六語下冊第一單元教案修改版

1、六年級語文下冊第一單元教案課題1 鯀禹治水總課時兩課時課型新授課1.指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,能敘述這個故事；教 學(xué) 目 標(biāo)2.引導(dǎo)同學(xué)懂得課文內(nèi)容,體會鯀禹父子為民造福、戰(zhàn)勝自然的精神,感悟我們遠(yuǎn) 古先民們的聰慧和堅忍不拔的品質(zhì)；3.體會神話故事想象豐富、情節(jié)離奇的特點；4.熟悉“ 壤、霆、浹”3 個生字,會寫“ 禹、汪、壤、燙、浹”5 個字,懂得“ 一片汪洋、息壤、大發(fā)雷霆、滾燙、汗流浹背” 等詞語；教 學(xué) 重 點 教 學(xué) 難 點 課 前 準(zhǔn) 備 教 學(xué) 方 法讀懂課文內(nèi)容,知道鯀禹父子是如何治水的, 感受他們?yōu)槊裨旄！?戰(zhàn)勝自然的精神；感受神話故事的特點,體會神話故事提

2、示的意義；制作多媒體課件同學(xué)預(yù)習(xí)課文,查閱有關(guān)鯀學(xué)具禹治水的資料；以讀代講法、引導(dǎo)點拔法、講授法、爭論法、朗讀學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)、合作探究等法、自主學(xué)習(xí)、合作探究法. 練習(xí)法等方法第一課時教 學(xué)一次備課二次備課師生活動師生活動過 程 一、激趣導(dǎo)入,揭題質(zhì)疑導(dǎo) 入 新 課出 示 目 標(biāo)1. 談話：你讀過哪些神話故事？這些神話有什么共同的特點？2. 板書課題,熟悉人物；通過對“ 鯀”“ 禹” “ 治水” 的懂得,懂得課題；3. 引導(dǎo)設(shè)疑,激起閱讀期望；同學(xué)環(huán)繞課題質(zhì)疑,培育問題意識；同學(xué)可能質(zhì)疑：鯀和禹為什么治水？他們怎樣治水的？治水的結(jié)果如何？1.有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,能敘述這個故事；2

3、、熟悉“ 壤、霆、浹”3 個生字,會寫“ 禹、汪、壤、燙、浹”5 個字,懂得“ 一片汪洋、息壤、大發(fā)雷霆、滾燙、汗流浹背” 等詞語；第一次先學(xué)后教：初讀課文,整體感知 自學(xué)提示一： 1.自由仔細(xì)讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子；2. 找誕生字詞, 讀讀記記, 并聯(lián)系上下文或借助工具書加以懂得；3.想想課文的主要內(nèi)容；后教：檢查自學(xué)情形； 1. 分段輪讀課文,集體評議,準(zhǔn)時糾錯正音；2. 認(rèn)讀生字；（展 示課件第三屏） 3. 說說課文寫了什么事； 4. 依據(jù)同學(xué)質(zhì)疑的三“ 鯀怎樣治水” “ 禹怎樣治水” ,將課文分 個問題“ 治水緣由”成三段,并概括每段段意；其次次先學(xué)后教：順學(xué)而導(dǎo),誦讀品嘗（一）解

4、決“ 鯀和禹為什么要治水” 的問題； 1. 讀第一自然段,摸索提出的問題； 2. 播放洪水的視頻,感受洪水給人們帶來的災(zāi)難； 3. 懂得“ 請求”與“ 祈求” ,想象人們當(dāng)時會怎么做、 怎么說,體會人們遭受洪水災(zāi)難時的凄慘與無助； 4. 有感情朗讀第一自然段；先 學(xué) 后 教 環(huán) 節(jié)（二）解決“ 鯀怎樣治水” 的問題； 1. 默讀課文其次至四自然段,摸索鯀治水的方法與結(jié)果； 2. 指名反饋,集體溝通； 3. 有感情地朗讀課文第四自然段；（三）感受鯀的精神；同學(xué)自由溝通對天神鯀的熟悉,感受其精神品質(zhì)；第三次先學(xué)后教：鞏固識字,練習(xí)書寫 1. 指導(dǎo)同學(xué)觀看字的間架結(jié)構(gòu),并摸索怎樣把字寫好；老師指導(dǎo)難

