初一上學(xué)期課內(nèi)文段閱讀附答案及課外第二單元

1、初一上學(xué)期課內(nèi)文段閱讀精選附答案及課外其次單元初一上學(xué)期課內(nèi)文段閱讀精選 六從百草園到三味書(shū)屋( 附答案及課外 ) 其次單元閱讀以下各文段,按要求回答疑題；文段一不必說(shuō)碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹(shù),紫紅的桑葚；也不必說(shuō)鳴 蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟,肥胖的黃蜂伏在菜花上,輕捷的叫天子（云雀）突然從草間直竄 向云霄里去了；單是四周的短短的泥墻根一帶,就有無(wú)限趣味；油蛉在這里低唱,蟋蟀 們?cè)谶@里彈琴；翻開(kāi)斷磚來(lái),有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；仍有斑蝥,假如用手指按住它的脊梁,便會(huì)啪的一聲,從后竅噴出一陣煙霧；何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著,木蓮有蓮房一 般的果實(shí),何首烏有臃腫的根；有人說(shuō),何首烏根是有

2、像人形的,吃了便可以成仙,我于 是常常拔它起來(lái),牽連不斷地拔起來(lái),也曾因此弄壞了泥墻,卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像 人樣；假如不怕刺,仍可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攢成的小球,又酸又甜,色味 都比桑葚要好得遠(yuǎn)； 1文段中描寫(xiě) 斑螫 其作用是（） A. 介紹斑螫的生活習(xí)性； B. 描寫(xiě)斑螫的神奇顏色； c描寫(xiě)以斑螫為嬉戲?qū)ο蟮臉?lè)趣； D描寫(xiě)百草園的詳細(xì)景物； 2 油蛉在這里低唱 中的 這里 指代什么？答： 3百草園的自然景物豐富多彩,作者通過(guò)哪些角度進(jìn)行觀看？從哪幾個(gè)方面進(jìn)行描 寫(xiě)景物的特點(diǎn)？答： 4文中寫(xiě)景敘事井然有序,景物描寫(xiě)有靜有動(dòng)；觀看角度從高到低的景物有_、_、_,寫(xiě)的是 _景；觀看角度從高

3、到低的景物有_、_、_,寫(xiě)的是 _景； 5在 單是 趣味 一句的總領(lǐng)下,分述了哪幾件趣事？答： 6文段中連用兩個(gè) 不必說(shuō) ,接著用 單是 表述上有什么成效？答：文段二 冬天的百草園比較的無(wú)味；雪一下,可就兩樣了；拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞,這是荒園,人跡罕至,所以不相宜,只好來(lái)捕鳥(niǎo)；薄薄 的雪,是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天,鳥(niǎo)雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候才好；掃開(kāi)一塊 雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái),下面撤些秕谷,棒上系一條長(zhǎng)繩,人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著,看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食,走到竹篩底下的時(shí)候,將繩子一拉,便罩住了；但所得 張飛鳥(niǎo) ,性子很躁,養(yǎng)不過(guò)夜的；的是麻雀居多,也有

4、白頰的 7說(shuō)明以下詞語(yǔ)；鑒賞： _人跡罕至：_ 8寫(xiě)捕鳥(niǎo)先不直接寫(xiě),而是先寫(xiě)園中不相宜于拍雪人,塑羅漢；這樣寫(xiě)有什么作用？答： 9文段中用了哪些動(dòng)詞生動(dòng)精確地描寫(xiě)出捕鳥(niǎo)的全過(guò)程？這樣寫(xiě)有什么作用？答：文段三 比照以下甲乙兩文段,回答疑題； 甲 我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾里去了,而且仍是全城中稱(chēng)為最嚴(yán)格 的書(shū)塾；或許是由于拔何首烏毀了泥墻吧,或許是由于將磚頭拋到間壁的梁家去了吧,也 許是由于站在石井欄上跳了下來(lái)吧 都無(wú)從知道；總而言之：我將不能常到百草園了；Ade,我的蟋蟀們！ Ade,我的覆盆子們和木蓮們！ ；下邊是魯迅在三味書(shū)屋讀書(shū)時(shí)的三個(gè)故事：【乙他曾制作一張書(shū)簽,中間豎寫(xiě) 讀

5、10 個(gè)字,夾在書(shū)頁(yè)里；書(shū)三到：心到,口到,眼到 讀書(shū)時(shí),讀一遍書(shū),自上而下蓋書(shū)簽上一個(gè)字；這個(gè)方法同學(xué)們很稱(chēng)贊,大家都仿效起來(lái)；有的同學(xué)成天只想玩,常常背著老師拉別人一起玩；魯迅為防止同學(xué)影響自己的學(xué)習(xí),就在書(shū)桌的左上角貼了一張三寸長(zhǎng)二寸闊的紅紙條,紙條上寫(xiě)著 君子自重 4 個(gè)字；魯迅讀書(shū)時(shí),仍要幫忙家里做些事,特殊是為父親的病常常上當(dāng)鋪跑藥店；有一次,因多做了些家務(wù),讀書(shū)遲到了,受到老師的批判,他就在書(shū)桌的右下角用小刀刻了個(gè) 早 字,用以鞭策自己；此后,他就再?zèng)]有遲到一次； 10甲文中加點(diǎn)詞或許是 能不能刪掉？為什么？答： 11用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括乙 文三個(gè)故事的內(nèi)容 12從甲文來(lái)看,魯迅少年時(shí)

6、這樣用功,為什么仍對(duì)他的三味書(shū)屋生活顯露出不 滿(mǎn)的心情呢？答： 13甲寫(xiě)魯迅視百草園為樂(lè)園,【乙文寫(xiě)魯迅是一個(gè)用功的同學(xué),兩者有沖突 嗎？答： 14.你從乙文少年魯迅在書(shū)桌的右下角刻個(gè) 早 字聯(lián)想到什么？答：七最終一課閱讀以下各文段,按要求回答疑題；文段一 我一縱身跨過(guò)凳子就坐下；我的心略微安靜了一點(diǎn)兒,我才留意到,我們的老師今日 穿上了他那件挺美麗的綠色禮服,打著縐邊的領(lǐng)結(jié),戴著那頂繡邊的小黑絲帽；這套衣帽,他只在督學(xué)來(lái)視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴；而且整個(gè)教室有一種不平常的莊重的氣氛；最使我驚訝的,后邊幾排一向空著的凳子上坐著好些鎮(zhèn)上的人,他們也跟我們一樣寂靜； 其中有郝叟老頭兒,戴著他那頂三

