《江畔獨步尋花》教學教案

1、PAGE7PAGE7江畔獨步尋花教案江畔獨步尋花教案江畔獨步尋花教案1教學目標：1、學會生字新詞，理解“蹊”、“恰”等詞的意思2、讀懂詩句，體會詩的意境和思想感情3、能根據(jù)詩句的描繪想象畫面。4、有感情地朗讀古詩，背誦這首詩。教學重點：在讀中理解詩句的意思，體會詩歌中蘊涵的情感。教學難點：體會詩人表達的思想感情。教法學法：自讀自悟、合作、交流法。教學準備：朗讀錄音磁帶。課時安排：1課時教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣：同學們，春天是個美好的季節(jié)，它充滿了生機與活力，許多詩人都曾在詩中贊美過春天，那么詩圣杜甫又是如何贊美春天的呢？今天我們將學習一首描寫春天的詩。板書：江畔獨步尋花二、初讀課文，整

2、體感知1。初讀課文，要求讀的響亮、正確。2。畫出文中的生字生詞。并用自己最拿手的方法解決3。聽錄音帶，劃出節(jié)奏。三、精讀課文，入境悟情1。學生邊讀邊結(jié)合文中插圖展開想象。2。同桌互相試著說一說詩意。3。精讀第一句：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。抽生讀這一句問：讀了這一句你知道什么“蹊”是什么意思那花滿蹊呢哪些詞寫出了黃四娘家花很多誰來讀讀這句話指兩名學生讀。指導朗讀，指名讀、齊讀4、精讀第二句，留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。問：黃四娘家的花很多了，這些花怎么樣，你是如何體會到的流連是什么意思（舍不得離去），誰舍不得離開（蝴蝶、黃鶯、小蜜蜂、詩人）。是呀，流連戲蝶時時舞舍不得離去的蝴蝶在花叢

3、中翩翩起舞，因為他舍不得那五彩繽紛的花，那五顏六色的花，那散發(fā)著陣陣香氣的花呀！你能讀出了它的那份戀戀不舍嗎？想象：如果蝴蝶黃鶯會說話，它們看見這么多這么美的花，會說些什么？指導朗讀，指名讀、齊讀四、深化主題，體會詩情。同學們，多么美的春色圖呀，繁花盛開，戲蝶起舞，嬌鶯歌唱，有聲有色，有歌有舞，有鳥語有花香，這不僅僅是黃四娘家的春色圖，更是一幅無邊的春色圖，她讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面讓我們拿起書來用自己有感情的朗讀、表情、動作來表現(xiàn)你們的陶醉吧！五、感情朗讀，拓展延伸1。學習了這首詩后，你有什么感想？2、讓我們用自己的誦讀讀出詩人對春天美景的喜愛吧。江畔獨步尋花教案2教材分析：江

4、畔獨步尋花作者是唐代詩人杜甫。詩中抒發(fā)的是作者一人在江邊散步時愉快高興的思想感情。古詩用直描手法，形象生動地描繪出了一幅萬紫千紅、鶯歌燕舞的春天美景。教學目標：1、知識目標：學會生字詞，理解詩句意思。2、能力目標：有感情地朗讀并背誦古詩，體會兩首古詩的異同。3、情感目標：體會作者表達的思想感情，培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情操，激發(fā)對春天的熱愛之情。教學過程：一、喚起記憶，營造氛圍談話：春天是一年四季中最美的季節(jié)，你瞧，微風輕拂，萬樹搖綠，百花綻放，到處生機盎然，給人們帶來了新的理想，新的希望！古今中外，許多文人墨客都對春天充滿深情，歌頌贊美它！今天就讓我們盡情地享受春天、贊美春天，享受生活、熱愛生

5、活吧！說到春天你會想到哪些詞語呢（播放春天美景的圖片）生：春暖花開、萬紫千紅，花紅柳綠春天是一個鮮花爛漫、充滿生機活力的季節(jié)，今天我們就來學習一篇描寫春景的古詩江畔獨步尋花板書課題，齊讀課題。作者簡介：這首詩的作者是誰你了解他么（交流杜甫資料）杜甫（公元712公元770），漢族，河南鞏縣（今鞏義市）人。字子美，自號少陵野老，杜少陵，杜工部等，盛唐大詩人，世稱“詩圣”，現(xiàn)實主義詩人，他憂國憂民，人格高尚，一生寫詩1500多首，詩藝精湛，被后世尊稱為“詩圣”杜甫與李白合稱“李杜”，為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”，杜甫也常被稱為“老杜”。4解題：江畔：江邊。

