《觀滄?！穬?yōu)質(zhì)教學(xué)教案設(shè)計

1、PAGE5PAGE5觀滄海優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計觀滄海優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計觀滄海是人教版七年級語文上冊第三單元的一篇詩歌賞讀課文，那么，觀滄海教案應(yīng)該怎樣設(shè)計呢?教材分析：觀滄海這篇課文是人教版七年級語文上冊的一篇古體詩。這首詩描寫了詩人登山望海所看到和想到的景象，大海吞吐日月，其氣勢雄偉，尤為壯觀。詩人以此來展示自己闊大的胸襟和豪邁樂觀地進(jìn)取精神，抒發(fā)自己渴望統(tǒng)一天下、建功立業(yè)的思想感情。學(xué)情分析：2班的學(xué)生相對來說學(xué)習(xí)積極性較高，理解力相對較好，但自主學(xué)習(xí)的意識和能力都比較弱，在教學(xué)中教師要注意做淺入深出的引導(dǎo)和分析。教學(xué)目標(biāo)1、了解曹操，積累有關(guān)的文學(xué)常識。2、理解詩歌內(nèi)容，體會寫景抒情的表現(xiàn)手法。3、有

2、感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦。4、品味語言，體味詩詞的意境，提高文化品位和審美情趣。教學(xué)重點和難點1、整體把握課文，體會詩詞所包含的思想感情。2、品味語言，體會意境(難點)教學(xué)課時：1課時教學(xué)方法：誦讀品味教學(xué)過程：教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課蘇軾在他的赤壁賦中寫道：“釃酒臨江，橫槊賦詩，古一世之雄也。”大家知道蘇軾在文中稱贊的是誰嗎(由此引出曹操及其詩作觀滄海)二、了解作者及作品分別請幾位同學(xué)介紹作者及作品，其他同學(xué)補(bǔ)充、糾正。明確：曹操(155-220)，字孟德，沛國譙郡人，東漢末年政治家、軍事家、詩人。善詩歌，代表作有蒿里行觀滄海龜雖壽等，以慷慨悲壯見稱。漢獻(xiàn)帝建安十二年(207)，曹操親率大軍北

3、上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚鞭，登上當(dāng)年秦皇漢武也曾登過的碣石，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，心潮像滄海一樣難以平靜，觸景生情寫下了這首壯麗的詩篇。詩作融會了自己昂揚奮發(fā)的精神，具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格。三、朗讀觀滄海，整體感知1、老師范讀。2、指導(dǎo)詩歌朗讀方法：停頓、重讀、語調(diào)、延緩。3、學(xué)生自由朗讀課文。4、請幾名學(xué)生朗讀，其他同學(xué)評價。四、合作探究，理解詩歌1、學(xué)生以小組為單位，思考、探究下列問題：(1)全詩以哪個字展開來寫的?(2)這首詩寫了幾層意思哪些詩句是寫現(xiàn)實的，哪些詩句是寫想象的(3)這首詩描寫了哪些景物體現(xiàn)了詩人怎樣的胸懷(4)詩中哪些句子最能體現(xiàn)作者博

4、大的胸懷?2、小組在全班展示，其他同學(xué)評價。(1)學(xué)生回答，其他同學(xué)補(bǔ)充、糾正并評價。(2)明確：以“觀”統(tǒng)領(lǐng)此詩。三層。第一層(開頭兩句)：交代觀海的地點，以“觀”統(tǒng)領(lǐng)此詩。第二層(“水何澹?！敝痢昂椴ㄓ科稹?描寫海水和山島。第三層(“日月之行”至“若出其里”)借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。最后兩句詩附文，是為和樂而加，與詩的內(nèi)容無關(guān)。實景：樹木叢林，百草豐茂，秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。虛景：日月之行，若出其中：星漢燦爛，若出其里。明確：日月之行，若出其中：星漢燦爛，若出其里。這首詩描寫了海水、山島、樹木、百草、秋風(fēng)、洪波、日月、星漢。尤其是“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里”

5、四句，以豐富的想象表現(xiàn)了大海浩瀚壯闊、包容天地的宏大氣概與形象，顯示出詩人博大的胸懷?！叭赵轮校舫銎渲?星漢燦爛，若出其里”最能體現(xiàn)作者博大的胸懷。五品讀賞析賞析名句：“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里?！睂W(xué)生在小組內(nèi)展示，然后在班上交流。理解：“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里?！比菍懱摼?，即作者的主觀感受，可從兩個“若”看出。主要描寫了太陽、月亮、星辰銀河都好像從海里升起又落入海里，這些運行都離不開大海的懷抱，都包蘊在這滄海之中。作者借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的狀觀景象。是一種極其開闊博大的意境。日月的起落，好像是在滄海中運行;夜空中燦爛的銀河，好像是滄海映

6、上去的。很明顯，這不是作者眼前所見的實景，而是他看到波濤洶涌丁大海所產(chǎn)生的奇特想象。詩人將自己這種昂揚奮發(fā)的精神融匯到詩里，表現(xiàn)了詩人博大的胸懷。六、小結(jié)師問：實景是一幅美麗的山水圖畫，虛景能把我們帶進(jìn)一個極其開闊，博大胸懷的境界，你能悟出詩人寫實虛景的感情嗎?理解：詩人描寫實景實際上在謳歌祖國壯麗的河山，流露出作者熱愛祖國的感情。詩人目睹祖國山河壯麗景色后，更加激起要統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的強(qiáng)烈愿望。虛景描寫是詩人實際借助豐富奇特想象，來充分表達(dá)這種愿望，以滄海自比，勾畫出大海吞吐日月，包蘊萬千的景象來表現(xiàn)詩人博大胸懷和豪邁氣魄。這是一首以寫景為主題的名作，通過對登山觀海的描寫，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負(fù)。七、拓展延伸師問：這是一首寫景抒情詩，但全詩卻沒有哪一句是寫情的詩句，情寓于景中。你能說出古代即寫景又寫情的詩句嗎?理解：李白贈汪倫：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。王安石泊船