5、寫字； 2.練習(xí)書寫；布置作業(yè)：書寫生字,積存詞語并謄寫,熟讀課文；1. 給下面加點字挑選正確讀音；土壤（xi ng r ng） 汗流浹背（ji ji ）歡呼雀躍（yu y o）當(dāng) 堂 訓(xùn) 練秘藏（zng c ng ） 泛濫成災(zāi) l n n n）大發(fā)雷 霆（t ng t ng）2. 依據(jù)意思寫詞語；（1）比如大發(fā)脾氣,高聲斥責(zé)； （）（2）江河湖泊的水溢出,形成災(zāi)難；（）（3）形容興奮得像雀鳥一樣跳動； （）（4）汗水濕透了背上的衣服,形容出汗很多；（）其次課時教 學(xué)一次備課二次備課師生活動師生活動過 程導(dǎo) 入 新 課出 示 目 標(biāo)先 學(xué) 后一、復(fù)習(xí)舊知,談話導(dǎo)入 1.回憶課文內(nèi)容；2.為挽救

6、人類而獻(xiàn)身的鯀死后,又發(fā)生了什么奇妙的事情？3.連續(xù)學(xué)習(xí)課文,解決第一節(jié)課提出的問題：“ 大禹是如何治理洪水的？”1.懂得課文內(nèi)容,體會鯀禹父子為民造福、戰(zhàn)勝自然的精神,感悟我們遠(yuǎn)古先民們的聰慧和堅忍不拔的品質(zhì)；2.體會神話故事想象豐富、情節(jié)離奇的特點；第一次先學(xué)后教：聚焦重點,品詞析句 自學(xué)提示一：（一）自由讀課文第三部分內(nèi)容,摸索：大禹是用什么方法治 理洪水的,最終結(jié)果如何？后教：教 環(huán) 節(jié)1. 指名反饋,全班溝通；2. 師：治服洪水談何簡潔,十三年的苦戰(zhàn)中,大禹付出了多大 的努力啊！仔細(xì)默讀課文第三部分, 畫出令自己最感動的語句,在一旁寫上自己的懂得或感受；（二）獨立閱讀,品析語句； 1

7、. 指名反饋,全班溝通,老師針對重、難點處引導(dǎo)深化品析,從中明白大禹所作的努力,體會其精神品質(zhì)；懂得“ 走遍” “ 山南海北” ,體會大禹為了摸清地勢和水的 走向等情形,翻山越嶺,長途跋涉,付出了艱辛和努力；通過“ 摸清” “ 引洪水入大?！?等詞語,懂得禹治水講究方 法,特別有頭腦；補充大禹“ 三過家門而不入” 的故事,體會大禹堅忍不拔、不屈不撓的精神品質(zhì)；想象大禹在治水的過程中仍會遇到哪些困難,怎樣想；有感情地朗讀句子；面對困難他會（三）老師小結(jié) 1. 經(jīng)過十三年的艱苦奮戰(zhàn),兇殘肆虐的洪水最終被治服了,順 著河道乖乖地流入大海,百姓重新過上了安定幸福的生活,大 禹也被推舉為治理天下的君王；

8、2. 有感情地齊讀課文最終一個自然段；其次次先學(xué)后教：對比鯀禹治水,感悟精神品質(zhì) 自學(xué)提示二：（一）鯀禹治水所用的方法有什么不同？（二）鯀和禹雖然治 理洪水的方法不同,但共同的精神是什么？后教： （和善,憐憫人們的遭受,都有幫忙人們治理洪水的決 心；有改造自然、戰(zhàn)勝自然的劇烈愿望,有英勇、貢獻(xiàn)的崇高 的精神；）第三次先學(xué)后教：體會神話傳奇的特點自學(xué)提示三：1. 豐富而大膽的想象是神話故事的特點；文章哪些情節(jié)讓你感受到古人想象的豐富？后教： 1. 師：故事是虛構(gòu)的,古人想象出女媧、盤古、鯀、大當(dāng) 堂 訓(xùn) 練禹這樣的神仙形象和神話故事, 由于古人期望有一天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)難的力氣 , 仍期望人們都

9、能像他們一樣具有高尚的品 質(zhì)；2. 激發(fā)同學(xué)閱讀神話故事的愛好；一. 選詞填空；間續(xù)連續(xù)連續(xù)連續(xù)1. 上課鈴響了,同學(xué)們（）走進(jìn)教室； 2. 大禹為了治理洪水,曾經(jīng)（）三次從家門口經(jīng)過卻不愿回家；3. 送走客人,媽媽（）繡起了美麗的十字繡； 4.人類世世代代（）下來,一天比一天增多了；二、在括號里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞；1. 鯀（）死了,（）他的尸體過了三年也沒有腐爛；2. 鯀（）偷出天帝的寶貝 息壤,（）想幫忙人類治理洪水；3.（）大禹手都磨出了血泡, （）他毫不在乎,稍稍休息一下,又干了起來；4. 鯀（）自己受罰,（）要挽救人類；板 書 設(shè) 計反 思六年級語文下冊第一單元教案課題 教 學(xué) 目 標(biāo)

