六年級(jí)科技活動(dòng)下冊(cè)教案

1、六年級(jí)科技活動(dòng)下冊(cè)教案 1 飛機(jī)升空的隱秘飛機(jī)的機(jī)翼不能像鳥兒的翅膀一樣扇動(dòng),是什么力氣使飛機(jī)升空的呢？我們用試驗(yàn)來爭(zhēng)論；預(yù)備：一張薄紙條和一張薄紙片,幾本書；漏斗,乒乓球,蠟燭和火柴；動(dòng)手做：將薄紙條的一端夾在書頁中,條處用力吹氣；觀看紙條有什么現(xiàn)象？你怎樣說明這一現(xiàn)象？爭(zhēng)論：其余部分自然下垂； 像圖中那樣對(duì)著夾紙1、將一張薄紙片夾在有肯定距離的兩本書頁中,向夾縫吹氣；2、試試用漏斗乒乓球,吹蠟燭的火焰；2 會(huì)吸水的空氣小石頭在大掃除時(shí), 正用噴霧器給花澆水； 這時(shí),正在一起澆水的永哲突然 喊道：“ 看水槍！” 并玩起了惡作?。恍∈^當(dāng)然不能輸；可是,不知怎么搞的 小石頭的噴霧器性能不好,最

2、終以失敗告終；“ 為什么我的噴霧器不好使呢？究竟噴霧器是什么原理制成的呢？”怎么做呢？必備用品：吸管（細(xì)的）、可口可樂瓶（塑料瓶）、角尺；1第一,往瓶里裝 2/3 左右的水；2在吸管的 1/3 處用刀切個(gè)口（要連接一半）,并彎成 90 ；彎成 90 很重要,做得必需精確；3把吸管長的一端插到水里,而短的一端放到嘴里用力吹氣；角度為 90 時(shí),最為抱負(fù),不然的話或是水被吸進(jìn),或是在瓶里產(chǎn)憤怒泡；為什么會(huì)那樣呢？吸管放到嘴里吹氣,會(huì)使瓶里的水被吸上來變成小水珠噴射出去；就像水向低處流一樣,空氣也是從高氣壓向低氣壓流淌；所謂“ 氣壓” 就是 空氣的壓力； 假如空氣流淌加快, 那么它四周的氣壓就會(huì)下降

3、,從而使其它地方 的空氣流向它的四周；同樣的原理, 假如用勁吹吸管, 那么出氣口部分的氣壓就會(huì)下降,從而瓶中 的水就會(huì)被吸上來；同時(shí),被吸上來的水,因強(qiáng)勁的風(fēng)速變成小水珠噴射出去；噴霧器就是利用了這樣的原理；當(dāng)然,噴蚊器也是利用了相同的原理；3 你的手有多快 培育同學(xué)分析問題的才能；培育同學(xué)搜集整理信息和解決實(shí)際問題的才能；保持探究人體隱秘的欲望；養(yǎng)成良好的用腦習(xí)慣,意識(shí)到疼惜自己、珍愛生命；教學(xué)流程：觀看分析比較推理歸納；看看你的反應(yīng)有多快？本活動(dòng)要求兩位同學(xué)合作, 用鉛筆測(cè)試對(duì)方的反應(yīng)速度； 測(cè)試方手持鉛筆放 置在被測(cè)試方的手上方,鉛筆的零刻度朝下,與被測(cè)試者的拇指、食指持平,測(cè)試方在不給

4、任何提示的情形下,突然松手, 讓鉛筆自由落下, 看看被測(cè)試方能否準(zhǔn)時(shí)把下落的鉛筆捏住, 并記錄所捏鉛筆的刻度； 互換角色,比一比誰的反應(yīng)快；人類做出的各種反應(yīng)都是由大腦發(fā)出指令的；它掌握著人體的一切活動(dòng)； 腦是我們身體里掌管一切思維、學(xué)習(xí)、記憶、運(yùn)動(dòng)、情感和做夢(mèng)的部位,是通過無數(shù)條神經(jīng)和身體其他器官連接起來的；發(fā)出的信息傳遞到其他身體器官；問題神經(jīng)可以把信息傳遞給大腦, 也可以把腦在這個(gè)嬉戲中, 是大腦在指揮你作出反應(yīng)； 在這個(gè)過程中, 有的人反應(yīng)較快,有的人反映相對(duì)來說較慢；怎么才能知道你的反映有多快呢？你能想到好方法 嗎？3爭(zhēng)論小組爭(zhēng)論,并提出爭(zhēng)論方案（師生對(duì)方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）；4任務(wù) 兩位同

5、學(xué)合作, 用鉛筆測(cè)試對(duì)方的反應(yīng)速度； 測(cè)試方手持鉛筆放置在被測(cè)試 方的手上方,鉛筆的零刻度朝下,與被測(cè)試者的拇指、食指持平,測(cè)試方在不給 任何提示的情形下, 突然松手, 讓鉛筆自由落下, 看看被測(cè)試方能否準(zhǔn)時(shí)把下落 的鉛筆捏住,并記錄所捏鉛筆的刻度；互換角色,比一比誰的反應(yīng)快；（老師一 定要找同學(xué)出來作該試驗(yàn)的示范）（1）同位同學(xué)相互試驗(yàn)；（2）填寫試驗(yàn)報(bào)告；5歸納 在這個(gè)試驗(yàn)中,你知道什么是刺激,什么是反應(yīng)嗎？4 顏色探秘 教學(xué)目標(biāo) 1、引導(dǎo)同學(xué)感受顏色,探究顏色（顏料）的混合規(guī)律；2、勉勵(lì)同學(xué)大膽運(yùn)用顏色表現(xiàn)視覺感受、情感感受、味覺感受等；3、喚起同學(xué)對(duì)顏色的觀看、表現(xiàn)及裝飾學(xué)習(xí)、生活環(huán)境

