高職學(xué)生行為養(yǎng)成教育初探

1、高職學(xué)生行為養(yǎng)成教育初探【摘要】本文分析了高職學(xué)生養(yǎng)成教育的內(nèi)涵。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生在思想品德、學(xué)習(xí)、生活及人際交往等方面存在著許多養(yǎng)成教育的缺陷,針對(duì)問題,筆者提出高職院校在加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育方面應(yīng)采取建立全員育人制度、加強(qiáng)校園文化建立等五項(xiàng)措施?！娟P(guān)鍵詞】高職生養(yǎng)成教育習(xí)慣一、養(yǎng)成教育內(nèi)修養(yǎng)成教育是教育者通過有目的、有方案、有組織、有步驟的教育訓(xùn)練活動(dòng),使受教育者的言行標(biāo)準(zhǔn)化、標(biāo)準(zhǔn)化的教育過程,是一種使自然人成為社會(huì)人的教育過程。一個(gè)人的行為習(xí)慣不是與生俱來(lái)的,而是后天漸漸形成的。所以,教育家葉圣陶說:“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話,就是要養(yǎng)成習(xí)慣。二、養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀分析為了理解高職學(xué)生在養(yǎng)成教

2、育中存在的問題,筆者對(duì)內(nèi)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院的在校大學(xué)生(500人)進(jìn)展了一次問卷調(diào)查,從調(diào)查結(jié)果看,高職學(xué)生存在著比擬多的養(yǎng)成教育弱點(diǎn),如好高騖遠(yuǎn)、眼高手低、比擬散漫等。由于社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境、以及個(gè)人素質(zhì)等諸多因素的影響,導(dǎo)致高職學(xué)生中的不少人在中小學(xué)階段沒能較好地承受系統(tǒng)扎實(shí)的文化學(xué)習(xí)和根本的思想道德及行為標(biāo)準(zhǔn)教育,缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、交往習(xí)慣,應(yīng)變才能不強(qiáng),對(duì)社會(huì)上不良現(xiàn)象的影響抵抗才能差,法制觀念、公德意識(shí)比擬淡薄等;但最主要的突出問題如下:1.自我管理、自我效勞才能較差目前的高職學(xué)生,大多數(shù)都是獨(dú)生子女,由于家庭長(zhǎng)輩們的長(zhǎng)期溺愛,形成飯來(lái)張口,衣來(lái)伸手的生活習(xí)慣,然而一些家長(zhǎng)卻

3、很少對(duì)他們進(jìn)展養(yǎng)成教育,使得相當(dāng)局部學(xué)生的依賴性強(qiáng),獨(dú)立自理才能差,有的連洗衣服、整理內(nèi)務(wù)衛(wèi)生等這些最根本的自理才能都沒有。2.高職學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職。但從現(xiàn)狀看,高職學(xué)生進(jìn)校時(shí)分?jǐn)?shù)不高,文化根底相對(duì)較差,一些學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不明確,還有一些學(xué)生認(rèn)為高職院校并不是他們最理想的選擇,因此學(xué)生入學(xué)后學(xué)習(xí)積極性不高,缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí),表現(xiàn)出學(xué)習(xí)紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)主動(dòng)性、刻苦精神、鉆研精神不夠。3.以“自我為中心的價(jià)值觀念比擬突出,存在著許多人格缺陷學(xué)生在家中是父母的“掌上明珠,父母的遷就和寵愛,引起了學(xué)生心理的個(gè)性畸形開展,導(dǎo)致學(xué)生難以融入到集體生活,妒忌心理較強(qiáng),

4、經(jīng)常因自身的需要得不到滿足而怨人怨天,容易產(chǎn)生矛盾糾紛,難于與人交往,難于適應(yīng)集體生活。4.從生活細(xì)節(jié)看高職學(xué)生道德養(yǎng)成在高職校園這個(gè)文明的殿堂,不文明、不道德的行為時(shí)有發(fā)生。高職院校衛(wèi)生設(shè)施普遍比擬完善,但在校園內(nèi)總能看到學(xué)生亂扔?xùn)|西、隨地吐痰的身影。洗衣服時(shí)水龍頭可以一開一個(gè)小時(shí)、便后不沖水的現(xiàn)象隨處可見,學(xué)校體育設(shè)施被個(gè)別學(xué)生人為損壞等,遲到了不喊報(bào)告。三、施行高職學(xué)生養(yǎng)成教育的根本內(nèi)容、主要措施1.養(yǎng)成教育一定要從關(guān)鍵期抓起一般來(lái)說,新生入學(xué)期間,應(yīng)當(dāng)采用嚴(yán)格的紀(jì)律約束,重在養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。我國(guó)有句古話“一年之計(jì)在于春,一天之計(jì)在于晨,而養(yǎng)成教育“之計(jì)就在于新生入學(xué)的階段,抓