10、2 嫦娥奔月總課時兩課時課型新授課1. 正確、流利、有感情朗讀課文, 在詳細(xì)的課文情境中體會課文關(guān)鍵字詞的作用和 表達(dá)的思想情感；2. 能正確讀寫十個生字,并懂得由生字組成的詞；3. 感受課文的意境美,學(xué)習(xí)嫦娥心地和善、為民造福的品質(zhì)；教 學(xué)以讀為主,綻開想象,懂得故事內(nèi)容；同學(xué)查閱資料；重 點教 學(xué)抓住細(xì)節(jié),品析感悟,體會人物的品質(zhì)；難 點課 前1.生字詞語卡片 2.查閱資料；準(zhǔn) 備學(xué)具自主學(xué)習(xí)、合作探究等3.課件；以讀代講法、引導(dǎo)點拔法、講授法、爭論法、朗讀學(xué)習(xí)教 學(xué)方 法法、自主學(xué)習(xí)、合作探究法. 練習(xí)法等方法第一課時教 學(xué)一次備課二次備課師生活動師生活動過 程導(dǎo)入一、賞“ 月” 吟詩,

11、引入新課；作為一個受過中華傳統(tǒng)文化投影富于顏色感的月之圖 ；新課在中秋的夜晚, 看著一輪圓圓的月亮從水面升起,熏陶的中國人,心中此時會不由冒出很多的詩句來,比如“ 海上生明月,天際共此 時” ,比如 （讓生去補）引背： 人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全； 千里共嬋娟；師：是啊,在月圓的中秋之夜, 天各一方的人們多么希望能和自己的親人相聚在一起；這是一個多么溫馨而甜美的時刻?。挥浀眯r候,一到中秋的晚上,我常 常倚在奶奶的懷里看月亮,看吳剛伐桂,看玉兔搗藥,聽奶奶講嫦娥奔月的故事；同學(xué)齊讀課題,解題：奔,奔向； “ 奔” 是個多音字；出 示 1.學(xué)習(xí)并把握本課的生字新詞,懂得詞義；目 標(biāo)

12、2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己寵愛的部分；第一次先學(xué)后教：自讀課文,完成自學(xué)目標(biāo) 自學(xué)提示一：1、同學(xué)自讀課文,任務(wù)：（1）讀要過關(guān)（正確地讀,流利地讀）先 學(xué) 后 教 環(huán) 節(jié)當(dāng) 堂 訓(xùn) 練（2）自學(xué)好生字新詞（會讀、會寫、懂得）2、說一說：課文敘述了一件什么事情？后教：自學(xué)情形溝通；（1）認(rèn)讀生字詞；后羿逢蒙嫦娥奸詐貪婪接濟迫不及待威逼翻箱倒柜灑滿銀輝樹影婆娑 留意 ：讀音上：多音字“ 逢” 與“ 濟”；（2）指名開火車?yán)首x課文,不足處準(zhǔn)時指導(dǎo)練習(xí)；：其次次先學(xué)后教：初談見解,合作探究 自學(xué)提示二：（一）爭論課文哪些自然段的意思接近,歸為一段；（二）試著用簡練的語言給三段分別列一

13、個小標(biāo)題；后教：溝通后板書小標(biāo)題：后羿射日、嫦娥奔月、思念嫦娥；（4）看詞語串講課文；課堂小結(jié) 列小標(biāo)題,我們是把課文讀短了,這是本事；讀完課文,頭腦中留下了印象, 這時能用自己的語言將頭腦的印象生動地 講出來,這也是本事；這節(jié)課先來個簡潔的,請你用上黑板上 的詞語將這個故事講出來；試試吧；同桌共練指名敘述 六、布置作業(yè)（一）積存詞語；（二）熟讀課文；一、選詞填空； 敬重 敬重 1我們每個人都應(yīng)學(xué)會（）別人；2后羿為老百姓除了害,大伙兒都很（）他；接濟 救濟3嫦娥常常（）貧苦的鄉(xiāng)親,鄉(xiāng)親們都特別寵愛她；4在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,災(zāi)區(qū)人民很快收到了（）款；其次課時教 學(xué)一次備課二次備課師生活動師生活

14、動過 程導(dǎo)入一、今日我們連續(xù)讀美麗的民間故事（讀題）嫦娥奔月；提起“ 嫦娥奔月” ,新課我們頭腦里就會顯現(xiàn)一幅畫；什么樣的畫？解剖（ ）出 示1、懂得課文內(nèi)容,能給課文分段,并歸納段落大意；2、借助課文詳細(xì)的語言材料,感受課文的意境美,體會嫦娥的品質(zhì)；目 標(biāo)3、學(xué)習(xí)嫦娥心地和善、為民造福的品質(zhì)；先二、第一次先學(xué)后教：品詞析句,感悟人物品質(zhì)自學(xué)提示一：1. 自由讀課文 36 段,用“ ” 畫出描寫逢蒙的語句？2. 從這些詞你覺得逢蒙是一個怎樣的人呢？后教：抓住“ 迫不及待” 、“ 威逼嫦娥” 、“ 翻箱倒柜” 、“ 四處搜尋” 等詞語體會逢蒙的陰險狡詐,不知滿意；三、其次次先學(xué)后教：自學(xué)提示二：

