加強(qiáng)信息化建設(shè)努力構(gòu)建幼兒園信息化環(huán)境

1、加強(qiáng)信息化建立努力構(gòu)建幼兒園信息化環(huán)境加強(qiáng)信息化建立努力構(gòu)建幼兒園信息化環(huán)境論文聯(lián)盟一、學(xué)前教育開展的現(xiàn)狀與背景(1)在幼兒的生活中，信息技術(shù)成為不可或缺的內(nèi)容，胎兒期的孩子就在經(jīng)受信息技術(shù)的影響。(2)家長(zhǎng)們的信息技術(shù)程度普遍進(jìn)步，懂得運(yùn)用信息技術(shù)手段獲取教養(yǎng)知識(shí)、分享教養(yǎng)經(jīng)歷；幼兒園教師的信息技術(shù)程度也大幅度進(jìn)步，在日常教學(xué)活動(dòng)中更多地依賴信息技術(shù)手段。(3)隨著國(guó)家對(duì)在學(xué)前教育中引入信息技術(shù)的日益重視，幼兒園資金與設(shè)備的投入更加普及，更多的孩子從中受益。(4)隨著信息技術(shù)設(shè)備的不斷投入，幼兒園對(duì)信息化教學(xué)給予了大力支持，從教師的培訓(xùn)到設(shè)備的增加與更新，都表達(dá)出幼兒園管理的信息化與標(biāo)準(zhǔn)化。

2、(5)教師使用信息技術(shù)的程度逐漸進(jìn)步。網(wǎng)絡(luò)給教學(xué)帶來極大的方便，尤其是年輕教師對(duì)信息技術(shù)設(shè)備的熱衷和使用，更好地促進(jìn)了幼兒園信息化程度的提升。二、學(xué)前教育信息化將來的開展趨向1.促進(jìn)學(xué)前教育信息化向內(nèi)涵開展隨著政府對(duì)學(xué)前教育信息化的重視，給予學(xué)前教育以政策、資金、設(shè)備的支持，幼兒園的信息化硬件程度有了顯著提升。但是對(duì)信息化建立的軟環(huán)境，需要有更為深化的考慮，利用信息化的推進(jìn)促進(jìn)幼兒園內(nèi)涵開展。2.通過信息化手段到達(dá)教育的公平化學(xué)前教育開展不平衡是制約學(xué)前教育質(zhì)量整體提升的瓶頸。信息技術(shù)是打破這個(gè)瓶頸的有效手段，利用優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)展區(qū)域性輻射，到達(dá)以點(diǎn)帶面地提升教育質(zhì)量的作用，從而讓各地區(qū)的孩子

3、共享優(yōu)質(zhì)的教育資源。3.以信息技術(shù)為支撐，促進(jìn)教師專業(yè)開展隨著科技的進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)成為教師工作中不可或缺的手段，教師利用信息技術(shù)進(jìn)展教學(xué)的才能越來越強(qiáng)。但是我們也應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識(shí)到，信息技術(shù)的使用是重要的，但更為重要的是教師的教學(xué)方法是否有利于幼兒的安康開展，所以提升教師的信息素養(yǎng)是極其重要的。三、學(xué)前教育信息化開展中存在的問題1.信息化建立不平衡的問題信息化建立需要經(jīng)濟(jì)作支撐，但是我們周圍存在著經(jīng)濟(jì)開展不平衡的現(xiàn)實(shí)。經(jīng)濟(jì)開展不平衡導(dǎo)致信息化建立不平衡。2.學(xué)前教育缺乏信息化建立標(biāo)準(zhǔn)幼兒園信息化建立缺少相應(yīng)的參考標(biāo)準(zhǔn)我國(guó)。在我們20年信息化開展的道路上，只能自己探究著前進(jìn)，結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)

4、的內(nèi)容，制訂具有我園特點(diǎn)的信息化建立標(biāo)準(zhǔn)。3.現(xiàn)有信息化建立過程中的問題(1)幼兒園信息化專業(yè)隊(duì)伍尚需進(jìn)一步充實(shí)和優(yōu)化。(2)計(jì)算機(jī)終端數(shù)量有待進(jìn)一步擴(kuò)大。(3)效勞器容量及配置較低，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行速度慢，無法保證大型文件上傳、媒體播放和教師間進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)研討的順暢。(4)教科研成果與理論相結(jié)合的才能還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。(5)教育教學(xué)資源庫(kù)尚不完善。(6)家?；?dòng)的優(yōu)勢(shì)未完全表達(dá)。(7)校園辦公系統(tǒng)需要繼續(xù)完善和開發(fā)，教師用機(jī)的管理和監(jiān)視還需進(jìn)一步加強(qiáng)。4.對(duì)學(xué)前信息化建立的研究缺乏理論支撐因?yàn)樾畔⒒⑦M(jìn)入教育領(lǐng)域以來，我們結(jié)合建構(gòu)主義、多元智能的開展、行為主義研究方面，展開大量的理論探究，高等教育和中

