高中物理第二課堂活動的研究

1、高中物理第二課堂活動的研究【摘要】第二課堂活動是相對常規(guī)課堂教學而言的，它是一種輔助手段和溝通渠道，提倡師生共同參與，實現(xiàn)教與學，師與生的雙向交流互動。開展物理第二課堂應有目的性，針對性，要因地制宜、因材施教，按照新課程改革的要求,給學生構建文明，安康，科學，和諧的個人成長空間?！娟P鍵字】高中物理；第二課堂；興趣與愛好；培養(yǎng)才能；以學生為本；遵循原那么在現(xiàn)行的教學評價體系和高考的指揮棒下,學校一般更強調升學率,教師的教學按部就班，學活力械式套用定理、定義和公式。高中三年，每天只是往返于教室，食堂與宿舍之間，大局部時間沉淪于題海中不能自拔。這就是當代高中生的真實寫照?？傊磺袨榱烁呖?，一切為了

2、分數(shù)。即便如此，其結果也常常是事與愿違。據(jù)資料顯示，我省自實行3+綜合考試以來,物理平均分只有40-45分,08年更是跌破40分大關。因此，在這樣的形勢下，物理第二課堂還有沒有必要開展下去？又如何開展呢？其實，在強調素質教育的今天，在高考成績的重壓下，物理第二課堂仍是物理教學不可缺少的一局部，它既能解決一些物理課堂的教學問題，又能補充物理課堂的教學知識，還能增強學生的思維和動手才能，從而培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度和價值觀。激發(fā)學生學習物理的熱情，讓機械般的解題成為研究的過程，讓重復的闡述成為探究的能量。物理第二課堂的開展已經(jīng)顯得越來越重要，它的作用甚至是常規(guī)的物理課堂教學所無法替代的。一、充分認識高

3、中物理第二課堂的地位與作用第二課堂活動是開展素質教育的重要途徑。第二課堂活動古已有之?學記?中：“時教必有正業(yè)，退息必有居學就能說明中國古人既強調正課學習，又有課余活動。前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認定第二課堂是學生個性開展的一個重要條件，他認為只有當孩子每天按自己的愿望隨意支配57個小時的空余時間，才有可能培養(yǎng)出聰明的、全面開展的人來。我們常常遇到這樣的情況：有些同學認為物理概念、物理公式、實驗現(xiàn)象晦澀深奧，也有人反映在課堂上教師一講就懂，可自己一做就錯，應用起來很難。而物理第二課堂正好解決這一問題，假設我們用多媒體課件以動畫的形式將物理概念表現(xiàn)出來，那么枯燥的物理概念會變得生動；假如給予

4、學生一定的條件讓他們?nèi)邮滞瓿深A期的目的，那么學生就會調用他們腦中現(xiàn)有的知識，使腦中煩亂的物理公式重新整理后進展實際應用，不但讓學生的思路變得明晰，更穩(wěn)固了他們的知識。這樣，應用中逐步發(fā)現(xiàn)自身的缺乏，從而主動尋求知識，有效的進步了學習的積極性，也彌補了課堂知識的局限性。那么對于以后教師在課堂上所講解的重點、難點，學生就會主動去理解和吸收。二、高中物理第二課堂活動內(nèi)容的選擇1.針對物理概念的理解選擇活動內(nèi)容一個物理概念就是一個物理知識點的精練概括，物理概念不能只是記下來，還需要真正的理解。如動摩擦力和靜摩擦力方向的判斷，速率和速度的區(qū)別，左右手定那么的運用，楞次定律的理解和應用，如磁感線在磁體外

5、由南指向北，而在磁體內(nèi)部那么由北指向南，以及動量，沖量等等一大堆讓人撓頭的物理問題。可見物理概念的理解和應用是學生學習物理的一個難點。然而課堂教學受時間和空間等因素的制約，不能大量的再現(xiàn)這些物理概念以加深學生課堂所學物理概念的印象，因此，我們就可以通過物理第二課堂活動針對學生容易記反、記錯的物理概念利用多媒體課件或師生共同討論的方式，大量的重現(xiàn)和運用物理概念，使學生對于物理概念的理解到達舉一反三和熟能生巧的地步。2.針對實驗教學的難點選擇活動內(nèi)容首先物理實驗是物理的根底，一切物理理論的真實性都需要靠實驗來證實。但現(xiàn)階段大多數(shù)的學生對實驗結果的注重程度遠遠超過了對實驗過程的注重程度，這對于學生將