15、面對如此一個陰險小人,嫦娥又是怎么應(yīng)對的,她又是怎樣的一個人呢？用” 畫出描寫嫦娥的語句？學(xué)后教：后抓住“ 常常接濟” 、“ 特別寵愛” 等詞懂得嫦娥的心地和善；抓住“ 周旋“ ：與敵人較量,體會英勇機靈教四、第三次先學(xué)后教：環(huán)自學(xué)提示三：嫦娥走了,可是后羿并不知道發(fā)生了什么,他回來后又怎樣的心情呢？自由讀第 7 自然段,請同學(xué)們?nèi)Ξ嫻?jié)出后羿找妻的詞語；當(dāng)后教：讀著讀著,我們自己似乎就是后羿,再也無緣和美麗和善的妻子嫦娥相聚了,這種離別的痛楚多么辛酸啊,只有一聲聲呼喚著嫦娥的名字；全班齊讀；五、總結(jié)師：期望下次中秋節(jié)時,當(dāng)你看到月亮?xí)氲竭@個凄美的神話故事,會記得嫦娥的和善,和家人講講這個故事

16、,一起為嫦娥祝愿,好嗎？中國仍有很多好聽的神話故事,你仍知道哪些呢？一、在括號里填上合適的詞語；解散（）解放（）說明（ ）解決（）解救（ ）堂訓(xùn)解除（） 機靈地（） （ ）的祝愿接濟（ ）深情地（）（ ）的夜空練希望（ ）著急地（ ）（ ）的月亮板 書 設(shè) 計反 思六年級語文下冊第一單元教案課題 教 學(xué) 目 標(biāo)3 夸父逐日總課時一課時課型新授課1.正確、流利地朗讀課文,背誦課文,積存文言詞匯；2.能借助注釋、工具書讀懂課文,逐步培育同學(xué)閱讀文言文的才能；3.積極運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,多角度懂得夸父形象；4.體會古代勞動人民探究、戰(zhàn)勝大自然的愿望和意志,體會神話故事的特點；5.會認(rèn)會寫

17、“ 渭、鄧” 兩個字；教 學(xué) 重 點 教 學(xué) 難 點 課 前 準(zhǔn) 備 教 學(xué) 方 法正確流利地朗讀課文,借助注釋、工具書懂得文章內(nèi)容；懂得夸父逐日的積極意義,感悟古代先民探究自然、戰(zhàn)勝自然的劇烈愿望和 堅強的意志；制作多媒體課件同學(xué)1.同學(xué)預(yù)備工具書, 搜學(xué)具集課文相關(guān)資料；以讀代講法、引導(dǎo)點拔法、講授法、爭論法、朗讀學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)、合作探究等法、自主學(xué)習(xí)、合作探究法. 練習(xí)法等方法第一課時教 學(xué)一次備課二次備課師生活動師生活動過 程導(dǎo) 一、走進(jìn)神話入 神話是文學(xué)天地中輝煌奪目的珍寶,我國古代的神話故事浩如煙海, 你都讀過新 哪些神話故事呢？簡潔地給大家講一講；（后羿射日、嫦娥奔月、女媧造人、精

18、課 衛(wèi)填海 ）今日我們一起學(xué)習(xí)另一個神話故事夸父逐日； （板書課題）1.正確、流利地朗讀課文,背誦課文,積存文言詞匯；出 示 目 標(biāo)2.能借助注釋、工具書讀懂課文,逐步培育同學(xué)閱讀文言文的才能；3.積極運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,多角度懂得夸父形象；4.體會古代勞動人民探究、戰(zhàn)勝大自然的愿望和意志,體會神話故事的特點；5.會認(rèn)會寫“ 渭、鄧” 兩個字；第一次先學(xué)后教：品讀神話（一）指導(dǎo)朗讀,培育語感； 1 老師范讀課文,引導(dǎo)同學(xué)聽清字音與停頓；2. 同學(xué)自由練習(xí)朗讀課文,讀準(zhǔn)字音與停頓；3. 指名朗讀,老師指導(dǎo)；4. 展現(xiàn)朗讀,激發(fā)愛好；（二）自主學(xué)習(xí),疏通文義；1. 引導(dǎo)同學(xué)回憶以前是用