5、學(xué)教育方面有大量的研究成果涌現(xiàn)。但是學(xué)前教育在此方面的成果非常少，需要大力進(jìn)步一線教師的研究程度和理論才能。四、在幼兒園中建構(gòu)信息技術(shù)的大環(huán)境1.硬件環(huán)境(1)借鑒相關(guān)信息促自身開展我們借鑒?中小學(xué)信息化評(píng)估指標(biāo)體系?，從中尋找適宜幼兒園開展的內(nèi)容。在北京市中小學(xué)信息化評(píng)估的指標(biāo)中，涵蓋信息化根底設(shè)施、信息資源、信息技術(shù)應(yīng)用、信息技術(shù)隊(duì)伍、經(jīng)費(fèi)保障這五大項(xiàng)內(nèi)容，同時(shí)參考美、英、澳、韓等國(guó)的中小學(xué)信息化評(píng)估指標(biāo)體系。(2)設(shè)施設(shè)備假設(shè)要開展幼兒園計(jì)算機(jī)信息技術(shù)方面的研究工作，設(shè)施設(shè)備的投入是非常關(guān)鍵的。根據(jù)我園信息技術(shù)研究的開展脈絡(luò)，目前我們的信息化設(shè)施設(shè)備的裝備有建立與裝備和管理與應(yīng)用，其中在

6、建立與裝備中有信息技術(shù)裝備與建立要求兩部分。在信息技術(shù)裝備方面有包括：校園網(wǎng)系統(tǒng)、軟件平臺(tái)、教室設(shè)備。在建立上的要求如下：多媒體教學(xué)展示單元。應(yīng)用電視機(jī)、影碟機(jī)、視頻展臺(tái)、計(jì)算機(jī)等設(shè)備。計(jì)算機(jī)教育辦公單元。應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)展幼兒園行政管理、教學(xué)管理及資料記錄等教育教學(xué)內(nèi)容的工作單元。多媒體課件單元。應(yīng)用計(jì)算機(jī)、照相機(jī)、掃描儀等數(shù)字設(shè)備以及視頻音頻錄制、編輯設(shè)備。校園網(wǎng)。在校園內(nèi)通過綜合布線把效勞器、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、用戶終端等連接起來，并裝備相應(yīng)軟件的局域網(wǎng)系統(tǒng)。校園閉路電視系統(tǒng)。演播室、編輯控制室、發(fā)送系統(tǒng)、電視網(wǎng)絡(luò)布線和接收系統(tǒng)組成，實(shí)現(xiàn)電視轉(zhuǎn)播、視頻點(diǎn)播、電視會(huì)議等功能。校園播送系統(tǒng)。滿足幼兒園集體

7、活動(dòng)需要，具有調(diào)頻調(diào)幅、擴(kuò)音、錄音磁帶等功能。學(xué)校平安監(jiān)控系統(tǒng)。作為幼兒園平安保衛(wèi)的輔助設(shè)備，提供場(chǎng)所監(jiān)控、保障接送平安等功能。多功能廳。滿足幼兒園集體活動(dòng)需要，具有調(diào)頻調(diào)幅、擴(kuò)音、錄音磁帶等功能。(3)使信息化技術(shù)環(huán)境逐步完善理論類課題名稱：八五市級(jí)課題運(yùn)用電教手段優(yōu)化集體教育過程的研究；九五市級(jí)課題在語言活動(dòng)中運(yùn)用電教手段，促進(jìn)幼兒形象思維的開展；十五市級(jí)課題在幼兒園運(yùn)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)進(jìn)步幼兒創(chuàng)新才能的研究；市級(jí)青年教師專項(xiàng)課題在游戲中，計(jì)算機(jī)活動(dòng)指導(dǎo)與策略的研究；十一五國(guó)家級(jí)課題計(jì)算機(jī)信息技術(shù)與區(qū)域游戲整合的研究；市級(jí)課題科學(xué)啟蒙課程設(shè)計(jì)與創(chuàng)新教育的研究；十二五國(guó)家級(jí)課題交互式電子白板在

