新人教版八年級上冊初中物理 第5節(jié) 光的色散 教案（教學設計）

1、精品文檔 精心整理精品文檔 可編輯的精品文檔第四章 光現象第5節(jié) 光的色散課題光的色散授課人教學目標知識與技能1通過觀察自然和生活中的一些現象，了解光的色散現象，知道太陽光是由多種色光組成的.2知道色光的三原色，原色光按不同比例混合可以形成豐富的色彩.3初步了解太陽光譜和看不見的光，初步認識紅外線和紫外線及其作用.過程與方法1通過實驗了解太陽光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種單色光組成的.2探究色光的混合，獲得有關知識，體驗探究的過程和方法.3通過收集、交流關于紅外線、紫外線的資料，獲得處理信息的方法.情感態(tài)度與價值1通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的喜悅，樂于參加物理學習活動.2初步

2、認識科學技術對社會發(fā)展和自然環(huán)境及人類生活的影響，初步建立可持續(xù)發(fā)展的意識，有保護人類生存環(huán)境的意識.重難點重點光的色散和色光的三原色.難點紅外線、紫外線及其應用.教學準備碘升華和凝華管、開水、冷水、燒杯、樟腦片、舊燈泡、多媒體課件等.教學步驟師生活動設計意圖情境導入情境導入【圖片導入】如圖4-5-1所示，在“五岳”之首泰山上，歷史上曾多次出現“佛光”奇景.據目擊者說：“佛光”是一個五彩繽紛的光環(huán)，與常見的彩虹色彩完全一樣.圖4-5-1神奇的“佛光”真的是活佛顯靈而產生的嗎？如果不是佛光普照，那么你知道它形成的科學道理嗎？今天就讓我們一起解疑這一神秘的現象.通過光產生的奇妙現象讓學生感知光的神

3、奇，激發(fā)學生的探究欲望和學習興趣.活動一：探究新知活動一：探究新知活動一：探究新知活動一：探究新知學點1：光的色散【圖片（視頻）展示】如圖4-5-2所示，雨過天晴，天空有時會出現美麗的彩虹，像一座“彩色的橋”懸掛在半空中，同學們想不想現在就親自制造出美麗的彩虹呢？ 圖4-5-2 圖4-5-3【學生分組實驗】讓一束太陽光照射到三棱鏡上，再將從三棱鏡折射出的光用白屏承接，如圖4-5-3所示.仔細觀察實驗現象.【議一議】閱讀課文，請結合以上實驗現象討論下面問題：問題1：首先揭開顏色之謎的是哪國的哪位物理學家？他用的是什么器材？答：英國物理學家牛頓利用玻璃三棱鏡分解了太陽光，首先揭開了顏色之謎.問題2

4、：什么是光的色散?色散實驗中，白屏上形成的彩色光帶由上到下依次是哪些顏色？答：太陽光通過三棱鏡被分解成多種顏色的光的現象，叫光的色散；色散實驗中，白屏上形成的彩色光帶由上到下顏色依次是紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫.問題3：太陽光是單色光嗎？答：太陽光可以被分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種單色光，所以它不是單色光.問題4：你能說出生活中色散現象的例子嗎？答：色散現象最典型的例子是彩虹.水面上的油膜、光盤表面也經常發(fā)生色散現象.（教師可以適當提示補充，必要時還可以讓學生觀察光盤的色散現象） 學點2：色光的混合【小實驗】用手中的放大鏡，觀察彩色電視機屏幕（電腦顯示器）畫面上的各色光條，看看電視屏幕

5、上顯現出的豐富多彩的顏色，都是由哪幾種色光合成的.(此實驗可以安排學生課前在家中完成)答：由紅、綠、藍三種色光合成.師：人們發(fā)現，紅、綠、藍三種色光按不同比例混合能產生各種色彩，因此把紅、綠、藍三種色光叫作色光的三原色.同學們可以試著利用紅、綠、藍三色光，看看自己都能得到哪些顏色？【學生實驗】分別用不同顏色的透明膠片擋在兩只或三只手電筒前面，觀察它們射出的光在白墻或白紙上重疊部分的顏色. 看看誰得到的顏色多.（調動學生的積極性，知道三種原色光可以合成各種顏色的光，不必知道合成的細節(jié)和規(guī)律）結論：把紅、綠、藍三種色光按一定比例混合能產生各種色光.因此把紅、綠、藍三種色光叫作色光的三原色.彩色電視