7、角帽,有從前的鎮(zhèn)長(zhǎng),從前的郵遞員,仍有些旁的人；個(gè)個(gè)看來(lái)都很憂(yōu)愁；郝文仍帶著一本 書(shū)邊破了的初級(jí)讀本,他把書(shū)翻開(kāi),攤在膝頭上,書(shū)上橫放著他那副大眼鏡；我觀察這些情形,正在驚奇,韓麥爾先生已經(jīng)坐上椅子,像剛才對(duì)我說(shuō)話(huà)那樣,又 柔和又莊重地對(duì)我們說(shuō)：我的孩子們,這是我最終一次給你們上課了；柏林已經(jīng)來(lái)了命 令,阿爾薩斯和洛林的學(xué)校只許教德語(yǔ)了；新老師明天就到；今日是你們最終一堂法語(yǔ) 課,我期望你們多多專(zhuān)心學(xué)習(xí) 我聽(tīng)了這幾句話(huà),心里萬(wàn)分傷心；啊,那些壞家伙,他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的,原先就是這么一回事！ 1韓麥爾先生在上最終一堂法語(yǔ)課時(shí),穿上節(jié)日盛裝是為了 _ 2 這是我最終一次給你們上課 與 今日是

8、你們最終一堂法語(yǔ)課 句中兩個(gè) 最終 分別表現(xiàn)韓麥爾先生怎么樣的感情？答： 3文段中劃線的句子描畫(huà)了種種反?，F(xiàn)象有什么作用？答： 4 我聽(tīng)了這幾句話(huà),心里萬(wàn)分傷心； 這句話(huà)的含義是文段二【甲語(yǔ)法課完了,我們又上習(xí)字課；那一天,韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖,帖上都是美麗的圓體字： 法蘭西 , 阿爾薩斯 ,法蘭西 , 阿爾薩斯 ；這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上,就似乎很多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)；個(gè)個(gè)人那么專(zhuān)心,教室里那么安靜！只聽(tīng)見(jiàn)鋼筆在紙上沙沙地響；有時(shí)候一些金甲蟲(chóng)飛進(jìn)來(lái),但是誰(shuí)都不留意,連最小的孩子也不分心,他們正在專(zhuān)心畫(huà) 杠子,似乎那也算是法國(guó)字；屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著,我心里想： 他們?cè)摬粫?huì)

9、強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話(huà)唱歌吧！乙一列火車(chē)漸漸地駛出柏林,車(chē)廂里盡是婦女和孩子,幾乎看不到一個(gè)健壯的男 子；在一節(jié)車(chē)廂里,坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時(shí)后備役老兵,坐在他身旁的是個(gè)身體瘦弱而多病的老婦人；明顯她在獨(dú)自深思,旅客們聽(tīng)到她在數(shù)著：車(chē)輪的 咔嚓咔嚓 聲；,二,三 聲音蓋過(guò)了停頓了一會(huì)兒,她又不時(shí)重復(fù)數(shù)起來(lái)；兩個(gè)小姑娘看到這種奇妙的舉動(dòng),指手劃腳,不加思慮地笑起來(lái)；一個(gè)老頭狠狠地掃了她們一眼,立刻車(chē)廂里安靜了； 一,二,三 神志不清的老婦人重復(fù)數(shù)著；兩個(gè)小、姑娘再次健笑起來(lái)；這時(shí)那位灰白頭發(fā)的后備役老兵挺了挺身板,開(kāi)口了； 小姐, 他說(shuō), 當(dāng)我告知你們這位可憐的婦人就是我的妻子時(shí),你們大致不會(huì)再

10、笑了；我們剛剛失去了三個(gè)兒子,他們是在戰(zhàn)場(chǎng)上死去的；現(xiàn)在輪到我自己上前線了；在我走之前,我總得把他們的母親送進(jìn)瘋?cè)嗽喊?！?chē)廂里一片安靜,靜得可怕； 5甲文畫(huà)線的兩個(gè) 似乎 的作用是（） A. 都不表示比如； B. 都是表示比如； c. 前一個(gè)表示比如,后一個(gè)不表示比如； D. 前一個(gè)不表示比如,后一個(gè)表示比如； 6甲乙兩文段都以戰(zhàn)爭(zhēng)為背景,它們的主題是（） A.甲段是愛(ài)國(guó), 乙段是反戰(zhàn)； B.甲段是反戰(zhàn),乙段是愛(ài)國(guó)； c甲乙 兩段都是愛(ài)國(guó)； D甲乙兩段都是反戰(zhàn)； 7甲段寫(xiě)韓麥爾先生發(fā)給同學(xué)的新字帖上都是 法蘭西 , 阿爾薩斯 的圓體字,其目的是從側(cè)面表現(xiàn) _；【乙段寫(xiě)老好人多次重復(fù) ,二,三

11、,其含意既是指老婦人對(duì)、的痛楚訴說(shuō),也表現(xiàn)了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的 _.8 甲 I 段主要運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě),請(qǐng)摘取一例,并簡(jiǎn)要分析其作用；例子： _作用： _ 9乙段對(duì)老婦人身體狀況的描寫(xiě)用了一個(gè)短語(yǔ),請(qǐng)摘出來(lái),說(shuō)說(shuō)這樣描寫(xiě)是為了揭示什么？短語(yǔ)： _揭示： _ 10I 乙段的結(jié)尾寫(xiě) 車(chē)廂里一片安靜,靜得可怕 ,結(jié)合上文懂得這句話(huà)的含義；-文段三突然教堂的鐘敲了十二下；祈禱的鐘聲也響了；窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲他們已經(jīng)收操了；韓麥爾先生站起來(lái),臉色慘白,我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大； 我的伴侶們啊,他說(shuō), 我 - 我 -但是他哽住了,他說(shuō)不下去了；他轉(zhuǎn)身朝著黑板,拿起一支粉筆,使出全身的力氣,寫(xiě)了兩個(gè)大字：；