8、幼兒園教育活動(dòng)中的應(yīng)用研究。從八五到十一五，我們一直致力于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的課題研究，在研究過程中，從教學(xué)過程一教學(xué)手段一指導(dǎo)策略一教學(xué)整合方面進(jìn)展了持續(xù)的研究，從觀念到行為都發(fā)生了宏大的變化：從設(shè)備的集中使用到設(shè)備分散使用；從獨(dú)立使用到整合使用；教學(xué)形式從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代。信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教育形式提出了挑戰(zhàn)，要求對(duì)教師的角色(講授者一指導(dǎo)者)、幼兒的地位(承受者一主體)、媒體的作用(演示工具一認(rèn)識(shí)工具)以及教學(xué)過程(傳統(tǒng)的邏輯分析講授過程一發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、分析問題、解決問題論文聯(lián)盟)進(jìn)展變革，從而構(gòu)建一種適應(yīng)現(xiàn)代教育開展的新型教學(xué)形式探究式教學(xué)形式。結(jié)合以上轉(zhuǎn)變形式，我們制定了一套用于我園計(jì)算機(jī)

9、信息技術(shù)的綜合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從組織與管理、信息化環(huán)境建立、信息技術(shù)教學(xué)、信息技術(shù)應(yīng)用與研究以及教師教育技術(shù)才能建立五個(gè)方面進(jìn)展制定，它既來自于我們的理論研究，又回歸到我們的實(shí)際工作中。2.如何建構(gòu)幼兒園的信息技術(shù)環(huán)境我園通過多年的努力，到目前為止，建立了信息化環(huán)境下的管理、溝通與資源共享的新方式，將幼兒園的整體工作推到了一個(gè)新的高度，實(shí)現(xiàn)了管理方式從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代，溝通形式從單項(xiàng)走向多維，資源的管理從獨(dú)立使用到共建共享。這三種形式的提升，為幼兒園構(gòu)建了一個(gè)立體化的信息技術(shù)環(huán)境。(1)構(gòu)建幼兒園數(shù)字化管理平臺(tái)，優(yōu)化科學(xué)現(xiàn)代的管理環(huán)境實(shí)現(xiàn)幼兒園信息管理的標(biāo)準(zhǔn)化。信息管理是構(gòu)建數(shù)字化幼兒園的保證，為此我園

10、成立了信息技術(shù)攻關(guān)小組，各成員職責(zé)明確，互相協(xié)調(diào)，有效保證了幼兒園信息化系統(tǒng)的正常運(yùn)作，并根據(jù)我園管理信息化實(shí)際情況，建立健全了操作性強(qiáng)、具有實(shí)用價(jià)值的各項(xiàng)信息化管理規(guī)章制度。實(shí)現(xiàn)幼兒園行政管理智能化。利用計(jì)算機(jī)在網(wǎng)絡(luò)上建立教職工和幼兒電子檔案，可以高效管理幼兒的學(xué)籍和教職工的履歷，利用短信平臺(tái)向家長(zhǎng)發(fā)送通知、進(jìn)展宣傳，向教師和孩子發(fā)送生日祝福等。與此同時(shí)，我們將幼兒園教育教學(xué)、人事檔案、衛(wèi)生保艦教具等一系列的資料進(jìn)展電子管理，按照行政管理、教育教學(xué)、衛(wèi)生保健分類搜集整理，建立了電子案卷目錄，并進(jìn)展分類與編號(hào)。這加速了我園信息技術(shù)現(xiàn)代化的進(jìn)程，進(jìn)步了幼兒園科學(xué)管理的實(shí)效性和廣泛性。網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，

11、方便了教育管理者監(jiān)視檢查教師班務(wù)工作方案、教學(xué)進(jìn)度、教育筆記、教學(xué)反思等教學(xué)資料的撰寫，及時(shí)掌握教師的教育教學(xué)動(dòng)態(tài)。通過互聯(lián)網(wǎng)的連接，還可使教師在組織及施行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等方面，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用。促進(jìn)教師掌握現(xiàn)代教育技能的專業(yè)化。在信息技術(shù)環(huán)境中，教師不僅需要現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，更需要用全新的觀念和理論去審視和指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)中的各個(gè)領(lǐng)域和環(huán)節(jié)。在教師掌握信息化技術(shù)的過程中，教師的教育理念以及教學(xué)方式也在發(fā)生著轉(zhuǎn)變。在教育信息專業(yè)化的道路上，我們發(fā)現(xiàn)：第一，教師對(duì)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用都充滿了熱情，喜歡使用課件進(jìn)展教學(xué)，也喜歡進(jìn)展課件的制作，但是有些技術(shù)有待提升。對(duì)此，我們成立了攻關(guān)