19、什么方法懂得文言文的；總結(jié)學(xué)法：看注釋、查詞典、換字法、聯(lián)系上下文懂得等；2. 同學(xué)自由朗讀課文,試著用這些方法譯出全文；遇到生字和 不懂得的詞語,勾畫出來,師生共同解決；3. 指名翻譯全文,師生評議,幫忙同學(xué)懂得難詞難句的意思；4. 復(fù)述課文；（三）再讀課文,熟讀成誦；（四）品析課文,描述畫面,引導(dǎo)背誦；1. 摸索：這篇課文僅有 37 個字,但故事情節(jié)波瀾曲折,畫面 栩栩如生；作者一共用了幾個畫面來描述夸父逐日呢？2. 你情愿選取一個畫面,綻開出色的描述嗎？（引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合先 學(xué) 后 教 環(huán) 節(jié)自己搜集的資料,融入想象,敘述其中一個畫面；）3. 給畫面命名；4. 表演古文,配解說詞；5. 背誦

20、課文；其次次先學(xué)后教：感悟神話（一）感悟夸父形象；課文學(xué)到這里,你肯定對夸父有了自己的熟悉；在你心目中,夸父是一個怎樣的人呢？1. 獨立摸索； 2.小組爭論； 3.集體匯報溝通；4. 老師點撥；引導(dǎo)同學(xué)從積極方面懂得夸父的行為,從而懂得夸父宏大的志向、龐大的氣勢；（二）體會先民愿望；夸父逐日是我國最早的神話之一；他表現(xiàn)了夸父怎樣的精 神？寄托了古人怎樣的愿望呢？（探究、戰(zhàn)勝大自然的劇烈愿 望； ）（三）總結(jié)神話特點；豐富、短小,故事性強；想象大膽而奇妙；表現(xiàn)了古代勞動人 以及戰(zhàn)勝 民追求美好將來的崇高抱負(fù)和自強不息的奮斗精神,一切苦難的優(yōu)秀品質(zhì)；（四）摸索神話意義；夸父逐日這個神話在今日有什么

21、現(xiàn)代意義呢？（追求光明,堅持不懈,堅強不息,勇于獻(xiàn)身 ）總結(jié)：一個神話人物, 一種探究的精神, 一種有效的學(xué)習(xí)方法,這些都讓我們受益終身；布置作業(yè)：背誦課文；一. 辨字組詞；當(dāng)逐（）渴（）棄（）渭（）遂（）喝（）奕（）謂（）二、寫出帶點字在句子中的意思；）堂道：1這是一條林間小道；（訓(xùn) 2北飲大澤,未至,道渴而死； （）練3他是一個很講道理的人；（）4妹妹哭道：“ 媽媽,你冤枉我了！ ”（）足：1能吃頓飽飯,對他來說已經(jīng)很滿意了； （2河渭不足,北飲大澤； （）3有時做一次足底按摩,對身體很好； （板 書 設(shè) 計反 思六年級語文下冊第一單元教案課題4 天上偷來的火種總課時一課時課型新授課教 學(xué)

22、1.指導(dǎo)同學(xué)快速默讀課文,明白故事梗概,初步感知希臘神話；2.懂得課文內(nèi)容,體會普羅米修斯為了人類幸福而不畏強暴、勇于獻(xiàn)身、甘目 標(biāo)愿受罰的宏大精神；3.會認(rèn)“ 冶、懲” 兩個字,積存本課的美麗詞句；教 學(xué) 重 點 教 學(xué) 難 點 課 前 準(zhǔn) 備 教 學(xué) 方 法理清文章次序,把握故事內(nèi)容；抓住重點情節(jié)體會普羅米修斯為了人類幸福而甘愿受罰的宏大精神；制作多媒體課件同學(xué)同學(xué)預(yù)習(xí)課文,搜集有學(xué)具關(guān)希臘神話的資料；以讀代講法、引導(dǎo)點拔法、講授法、爭論法、朗讀學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)、合作探究等法、自主學(xué)習(xí)、合作探究法. 練習(xí)法等方法第一課時教 學(xué)一次備課二次備課師生活動師生活動過 程導(dǎo) 一、談話導(dǎo)入,揭示課題入

23、同學(xué)們知道,我們的日常生活和生產(chǎn)都離不開火；做飯需要火,取暖需要火,冶新 煉鋼鐵和燒制瓷器也需要火 但人類的歷史上,卻有過一段無火的日子, 在那漫課 長的歲月里, 人們過著凄慘的生活； 后來怎樣有了火呢？在我們中國,有燧人氏鉆木取火的傳奇； 在古希臘, 有普羅米修斯背著天神宙斯,把火種從天上偷下來帶給人間的神話；這就是我們今日要學(xué)習(xí)的天上偷來的火種；（板書課題）1.指導(dǎo)同學(xué)快速默讀課文,明白故事梗概,初步感知希臘神話；出 示 2.懂得課文內(nèi)容,體會普羅米修斯為了人類幸福而不畏強暴、勇于獻(xiàn)身、甘愿受罰目 標(biāo) 的宏大精神；3.會認(rèn)“ 冶、懲” 兩個字,積存本課的美麗詞句；第一次先學(xué)后教：初讀課文,

