開(kāi)展創(chuàng)新教育打造高效物理課堂

1、開(kāi)展創(chuàng)新教育，打造高效物理課堂開(kāi)展創(chuàng)新教育，打造高效物理課堂創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新人格、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新才能為價(jià)值取向、以學(xué)生的全面開(kāi)展為目的的新型教育活動(dòng)，而物理教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的最具成效的學(xué)科之一，因此，在物理教學(xué)的詳細(xì)理論過(guò)程中，教師應(yīng)選擇可以聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活實(shí)際、符合學(xué)生心理特點(diǎn)，易被學(xué)生承受、行之有效、合理恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，保證學(xué)生創(chuàng)新精神的養(yǎng)成和創(chuàng)新才能的進(jìn)步。要到達(dá)上述目的，需要從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)展：一、注意情感浸透，打造學(xué)生的創(chuàng)新人格情感教育是物理教學(xué)中的一個(gè)根本品質(zhì)，也是新課程教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)根本特征，親其師，才能信其道，教學(xué)中需要加強(qiáng)情感浸透，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新

2、人格。1.課堂上教師對(duì)每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，當(dāng)學(xué)生從教師那里感受到真誠(chéng)的關(guān)心和摯愛(ài)、積極的期待和希望時(shí)，他們就會(huì)有一種受到信賴、鼓舞與鼓勵(lì)的內(nèi)心情感體驗(yàn)，從而在內(nèi)心升騰起對(duì)教師的信賴和愛(ài)戴，愛(ài)屋及烏，由喜歡教師進(jìn)而喜歡他所任教的學(xué)科，從而愉快地承受教師的教誨，并努力將教誨轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新人格的培養(yǎng)具有非常重要的作用。2.課堂教學(xué)中應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)美的情境，營(yíng)造出審美化的課堂，以美的形象、美的語(yǔ)言、美的教態(tài)、美的課件、美的教學(xué)手段來(lái)打動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生，醞釀一種和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感或情結(jié)，使學(xué)生由此產(chǎn)生一種情感反射，積極配合教師的教學(xué)行為，形成一種與教材內(nèi)容相關(guān)的情緒氣氛與情

3、感意境，為課堂教學(xué)打下良好的感情基矗3.弟子不必不如師，師不必賢于弟子。教師要樹(shù)立正確的學(xué)生觀，既要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的向師性，又要尊重他們的獨(dú)立性。也只有這樣，教師才能充分展示個(gè)人魅力，以情激趣，以情動(dòng)人，引起學(xué)生情感上的共鳴，并將情感內(nèi)化為熱愛(ài)生活、熱愛(ài)物理課程、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能。二、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立考慮，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新意識(shí)是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的前提，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)需要訓(xùn)練學(xué)生的觀察才能和思維才能，教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該精心設(shè)疑、制造懸念，盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)和積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思維，誘使其產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)。1.通過(guò)參觀、閱讀物理學(xué)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)

4、、國(guó)防、環(huán)保等方面的有關(guān)應(yīng)用，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的積極性、緊迫感和責(zé)任感。例如，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察、理解被稱為白色污染的廢舊塑料，并為其解釋：雖然在人們的生活中扮演著不可或本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理缺的角色，但是假設(shè)任意將其丟棄、或是燃燒、或是掩埋，都會(huì)造成嚴(yán)重的環(huán)境污染。怎樣處理這些廢舊塑料已是人們面臨的一個(gè)迫切重要的課題，這便自然而然地引起了學(xué)生的探究興趣。2.結(jié)合課本教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)要求，適時(shí)適度地介紹有關(guān)物理學(xué)史及物理科學(xué)開(kāi)展前沿的內(nèi)容，使其從中得到啟示。例如，在學(xué)習(xí)焦耳定律之前，我結(jié)合課本內(nèi)容，重點(diǎn)介紹英國(guó)物理學(xué)家焦耳不怕挫折、鍥而不舍的精神；在學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)時(shí)，介紹英國(guó)物理學(xué)家法拉第不畏

5、艱險(xiǎn)、勇于探究、大膽質(zhì)疑的科學(xué)精神。通過(guò)這樣的實(shí)例，不僅可以幫助學(xué)生培養(yǎng)探究精神，還能為其樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)。3.利用家庭小實(shí)驗(yàn)等課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，讓學(xué)生做一些操作簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，如驗(yàn)證大氣壓存在的覆杯實(shí)驗(yàn)、廣口瓶吞雞蛋實(shí)驗(yàn)、電動(dòng)機(jī)模型實(shí)驗(yàn)等等，這不僅可以增加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理課的興趣，還可以從不同側(cè)面去誘發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。三、優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造，訓(xùn)練和開(kāi)展創(chuàng)新思維思維是以記憶為原材料的智力活動(dòng)，而思維才能和創(chuàng)新才能關(guān)系親密，思維越活潑、越豐富，創(chuàng)新才能就越強(qiáng)。1.改變傳統(tǒng)教法，構(gòu)建開(kāi)展學(xué)生創(chuàng)新思維的課堂教學(xué)形式。傳統(tǒng)的教學(xué)形式只注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳遞，而忽略了將知識(shí)轉(zhuǎn)化成才能以及探究新

6、知識(shí)的才能。因此，教師應(yīng)該把教學(xué)重點(diǎn)由教學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題和尋找解決問(wèn)題的途徑。例如，在影響浮力大小的因素的實(shí)驗(yàn)中，為了進(jìn)步學(xué)生區(qū)分是非的才能，我特意強(qiáng)調(diào)浮力的大小可能與浸入液體的深度有關(guān)，并讓學(xué)生邊做實(shí)驗(yàn)邊觀察、邊討論，然后再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)展分析，總結(jié)出浮力大小與液體深度無(wú)關(guān)的結(jié)論，同時(shí)，繼續(xù)讓學(xué)生進(jìn)一步深化討論，最終得出浮力大小與物體的質(zhì)量、形狀、液體的深度、液體的多少等均無(wú)關(guān)的一般性結(jié)論，這樣不僅可以深化和拓展學(xué)生對(duì)根底知識(shí)的應(yīng)用，還能開(kāi)展他們的創(chuàng)新思維。2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究，開(kāi)展創(chuàng)新才能。開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)，不僅可以幫助學(xué)生穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)，還可以培養(yǎng)他們的動(dòng)手才能、觀察才能和思維才能，最終促進(jìn)其創(chuàng)新思維的開(kāi)展。例如，學(xué)習(xí)了串聯(lián)電路的特點(diǎn)后，部分學(xué)生片面認(rèn)為只要幾個(gè)燈泡同時(shí)亮同時(shí)滅，就一定是串聯(lián)，我給他們演示了兩個(gè)燈泡并聯(lián)的情況，他們對(duì)這一反?，F(xiàn)象感到新奇，然后，我又給了他們?nèi)齻€(gè)燈泡、一個(gè)開(kāi)關(guān)，要求連接成三個(gè)燈泡同時(shí)亮同時(shí)滅的電路，他們懷著強(qiáng)烈的探究欲望，不但連成串聯(lián)、并聯(lián)電路，更有一部分學(xué)生連成了混聯(lián)，這樣不僅可以優(yōu)化實(shí)驗(yàn)步驟，還可以激發(fā)學(xué)生勇于探究的精神，進(jìn)一步訓(xùn)練和開(kāi)展學(xué)生的創(chuàng)新思維