6、的欲望；4、提高同學(xué)的觀看力、想象力,促進(jìn)同學(xué)心智的進(jìn)展； 教學(xué)重點(diǎn) ：感受顏色的魅力,探究顏色的屬性,體驗(yàn)顏色的情 趣； 教學(xué)難點(diǎn) ：同學(xué)通過學(xué)習(xí)恰當(dāng)運(yùn)用顏色規(guī)律表達(dá)自我感受； 教學(xué)過程 ：老師引導(dǎo)詞：當(dāng)夜幕降落的時(shí)候,我們的感受和現(xiàn)在一樣,于是期盼著早晨一 輪紅日從天涯升起,照亮這個(gè)七彩的世界！環(huán)節(jié)一、感 受 色 彩自然中存在的顏色、生活中制造的顏色 老師 ：展現(xiàn)：春夏秋冬、花鳥魚蟲等自然中存在的顏色資料并提問；老師深（相伴鳥的叫聲, 老師和同學(xué)一起感受自然中存在的顏色；情的語言：綠意濃濃、山花爛漫、金秋季節(jié)、碧海青山 一切如詩如 畫！看了這些圖片,你有什么感想？）同學(xué)：甲：一年四季有豐富

7、的顏色變化；春天綠色多一些,夏天五光十色的 花開了,秋天是金黃色的季節(jié),冬天給人藍(lán)色、灰色、白色的感 覺；乙：自然界的顏色精妙、奇妙,小到昆蟲大到山川都存在著漂亮的 顏色變化,需要我們用眼睛去發(fā)覺它們的美；丙：大自然妙筆生輝！老師：引導(dǎo)同學(xué)相伴音樂觀賞圖片；展現(xiàn)：衣、食、住、行等生活中制造的精妙的顏色資料并提問同學(xué)：看了這些生活中人們制造的顏色,你 又有怎樣的感嘆呢？同學(xué)：甲：顏色是可以搭配的,如服裝的顏色,搭配好了給人感覺美觀、有 品位、有個(gè)性；乙：顏色美化了我們的生活,也美化了我們自己！ 階段目標(biāo) 喚起同學(xué)的熱忱和對(duì)顏色的觀看；環(huán)節(jié)二、感受顏色魅力主打紅、黃、藍(lán)三原色系列 老師：的確,無論

8、是自然中仍是生活中都存在著千變?nèi)f化的漂亮的顏色；對(duì) 于顏色我們每個(gè)人又有著自己特殊的愛好；聽聽他們是怎么說的？同學(xué)： 1、紅色喜好者：我特殊喜愛紅色,我認(rèn)為在全部顏色中紅色堪稱老 大；你發(fā)覺了嗎,很多國家的國旗上都有紅色,特殊是我國的國旗；當(dāng)有喜事的時(shí)候,紅色也是首選；我們也常說那些歌星、影星一夜之 間紅遍了大江南北；展現(xiàn)系列圖片,師生共同觀賞；問題：你對(duì)紅色 有什么感受？同學(xué)：甲：我喜愛紅色,它讓人感覺熱忱、暖和、喜慶、有活力；乙：紅色給人以革命的激情,我國的國旗就是用鮮血染紅的；丙：我不大喜愛紅色,由于它讓人想到流血、犧牲、戰(zhàn)爭(zhēng)；同學(xué)： 2、黃色喜好者：要說顏色,那仍得說黃色是老大；明星紅

9、了,那也 得說“ 紅得發(fā)紫” ,黃色是中華民族歷來最具代表性的顏色,黃色是 皇帝的專利；看到黃色我就心曠神怡,由于我是炎黃子孫！展現(xiàn)系列 圖片,并提問同學(xué)對(duì)黃色的感受；同學(xué)：甲：黃色給人光明、陽光、溫馨的感覺；乙：我不喜愛黃色,它讓我想到沙漠、干旱、枯燥；同學(xué)： 3、藍(lán)色喜好者：你沒聽人說“ 這事兒成了嗎？” ,答曰“ 黃了” ,這黃色也不見得那么好吧！要想真正體會(huì)寬廣和宏大,那仍得說我們 藍(lán)色；展現(xiàn)系列圖片,并提問“ 品位藍(lán)色,你有什么感想？”同學(xué)：藍(lán)色給人安靜、含蓄、深遠(yuǎn)、涼快的感覺； 階段目標(biāo) ：引導(dǎo)同學(xué)感受不同顏色的魅力,關(guān)注同學(xué)的喜好；環(huán)節(jié)三、顏色的調(diào)和 老師：的確,每一種顏色都有它