24、把握內(nèi)容自學(xué)提示一：1. 快速默讀課文,要求在三分鐘內(nèi)讀完,并能說出大意；2. 自由朗讀課文,讀準(zhǔn)文中顯現(xiàn)的外國人名和地名；3. 文中顯現(xiàn)了哪幾位神？結(jié)合自己搜集的資料,簡介他們；后教：反饋溝通,相機指導(dǎo)；其次次先學(xué)后教：再讀課文,理清脈絡(luò)自學(xué)提示二：1. 再讀課文,摸索文章是依據(jù)什么次序來寫的；2. 試著用幾個簡潔的詞語,理清文章脈絡(luò)；后教： 無火 盜火 受罰 獲救第三次先學(xué)后教：品讀課文,感悟精神（一）抓住題眼,感悟精神；1. 課題中的“ 偷” 是什么意思？2. 普羅米修斯為什么偷取火種？ 有感情地朗讀課文第一和第八自然段,感受人們沒有火生活的凄慘和有火后生活的變化； 3. 普羅米修斯是怎

25、樣偷取天上的火種的？明、英勇、慈善；）（體會普羅米修斯聰4. 想象人類沒有火和有了火分別仍會怎么樣；先 學(xué) 后 教 環(huán) 節(jié)5. 火有哪些作用？依據(jù)自己平常的積存與把握的相關(guān)學(xué)問,說說火對人類的文明進(jìn)步產(chǎn)生什么積極作用；6. 火給人類帶來了光明,帶來了暖和；可火給普羅米修斯帶來了什么呢？默讀第十四至十六自然段,批注感受,集體溝通；7. 綻開想象,朗讀第十四至十六自然段,體會普羅米修斯遭受 的痛楚；8. 為什么直到現(xiàn)在,人們對普羅米修斯仍舊特別仰慕？（二）評判人物,感悟精神；1. 分別找出描寫宙斯、赫淮斯托斯、赫拉克勒斯、普羅米修斯的句子,結(jié)合課文內(nèi)容,說說他們是怎樣的神；（以宙斯的自私、殘酷反襯

26、普羅米修斯的無私、和善,以赫淮斯托斯的脆弱 反襯普羅米修斯的英勇、無畏,凸顯人物形象；）2. 用自己深切的感受,贊揚普羅米修斯的宏大壯舉；拓展延長,以讀帶寫 朗讀普羅米修斯贊歌 ,試著寫一首贊揚普羅米修斯的詩歌；總結(jié)全文 期望同學(xué)們課后能再讀幾篇希臘神話,感受神話的魅力；介紹希臘神話,激發(fā)同學(xué)閱讀的愛好（一）展現(xiàn)有關(guān)希臘神話的課件；布置作業(yè)：一、在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語；（二）老師介紹；當(dāng)（）的火柱（）的鐵鏈（）的鷲鷹（）的動作（）的磨練（）的懲處（）地鎖（）地藏堂二、加偏旁組字再組詞；）訓(xùn)月（）臺（）甬（練月（）臺（）角（）板 書 設(shè) 計反 思六年級語文下冊第一單元教案課題教 學(xué) 目 標(biāo)教 學(xué)

27、 重 點 教 學(xué) 難 點 課 前 準(zhǔn) 備5 女媧造人總課時一課時課型新授課1.朗讀課文,知道課文的主要內(nèi)容,明白女媧是怎樣一步一步地制造出人類的；2.體會神話故事想象豐富的特點；3.熟悉“ 媧、藤” 兩個字；引導(dǎo)同學(xué)把握課文內(nèi)容,說說女媧是怎樣一步一步制造人類的；體會神話故事奇妙和想象豐富的特點；1.課件； 2.盤古開天地的動畫片；同學(xué)有關(guān)女媧的書籍和其學(xué)具他故事；教 學(xué)以讀代講法、引導(dǎo)點拔法、講授法、爭論法、朗讀學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)、合作探究等方 法法、自主學(xué)習(xí)、合作探究法. 練習(xí)法等方法第一課時教 學(xué)一次備課二次備課師生活動師生活動過 程 一、激發(fā)愛好,導(dǎo)入新課（一） 同學(xué)們,在以前的學(xué)習(xí)中,我們