12、法蘭西萬(wàn)歲！: 散學(xué)了 ,- 你們走然后他呆在那兒 , 頭靠著墻壁 , 話(huà)也不說(shuō) , 只向我們做了一個(gè)手勢(shì)吧. 11說(shuō)出文段三處破折號(hào)的不同用法； 12, 鐘聲 宣告 _, 號(hào)聲 示意 _ 13 慘白 說(shuō)明韓麥爾先生內(nèi)心_, 高大 是小弗郎士對(duì)老師_.14 使出全身的力氣,寫(xiě)出了兩個(gè)大字：也不說(shuō) ； 法蘭西萬(wàn)歲！ 寫(xiě)完之后, 他呆在那兒,頭靠墻壁,話(huà)怎樣懂得韓麥爾先生這種舉止和表情？答： _. 八我的老師閱讀以下各文段,按要求回答疑題；文段一最使我難忘的,是我學(xué)校時(shí)候的女老師蔡公芝先生；現(xiàn)在回想起來(lái),她那時(shí)有十八九歲；右嘴角邊有榆錢(qián)大小一塊黑痣 , 在我的記憶里,她是一個(gè)溫順和美麗的人；她從來(lái)

13、不打罵我們；僅僅有一次,她的教鞭似乎要落下來(lái),我用三板一迎,教鞭輕輕地敲在石板邊上,大伙笑了,她也笑了；我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué),她愛(ài)我們,并沒(méi)有故意要打的意思；孩子們是多么善于觀看這一點(diǎn)??； 1以下判定不正確的哪一項(xiàng)（） A. 文段開(kāi)頭點(diǎn)明本文所寫(xiě)的主人翁是 我 ； B. 文段中點(diǎn)明全文敘事的重點(diǎn)詞語(yǔ)是 難忘 ； c. 其次自然段運(yùn)用的主要表現(xiàn)手法是肖像描寫(xiě)； D. 第三自然段主要運(yùn)用的表現(xiàn)手法是細(xì)節(jié)描寫(xiě)； 2 她是一個(gè)溫順和美麗的人 句中 溫順 一詞形容蔡老師的 _,揭示她的 _； 美麗 一詞形容蔡老師的 _,指出她的 _； 3第三段中的 從來(lái) 、 僅僅 、 似乎 、 輕輕 等詞語(yǔ)表現(xiàn)了蔡

14、老師怎樣的內(nèi)心活動(dòng)和思想感情？答： 4.她的教鞭似乎要落下來(lái)句中的 落 換成 抽 好不好？為什么？答： 5 我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)句中 狡猾 是個(gè)貶義詞,應(yīng)如何懂得它的含義？答： -文段二有一件小事,我不知道仍值不值得提它,但回想起來(lái),在那時(shí)卻占據(jù)過(guò)我的心靈；我父親那時(shí)候在軍閥部隊(duì)里,好幾年沒(méi)有回來(lái),我踉母親特別牽掛地,不知道他的死活；我的母親常常站在一張褪了色的神像面前焚起香來(lái),把兩個(gè)有象征記號(hào)的字條卷著埋在香爐里,然后磕了頭,抽出一個(gè)來(lái)卜問(wèn)吉兇；我雖不像母親那樣,也略略懂了些事；可是在孩子群中,我的那些小 反對(duì)派 們,常常在我的耳邊猛喊： 哎喲喲,你爹回不來(lái)了喲,他吃了炮子兒喂！ 那時(shí)的

15、我,真似乎死了父親似的那么哀痛；這時(shí)候蔡老師救濟(jì)了我,批判了我的 反對(duì)派 們,仍寫(xiě)了一封信勸慰我,說(shuō)我是心清如水的同學(xué) ；一個(gè)老師排除孩子世界里的件小小的糾紛,是多么平常；可是回想起來(lái),那時(shí)候我卻覺(jué)得是給了我莫大的支持！在個(gè)孩子的眼睛里,他的老師是多么慈祥,多么公正,多么宏大的人??； 6 在那時(shí)卻占據(jù)過(guò)我的心靈 句中 占據(jù) 一詞的含義是（） A把握； B.強(qiáng)力占有； c用強(qiáng)力取得或保持（地域、場(chǎng)所等）； D說(shuō)明在心中占有的重量太重了； 7 那時(shí)的我,真似乎死了父親似的那么哀痛； 加點(diǎn)詞 傷 說(shuō)明正確的哪一項(xiàng)（） A. 損害 B損害 c熱鬧 D痛楚 8 我不知道仍值不值得提它 作者真的考慮 不值

16、得提它 嗎？答： 9 但回想起來(lái),在那時(shí)卻占據(jù)過(guò)我的心靈； 為什么？答： 10 反對(duì)派 這里加引號(hào)表示（） A. 特殊意義 B. 特定稱(chēng)謂 c引用 D強(qiáng)調(diào) 11本文段寫(xiě)了一件什么事？抒發(fā)作者怎樣的感情？答：文段三每逢放假的時(shí)候,我們就更不愿離開(kāi)她；我仍記得,放假前我悄悄地站在她的身邊,看她整理這樣那樣?xùn)|西的情形；蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué),一個(gè)孩子站在那里,對(duì)你是多么的依戀！至于暑假,對(duì)于一個(gè)寵愛(ài)他的老師的孩子來(lái)說(shuō),又是多么漫長(zhǎng)！記得在一個(gè)夏季的夜里,席于鋪在當(dāng)屋,旁邊燃著蚊香,我睡熟了；不知道睡了多久,也不知道是夜里的什么時(shí)辰,我突然爬起來(lái),迷模糊糊地往外就走；母親喊住我： 你要去干什