10、特殊的魅力！其實(shí),紅、黃、藍(lán)是顏色的三 大“ 元老” , 它們的美不分勝敗、 不相上下,形成“ 三色鼎立” 之勢(shì)；可是你們知道嗎？它們之間的調(diào)和會(huì)產(chǎn)生令你意想不到的成效！引入 三原色的調(diào)和試驗(yàn)；同學(xué)：試驗(yàn) 1、紅與黃、紅與藍(lán)、黃與藍(lán)的調(diào)和（參加者每人至少調(diào)出三種 顏色）顏色的三要素之色相的產(chǎn)生（調(diào)色后同學(xué)總結(jié)：兩種顏色 多少不同產(chǎn)生豐富的顏色變化）試驗(yàn) 2、滴管現(xiàn)象的觀看（白加黃、藍(lán)加黑）三要素之明度、純度的產(chǎn)生（與試驗(yàn)1 同時(shí)進(jìn)行,試驗(yàn)過程中老師提問：什么發(fā)生了變化？它們的黑白差別如何？）老師：通過課件重現(xiàn)試驗(yàn)結(jié)果,得出結(jié)論；1、紅、黃、藍(lán)三原色相互調(diào)和產(chǎn)生了豐富的顏色面貌色相2、顏色的三個(gè)

11、要素：色相、明度、純度3、三個(gè)要素的變化產(chǎn)生豐富多彩的顏色世界6 電磁鐵沙洋縣曾集中心學(xué)校 李學(xué)龍一、課文說明本課是能量單元其次課是在同學(xué)明白了“ 電和磁”之后,設(shè)置的是為在后續(xù)教學(xué)探究電磁鐵的磁力打下基礎(chǔ)的課；本單元均屬于 “ 試驗(yàn)探究”和培育歸納概括才能的系列；本課的思路是先指導(dǎo)同學(xué)熟悉什么是電磁鐵,然后指導(dǎo)同學(xué)熟悉電磁鐵的性質(zhì)；課文分三部分：第一部分指導(dǎo)同學(xué)熟悉什么是電磁鐵；這部分內(nèi)容分為三層：1、制作電磁鐵；制作電磁鐵用的鐵釘要用火燒過（如不用火燒,制成的電磁鐵斷電后仍有磁性）；在指導(dǎo)同學(xué)制作電磁鐵時(shí),沿著什么方向（順時(shí)針仍是逆時(shí)針）繞線圈,不應(yīng)規(guī)定,只要始終沿著一個(gè)方向繞就可以；2、

12、指導(dǎo)熟悉電磁鐵是由線圈和鐵芯組成的裝顯；3、進(jìn)一步明確電磁鐵的性質(zhì)：通電時(shí)有磁性產(chǎn)生,切斷電流后磁性消逝；其次部分指導(dǎo)同學(xué)熟悉電磁鐵的兩極；這部分內(nèi)容分為兩層：1試驗(yàn)探究；通過用指南針檢驗(yàn)可以發(fā)覺： 電磁鐵的一端假如與指南針的南 （北）極相吸引,另一端就與指南針的北（南）極相吸引；這說明電磁鐵也有兩極,與 指南針南極相吸引的一端是北極,與指南針北極相吸引的一端是南極；2引導(dǎo)同學(xué)比較一下,各組制作的電磁鐵南北極是否相同；第三部分指導(dǎo)同學(xué)熟悉電磁鐵兩極的不同與哪些因素有關(guān)系；這是本課的選 講內(nèi)容也是難點(diǎn)；這部分內(nèi)容分為兩層：1試驗(yàn)探究；課本可以以試驗(yàn)報(bào)告的形式教給同學(xué)試驗(yàn)的步驟和方法：導(dǎo)線繞的方向

13、相同, 導(dǎo)線兩端連接電池的兩極不同,結(jié)果電磁鐵的兩極不同； 導(dǎo)線兩端連接電池的兩極相同, 導(dǎo)線繞的方向不同, 結(jié)果電磁鐵的兩極也不同； 這兩組實(shí) 驗(yàn)是依據(jù)對(duì)比試驗(yàn)的原理設(shè)計(jì)的；2在試驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上得出結(jié)論：電磁鐵的兩極是可以轉(zhuǎn)變的,導(dǎo)線兩端與電 池的正負(fù)極的連接轉(zhuǎn)變了,或者導(dǎo)線纏繞的方向轉(zhuǎn)變了,它的兩極都會(huì)轉(zhuǎn)變；二、目的要求 1培育同學(xué)的制作才能（學(xué)會(huì)制作電磁鐵）、試驗(yàn)才能和歸納概括才能；2通過本課教學(xué), 要求同學(xué)知道電磁鐵在通電條件下有磁性,電磁鐵也有兩極,它的兩極是可以轉(zhuǎn)變的；3培育同學(xué)探究的愛好和態(tài)度；三、課型：試驗(yàn)探究 老師預(yù)備：1分組試驗(yàn)材料大鐵釘、漆包線、大頭針、電池、指南針、小刀

