《胖乎乎的小手》教學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、PAGE5PAGE5胖乎乎的小手 教案教學(xué)設(shè)計(jì)這是一篇由網(wǎng)絡(luò)搜集整理的關(guān)于胖乎乎的小手 教案教學(xué)設(shè)計(jì)的文檔，希望對(duì)你能有幫助。1、看圖說(shuō)話：師問(wèn)：同學(xué)們，看，這是一雙什么樣的小手?(掛圖出示文中“蘭蘭的畫”。學(xué)生根據(jù)自己的觀察和理解表述。)2、師生工工整整的寫課題：注意把“胖”字寫正確漂亮。3、齊讀課題：采用引讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生把“胖乎乎”讀出語(yǔ)感來(lái)。設(shè)計(jì)意圖：以畫引入，直觀形象;擴(kuò)展思路，訓(xùn)練語(yǔ)言;板書課題，指點(diǎn)寫字要領(lǐng)，學(xué)生跟著寫，使寫字訓(xùn)練落到實(shí)處;引讀;齊讀，使音訓(xùn)練扎實(shí)深入。二、學(xué)生自讀課文1、師說(shuō)：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，注意把生字的音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。(學(xué)生讀，老師巡查。)2、同桌互

2、相檢查讀，師提要求：同桌互相當(dāng)小老師，想認(rèn)真的聽對(duì)方讀生字和生詞，再認(rèn)真的聽對(duì)方讀課文。如果對(duì)方全對(duì)又通順，就打100分。如果對(duì)方有不對(duì)的地方或不通順的地方，就幫助他 (她)改正。3、教師檢查：你的同桌可以得100分的，請(qǐng)舉手。設(shè)計(jì)意圖：讀的準(zhǔn)確是朗讀的基本要求。放手讓學(xué)生自己解決字音問(wèn)題,在讀中學(xué)，在聽中學(xué)。互幫互助中學(xué)，學(xué)習(xí)變的主動(dòng)積極,達(dá)到初讀的要求，學(xué)習(xí)起來(lái)有滋有味。三.質(zhì)疑解疑，讀悟道理1、教師范讀二段，學(xué)生質(zhì)疑： 師：聽你們讀的那么認(rèn)真，老師也想讀一讀，我為大家讀第二段，認(rèn)真聽，想一想：你最想研究怎么問(wèn)題? 指名說(shuō)最想研究的問(wèn)題，教師進(jìn)行梳理，主要集中在：“我有那么多的畫，您為什只

3、貼這一張呢” 師說(shuō)：同學(xué)們都會(huì)動(dòng)腦筋，現(xiàn)在，我們著重研究一個(gè)問(wèn)題，好嗎?(掛圖出示問(wèn)題)2、自讀自悟“我有那么多的畫，您為什么只貼這一張呢” 師：同學(xué)們先自己認(rèn)真讀3、4、5段，想一想，而后和小伙伴討論。 學(xué)生交流討論的結(jié)果：指導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)樗浴北磉_(dá)清楚。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出爸爸、媽媽、姥姥的感受。 教師指導(dǎo)讀好感嘆句：學(xué)生合作朗讀：“夸蘭蘭呢!”他們說(shuō)的話都用了(生齊聲：感嘆號(hào)。)該怎么讀呢?先想一想, 再和小伙伴研究研究，練習(xí)練習(xí)，呆會(huì)兒，咱們來(lái)當(dāng)“爸爸、媽媽、姥姥”夸夸蘭蘭，比賽看誰(shuí)讀的好。 分角色讀一讀：(掛圖出示課文中的畫)逐個(gè)角色賽讀。(指名：教師相機(jī)點(diǎn)撥語(yǔ)氣、表情。)師：同學(xué)們，現(xiàn)在，

4、我們來(lái)夸夸蘭蘭，看誰(shuí)夸的好。爸爸先夸。 三個(gè)角色賽讀。 師生賽讀。3、四人小組分角色練讀：(一人一角色)師：同學(xué)們明白了爸爸貼這張圖的原因，蘭蘭也明白了。聽，她高興地說(shuō)：(播放課文中蘭蘭的話)誰(shuí)愿意扮演蘭蘭? 四人小組練讀。 請(qǐng)四人上臺(tái)來(lái)表演讀。設(shè)計(jì)意圖：自己的問(wèn)題自己解決，學(xué)習(xí)頗有興趣與動(dòng)力。自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)結(jié)合，即有利于獨(dú)立小能力的培養(yǎng)，又有利于思維的互相碰撞，綻放出智慧的.火花。四、畫畫說(shuō)說(shuō)，深化道理師：你喜歡蘭蘭的小手嗎你有這樣的小手嗎有，就舉手起來(lái)吧!1、孩子把手壓在事先準(zhǔn)備好的圖紙上畫出自己手的輪廓。2、說(shuō)說(shuō)自己的小手做了什么?(掛圖出示) 我?guī)桶职謃。 我?guī)蛬寢宊。 我?guī)屠蠋焈。 我?guī)痛蠹襙。3、想一想，說(shuō)一說(shuō)：蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家里做那些事情呢?你的小手長(zhǎng)大后會(huì)幫家里做那些事情呢?(掛圖出示提示) 學(xué)習(xí)伙伴討論說(shuō)。 集體討論。設(shè)計(jì)意圖：從課文中走出來(lái)，調(diào)動(dòng)生活的積累，在訴說(shuō)于比較中感悟文中的道理，從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。五、延伸課外，引導(dǎo)實(shí)踐師：孩子們都說(shuō)的很好，我們我也學(xué)著蘭