為什么上集體課可以提升孩子的能力

1、為什么上集體課可以提升孩子的能力常聽家長說，孩子不愿意參加集體活動、沒有規(guī)則意識、不模仿、不能安坐、不回應(yīng)等問題，針對以上問題好多家長認(rèn)為“我們的孩子不需要集體課，幼兒園都有，上個訓(xùn)課就可以了”其實我們孩子回歸社會成為社會人的軌跡就是：個訓(xùn)集體課家庭社會，這幾個過程相互交叉，但很明顯，集體課是孩子走向康復(fù)回歸社會的一個重要基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。因此我們應(yīng)該知道：我們的孩子需要什么。這樣我們的訓(xùn)練才更有針對性，也才更加的理性。一、上集體課有什么好處呢？有人會問，我們的孩子聽和看的能力都不好，注意力極度不集中，他怎么在集體課中學(xué)到東西呢？集體課活動能把個訓(xùn)課習(xí)得的技能在集體環(huán)境中得到的泛化和練習(xí)，最重要的是孩

2、子的競爭意識、基本的交流技巧、自我保護(hù)意識、基本的交流技巧、課堂中的等待、跟隨、關(guān)注等意識，都是只能在集體課中完成的訓(xùn)練任務(wù)。孩子的天性就是玩，集體課中的課程設(shè)置活動是一種自愿參加的、完全放松的、不帶強(qiáng)迫的令人愉快的活動。以日常生活的每個環(huán)節(jié)為訓(xùn)練實例，會很容易被孩子接受。哈里斯的群體文化理論提到一點：個體在同屬于自己特定文化的群體中接納度才會高，否則個體就需要調(diào)試自己內(nèi)在文化結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)同伴群體。在兒童社會化過程中，兩種關(guān)系對其產(chǎn)生重大影響垂直關(guān)系和水平關(guān)系。同伴關(guān)系在兒童社會化進(jìn)程當(dāng)中有著極其重要且不可替代的作用。在同伴關(guān)系與兒童社會化相關(guān)的研究中，研究者以觀察、實驗的方式證明了同伴關(guān)系對

3、于兒童來說的絕對地位總之，同伴關(guān)系是兒童發(fā)展過程中一種不可替代的重要關(guān)系，對兒童的社會化進(jìn)程、人格的形成、道德的培養(yǎng)、社交技能的學(xué)習(xí)、情緒的控制等等都有重要作用。同伴關(guān)系幫助兒童發(fā)現(xiàn)自我，賦予社會知覺功能并提供情感支持的功能。二、集體課與個訓(xùn)課有什么不同呢？三、集體課一定要和比自己能力好的孩子上嗎？有家長說：“老師，我們家孩子能力比較弱，希望可以和能力比較好的孩子一起上集體課”其實我們的學(xué)習(xí)能力受先天，也受環(huán)境的影響，先天已無法改變。環(huán)境的多樣性更有利于大腦的發(fā)展，而不是單一的優(yōu)勢環(huán)境更有利于發(fā)展。在兒童早期，大腦具有豐富的可塑性，這種可塑性并不能簡單地認(rèn)為是往更強(qiáng)發(fā)展，而是早期豐富的環(huán)境刺激會為將來的選擇性發(fā)展提供更好的神經(jīng)土壤。基礎(chǔ)研究表明：給予多種感覺刺激可使運(yùn)動皮層和視覺皮層樹突長度增加及分支增多；并使得腦組織代謝增強(qiáng)、腦血流變化及結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，同時使得動物的感覺運(yùn)動功能和學(xué)習(xí)記憶能力增強(qiáng)，亦可影響突觸的形成和認(rèn)知發(fā)育。通過促使海馬部位形成較多的突觸，增強(qiáng)學(xué)習(xí)記憶能力。過多地以技能為主要康復(fù)目標(biāo)，忽略了孩子的大腦不同于成人，他們出不同的神經(jīng)鏈接，就會更自如的選擇合適的運(yùn)動、認(rèn)知、語言和社交模式。有研究說在