14、、試驗(yàn)報(bào) 告；2演示材料電磁鐵、電池、大頭針、課件、圖片；四、教學(xué)過程 激情導(dǎo)入 1、嬉戲 2、回憶鞏固（1）同學(xué)們,你們玩過磁鐵嗎？磁鐵有哪些性質(zhì)？（2）怎樣判定某個(gè)物體是不是磁鐵？（3）當(dāng)把兩塊磁鐵的磁極相互接近時(shí),會(huì)有什么現(xiàn)象？（4）怎樣弄清一個(gè)沒有標(biāo)明磁極的磁鐵哪端是北極？哪端是南極？磁鐵：吸鐵、有南北極、同極相斥、異極相吸）（可適當(dāng)板書 3導(dǎo)入新課（1）出示電磁鐵（不講名稱）,不接電源,用它接近大頭針；提問：它是磁鐵 嗎？為什么？（2）將電磁鐵連接電源,再用它接近大頭針；提問：你看到什么現(xiàn)象？這說明 什么？（這個(gè)裝置有了磁性；）（3）將電磁鐵電源切斷,再用它接近小鐵釘；提問：你看到了

15、什么現(xiàn)象？這說 明什么？4談話：關(guān)于這個(gè)裝置,你有什么問題？今日,同學(xué)們就一起來探究,好嗎？探究學(xué)習(xí) 一、同學(xué)探究性制作電磁鐵 1分組制作、試驗(yàn)；填寫試驗(yàn)報(bào)告把導(dǎo)線沿一個(gè)方向纏繞在鐵釘上；用小刀把導(dǎo)線兩端的絕緣漆刮掉；把導(dǎo)線兩端分別接入電池的兩極；用鐵釘?shù)娜我庖欢私咏箢^針；斷開電源；2匯報(bào)制作、試驗(yàn)結(jié)果；3熟悉電磁鐵的組成（鐵芯與線圈）4揭示課題：由鐵芯和線圈組成的裝置叫電磁鐵 5電磁鐵與一般磁鐵相比,有什么特性？6引導(dǎo)小結(jié)：電磁鐵在通電條件下才有磁性,切斷電流后磁性消逝；板書：電磁鐵（由鐵芯和線圈組成的裝置）通電磁性產(chǎn)生 斷電磁性消逝二、指導(dǎo)同學(xué)熟悉電磁鐵也有兩極 1、設(shè)問：磁鐵都有南、北

16、兩極,電磁鐵是不是也有南、北兩極呢？怎樣弄清電磁鐵有沒有南、北極呢？2、同學(xué)分組試驗(yàn)探究：用指南針檢驗(yàn)電磁鐵兩端是否有南、北極；將通電后的繞有導(dǎo)線的鐵釘一端靠近指南針的任意一極,再用鐵釘?shù)牧硪欢丝拷改厢樀娜我庖粯O；3、匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果：你制作的電磁鐵有南、北極嗎？哪端是南極？哪端是北 極？為什么？（有的說釘帽一端是南極、釘尖一端是北極,有的就正相反,這是正常的,也正是本課教學(xué)所期望顯現(xiàn)的情形；這樣,就可以自然地引起下面要研究的問題；）4、引導(dǎo)小結(jié)：通過以上爭(zhēng)論,我們知道電磁鐵也有南、北極之分；板書：電磁鐵有南北極 三、指導(dǎo)同學(xué)熟悉電磁鐵的兩極是可以變化的及其緣由 1、設(shè)問：能否轉(zhuǎn)變電磁鐵的南北極

17、？通過剛才各組的匯報(bào), 關(guān)于電磁鐵的南北極問題, 你有什么發(fā)覺？有什么不 明白的問題？（目的在于啟示同學(xué)自己提出下面需要爭(zhēng)論的問題；）下面,我們 通過試驗(yàn)來爭(zhēng)論,我們制作的電磁鐵,2、同學(xué)分組試驗(yàn)探究：先將通電后的繞有導(dǎo)線的鐵釘?shù)募舛丝拷改厢樀哪蠘O；后將電池的正負(fù)極調(diào) 換再用鐵釘?shù)募舛丝拷改厢樀哪蠘O；先分別將兩根導(dǎo)線一根沿逆時(shí)針方向,另一根沿順時(shí)繞在不同的兩根鐵釘上；后分別將繞在鐵釘上的導(dǎo)線兩端接通電源（釘尖接電池的正極釘帽接電池的負(fù)極）；然后分別用帶帽的一端接近指南針的南極；3、匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果4、老師引導(dǎo)小結(jié)：通過以上爭(zhēng)論我們知道,電磁鐵的兩極是可以轉(zhuǎn)變的,假如導(dǎo)線兩端連接電池的正、 負(fù)極

18、轉(zhuǎn)變了, 或者線圈纏繞的方向轉(zhuǎn)變了,電磁鐵的兩極都會(huì)隨著轉(zhuǎn)變；板書：電磁鐵的南北極可以轉(zhuǎn)變 2. 轉(zhuǎn)變導(dǎo)線的繞向 歸納共享成果 : 1、同學(xué)暢談收成； 1. 變換電源的正負(fù)極2、點(diǎn)名將現(xiàn)象圖片貼到相應(yīng)的板書欄中；3、同學(xué)整理試驗(yàn)報(bào)告；4、老師小結(jié)；今日我們學(xué)會(huì)了制作電磁鐵,明白了電磁鐵是由線圈和鐵芯 組成的裝置； 通過試驗(yàn)探究弄清了電磁鐵只有在接通電池后,才能產(chǎn)生磁性； 電 磁鐵也有南北極, 而且變化電池的正負(fù)極或轉(zhuǎn)變導(dǎo)線的繞向,都可以轉(zhuǎn)變電磁鐵 的南北極；課后探究 : 1. 制作電磁鐵；2. 比一比看看誰做的電磁鐵吸的小鐵釘多并想方法使電磁鐵的吸的鐵釘更 多；3. 網(wǎng)上搜尋電磁鐵有哪些作用；