17、么？ 找蔡老師 我模模糊糊地回答； 不是放暑假了么？哦,我才醒了；看看那塊席子,我已經(jīng)走出六六尺遠(yuǎn)；母親把我拉回來(lái),勸告了一會(huì),我才睡熟了；我是多么思念我的蔡老師??！至今回想起來(lái),我仍覺(jué)得這是我記憶中的珍寶之一；一個(gè)孩子的純真的心,就是那些在熱戀中的人們也難比啊！什么時(shí)候,我能再見(jiàn)一見(jiàn)我的蔡老師呢？ 12 一個(gè)孩子的純真的心,就是那些在熱戀中的人們也難比啊. 句中加點(diǎn)詞 熱 ,的意思是（） A. 加熱 B溫度高 c熱鬧 D一種能量 13 放假前我悄悄地站在她的身邊 句中加點(diǎn)詞 悄悄地 表現(xiàn)出怎樣的思想感情？答： 14 至于暑假 又是多么漫長(zhǎng)！ 為什么 我 這時(shí)覺(jué)得暑假 漫長(zhǎng) ？答： 15 我不

18、知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué),一個(gè)孩子站在那里,對(duì)你是多么的依戀全篇都用稱(chēng) 她 ,這里為什么改用其次人稱(chēng)？答： 16 我突然爬起來(lái),迷模糊糊地往外就走 ,我模模糊糊地回答 句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)能否更換？為什么？答： 17 我記憶中的珍寶 ,用什么修辭方法？珍寶 與文章開(kāi)頭第一個(gè)字 最有什么內(nèi)在聯(lián)系？答：九我的老師閱讀以下文段 , 按要求答題 :文段一 其次天早晨,莎利文老師帶我到她的房間,給我一個(gè)洋娃娃；我玩了一會(huì)兒以后,她漸漸地在我手上拼了四個(gè)字母d ol l （洋娃娃）；這種用手指拼字的方式使我很感愛(ài)好；我不斷仿照老師的做法,后來(lái)我也學(xué)會(huì)了拼字,我感到很驕傲；一天,我在玩一個(gè)新洋娃娃時(shí),老師給我拿來(lái)舊洋

19、娃娃,以此說(shuō)明兩樣?xùn)|西都可用 洋娃娃 這個(gè)字來(lái)表示；莎利文小姐很耐心教我,可是我自己發(fā)了脾氣,順手把個(gè)新洋 娃娃摔得粉碎；我成天仍處于黑暗世界之中,感到很痛楚,對(duì)任何事情都不感愛(ài)好,缺少 劇烈的愛(ài)；我的老師把帽子拿給我,我知道我們要出去了,要到暖和的陽(yáng)光中去；我們走到井邊,有人在吊水,我的老師把我的手放到水里；涼爽的水涌到我的手上時(shí),老師在我的手心中 拼了 wat e r （水）這個(gè)字；開(kāi)頭她拼得慢,后來(lái)越拼越快,我的留意力全凝結(jié) 在她的手指上；突然,我努力去回想一些模糊的事情,一種模糊的印象 就在靈光一閃 的當(dāng)兒,我領(lǐng)會(huì)了 wat er 的手勢(shì),指的正是那種神奇的、涼爽的、從我手上流過(guò) 的東

20、西；就是這個(gè)字喚醒了我的心靈,并使我的心靈得到了自由,由于這個(gè)字是活生生的；我懂得了每樣?xùn)|西都出名稱(chēng),每一個(gè)名稱(chēng)在我的腦海中都產(chǎn)生新的概念,回到家我摸 到每一樣?xùn)|西似乎都布滿(mǎn)了憤怒和活力,我用這種新穎的觀點(diǎn)觀看事物；進(jìn)家門(mén)后,我就 想起了被我摔破的洋娃娃,我摸著洋娃娃的碎片,想把它拼湊起來(lái)；我的眼眶里布滿(mǎn)了淚 水,我意識(shí)到自己干了錯(cuò)事,我第一次為此而感到懊悔和傷心；就在那一天我學(xué)會(huì)了很多新詞；我記不太清晰了,但是母親、父親、姐妹、老師等這 些詞確定是其中的一部分；那天晚上睡在床上,我感到自己是世界上最幸福的孩子,我熱 切地希望著新的一天的來(lái)臨；春天到了,莎利文小姐攙著我的手,穿過(guò)人們正在播種的

21、田野；我們坐在河邊的草地 上,在大自然中很自然地開(kāi)頭了我的啟蒙課程的學(xué)習(xí)；我懂得了陽(yáng)光和雨露能使植物生長(zhǎng),鳥(niǎo)兒會(huì)為自己筑巢,松鼠、鹿、獅子等動(dòng)物會(huì)為自己覓食做窩；隨著我學(xué)問(wèn)的增長(zhǎng),我感 到我四周的世界越來(lái)越多的東西給人帶來(lái)興奮和開(kāi)心；莎利文小姐教我從森林中散發(fā)的芳 香和從青草叢的葉片中體會(huì)大自然的美；她仍向我描畫(huà)地球的外形；她從一開(kāi)頭就這樣使我胸懷大自然,使得自然界成為我思 想的一部分；但是,也就在這時(shí)候,我體會(huì)到大自然對(duì)人并不總是善的、美的；早晨從家出門(mén)時(shí)天 氣很好,但很熱；由于走的路程較長(zhǎng),我們坐在樹(shù)陰下休息過(guò)兩三次,最終一次是停在離 家不遠(yuǎn)的一棵水果樹(shù)下休息；果樹(shù)給人們供應(yīng)一塊涼快的遮陰

