新部編人教版高中歷史必修上冊(cè) 第25課 人民解放戰(zhàn)爭(zhēng) 教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）

1、精品文檔 精心整理精品文檔 可編輯的精品文檔第25課 人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)思路一、教材分析1.教材地位及內(nèi)容本課立意是通過展現(xiàn)中國共產(chǎn)黨爭(zhēng)取和平民主的斗爭(zhēng)以及解放戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)程和主要戰(zhàn)役，凸顯中國共產(chǎn)黨的政策與戰(zhàn)略決策的果斷與英明，分析中國新民主主義革命獲勝的主要原因，幫助學(xué)生感悟得民心，是一個(gè)政黨取得執(zhí)政地位的根本原因。本課設(shè)置四個(gè)子目。解放戰(zhàn)爭(zhēng)這段歷史大致可分為兩個(gè)階段，其一，國共兩黨圍繞未來如何建設(shè)國家的問題進(jìn)行較量，其二，關(guān)系中國命運(yùn)的戰(zhàn)略決戰(zhàn)、人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)走向勝利，第一階段對(duì)應(yīng)第一子目，第二階段對(duì)應(yīng)第二、三、四子目。欄目?jī)?nèi)容設(shè)置的考慮上：本課導(dǎo)入以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，國民政府前往原日本占領(lǐng)區(qū)

2、進(jìn)行接收的史實(shí)作為導(dǎo)入，配以當(dāng)時(shí)報(bào)紙關(guān)于接收區(qū)混亂狀況的報(bào)道，意在說明經(jīng)歷了14年抗戰(zhàn)，全國人民渴望和平民主，但接收淪陷區(qū)的官員沒有讓老百姓看到希望的曙光，只顧貪婪的搜刮財(cái)富，中飽私囊，國民黨政權(quán)的腐敗以使他失盡民心，由此引入新課的學(xué)習(xí)。歷史縱橫：第三子目是國民黨政權(quán)的統(tǒng)治危機(jī)，正文敘述了國統(tǒng)區(qū)在經(jīng)濟(jì)方面崩潰的種種表現(xiàn)及其原因，本課在此處設(shè)置歷史縱橫，補(bǔ)充說明國民黨在政治方面的危機(jī)，并以第二條戰(zhàn)線來強(qiáng)調(diào)其本質(zhì)和重大意義及國民黨統(tǒng)治區(qū)人民掀起的聲勢(shì)浩大的愛國民主運(yùn)動(dòng)，有力配合了解放區(qū)的斗爭(zhēng)。史料閱讀：第二子目是全面內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)，結(jié)合正文國民黨軍隊(duì)在數(shù)量、軍事裝備、后備資源以及外來資助等方面都明顯超

3、過中國共產(chǎn)黨的敘述設(shè)置了一則史料閱讀，提供了1946年7月全面內(nèi)戰(zhàn)開始時(shí)國共雙方在軍隊(duì)數(shù)量方面的基本數(shù)據(jù)；第四子目的一則史料閱讀提供了1947年9月6日中央關(guān)于徹底平分土地問題給中央工委的復(fù)示；第四子目的兩則史料閱讀補(bǔ)充1948年底，國共雙方軍隊(duì)數(shù)量的對(duì)比。學(xué)思之窗：第一子目設(shè)置學(xué)思之窗欄目，以補(bǔ)充抗戰(zhàn)勝利后，中國民主黨派對(duì)于中國命運(yùn)和前途的思考，并用問題引導(dǎo)學(xué)生思考民主黨派的建國主張，這既體現(xiàn)當(dāng)時(shí)國民向往和平民主的新生活，同時(shí)也揭示出中國共產(chǎn)黨的政治主張，是民心所向，得到廣大民眾擁護(hù)，與國民黨的一黨專政形成鮮明對(duì)比。思考點(diǎn)：本課在第三子目、第四子目設(shè)置思考點(diǎn)，意圖讓學(xué)生結(jié)合正文內(nèi)容、圖片信息

4、和史料，在課堂上快速思考，簡(jiǎn)明扼要總結(jié)國民黨在中國大陸統(tǒng)治崩潰的主要原因。2.核心概念解讀按照概念之間的邏輯關(guān)系可以分為三個(gè)層次。第一層次（主題）：新民主主義革命的勝利。第二層次（線索）：（1）中國共產(chǎn)黨爭(zhēng)取和平民主的斗爭(zhēng)以及解放戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)程和主要戰(zhàn)役（2）國民黨假和平真內(nèi)戰(zhàn)的政策以及軍事上的失利和國統(tǒng)區(qū)危機(jī)表現(xiàn)第三層次（具體史事）：重慶談判、雙十協(xié)定、全面進(jìn)攻、重點(diǎn)進(jìn)攻、制憲國大、第二條戰(zhàn)線、土地改革、三大戰(zhàn)役、七屆二中全會(huì)、北平談判、渡江戰(zhàn)役二、教學(xué)立意（一）課程標(biāo)準(zhǔn)課標(biāo)要求：“通過了解全面內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)及人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)程，分析國民黨政權(quán)在大陸統(tǒng)治滅亡的原因，探討中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民取得中國革命

5、勝利的原因和意義。”（二）教學(xué)目標(biāo)通過了解全面內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)及人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)程，分析國民黨政權(quán)在大陸統(tǒng)治滅亡的原因。探討中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民取得中國革命勝利的原因和意義，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民、愛中國共產(chǎn)黨的思想感情。（三）教學(xué)重難點(diǎn)：依據(jù)教參，本課重點(diǎn)是：重慶談判，解放戰(zhàn)爭(zhēng)主要進(jìn)程，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民取得中國革命勝利的意義。難點(diǎn)：國民黨政權(quán)在大陸統(tǒng)治覆滅的原因，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民取得中國革命勝利的原因。三、教學(xué)流程（一）教學(xué)基本流程1.激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課觀察兩幅圖片，左圖是渡江戰(zhàn)役；右圖是人民解放軍開進(jìn)南京。思考兩幅圖片反映的是什么戰(zhàn)爭(zhēng)？這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是如何爆發(fā)的？最后的結(jié)果如何？導(dǎo)入新課。2.創(chuàng)設(shè)情