19、附：板書設(shè)計(jì)：通電磁性產(chǎn)生（圖片）由鐵芯和線圈組成的裝置 斷電磁性消逝（圖片）電磁鐵 變換電池的正負(fù)極（圖片）有南北極并且可以轉(zhuǎn)變 轉(zhuǎn)變導(dǎo)線的繞向（圖片）7 噴水火箭1 一、儀器裝置圖：二、儀器特點(diǎn)及用途：1. 特點(diǎn)：本學(xué)具是同學(xué)探究并懂得作用力與反作用力的最好的材料；火箭的飛 行原理、噴氣飛機(jī)的飛行原理, 均可從本學(xué)具騰空飛起得到啟示；同學(xué)自己制作 也很便利；2. 用途：用于演示反作用力使火箭騰空飛行的同學(xué)試驗(yàn)；三、制作材料：1.5 升瘦長型雪碧瓶 1 只,橡皮塞 1 只,自行車內(nèi)胎氣門芯 全套1 付. 四、制作方法：1. 將可塞緊可樂瓶口的橡皮塞中間打一孔,直徑以自行車內(nèi)胎氣門芯的金屬套

20、管插入略緊為宜；2. 將自行車內(nèi)胎氣門芯的金屬套管從廢棄內(nèi)胎上拆下,去除固定螺帽,從橡皮 塞小的一端插入孔中, 然后將氣門芯內(nèi)芯插入固定好 （等于將自行車內(nèi)胎的氣門 芯完整的移到橡皮塞中間）；3. 本學(xué)具的制作經(jīng)指導(dǎo),同學(xué)能很簡(jiǎn)潔的完成制作；五、使用方法：1. 可樂瓶中裝入約三分之一的自來水,用裝有氣門芯的橡皮塞塞緊可樂瓶口；2. 可樂瓶倒置, 用自行車打氣筒向可樂瓶?jī)?nèi)打氣約15 次左右,當(dāng)瓶?jī)?nèi)氣壓達(dá)到肯定值時(shí),瓶塞因壓力而脫落,受瓶?jī)?nèi)高壓氣體作用,水就快速噴出,可樂瓶因 水的反作用力直飛至 5 樓高度；8 熱氣球的制作熱氣球升空可證明空氣里的物體也都受到向上的浮力,做一個(gè)熱氣球 也很好玩,期

21、望同學(xué)們?cè)囈辉?；材料：約 1 米寬筒狀地膜一塊、約2 米長竹篾一根、 80 厘米長細(xì)鐵絲兩根、小鐵盒一個(gè)；制作過程：1 照?qǐng)D 1 把紙墊在地膜一端開口上, 用加熱后的烙鐵 電 烙鐵也可以 將地膜一端開口封死；2 照?qǐng)D 2 用竹篾將地膜撐開,成圓筒外形,同時(shí)把細(xì)鐵絲做成“+”字形固定在竹篾上,放在開口向下一端；3 將小鐵盒固定在細(xì)鐵絲“+” 字中心,小鐵盒內(nèi)可裝酒精棉球 也可臘油灌滿小盒,中間插入粉筆,粉筆頭露出油面2 毫米即可 ；試驗(yàn)方法：點(diǎn)燃酒精棉球 或點(diǎn)燃粉筆頭 ,過一段時(shí)間地膜就會(huì)升空；9 鐵絲小制作引言 : 依據(jù)同學(xué)現(xiàn)有的學(xué)問和才能, 初步把握繪制簡(jiǎn)潔示意圖的基本技能；在設(shè)計(jì)與制作時(shí),

22、培育同學(xué)積極思維的學(xué)習(xí)態(tài)度、勇于創(chuàng)新的想象才能；作品 照片: 設(shè)計(jì)圖 : 設(shè)計(jì)我特別喜愛用鐵絲做些小制作, 這是我制作的小電風(fēng)扇和小臺(tái)燈,滿有那么回事的是嗎？我把它們放在家里的玻璃櫥柜內(nèi),我驗(yàn)了：自己設(shè)計(jì)帶來的無窮樂趣；10 自動(dòng)加水器客人們直夸我心靈手巧, 我樂滋滋的；農(nóng)村的小伴侶往往喜愛養(yǎng)些小動(dòng)物,如小雞、小鴨、小貓等等, 為了給它們喝水,得常常往盆里加水； 有位小伴侶, 創(chuàng)造了自動(dòng)加水器, 再也不用每天往盆里加水 了；材料：鐵皮桶、圓木塞、硬塑料管和搪瓷碗；工具：虎頭剪、鉆子；制作方法：1在鐵皮桶頂開一個(gè)圓洞；2用一個(gè)圓木塞,塞住桶頂?shù)膱A洞（見圖 1）；3在圓木塞中間鉆一個(gè)圓孔, 插一根