22、地,我在老師的幫忙下,很 簡(jiǎn)潔地爬到樹(shù)上去了；我始終往上爬,在樹(shù)枝叢中找到一塊能坐的地方；由于這塊陰涼地 方很好,莎利文小姐建議,我們就在樹(shù)陰下吃午飯,叫我等她拿來(lái)午飯后,我再?gòu)臉?shù)上下 來(lái)；突然間天氣起了變化,太陽(yáng)一下子沒(méi)有了；我知道天空已是烏云密布,由于我身上已 感覺(jué)不到陽(yáng)光照耀的熱量,仍聞到一股奇妙的味道從大地散發(fā)出來(lái),我意識(shí)到這是雷雨的 預(yù)兆；我離開(kāi)了老師,一個(gè)人高高地懸掛在樹(shù)枝上,我感到特別可怕,也感到很孤獨(dú)；我 的四周是無(wú)垠的空間,一切都是那么生疏；我坐在樹(shù)枝上靜靜地等待著,我想只有等老師 來(lái),我才能從樹(shù)上下來(lái),否就別無(wú)方法；四周死一般的沉靜；樹(shù)葉子開(kāi)頭騷動(dòng),然后整個(gè)樹(shù)都在顫抖；要不

23、是我用勁地抓牢樹(shù) 枝的話(huà),一陣強(qiáng)風(fēng)早就把我從樹(shù)上刮下來(lái)了；狂風(fēng)怒吼,樹(shù)不停地、猛烈地?fù)u動(dòng)著；一陣 傾盆大雨把我四周的小樹(shù)枝都打斷了,我想從樹(shù)上跳下來(lái),但四周的恐懼氣氛使我動(dòng)彈不 得,我只好仍留在樹(shù)上；我感到一陣轟鳴聲,似乎有什么重物掉下來(lái),我坐的樹(shù)枝搖動(dòng)得 更厲害；我想樹(shù)和找會(huì)一起倒下來(lái)；正好這時(shí),我的老師來(lái)了,她一把抓住我的手,扶我 從樹(shù)上下來(lái)；我緊緊摟住老師,我感到特別興奮,我的腳又重新踏在堅(jiān)實(shí)的土地上；這件 事給我上了一堂生動(dòng)的課- 大自然并不總是對(duì)你微笑,給你慈愛(ài)；我有了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的鑰匙,我熱切期望運(yùn)用學(xué)到的東西； 1聯(lián)系上下文,說(shuō)明以下詞語(yǔ)；凝結(jié)：（）預(yù)兆：（） 2莎利文老師教我拼 水

24、 字,這個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)老師的什么特點(diǎn)？答： _ 3 我第一次為此感到遺憾； 句中 為此 指的是什么？答： 4莎利文老師是怎樣逐步引導(dǎo) 我熟悉詳細(xì)事物的？答： 5 我體會(huì)到大自然對(duì)人并不總是善的、美的； 作者從什么事得到這樣體會(huì)的？答： _文段二我記得有一天早晨,我第一次問(wèn)love （愛(ài)）這個(gè)詞；我在花園里找了不少早春的鮮花,我把這些花拿給我的老師；她想吻我一下,但是那時(shí)候,除了我母親以外；找不寵愛(ài) 別人吻我；莎利文小姐把她的手臂溫存地圍著我的脖子,在我手上拼寫(xiě)了 我愛(ài)海倫 ；我問(wèn)： 愛(ài) 是什么東西？ 她把我拉得更近,用手指著我的心說(shuō)： 愛(ài)就在這里； 她的話(huà)使我困惑不解,由于當(dāng)時(shí)除了手能摸得到的

25、東西以外,我不能懂得任何別的東西； 我聞著她手上的花,一面講一面打著手勢(shì)問(wèn)： 花的香味是 愛(ài) 嗎？ 不是； 我的老師說(shuō)；我想了一下又問(wèn)： 暖和的陽(yáng)光照在我的身上,射向四周八方,這是 愛(ài) 嗎？ 我認(rèn)為沒(méi)有什么比太陽(yáng)更美麗的東西,由于它暖和的光能使萬(wàn)物生長(zhǎng)；但是莎利文小姐搖搖頭；我感到困惑和掃興,我想我的老師真怪,為什么不把 愛(ài) 拿給我看看,讓我摸摸；大致一天以后,老師要我把大小不同的珠子穿成兩顆大珠和三顆小珠相間隔的式樣；我穿錯(cuò)了很多,莎利文小姐沒(méi)有責(zé)備我,而是耐心和氣地指出我的錯(cuò)誤,叫我再認(rèn)真地按正確的次序排列珠子；莎利文小姐用手觸著我的前額,拼了think（摸索）；剎那間,我懂得了事物的名稱(chēng)

26、是在人們的腦子里通過(guò)摸索產(chǎn)生的；我第一次意識(shí)到某些東西的名稱(chēng)不肯定都是我的手能摸到的；我花了很長(zhǎng)的時(shí)間在琢磨著 掩蓋,下了一場(chǎng)陣雨； 愛(ài) 這個(gè)詞；現(xiàn)在我知道這個(gè)詞是什么意思了；太陽(yáng)被云突然云開(kāi)日出,陽(yáng)光又帶來(lái)了南方將有的酷熱；我又問(wèn)老師： 這是不是 愛(ài) 呢？ 老師回答說(shuō)： 愛(ài) 就像云一樣,在太陽(yáng)出來(lái)之前布滿(mǎn)天空；接著她又說(shuō)明說(shuō), 你知道,你不能摸到云,但你會(huì)感覺(jué)到雨；同樣的,你不能摸到 愛(ài) ,但是你知道人的溫情可以灌注到每一樣?xùn)|西中去；沒(méi)有愛(ài)你就沒(méi)有歡快,你就不愿游玩；我的腦子里布滿(mǎn)了精妙的真理；我感到我的心跟我看不見(jiàn)的東西,跟別人的心,都是 緊緊地連接在一起的；我是通過(guò)生活本身開(kāi)頭我的學(xué)習(xí)生