6、境，講授新課教師可通過問題、圖片、視頻創(chuàng)設(shè)立體情境建構(gòu)學(xué)習(xí)體系，例如在講“爭(zhēng)取和平民主的斗爭(zhēng)”內(nèi)容時(shí)，可以采取如下方法進(jìn)行引導(dǎo)：?jiǎn)栴}情境：結(jié)合教材內(nèi)容及所學(xué)知識(shí)，指出重慶談判和政治協(xié)商會(huì)議的歷史背景、經(jīng)過和結(jié)果如何？自主學(xué)習(xí)重慶談判背景、時(shí)間、結(jié)果。政治協(xié)商會(huì)議時(shí)間、代表、結(jié)果。再以圖片輔助情境。講“全面內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)”，創(chuàng)設(shè)問題情境：結(jié)合教材內(nèi)容及所學(xué)知識(shí)，指出解放戰(zhàn)爭(zhēng)是如何爆發(fā)的？中國共產(chǎn)黨又是如何粉碎國民黨的進(jìn)攻的？自主學(xué)習(xí)：內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)，總結(jié)粉碎國民黨全面進(jìn)攻方針、時(shí)間、結(jié)果。粉碎國民黨重點(diǎn)進(jìn)攻的背景、方針、結(jié)果，再輔助以視頻情境。講“國民黨政權(quán)的統(tǒng)治危機(jī)”時(shí)，創(chuàng)設(shè)問題情境：結(jié)合教材內(nèi)容及所學(xué)

7、知識(shí)，指出解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期國民黨政權(quán)的統(tǒng)治危機(jī)有哪些表現(xiàn)？影響如何？自主學(xué)習(xí)：濫發(fā)紙幣的背景、表現(xiàn)、影響，官僚資本的壓榨表現(xiàn)、影響，一黨專政獨(dú)裁的表現(xiàn)、影響。再以圖片輔助情境。講“新民主主義革命的勝利”時(shí)，創(chuàng)設(shè)問題情境1：結(jié)合教材內(nèi)容及所學(xué)知識(shí)，指出解放區(qū)土地改革如何進(jìn)行？其影響如何？自主學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、影響。問題情境2：結(jié)合教材內(nèi)容及所學(xué)知識(shí)，指出從戰(zhàn)略進(jìn)攻到戰(zhàn)略決戰(zhàn)的過程？自主學(xué)習(xí):戰(zhàn)略進(jìn)攻時(shí)間、表現(xiàn)，戰(zhàn)略進(jìn)攻首先選中原的原因；戰(zhàn)略決戰(zhàn)的表現(xiàn)、影響等。問題情境3：結(jié)合教材內(nèi)容及所學(xué)知識(shí)，指出中國共產(chǎn)黨為了爭(zhēng)取中國革命的最后勝利做出了哪些努力？自主學(xué)習(xí)中共七屆二中全會(huì)的召開、內(nèi)容；北平和談

8、背景、談判經(jīng)過、結(jié)果;渡江戰(zhàn)役經(jīng)過、結(jié)果。問題情境4：結(jié)合教材內(nèi)容及所學(xué)知識(shí)，指出人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利的原因及意義？自主學(xué)習(xí)原因、意義，以圖片和視頻輔助以上情境創(chuàng)設(shè)。將情境創(chuàng)設(shè)和自主學(xué)習(xí)結(jié)合，貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程，既體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用，又突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高學(xué)習(xí)和整合知識(shí)的能力。3.合作探究，深入思考在情境創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)每一子目的重點(diǎn)內(nèi)容，都可結(jié)合合作探究的方式，深刻理解掌握重難點(diǎn)知識(shí)。探究1：抗戰(zhàn)勝利后國共兩黨的政治斗爭(zhēng)，據(jù)史料概括蔣介石發(fā)起談判的原因及真實(shí)目的、為實(shí)現(xiàn)“中國是一個(gè)統(tǒng)一的國家”的目標(biāo)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后中國共產(chǎn)黨進(jìn)行過哪些努力和斗爭(zhēng)？探究2：解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期國民政府統(tǒng)治的腐敗

9、探究3：新民主主義革命勝利的基本經(jīng)驗(yàn)通過合作探究，鍛煉學(xué)生的思維和歸納總結(jié)能力，在合作探究中探尋和領(lǐng)悟歷史背后深層次的認(rèn)識(shí)和規(guī)律。4.建立體系，課堂小結(jié)。從主題出發(fā)，按照教材4個(gè)子目前后內(nèi)容聯(lián)系，以圖表形式建立知識(shí)框架，提取重點(diǎn)。（二）教學(xué)總結(jié)反思我們需要站在歷史的長(zhǎng)河和時(shí)代的高度，重新來審視和反思這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，分析探討國共兩黨在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中的得與失以及留給我們的啟示。當(dāng)下中華民族正走在偉大復(fù)興的征程上，更需要海峽兩岸的領(lǐng)導(dǎo)人以更大的政治智慧，站得更高，看得更遠(yuǎn)，早日實(shí)現(xiàn)中華民族的統(tǒng)一。(三）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)重在測(cè)評(píng)學(xué)生對(duì)問題的論證。本課重點(diǎn)是重慶談判，解放戰(zhàn)爭(zhēng)主要進(jìn)程，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民取得中國革命勝利的意義，