23、硬塑料管； 管子伸向桶內(nèi)的一頭離開水面,另一頭伸向桶外的搪瓷碗,比碗邊低一點(diǎn)兒（見圖 2）；4在桶的下面開個(gè)出水口,裝上水龍頭,再接上塑料管,管子的另一頭伸向碗 底；好,自動(dòng)加水器做成了； 當(dāng)水龍頭一打開, 水就流入碗內(nèi)； 碗里的水位越來越高,浸沒那根長塑料管管口的時(shí)候,水就不再流出來了；要是碗里的水被小動(dòng)物喝掉了,水位低了, 長塑料管的管口脫離了水面,空氣又 能從塑料管進(jìn)入桶內(nèi),水又流出來了（見 圖 3）；這樣,只要往大鐵桶內(nèi)加一次水,碗里的水始終是滿滿的,不用每天加水了；11 克隆技術(shù)教案設(shè)計(jì)（科技）二十世紀(jì)末期, 隨著科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)展, 生物界掀起驚濤駭浪； 英國“ 多利”綿羊的產(chǎn)生,

24、克隆成了全球熱門話題；克隆讓人震動(dòng)；它打破了千百萬年以來,生物孕育和繁殖后代的規(guī)律； 它掀起了生物學(xué)世紀(jì)的序幕, 帶領(lǐng)我們進(jìn)入了一個(gè) 參加和構(gòu)建生命細(xì)胞的新時(shí)代 九年義務(wù)訓(xùn)練學(xué)校試驗(yàn)教材 現(xiàn)代科技 第八冊(cè)準(zhǔn)時(shí)的把這一內(nèi)容編入教材,充 分表達(dá)了現(xiàn)代科技的時(shí)代特色； 但由于高等動(dòng)物克隆技術(shù)的復(fù)雜,很難懂的名詞 較多,因此這一課對(duì)于學(xué)校四年級(jí)的同學(xué)來說有肯定的學(xué)習(xí)難度；教材中克隆技術(shù)概念又欠肯定的科學(xué)性；因此在教學(xué)中預(yù)備采納“ 課前收集資料- 課堂分類 整理 - 溝通研討探究 - 大膽想象制造” 這一模式進(jìn)行導(dǎo)學(xué)； 在同學(xué)明白有關(guān)的 科學(xué)學(xué)問的同時(shí), 激發(fā)同學(xué)愛科學(xué)、 學(xué)科學(xué)的愛好和幻想制造欲望；強(qiáng)

25、化同學(xué)搜 集信息、溝通整理信息、 自主學(xué)習(xí)探究的才能, 同時(shí)容現(xiàn)代訓(xùn)練觀和價(jià)值觀于其 中,充分讓同學(xué)熟悉到科學(xué)技術(shù)的雙刃性；導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、 明白克隆技術(shù)的有關(guān)學(xué)問 2、 有關(guān)克隆技術(shù)的作用及克隆人的反思；3、 培育同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的愛好；才能目標(biāo)：1、 培育同學(xué)學(xué)會(huì)收集整理信息的才能 2、 培育同學(xué)信息溝通、分析和綜合才能 3、 培育同學(xué)大膽想象和制造才能 德育目標(biāo)： 1 、對(duì)同學(xué)進(jìn)行價(jià)值規(guī)范訓(xùn)練 2 、看事物“ 一分為二” 的辨證唯物主義觀點(diǎn) 教學(xué)過程突出表達(dá)：1、 信息溝通和研討探究 2、 良好價(jià)值規(guī)范的培育 教學(xué)預(yù)備：1、 克隆羊“ 多利” 圖片、照片 2、 關(guān)于克隆技術(shù)的有關(guān)資料 3、

26、 哺乳動(dòng)物（兔子或小白鼠）一只 4、 整理資料卡及圖畫紙、彩筆 教學(xué)過程：一、 實(shí)物導(dǎo)入,疑中引題 出示一只小兔子；提出問題：你知道它是怎么來的嗎？誰生的？只有兔媽媽行嗎？沒有兔爸爸行不行？克隆技術(shù)就可以實(shí)現(xiàn)我們的愿望二、 收集整理,溝通探究 課前老師讓大家收集了有關(guān)克隆技術(shù)的資料,些問題最感愛好？你仍想知道些什么呢？可依據(jù)同學(xué)的發(fā)言隨時(shí)概括板書：克隆技術(shù)的現(xiàn)實(shí)意義1、 收集資料、查閱挑選；（板書課題：克隆技術(shù)）在研討之前特別想聽一聽你們對(duì)哪克隆技術(shù) 多利克隆人 -摸索大家在課前收集了很多有關(guān)資料,為了讓大家知道的更多, 明白得更全面, 老師也給你們提出了很多問題, 下面我們以小組為單位查閱挑