27、涯的；起初,我只是個(gè)有可能學(xué)習(xí)的毛坯,是我的 老師開(kāi)了我的眼界,使我這塊毛坯有可能進(jìn)展進(jìn)步；她一來(lái)到我的身邊,就給我?guī)?lái)愛(ài),帶來(lái)歡快,給我的生活增加絢麗的顏色；她把一切事物的美呈現(xiàn)在我的面前；她總是設(shè)法 使我生活得充實(shí)、美滿(mǎn)和有價(jià)值； 6莎利文老師逐步引導(dǎo) 我 熟悉 愛(ài) ,主要通過(guò)什么描寫(xiě)綻開(kāi)的？答： _ 7莎利文老師教我穿珠子,這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)有什么作用？答： _ 8結(jié)尾一段運(yùn)用什么表達(dá)方式？有什么作用？答： _ 一 0 十三歲的際遇 閱讀以下各文段,按要求回答疑題；文段一 才進(jìn)校門(mén),高年級(jí)同學(xué)就帶著我們參觀北大圖書(shū)館；當(dāng)時(shí),似乎仍看了一個(gè)介紹圖書(shū)館的紀(jì)錄片；入學(xué)之初那句頗為雄壯的誓言- 我不僅

28、為北大感到驕傲,也要讓北大為我感到驕傲- 在圖書(shū)館大樓的襯托下突然顯得慘白無(wú)力；我緊閉著嘴,心頭涌起一種近乎失望的感覺(jué)：四百萬(wàn)冊(cè)圖書(shū)！實(shí)在難以想象；而其中我所 讀過(guò)的,大致連這個(gè)數(shù)目字的最小的零頭都不到吧！不知怎么,我回憶起了 1983 年在青 島過(guò)夏令營(yíng)時(shí)發(fā)生的一件事情：記得那時(shí)燈已熄了,我們?cè)诤诎道锾稍诖采?隨便聊著天 兒；我和領(lǐng)隊(duì)的那個(gè)小小的女老師正說(shuō)得津津有味,我上鋪的女孩卻突然哭了起來(lái)；我們驚奇地問(wèn)她怎么了,她哽咽著答道：你們知道得那么多,可我什么也不懂 如今,我和女老師的談話(huà)早忘得干干凈凈了,可那女孩子的哽咽反倒長(zhǎng)期而清晰地留存在心中；當(dāng) 我隨著面孔尚未記熟的新同學(xué)一起走出圖書(shū)館的

29、時(shí)候,我似乎剛剛懂得了那由于自己的無(wú) 知而抽泣的女孩 于是,自從當(dāng)心翼翼地佩帶上那枚白色?；掌?北大就不再是照片上 的影像,不再是車(chē)窗外一掠而過(guò)的建筑,不再是小女孩心中收藏的理想,而成了需要用全 部清醒的意識(shí)來(lái)應(yīng)付的、不折不扣的現(xiàn)實(shí)；假如一生可以被分成很多階段,那么與北大的 際遇,便是又個(gè)新的開(kāi)頭；可不,是開(kāi)頭 - 開(kāi)頭做美得有點(diǎn)迷離的夢(mèng),開(kāi)頭對(duì)從未涉足過(guò)的世界進(jìn)行探尋；當(dāng)我 在圖書(shū)館里一排一排落上了些許灰塵的書(shū)架間倘樣,我覺(jué)得自己就像是童話(huà)里的女孩,懷 著興奮擔(dān)心的心情啟開(kāi)了閃閃發(fā)光的仙宮大門(mén),有時(shí),并不急著翻檢借閱,只在書(shū)深給我 留出的窄窄小徑上漸漸地走來(lái)走去,以目光撫愛(ài)每?jī)?cè)圖書(shū)；中文的、

30、英語(yǔ)的,都在以互不 相同的緘默的聲音,向我發(fā)出低低的絮語(yǔ)和呼吁；漸漸地,我的心情也變得和它們一樣：沉靜,愉悅,安詳；就這樣,簡(jiǎn)潔而又美好地,北大為一個(gè)期望以有限的生命擁抱永恒的小女孩打開(kāi)了一 扇神奇的窗子,從這微風(fēng)吹拂的窗口,透進(jìn)片純潔的真理之光；宇宙與人開(kāi)頭以全新面 目向我揭示和出現(xiàn),我開(kāi)頭思索,開(kāi)頭疑問(wèn),開(kāi)頭摒棄,開(kāi)頭信任；北大為我呈現(xiàn)了一個(gè) 動(dòng)人的新世界,在這令我驚喜的天地里,我期望生活,期望制造,期望有一副輕靈的翅膀,擺脫這繁重的肉體的束縛,在無(wú)際的天空自由地翱翔！寵愛(ài)讀北大的書(shū),更寵愛(ài)讀北大的人；有時(shí),我特殊情愿靜靜地站在圖書(shū)館閱覽室的 門(mén)口,看那些伏案讀書(shū)者專(zhuān)心而入迷的表情；也情愿

31、一邊走向第三教學(xué)樓,一邊聽(tīng)身旁經(jīng)過(guò)的人高聲爭(zhēng)論著什么問(wèn)題,- 吸引我的,往往不是他們爭(zhēng)論的題目,而是北大人特有的敏銳,同學(xué)特有的純潔,言談的犀利與機(jī)靈,精神狀態(tài)的朝氣蓬勃；更情愿站在廣告欄前,一張一張細(xì)細(xì)地讀那些五光十色的海報(bào),為的是永不厭倦地重溫北大清爽自由的氣氛；寫(xiě)到這里,不由吐了吐舌頭,由于北大老師們的緊像,也一視同仁地留在了我的寫(xiě)生 畫(huà)冊(cè)上：有的紳士風(fēng)度,有的和氣可親,這個(gè)怪癖,那個(gè)瀟灑,或手談笑風(fēng)生間 檣櫓灰飛煙滅 ,或于古樸凝重之中 形成另一番風(fēng)格 我寵愛(ài)由這些親切的手牽引著走上令人耳目一新的通幽曲徑,我寵愛(ài)師生之間那種平易而自然的關(guān)系；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),懇切做人,我第一次體會(huì)到了 老師