28、道了我們生活的世界是由一位巨人制造出 來的,他就是 盤古；下面,讓我們再來感受一次盤古的宏大吧！導(dǎo) 入 新 課（二） 看了動畫片,你們有什么感受？（三）過渡：盤古開天地后,地球上就有了日月星辰,有了山川草木,有了鳥獸蟲 魚,但是由于沒有人類,讓偌大的天地間顯得冷清孤寂；就這樣不知過了多少年,又顯現(xiàn)了一位神通廣大的女神,她為這個沒有憤怒的世界加上了畫龍點睛的一筆；從今,世界變得朝氣蓬勃；她就是我們今日要學(xué)習(xí)的第五課女媧造人中的主人公 女媧；出 示 目 標(biāo)1.朗讀課文,知道課文的主要內(nèi)容,明白女媧是怎樣一步一步地制造出人類的；2.體會神話故事想象豐富的特點；3.熟悉“ 媧、藤” 兩個字；第一次先學(xué)

29、后教：板書課題,齊讀質(zhì)疑 一）板書課題,認(rèn)讀“ 媧” 字；（二）齊讀課題,質(zhì)疑：讀了題目,你們想明白什么？（三）老師梳理問題：（四）小結(jié)過渡：帶著問題讀書,是一種良好的學(xué)習(xí)方法；下 面,就讓我們帶著這些問題,到故事中去查找答案吧；其次次先學(xué)后教：自讀解疑,明白內(nèi)容（一）出示自學(xué)提綱,引導(dǎo)同學(xué)獨立閱讀,老師巡察指導(dǎo)；1. 仔細(xì)讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子；2. 遇到不懂得的新詞,查字詞典解決；3. 用小標(biāo)題概括文章主要內(nèi)容；4. 摸索剛才質(zhì)疑的問題,在書邊作出批注；后教： （二）全班溝通互動,爭論解疑；1. 指名讀文章中的生字新詞；2. 分段朗讀課文,集體評判；3. 解答剛才的質(zhì)疑,感知課文的內(nèi)容

30、；（1）女媧為什么要造人？（引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)課文第一至四自然先段,有感情地朗讀；懂得反問句“ 她突然靈機一動, 像自）學(xué)己一樣的生物加入到世間呢？” 的意思,并指導(dǎo)朗讀；）（2）女媧是怎么造人的？（引導(dǎo)同學(xué)抓住重點詞句,感受女后媧的聰慧、仁愛、辛苦和歡樂,并進(jìn)行相應(yīng)的朗讀指導(dǎo)；教（3）她造的人什么樣？（引導(dǎo)同學(xué)從相關(guān)的語句中談體會,環(huán) 節(jié)找答案；）（三）過渡小結(jié)：女媧心懷仁愛,用聰慧與努力制造了人類,并使人類世代相傳,連續(xù)下來；從今,大地變得憤怒勃勃,女媧也因此成為人類的好母親！ 下面就讓我們帶著對母親的寵愛 和感謝,再來朗讀課文,邊讀邊體會,除了這些,你仍能感受 到什么？第三次先學(xué)后教：再讀課文

31、,感受寫法（一） 引導(dǎo)同學(xué)感受到神話故事想象力豐富的特點；（二）通過體會,明白古人為什么會這樣想；拓展閱讀,布置作業(yè)（一）介紹有關(guān)女媧的書籍和其他故事,勉勵同學(xué)課下閱讀；（二）查找資料,明白人類的起源；一、寫出以下加點詞的近義詞；當(dāng)1女媧捏著捏著就有些疲憊了；（）（）2大地上有了人類,越來越顯得生氣蓬勃了；3這真是一個巧妙的好想法； （）堂4她一個人總感覺很孤寂；（）訓(xùn)二、按要求改寫句子；1厚厚的松脂在陽光下發(fā)出金色的光榮； （縮句）練2同學(xué)們回答疑題； （擴句）3藺相如對趙王說： “ 我情愿帶和氏璧到秦國去； ” （換成間接引用）板書設(shè)計反思六年級語文下冊第一單元教案課題語文百花園一總課時三

32、課時課型新授課1.對比中發(fā)覺并熟悉隔音符號,明白它的作用；教 學(xué) 目 標(biāo)2.結(jié)合詳細(xì)語境,懂得詞語的意思,并體會其表達(dá)成效；3.溝通閱讀本單元課文后的感受；積極參加,發(fā)表自己的個性見解；4.閱讀短文倉頡造字 ,明白倉頡造字的前因后果；5.背誦春夜喜雨,拓展閱讀與積存；6 演講自己寵愛的神話、傳奇故事,說說議議,錘煉口語交際才能；教 學(xué)對比體會,感悟用詞的精確與生動；同學(xué)查閱資料,明白漢字的重 點教 學(xué)明白神話傳奇的特點,大膽創(chuàng)作；難 點課 前1.課件； 2. 5.實物投影儀；由來；搜集神話、 傳奇準(zhǔn) 備學(xué)具故事；教 學(xué)以讀代講法、引導(dǎo)點拔法、講授法、爭論法、朗讀學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)、合作探究等方 法法