27、選你們手中的資料,解 決我們大家所關(guān)懷的問題；2、 列表整理,細(xì)致歸納 對(duì)于問題卡所提出的問題, 我們經(jīng)過集體爭(zhēng)論后把它進(jìn)行整理, 再進(jìn)行細(xì)致歸納；3、 分析綜合,深化探究 克隆羊多利的產(chǎn)生就意味著人類可以利用動(dòng)物的體細(xì)胞大量復(fù)制出完全相同的生命體,打破了千百年不變的自然規(guī)律,這是遺傳科學(xué)的龐大飛躍, 也是人類歷史上的一項(xiàng)重大突破, 那么克隆技術(shù)有哪些現(xiàn)實(shí)意義呢？你認(rèn)為這項(xiàng)技術(shù)廣泛用 于農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥有哪些好處呢？這個(gè)問題你們小組內(nèi)第一進(jìn)行溝通；克隆技術(shù)如同一顆原子彈, 它使世界各國感到惶恐擔(dān)心,克隆羊勝利了, 克隆人 也不是不行能,一旦克隆人怎么辦？你同樣克隆人嗎？（爭(zhēng)論）克隆技術(shù)是一把雙刃劍

28、科學(xué)技術(shù)就是一把雙刃劍, 它就象我們一面充分利用核電廠的電,一面受著原子 彈的威逼一樣,克隆技術(shù)能給人類帶來很多好處；如：保持優(yōu)良品種,挽救珍愛 動(dòng)物,進(jìn)行醫(yī)藥生物爭(zhēng)論； 同時(shí)克隆對(duì)生物多樣性提出了挑戰(zhàn)；對(duì)克隆人的現(xiàn)實(shí) 問題無不令人擔(dān)憂 4、發(fā)揮想象,大膽制造 有很多科學(xué)家預(yù)言,二十一世紀(jì)是生物科學(xué)的世紀(jì), 將來的人類將更加寬闊的利用克隆技術(shù),你將是將來生物科學(xué)院的總設(shè)計(jì)師對(duì)于克隆技術(shù)你仍有哪些新的設(shè)想呢？把你們大膽的設(shè)想通過畫筆 把它畫在紙上好嗎？（繪制克隆技術(shù)畫）繪好后,展覽也可向全體同學(xué)介紹 三、 高度概括,總結(jié)全文 總結(jié)：全體同學(xué)們, 我們做為將來的接班人, 應(yīng)更好的熟悉科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)實(shí)

29、意 義12 海水淡化：解決沿海城市缺水的重要途徑我國人均水資源不足2400 立方米,僅為世界平均水平的14；沿海地區(qū)雖占國土面積的 13,卻居住著全國40的人口,供應(yīng) 60以上的國民生產(chǎn)總值；由于人口稠密, 沿海地區(qū)大部分城市人均水資源量低于 500 立方米, 其中天津、 上海、大連、青島、連云港等城市甚至在200 立方米以下；因此發(fā)揮臨海優(yōu)勢(shì),走海水淡化之路,是解決沿海城市缺水問題的一條重要途徑；海水淡化應(yīng)受到重視從總體上講, 解決缺水問題必需開源與節(jié)流并舉；但是,隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的進(jìn)展及人口的增加,即使嚴(yán)格掌握用水,水資源的消耗也不會(huì)削減；因此,必需特別 重視開發(fā)新水源；淡水來源主要有攔蓄降

30、水、 引流調(diào)水和打井抽水等三種傳統(tǒng) 方式,各有利弊；把降水通過建水庫、修水壩、砌水柜、挖水窖和人工回灌地下等措施攔蓄起來, 既有利于防汛抗?jié)? 又有利于水資源的利用； 但這種方式受水的時(shí)空分布和氣候變化影響很大,且有蒸發(fā)、 滲漏的缺失與污染的威逼； 引流調(diào)水是水資源調(diào)劑和優(yōu)化配置的一種重要方式；明渠調(diào)水輸水量大, 但損耗大、 易 污染、難治理、占地多；管道調(diào)水水質(zhì)易于掌握,滲漏蒸發(fā)小、節(jié)約土地、運(yùn)行 牢靠,但輸水量相對(duì)較??；此外,調(diào)水仍受水源區(qū)水資源量的制約,當(dāng)水源區(qū)處于枯水期時(shí), 受水地區(qū)特殊是遠(yuǎn)端受水區(qū)將無水可用；打井抽水即開采地下水雖可補(bǔ)充部分水源, 但過度開采會(huì)造成地下水位大幅度下降,

31、引起地面沉降, 沿海地區(qū)仍會(huì)產(chǎn)生海水倒灌, 導(dǎo)致水質(zhì)惡化和土地鹽堿化； 據(jù)統(tǒng)計(jì), 全國地下水年度超采量目前已達(dá) 92 億立方米,形成了164 個(gè)超采區(qū),其中天津、上海的地面下沉超過 2 米；這種狀況應(yīng)當(dāng)引起人們的高度重視；隨著科技的進(jìn)展, 海水淡化作為一種新的水源, 正顯示出特殊的優(yōu)勢(shì)和良好的前 景；現(xiàn)在普遍認(rèn)為海水淡化雖好, 但成本高, 難以推廣； 其實(shí)不然；據(jù)國外測(cè)算,當(dāng)調(diào)水距離大于 40 公里時(shí),調(diào)水成本將超過海水淡化；目前,我國小規(guī)模海水 淡化成本約為每立方米 5 元7 元,假如擴(kuò)大規(guī)模, 提高技術(shù),成本將隨之下降；而調(diào)水,如將巨額投資、運(yùn)行費(fèi)用、占地以及蒸發(fā)、滲漏、截流、污染等都運(yùn)算