32、二字的真正含義；我常想,北大就是一條生命飽滿(mǎn)的河流,它從九十年前的源頭動(dòng)身,向那布滿(mǎn)期望的將來(lái)流淌；不管兩岸風(fēng)景變換,河上卻始終有著期望波向美麗彼岸的船客,也有著代代相傳的辛勤的舵手與船工； 1聯(lián)系上下文,說(shuō)明以下詞語(yǔ)；際遇：（）徜徉：（） 2作者在寫(xiě)進(jìn)入北大圖書(shū)館后,為什么要寫(xiě)回憶夏令營(yíng)發(fā)生的一件事？答： _ 3畫(huà)線的句子在結(jié)構(gòu)上起什么作用？答： _ 4作者 更寵愛(ài)讀北大的人 ,為什么 .答： _ 5概括本文段的大意；文段二哦,北大,北大,你委于我心的實(shí)在是太多,太多；因此,當(dāng)有人問(wèn)我高校兩年收成了什么又失落了什么的時(shí)候,你叫我怎能以輕巧的 得失 二字,來(lái)衡量這因浸透了汗水、淚水與歡樂(lè)而特殊

33、充實(shí)的時(shí)間？ 沒(méi)有什么使我停留除了目的縱然岸旁有玫瑰、有綠陰、有安靜的港灣我是不系之舟； 不止一次把這些詩(shī)句靜靜念給你,北大；千言萬(wàn)語(yǔ),有時(shí)只能凝結(jié)為這最濃最濃的幾行；是的,我是一只不系之舟,曾經(jīng)那樣安恬地依偎在未名湖的臂抱里,但我的心無(wú)時(shí)無(wú)刻不在憧憬大海的波濤；我沒(méi)有遺忘我的誓言,我期望發(fā)覺(jué)新的大陸,期望從海洋深處為你、北大,擷取最輝煌的珍寶；不過(guò),自七歲起便結(jié)識(shí)便寵愛(ài)的地方是永久無(wú)法遺忘的；讓我俯首感謝全部星球的相助 ,為了我能在北大校內(nèi)里度過(guò)一生中最美好的時(shí)期；正是在北大,我從那個(gè)無(wú)憂(yōu)無(wú) 慮的小女孩,一步一步艱巨地走向成熟；北大早已不僅僅是培育我的母校,它是師長(zhǎng),是 伴侶,是我的一部分,

34、一部分的我；它收藏在內(nèi)心最松軟的角落里,流淌在我的血液里,和愚蠢又美好的少年的回憶一起,永久無(wú)法分割開(kāi)來(lái)； 啊,或許有一天意志是我,不系之舟是我縱然沒(méi)有聰明,沒(méi)有繩索和帆桅；是的,總有一天,北大,我也會(huì)離你而去；你卻永久年輕看,微笑著,擁抱一代又一 代青年人的理想,勉勵(lì)一屆又一屆學(xué)子的理想,也撫慰一年又一年桃李開(kāi)落的惆悵；那么,我仍會(huì)回到你的身邊來(lái),是夢(mèng)是真,又有什么相干！我只要像起初一樣,在老伴侶般的三 十五樓下小立片刻,那么我信任,全部逝去的歲月都會(huì)重新開(kāi)花結(jié)果,全部往昔的夢(mèng)幻都 會(huì)再現(xiàn),我將不顧頭上蒼蒼的白發(fā),再次像個(gè)十六歲的女孩那樣,輕依在你湖光塔影的胸前 6 我是一只不系之舟意思是：

35、 _7 憧憬大海的波濤 意思是：8 我期望發(fā)覺(jué)新的大陸,期望從海洋深處為你、北大擷取最輝煌的珍寶； 表達(dá)作者怎 樣的志向？答： 9結(jié)尾一段表達(dá)作者怎樣的思想感情？答：閱讀遷移文段閱讀以下文段,然后按要求回答疑題；天安門(mén)前看升旗 在瑣細(xì)的日子里,人不知不覺(jué)就變得淡漠,似乎只顧著一家三口的事情,其他的人 和事都不再上； c 了；身處鬧市,卻如置身荒原,人冷靜成一只涉水的白鴛,當(dāng)年的那些 激情和沖動(dòng)怎就全然不見(jiàn)了呢？這回去北京,攀然就想到當(dāng)年第一次進(jìn)京的情形,離天安門(mén)老遠(yuǎn)就在張望,一顆激 蕩的心幾乎就要從心坎里跳出來(lái)；那真是如夢(mèng)似幻的年齡呀！把這感覺(jué)說(shuō)與同行的人,竟都是極相像的心境；北京來(lái)得多了,故

36、宮、西山去過(guò),八達(dá)嶺上過(guò),早已沒(méi)有當(dāng)年的興致,突然想到天安門(mén)的升旗儀式,可不行去看看呢？這真是個(gè)不錯(cuò)的想法,起個(gè)絕早,在空曠的天安門(mén)廣場(chǎng)獨(dú)自倘樣,任晨風(fēng)撩起長(zhǎng)發(fā),讓思緒回到悠遠(yuǎn),在曙光中看紅旗冉冉上升,該是怎樣的；竟然立刻有眾多的呼應(yīng)者,這倒是我未曾料到的；c 情！把這念頭在旅社里一說(shuō),我們?nèi)タ瓷斓哪翘焓莻€(gè)一般的秋日；才 4 點(diǎn)鐘的時(shí)候我們就走上了街頭,晨風(fēng)涼 瑰碗地拂人臉蛋,幾個(gè)衣著俏麗的女孩已哇哇地叫冷了；原以為廣場(chǎng)上人不會(huì)太多,未料等我們趕到時(shí),早來(lái)的,竟已有千人之眾,這又令我 驚訝； 6 國(guó)旗班的戰(zhàn)士過(guò)來(lái)了,一如電視上那瀟灑的英姿,只是這真人實(shí)景,又遠(yuǎn)勝了電 視的模糊；人群起了躁動(dòng),