6、來深造是非常不利的。所以，針對實驗課堂教學所遺留的問題，物理第二課堂可選取如制作模型、實驗競賽和實驗知識問答等類型的活動內(nèi)容，讓學生從中體會到實驗過程的重要性。其次，利用物理第二課堂的開放性和靈敏性，讓學生親歷一些物理課堂教學的演示實驗。如：在學習牛頓第三定律時，讓學生到多媒體教室觀看火箭發(fā)射的過程，組織學生課外制作水火箭，加深對作用力與反作用力的理解；在學習日光燈原理的時候，教師在課堂上將日光燈發(fā)光的過程進展演示，而在實驗課上學生沒有得到親歷，因此對于氖管和鎮(zhèn)流器的工作原理還是處在一知半解的狀態(tài)。于是我們就可以通過物理第二課堂，讓學生親自動手進展拆裝，理解各原件的構造，再比照上課所學的知識，

7、從而真正理解日光燈的發(fā)光原理。3.針對物理知識的運用選擇活動內(nèi)容物理教學強調的是學以致用，物理知識的運用是整個物理教學的重中之重。然而物理課堂以學為主，課堂上運用知識以考試為主要方式，這會讓學生往往以應付考試為主，很難讓學生把所學知識與實際生活相結合真正到達學以致用。如在運用安培定那么也叫右手螺旋定那么中，既可讓拇指指向電流方向那么四指彎曲的方向就為磁感線方向，也可讓拇指指向磁感線方向那么四指彎曲的方向就為電流方向，學生往往只是記得一個斷定的方法而忘記另外一個斷定方法，在學習了左手定那么和右手定那么之后，更會把它們混淆起來，導致斷定錯誤。所以，物理第二課堂活動內(nèi)容的選擇就可以針對這一方面，開展

8、一些深化課本的動手制作活動，讓學生通過動手進展理論判斷而最后得出結論。三、高中物理第二課堂活動的組織1.物理第二課堂活動開展的主要組織形式物理第二課堂活動的內(nèi)容要豐富多彩，形式要多種多樣、生動有趣。學生可根據(jù)自己的實際情況選擇參加。物理第二課堂活動形式主要有以下幾種形式：1開展科技制作活動物理是一門以實驗為根底的學科，動手做實驗是學好物理、培養(yǎng)個人才能和團結協(xié)作精神的一種有效途徑。在物理的第二課堂活動中，進展小實驗、小制作，是一種很好的素質教育活動。2開展社會調查社會調查也是第二課堂活動的一項內(nèi)容.作為學生，大局部的時間都是在學校度過的，他們所面對的主要是課本知識，所學到的主要是理論知識。要進

9、步學生解決實際問題的才能，開展社會調查活動是一個好方法。學校可以利用寒暑假時間，組織學生建立社會調查小組，以假設干人為一組，挑選一個社會課題課題可以由教師提供或由學生自己開發(fā)感興趣的課題，比方可以針對一些社會現(xiàn)象，分發(fā)一些調查問卷，采訪一些周邊的人，搜集一些信息，最后對所調查的課題做一個總結,提出一些可行的解決方法或建議，讓學生融入社會,養(yǎng)成嚴謹?shù)乃季S習慣。2.高中物理第二課堂活動遵守的原那么為了保證物理第二課堂有序、有效的進展。應遵守以下原那么。1理論性強的原那么在物理第二課堂開展的過程中，要不斷給學生提供理論的時機。有方案、有步驟的進展理論活動能很好地促進學生的理論知識向實際才能的轉化。2促進教學的原那么物理第二課堂它不能替代課堂教學；所以教師在開展物理第二課堂活動時，不應該太注重它傳授知識的作用，而更應該注重它促進教學的作用。3因地制宜的原那么如在開展幾何光學的物理第二課堂活動時，常會需要一些比擬精細的實驗儀器，而在一些條件較差的學校是沒有這些儀器的，我們就可以尋找不同的方法自己制作一些力所能及的實驗儀器來開展物理第二課堂，既到達了完成實驗的目的又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新才能。4因材施教的原那么學生是學習的主體，一切教學的施行都會圍繞著學生進展開展，物理第二課堂也應如此。對不同的學生有不同的要求，不同的教法，不能只注重培養(yǎng)成績好的學生或只注重進步成績差的學生?？傊?/p>