5、住了關(guān)鍵期進(jìn)展養(yǎng)成教育,可以收到事半功倍的效果,錯(cuò)過了關(guān)鍵期,再施以養(yǎng)成教育將事倍功半,甚至終身難補(bǔ)。總之,養(yǎng)成教育要抓住關(guān)鍵期,注意研究新生的特點(diǎn),利用新生優(yōu)勢(shì),嚴(yán)格要求,強(qiáng)化訓(xùn)練,務(wù)必把握關(guān)鍵期把養(yǎng)成教育抓緊、抓好、抓細(xì)、抓實(shí)、抓早。2.建立全員育人制度全體老師、管理人員和效勞人員都應(yīng)對(duì)學(xué)生的教育負(fù)責(zé),養(yǎng)成教育應(yīng)該是一個(gè)所有教職員工都有責(zé)任參與其中的一項(xiàng)工程,而不僅僅是專門的學(xué)生管理部門和輔導(dǎo)員所做的工作。假如每一位教職員工都注重自己日常一言一行的言傳身教,并持之以恒,實(shí)在做到“教書育人、管理育人、效勞育人,他們?cè)趯W(xué)生中的影響力也是宏大的。學(xué)生在校園內(nèi)的所有活動(dòng)都可能對(duì)其學(xué)業(yè)和人格的形成造

6、成影響,因此,學(xué)生的養(yǎng)成教育同時(shí)也是任課老師、管理人員、后勤效勞人員的責(zé)任。3.加強(qiáng)校園文化建立,開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)高職學(xué)院應(yīng)當(dāng)放手發(fā)動(dòng)學(xué)生,進(jìn)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)設(shè)計(jì),使學(xué)生時(shí)時(shí)受到安康向上的文化氣氛的熏陶,形成自覺參與意識(shí),并在活動(dòng)中充分鍛煉才能,展現(xiàn)個(gè)性。校園文化具有重要的育人功能,要建立表達(dá)時(shí)代特點(diǎn)和學(xué)校特色的校園文化,形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。良好的環(huán)境,有利于學(xué)生的身心安康和專業(yè)程度的進(jìn)步。高職學(xué)院要加強(qiáng)校園人文環(huán)境和自然環(huán)境建立,建造精神內(nèi)涵豐富的物質(zhì)文化環(huán)境,重視和加強(qiáng)校風(fēng)建立,培育良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。4.組織學(xué)生參加社會(huì)理論,實(shí)現(xiàn)思想道德教育的社會(huì)化德育的本質(zhì)是理

7、論,因此如何讓枯燥、空乏的思想道德教育回歸社會(huì),讓學(xué)生在理論中感受道德的魅力,并把自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與社會(huì)的開展融為一體,值得高職教育工作者考慮。假如我們不讓學(xué)生接觸社會(huì),就會(huì)閉門造車,培養(yǎng)出社會(huì)不需要的廢材。高職學(xué)生參加社會(huì)理論活動(dòng),有助于他們樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,促進(jìn)他們素質(zhì)的全面開展,加速他們的社會(huì)化進(jìn)程。5.科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)章制度是高職學(xué)生養(yǎng)成教育的重要保證高職教育,由于創(chuàng)立時(shí)間短,許多制度尚不健全,制定切合于高職院校實(shí)際的規(guī)章制度,并使之具備特色性、可操作性、科學(xué)性和標(biāo)準(zhǔn)性是當(dāng)務(wù)之急。沒有規(guī)矩,不成方圓,建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度,是對(duì)高職學(xué)生進(jìn)展養(yǎng)成教育的重要途徑,也是使認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的有效保證。高職院校有關(guān)學(xué)生管理的規(guī)章制度建立涉及學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面。規(guī)章制度的制定還要把握好有利時(shí)機(jī),針對(duì)詳細(xì)問題,重點(diǎn)在于落到實(shí)處?？傊?“播種一種行為,收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣,收獲一種品格;播種一種品格,收獲一種命運(yùn)。教育學(xué)生從我做起,從做小事開場(chǎng),通過點(diǎn)滴積累,聚沙成塔,完成人生的道德追求,養(yǎng)成良好的文明舉止,使今天的高職學(xué)生真正成為具有自學(xué)、自律、自立、自強(qiáng)才能的新型大學(xué)生。參考文獻(xiàn):1彭湘雯.高職高專學(xué)生行為習(xí)慣的心理分析及養(yǎng)成教育討論.新課程研究職業(yè)教育,2022,(7).2鄭春雨.高職學(xué)生行為養(yǎng)成教育初探.科技信息(學(xué)術(shù)研究),2022.3常勝