37、站在后面的焦急得真跳,有個(gè)新潮的女孩竟然坐上了男友的肩頭； 7 國(guó)旗班的戰(zhàn)士英武、強(qiáng)健,這三十幾位戰(zhàn)士組成的方陣威嚴(yán)凜凜,讓每一位看升旗的觀眾都稱(chēng)贊不已；紅旗在擎旗人手中劃過(guò)一道美麗的曲線,然后便漸漸上升,在國(guó)歌聲里,紅旗愈益上升了； 8 莊重的國(guó)歌在廣場(chǎng)上空回蕩,那一刻,我心頭猛地一熱,像又回到青春的年華； 9 剛才仍熱鬧不止的人群安靜了,面對(duì)升旗,有誰(shuí)不為之感動(dòng)？人群里,幾位鬢發(fā)蒼蒼的老者表情肅穆,看他們凹陷的眼眶里淚光閃閃,怕是又想起創(chuàng)業(yè)的艱辛； 10 國(guó)歌令我又興奮起來(lái),久已沉靜的心里起了波濤,仰視直上藍(lán)天的紅旗,讓人覺(jué)得驕傲,更讓人感到一種責(zé)任；作為一名一般的公民,相對(duì)宏大的國(guó)家當(dāng)然

38、微小,但 位卑未敢忘憂(yōu)國(guó) ,我們能依舊這么淡漠么？ 11 國(guó)旗班的戰(zhàn)士遠(yuǎn)去了,消逝在金水橋那邊的紅墻里,人群卻久久不散,像是仍沉浸在國(guó)歌的旋律里；升旗的儀式雖然只是短短的幾分鐘,可哪一位觀眾不曾走過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的心路？ 1看升旗前 我 的思想感情是怎樣的？（用第段中兩個(gè)詞語(yǔ)回答）答：_ 2看升旗后 我 的思想感情發(fā)生什么變化？答： 3第段中加點(diǎn)的 似乎 去掉行不行？為什么？答： 4第、段中加點(diǎn)的 竟然 、 竟 在內(nèi)容表達(dá)上有什么作用？答： _ 5在文段第 67 段中寫(xiě)出國(guó)旗班戰(zhàn)士的什么特點(diǎn)？ 6第 11 段中 升旗的儀式雖然只是短短的幾分鐘,可哪一位觀眾不曾走過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的心路？ 這個(gè)句子是什么意思？答：

39、7本文表現(xiàn)作者作為一個(gè)一般公民的什么思想？答：其次單元六從百草園到三味書(shū)屋 1 cZ短短的泥墻根一帶；3視覺(jué),聽(tīng)覺(jué),觸覺(jué)；音,色,狀,味；4 菜畦石井欄皂莢樹(shù)桑葚靜鳴蟬黃蜂叫天子動(dòng) 5聽(tīng)油嶺低唱,蟋蟀彈琴,翻開(kāi)斷磚找蜈蚣；斑蝥,拔何首烏,摘覆盆子等；6寫(xiě)出百草園豐富多彩的自然景物,又突出下面 單是 的內(nèi)容,讓人感到百草園的樂(lè)趣比比皆是；7鑒別觀賞；少有人來(lái)； 8襯托捕鳥(niǎo)的好玩；9掃、露、支、撒、系、牽；看、走、拉、罩等；說(shuō)明冬天的百草園仍舊是 我 的樂(lè)園,寫(xiě)出了百草園的無(wú)限樂(lè)趣,表現(xiàn)兒童愛(ài)玩的心理；10不行以；由于 或許是 ,表示盡管推測(cè)緣由很多,但一個(gè)也無(wú)法確定；如刪掉了 或許是 ,就由無(wú)法

40、確定變成完全確定,這違反作者原意,也不能表達(dá) 感； 11少年魯迅使用書(shū)簽讀書(shū)的方法；少年魯迅寫(xiě) 我 對(duì)百草園的依戀和私塾的反 君子自重 防止同學(xué)影響自己學(xué)習(xí)；少年魯迅刻 早字鞭策自己； 12由于讀書(shū)用功是出于少年魯迅的求知期望,又加以書(shū)香門(mén)第家庭訓(xùn)練的熏陶；他對(duì)三昧?xí)莸牟粷M(mǎn)心情是由于落后的私塾訓(xùn)練對(duì)兒童身心健康的束縛； 13不沖突；寵愛(ài)自然,追求新穎學(xué)問(wèn),愛(ài)玩,這是兒童共同的心理,包括用功的同學(xué)在內(nèi),魯迅也不例外；一課 1. 示對(duì)失去的國(guó)士的敬意；14 珍愛(ài)時(shí)間,時(shí)間就是生命等（意思對(duì)即可）；七最終 2,前者表示沉痛和憤慨,后者表示沉痛和布滿(mǎn)期望；3造成一種山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓之勢(shì)：預(yù)示著將要顯現(xiàn)

41、什么驚心動(dòng)魄的大事；4 我 感到了 亡國(guó)的痛楚； 5c6A7韓麥爾先生寵愛(ài)祖國(guó)的思想感情在戰(zhàn)爭(zhēng)中失去三個(gè)兒子控訴 8這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上,就似乎很多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)；烘托教室里的愛(ài)國(guó)氣氛；（選別的細(xì)節(jié)也可）9瘦弱而多病c 戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)了痛楚和磨練；10這句話(huà)含蓄地表現(xiàn)了人們?cè)诿?摸索戰(zhàn)爭(zhēng)的可怕和罪責(zé),從而很好地揭示了文章的主題；11補(bǔ)充說(shuō)明；表示語(yǔ)音斷續(xù)c表示轉(zhuǎn)折； 12最終一課的終止,德語(yǔ)要代替法語(yǔ)；13哀思愛(ài)國(guó)精神的崇敬,他覺(jué)得老師不僅是好的法語(yǔ)老師,而且是一位愛(ài)國(guó)志士；14韓麥爾先生的舉止和表情一方面表現(xiàn)他對(duì)祖國(guó)必勝的信念,另一方面表現(xiàn)他面對(duì)祖國(guó)被占據(jù)的殘酷現(xiàn)實(shí)陷入了極大的痛楚之中；八我的老師1AZ性格內(nèi)在美外貌外表美3表現(xiàn)了蔡老師愛(ài)同學(xué),師生關(guān)系親熱、融洽；4不好；由于 落的速度比較慢,手里有掌握,用的勁輕,表現(xiàn)出蔡老師真愛(ài)假發(fā)怒的心情；如改為抽 ,速度快,用勁猛；就變成真怒真打了；5狡猾 一詞原意是陰謀多端不行信任,這