6、獨步尋花：一個人一邊散步，一邊賞花。題目的意思是：詩人在江邊一個人一邊散步，一邊賞花。二、自學古詩，初步感知朗讀古詩：自讀個別讀齊讀結(jié)合注釋同位間相互說說你對詩句的理解。交流理解情況?？筛鶕?jù)文中注釋加上自己的感悟理解詩意。學生理解：詩句之意：黃四娘家周圍的小路上開滿了繽紛的鮮花，千朵萬朵鮮花把枝條都壓得低垂了。蝴蝶在花叢中戀戀不舍地盤旋飛舞，自由自在的小黃鶯叫聲和諧動聽，美妙無比。三、賞析品讀，領(lǐng)悟情感師：通過讀詩你知道了什么從哪些詩句中體會到的生：了解到黃四娘家的花很多？黃四娘家花滿螇，千朵萬朵壓枝低。賞讀前兩行句：黃四娘家花滿螇，千朵萬朵壓枝低。指名讀，齊讀。師：第一行點明了尋花的.地點。

7、哪些詞寫出了黃四娘家的花多？生：“花滿蹊”是說繁花將銷路都蓋住了，連成了片，“千朵萬朵”形容數(shù)量之多。師：詩中哪兩個詞最能體現(xiàn)花多（壓、低）師：詩中“壓枝低”中的“壓”和“低”用得十分貼切，生動形象地描繪了春花密密層層，又大又多，沉甸甸的，把枝條都壓彎了。第二行是對上句“滿”字的具體化。賞讀后兩行句：留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。指名讀，齊讀。師：什么樣的蝴蝶怎么飛舞黃鶯的叫聲怎么樣它好像在說什么生：留連花朵的蝴蝶不停地在花叢中上下追逐著、戲鬧著。自由自在的小黃鶯叫聲宛轉(zhuǎn)動人，好像在說：這里多美呀！詩人認為蝴蝶在為自己跳舞。師：第三行側(cè)面寫出春花的鮮艷芬芳。末句是說詩人來賞花時，黃鶯也在鳴叫

8、。因詩人心情愉快，所以想當然地認為黃鶯在為自己歌唱。這兩行的寫法是移情于物的手法。寫法：前兩行為靜態(tài)描寫，后兩行由靜轉(zhuǎn)動，移情于物。歸納主題：江畔獨步尋花這首詩通過描繪一幅萬紫千紅、繁花似錦的春景圖，抒發(fā)了詩人對春天的贊美之情，表現(xiàn)了詩人對幸福生活的熱愛和向往。四、拓展介紹詩的寫作背景，進一步了解詩的內(nèi)含。在經(jīng)歷了安史之亂的動蕩不安之后，杜甫終于過上了安定的日子。這一年，春天來了，萬物復蘇，生機勃勃，到處鳥語花香。這天，江水的歌聲，孩子的笑聲，鳥兒的叫聲，吸引著杜甫走出了草堂。他沿著江邊一路走來，尋找春的氣息。不知不覺間，一幅美妙的畫卷展現(xiàn)在眼前，花兒是那樣美，草兒是那樣翠，宛如仙境。原來他來到了鄰居黃四娘的家門口。望著這一美景，詩人靈感突現(xiàn)，才思泉涌，他飛奔回家，揮筆成就了這一千古絕句。學生再讀古詩并能有感情地吟誦出來。體會詩人那種輕松愉快的心情。師出示古詩游園不值學生讀古詩，并簡單理解詩的含義。師：詩人滿懷期待的去拜訪朋友，可是朋友不在家，正在失望之時看到墻上一枝開得正旺的紅杏從園內(nèi)探出了頭。讀一讀詩句：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。師：這滿園春色是怎樣的想象一下：我們仿佛也和詩人一起站在園外，看到那伸出墻的一枝紅