12、小組，對(duì)重點(diǎn)課件進(jìn)展重點(diǎn)打破。每學(xué)期我們都要進(jìn)展教育活動(dòng)的展示觀摩活動(dòng)，從說課環(huán)節(jié)開始尋找有創(chuàng)意的教育活動(dòng)，針對(duì)課件進(jìn)展重點(diǎn)指導(dǎo)，利用集體的智慧攻克課件制作過程中的技術(shù)難關(guān)。第二，激發(fā)教師學(xué)習(xí)的愿望。我們組織教師走進(jìn)科技館、自然博物館、索尼探夢(mèng)等充滿信息技術(shù)和科學(xué)氣氛的殿堂，教師從中深受啟發(fā)，往往會(huì)結(jié)合自己的需要進(jìn)展研究。在課件制作交流過程中，發(fā)現(xiàn)了其他教師的新穎做法，并將廣泛傳播，這樣的過程會(huì)讓教師獲益更大。第三，我園還在圖書館內(nèi)添置了大量與信息技術(shù)相關(guān)的書籍和報(bào)刊，供教師參閱。通過這樣的方式，更好地為教師鋪就一條順暢的信息化開展之路。(2)創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)環(huán)境下的溝通平臺(tái)，建立多方交流的育人環(huán)

13、境建立外網(wǎng)與社會(huì)溝通。我園于2022年建立了幼兒園網(wǎng)站，主頁(yè)上有園所展示、園所工作、教師園地、特色教育、幼兒保艦幼兒風(fēng)采、網(wǎng)上報(bào)名等9個(gè)板塊，涉及幼兒園工作的方方面面。在幼兒園的網(wǎng)站上，各種教育咨詢一應(yīng)俱全，很多家長(zhǎng)都是看過我們的網(wǎng)站后才把孩子送到這里的。通過多種信息化形式實(shí)現(xiàn)與家長(zhǎng)的溝通。在與家長(zhǎng)溝通的過程中，我們采用了多種方法，如即時(shí)溝通、延時(shí)溝通、個(gè)性溝通。即時(shí)性溝通包括QQ、短信平臺(tái)、電子屏；延時(shí)性溝通包括校友錄和博客；個(gè)性化溝通包括幼兒電子成長(zhǎng)檔案。通過有針對(duì)性的溝通，讓家長(zhǎng)論文聯(lián)盟理解孩子在園的狀態(tài)。同時(shí)教師從多角度給予家長(zhǎng)有針對(duì)性的指導(dǎo)建議，針對(duì)不同的孩子給予不同的指導(dǎo)方式。實(shí)現(xiàn)

14、教師間的專業(yè)溝通。隨著教師程度的不斷提升，我們也開展了多種形式的信息化交流活動(dòng)，如通過QQ群開展教研活動(dòng)和話題討論活動(dòng)。我們針對(duì)教師的思想境界、教學(xué)研究開展了29次討論，教師進(jìn)展了7000次的論壇回復(fù)。如在開展的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)用還是不用的論壇上，教師展開了熱烈的討論。(3)創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)環(huán)境下的資源共享平臺(tái)幼兒資源平臺(tái)。包含幼兒應(yīng)用資源、幼兒素材資源，這些資源可供孩子在日常學(xué)習(xí)和生活中使用。在幼兒應(yīng)用資源中，包含了幼兒故事資源、幼兒歌曲資源、幼兒學(xué)習(xí)資源、幼兒游戲資源，方便孩子使用，為孩子提供了一個(gè)綠色平安的網(wǎng)絡(luò)空間。幼兒素材資源也是非常豐富的，包括了百科全書、幼兒園舞曲音樂、音樂之聲、兒歌童謠

15、、幼兒文學(xué)欣賞、幼兒故事大王、兒童科學(xué)實(shí)驗(yàn)、幼兒園體操音樂等，這些資源內(nèi)容生動(dòng)，知識(shí)廣博。教師資源平臺(tái)。教師的資源平臺(tái)是教師之間進(jìn)展資源共享的主要陣地，其中包括環(huán)境創(chuàng)設(shè)、圖庫(kù)資源、專業(yè)成長(zhǎng)、玩教具制作、專題研究、教師文案，內(nèi)容非常豐富。在這個(gè)龐大的資源庫(kù)中，筆者針對(duì)專業(yè)成長(zhǎng)中的教學(xué)課件和大家一起分享。這個(gè)板塊中搜集了從九五時(shí)期至目前所有教師利用信息技術(shù)制作的課件。隨著信息技術(shù)的不斷開展，我們也從簡(jiǎn)單的圖片羅列到PPT課件的制作，到如今最廣泛應(yīng)用的交互式電子白板的使用。結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我們的資源庫(kù)包含五大領(lǐng)域的內(nèi)容，我們把它們分為以下三種：A興趣型課件。在教育活動(dòng)色彩隨想的開始部分，我們?yōu)楹⒆觽冋故玖烁鞣N各樣的色彩，配合著不同情緒變化的音樂，孩子們感受論文聯(lián)盟著色彩帶給他們的沖擊力。B引導(dǎo)型課件。在科學(xué)區(qū)，孩子們很喜歡探究鐘表的機(jī)密，于