6、機的制成原理：電視屏幕上顯現出的畫面，有豐富多彩的顏色，都是由紅、綠、藍三種色光合成的.學點3：看不見的光【讀讀議議】閱讀看不見的光，討論并回答下面問題：問題1：什么是可見光譜，它的兩端分別是什么顏色？答：三棱鏡可以把太陽光分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種單色光，把它們按這個順序排列起來，就是可見光譜.可見光譜的兩端分別是紅色和紫色.問題2：人們是怎樣發(fā)現紅外線的？我們能看見紅外線嗎？答：人們把溫度計放在可見光譜紅光的外側，發(fā)現溫度計的示數上升，說明這里存在輻射，于是就把紅光外側的輻射叫紅外線.紅外線我們是看不見的.問題3：紅外線典型的特點是什么？有哪些主要的應用？答:每個物體都向外輻射紅

7、外線，而且溫度越高，輻射越強，這就是紅外線的典型特征.紅外線的主要應用有：利用熱譜圖診斷疾病、紅外線夜視儀、紅外線攝像（監(jiān)控）、遙控器、紅外線探測火情等.問題4：紫外線有哪些主要的應用？答：紫外線能使熒光物質發(fā)光，鈔票或商標的某些位置用熒光物質印上標記，在紫外線的照射下會發(fā)出可見光，因此可以利用紫外線防偽.紫外線能殺死微生物，所以醫(yī)院和食品店常用紫外線消毒.太陽光是天然紫外線的重要來源，衣服、被子經常在陽光下晾曬可以滅菌消毒.適當的紫外線照射有助于人體合成維生素D，促進身體對鈣的吸收，對骨骼的生長和身體健康有好處.但過量的紫外線照射對人體有害.問題5：利用遙控器控制電視機時我們會發(fā)現遙控器會發(fā)

8、出紅色的光，這是我們看見的紅外線嗎？答：紅外線是看不見的，我們看見的紅色的光是紅光，這其實是遙控器在發(fā)出紅外線的同時也發(fā)出了部分紅光. 充分調動學生的興趣，激起他們動手操作的欲望.培養(yǎng)學生小組合作、交流的能力，通過自己的努力，獲得成功，增強信心.通過電視畫面顏色的合成知識，體現物理知識的應用價值，增強學生學習興趣. 讓學生在探究中去了解色光合成，體驗成功的快樂.了解紅外線、紫外線的應用，讓學生認識物理是有用的，激發(fā)學生學好物理的動力.活動二：運用舉例活動二：運用舉例類型一：光的色散例1.下列所示的四種光現象中，屬于光的色散的是（C）. A.平面鏡中的像 B.路燈下的人影 C.天空中的彩虹 D.

9、“彎折”的鉛筆【解析】平面鏡成像是光的反射現象；路燈下的人影是光的直線傳播；彩虹是光的色散現象；“彎折”的鉛筆是光的折射現象.類型二：色光的三原色例2.一束太陽光經過三棱鏡折射后被分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種單色光，這是光的色散現象；在這七種單色光中，紅、綠、藍三種色光被稱為光的“三原色”.類型三：看不見的光例3.紅外線和紫外線的應用非常廣泛，下列儀器中，屬于利用紅外線工作的是（C）.A滅菌燈 B醫(yī)用“B超”C夜視儀 D驗鈔機【解析】滅菌燈是利用紫外線殺死微生物的；“B超”是利用超聲波診斷疾病的；夜視儀是利用生物夜間溫度相對周圍環(huán)境較高，發(fā)出的熱輻射相對周圍環(huán)境較強而發(fā)現生物活動的；驗鈔機是利用紫外線能使熒光物質發(fā)光的特性防偽的.故選C.通過例題加深對知識的理解，鞏固所學知識.檢測反饋讓學生完成“當堂小練”P21，完成后同桌之間互相批改.課堂小結1.太陽光通過三棱鏡被分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種單色光的現象，叫光的色散.2.光的三原色：紅、綠、藍，可以合成各種色光.3.看不見的光及其應用（1）紅外線:熱譜圖、夜視儀、遙控器等；（2）紫外線：驗鈔機、滅菌燈等.布置作業(yè)【正式作業(yè)】教