好的施行教學(xué)，對于計(jì)算機(jī)公共課面向的學(xué)生群體廣而雜，所以更應(yīng)該有一個初步的認(rèn)識。1.學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查分析計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)不能采取一刀切的方式，應(yīng)在學(xué)生入學(xué)后對學(xué)生的計(jì)算機(jī)初始程度進(jìn)展調(diào)查摸底?？紤]到學(xué)生的個別差異，在施行問卷調(diào)查適應(yīng)注意調(diào)查對象應(yīng)具有代表性：既有文科學(xué)生、又有理科學(xué)生；既有男生，又有女生：既有城市來的學(xué)生，又有農(nóng)村來

3、的學(xué)生。調(diào)查問卷應(yīng)有專門的教學(xué)管理機(jī)構(gòu)組織編制，其中應(yīng)有權(quán)威的計(jì)算機(jī)公共課任課老師的參與，如通過以下幾個問題可以理解學(xué)生計(jì)算機(jī)根底知識初始程度、和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)才能等。問題一：計(jì)算機(jī)根本知識掌握情況。根據(jù)調(diào)查結(jié)果將學(xué)生劃分為4個層次：A、可以自己裝機(jī)，對硬件熟悉，根本知識和操作都很熟悉：B、理解一般的根底知識，熟悉根本操作；、具備中學(xué)學(xué)習(xí)的根本知識，接觸過計(jì)算機(jī)，但操作不純熟：D、沒有接觸過計(jì)算機(jī)，不會操作。問題二：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)才能調(diào)查。選擇項(xiàng)如下：A、經(jīng)常上網(wǎng)，以網(wǎng)絡(luò)作為輔助學(xué)習(xí)工具，操作純熟；B、經(jīng)常上網(wǎng)，以游戲、聊天為主，其他很少使用；、有目的上網(wǎng)，查找資料，操作一般；D、偶然上網(wǎng)，盲目閱讀，操作

4、不純熟；E、從沒上過網(wǎng)，不會操作。筆者曾經(jīng)對以上問題做過一個小范圍的調(diào)查，結(jié)果顯示：對于問題一，八成學(xué)生選擇選項(xiàng)。也就是說，中學(xué)曾學(xué)過，但操作不純熟：對于問題二，六成以上學(xué)生只是偶然上網(wǎng)，操作很不純熟，兩成以上的學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)，但以娛樂為主，對網(wǎng)絡(luò)其他用處知之甚少。2.計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)組織方式根據(jù)以上的調(diào)查結(jié)果，我認(rèn)為計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)應(yīng)該循序漸進(jìn)，教學(xué)過程中有針對性的將多種教學(xué)形式相結(jié)合，“以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為主，多種方式并存，即不同的學(xué)生采用不同的形式，不同的內(nèi)容采用不同的方法。1認(rèn)為自己有根底的學(xué)生，可以直接申請參加統(tǒng)一的計(jì)算機(jī)考核系統(tǒng)考試，檢查自己掌握的情況，合格者可以免修該課程，不合格者那么必須

5、采用一種學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。不管學(xué)生采用什么學(xué)習(xí)方式，都以參加計(jì)算機(jī)自動考試系統(tǒng)考核結(jié)果為準(zhǔn)，合格者可以獲得相應(yīng)的學(xué)分，不合格者那么必須重修。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.2根據(jù)調(diào)查結(jié)果，分幾個層次對學(xué)生進(jìn)展集中培訓(xùn)。如對一些計(jì)算機(jī)根底較弱，動手才能較差的學(xué)生，采取課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)結(jié)合的方式，通過老師課堂集中講解，親自示范，手把手的訓(xùn)練到達(dá)目的:其一，使學(xué)生掌握最根本的計(jì)算機(jī)操作，如開機(jī)、關(guān)機(jī)及鼠標(biāo)的使用等；其二，使學(xué)生學(xué)會根本的網(wǎng)絡(luò)知識，如IE閱讀器的使用，資料搜索與下載工具的使用等:對于根底知識比擬理解，但網(wǎng)絡(luò)理論才能較差的學(xué)生，以理論教學(xué)為主，在公共機(jī)房進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)知識培訓(xùn)。對于所有參與計(jì)算機(jī)公共課學(xué)習(xí)的學(xué)

6、生，還應(yīng)該進(jìn)展一到兩次集中培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括兩個方面:介紹網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問題；講解計(jì)算機(jī)公共課網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)專用資源網(wǎng)的使用方法。3經(jīng)過短期培訓(xùn)后，其余學(xué)習(xí)時間可以交給學(xué)生。利用己開發(fā)好的基于校園網(wǎng)的教學(xué)資源系統(tǒng)，使學(xué)生在不同的時間，不同的地點(diǎn)根據(jù)個人需求，采取自由學(xué)習(xí)方式。由于受中、小學(xué)十幾年的傳統(tǒng)教學(xué)的影響，多數(shù)學(xué)生己經(jīng)習(xí)慣被動承受，要想使學(xué)生一下子由被動學(xué)習(xí)向主動獲取知識過渡，最終學(xué)會學(xué)習(xí)，這需要一個過程。學(xué)生雖然是整個網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程的中心，但校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與單純基于Internet的學(xué)習(xí)有重要區(qū)別，就是對學(xué)生的可控性，老師控制了學(xué)習(xí)資源、環(huán)境和學(xué)習(xí)伙伴，給同學(xué)們創(chuàng)造一個良好的

7、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氣氛。4在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程中，通過監(jiān)控，老師隨時可以理解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)展個別指導(dǎo)。對于不同的模塊，隨時可以調(diào)整教學(xué)方式。比方，大學(xué)計(jì)算機(jī)根底課包括:根底局部理論局部，inds操作系統(tǒng)，實(shí)用ffie軟件，網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)應(yīng)用等。對于根底理論局部學(xué)生學(xué)習(xí)中反映出的難點(diǎn)局部，可以集中安排時間進(jìn)展面授講解、面對面輔導(dǎo);對于使用軟件的學(xué)習(xí)，可以采用任務(wù)驅(qū)動方式，布置作業(yè)，要求學(xué)生利用PerPint制作多媒體課件，并在規(guī)定的時間內(nèi)上傳到指定FTP效勞器上等。總之，計(jì)算機(jī)公共課的教學(xué)采用多種方式并存，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、能動性，培養(yǎng)學(xué)生自己管理自己的才能，適應(yīng)社會開展的需求。參考文獻(xiàn)：1李如密，關(guān)于教學(xué)形式假設(shè)干理