33、、自主學(xué)習(xí)、合作探究法. 練習(xí)法等方法第一課時教 學(xué)一次備課二次備課師生活動師生活動過 程導(dǎo)入一. 激趣導(dǎo)入：新課本節(jié)課我們將走進(jìn)本學(xué)期的第一個語文百花園中去漫游,期望大家仔細(xì)學(xué)習(xí),收成多多；1.對比中發(fā)覺并熟悉隔音符號,明白它的作用；出 示 目 標(biāo)2.結(jié)合詳細(xì)語境,懂得詞語的意思,并體會其表達(dá)成效；3.溝通閱讀本單元課文后的感受；積極參加,發(fā)表自己的個性見解；4.閱讀短文倉頡造字 ,明白倉頡造字的前因后果；5.背誦春夜喜雨,拓展閱讀與積存；第一次先學(xué)后教：漢語拼音（一） 同學(xué)自由認(rèn)讀題中的上下兩行音節(jié)；（二）說說自己的發(fā)覺；（三）老師小結(jié)；（四）同學(xué)再次拼讀音節(jié),加深熟悉；（五）引導(dǎo)探究：那

34、么,什么情形下要使用隔音符號呢？請大 家仔細(xì)觀看下一行中的音節(jié),看誰從中有所發(fā)覺；（六）同學(xué)觀看發(fā)覺,指名反饋；（七）老師小結(jié),講清隔音符號的用法；（八）同學(xué)再讀題中其次行的音節(jié), 認(rèn)清隔音符號的書寫位置；（九）練習(xí)鞏固,辨認(rèn)一些字詞,哪些需要加隔音符號；其次次先學(xué)后教：詞語辨析（一）同學(xué)自由認(rèn)讀句子,摸索括號內(nèi)的問題；（二）小組溝通各自的懂得；（三）逐題指名反饋,懂得句子中的帶點詞語,從字面意思和 聯(lián)系文章內(nèi)容兩方面體會其表達(dá)成效；1. 齊讀第一個句子；（1）按字面懂得；（2）結(jié)合上下文體會：先（3）再讀句子,體會詞語表達(dá)的精確,初步領(lǐng)會推敲詞語的 重要性；學(xué) 后 教 環(huán) 節(jié) 2. 齊讀其次

35、個句子；（1）字面懂得 : “ 熬過” 的意思是忍耐 艱苦的生活 ；（2）聯(lián)系文章體會 : “ 熬過” 一詞更能說明人們沒有火的生活 是多么的痛楚和凄涼；3. 齊讀第三個句子；（1）字面對比懂得： “ 仰慕” 的意思是敬重仰慕； “ 佩服” 的 意思是敬重佩服；4. 齊讀第四個句子；（1）字面懂得：“ 神通廣大” 的意思是：本事特殊高明,有著 無所不能的力氣； “ 聰慧美麗” 的意思是：心思靈敏,外表漂 亮；（四）在懂得、體會的基礎(chǔ)上,同學(xué)練習(xí)有感情地朗讀句子,總結(jié)閱讀方法；第三次先學(xué)后教：拓展與溝通（一）指名讀此題中的溝通提示；（二）明確本次溝通的內(nèi)容；提示溝通角度：1. 發(fā)覺神話傳奇中的細(xì)

36、節(jié)；2. 對故事情節(jié)或人物的熟悉與體會；3. 對文中所用的寫作方法的熟悉與收成；（四）同學(xué)先獨立預(yù)備,再在小組自由溝通,最終指名表達(dá),進(jìn)行全班溝通；第四次先學(xué)后教：閱讀平臺（一）質(zhì)疑,帶著問題全班朗讀； 1. 倉頡是什么人？ 2. 他為什么要造字？ 3. 又是怎樣造字的呢？（二）同學(xué)自由閱讀,明白故事內(nèi)容；（三）指名反饋,溝通各自的閱讀懂得,針對個別難點問題著 重引導(dǎo)；（四）擴展?jié)h字的來歷與演化；（五）集中爭論：為什么說倉頡造字是一件驚天地、泣鬼神的 大事. 同學(xué)從文中找出相關(guān)語句,發(fā)表自己的想法；第五次先學(xué)后教：積少成多（一）同學(xué)自由讀古詩春夜喜雨 ,要求讀準(zhǔn)、讀通；（二）指名讀古詩,互動評判； （三）綻開想象,感悟詩意；1. 小組爭論溝通； 2. 指名反饋,全班溝通；