32、 在內(nèi),成本將大大高于海水淡化；海水淡化在沿海地區(qū)就地生產(chǎn)、就近使用,是 一種解決水資源短缺的較好方式,理應(yīng)受到重視；什么制約了海水淡化業(yè)進(jìn)展我國的海水淡化技術(shù)爭(zhēng)論始于20 世紀(jì) 60 歲月初,起步時(shí)采納的是電滲析技術(shù),以后逐步過渡到反滲透技術(shù)和蒸餾技術(shù)；40 多年來,在一些關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域取得了重大突破,并且培育了一批專業(yè)技術(shù)人才；到目前為止,反滲透、多效蒸餾、多極閃蒸、低溫壓氣蒸餾技術(shù)等已在實(shí)踐中應(yīng)用,成效穩(wěn)固牢靠；可以說,我國進(jìn)展海水淡化業(yè)的條件已基本具備；一些問題；但也應(yīng)當(dāng)看到, 目前我國海水淡化業(yè)仍存在生產(chǎn)規(guī)模過小,產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程緩慢是制約我國海水淡化業(yè)進(jìn)展的關(guān)鍵；究其緣由：一是思想上片面地

33、認(rèn)為, 海水淡化成本高, 不合算；因而對(duì)進(jìn)展這一產(chǎn)業(yè)不主動(dòng)、不積極；二是投入和政策支持力度不夠；長期以來, 國家對(duì)海水淡化的少量投入主要集中在科研領(lǐng)域, 產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的投入嚴(yán)峻不足； 國家雖然做出了勉勵(lì)進(jìn)展海水 淡化的原就性規(guī)定, 但缺乏詳細(xì)的配套扶持政策； 特殊是政府對(duì)自來水實(shí)行財(cái)政補(bǔ)貼,并以公益性投入的方式興建水利工程；而處于起步階段的海水淡化,一開始就要完全按市場(chǎng)化方式運(yùn)作, 這種不公平競(jìng)爭(zhēng)在很大程度上影響了這一產(chǎn)業(yè)的 進(jìn)展；如何進(jìn)展海水淡化業(yè)依據(jù)沿海城市水資源嚴(yán)峻匱乏的現(xiàn)實(shí)及其區(qū)位特點(diǎn),大力進(jìn)展海水淡化產(chǎn)業(yè), 既是解除缺水困擾的重要途徑,也是一個(gè)包蘊(yùn)著龐大潛力的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)；進(jìn)一步提高熟悉；

34、 通過講實(shí)情、 算細(xì)帳, 提高沿海城市各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)進(jìn)展海水淡化產(chǎn)業(yè)重要性的熟悉； 要使大家熟悉到, 由于長期沿襲方案體制下依靠財(cái)政投資的運(yùn)營方式, 自來水價(jià)格遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于實(shí)際完全成本；海水淡化依據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)方式將取水、設(shè)備、運(yùn)營等全部費(fèi)用計(jì)入成本； 今后隨著自來水經(jīng)營的市場(chǎng)化和海水 淡化規(guī)模的擴(kuò)大以及技術(shù)的進(jìn)步,二者在價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)中的態(tài)勢(shì)必將發(fā)生龐大變化；加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和規(guī)劃； 進(jìn)展海水淡化產(chǎn)業(yè)是一個(gè)系統(tǒng)工程,涉及方方面面, 必需加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌兼顧、全面規(guī)劃；通過國家有關(guān)部門和沿海地區(qū)的和諧,加強(qiáng)宏觀指導(dǎo),綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段、 法律手段和必要的行政手段,加強(qiáng)對(duì)海水淡化產(chǎn)業(yè)的扶持；確定優(yōu)先進(jìn)展的重點(diǎn)地區(qū)、重點(diǎn)工

35、程、制定政策措施,并將其納入相關(guān)地區(qū) 的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)進(jìn)展規(guī)劃,以確保既定目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；建立海水淡化產(chǎn)業(yè)示范區(qū)； 抓住產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的機(jī)遇, 挑選一個(gè)或幾個(gè)具有典型 性和代表性沿海城市, 辦好國家和地方兩級(jí)示范區(qū)； 通過先進(jìn)有用技術(shù)的優(yōu)化組 合,實(shí)施以海水淡化為主, 包括鹵水制鹽以及提取其他有用成份的化學(xué)工業(yè)相結(jié) 合的產(chǎn)業(yè)鏈,使裝置的規(guī)模逐步擴(kuò)大,從而降低成本,提高綜合效益；必要的政策扶持；勉勵(lì)海水淡化關(guān)鍵技術(shù)的爭(zhēng)論開發(fā)和引進(jìn)、消化、吸取,作為 并賜予經(jīng)費(fèi)保證； 對(duì)海 重點(diǎn)課題組織科研單位、 大專院校和生產(chǎn)企業(yè)共同攻關(guān),水淡化設(shè)備制造企業(yè)在肯定時(shí)期實(shí)行減免稅,努力提高國產(chǎn)化、 成套化、 系列化水平；對(duì)

36、海水淡化生產(chǎn)企業(yè)購置設(shè)備和技術(shù)改造賜予貼息貸款,并適當(dāng)降低營業(yè)稅；培育淡化水市場(chǎng)； 企業(yè)生產(chǎn)的淡化水應(yīng)比照自來水賜予同等補(bǔ)貼,除企業(yè)自行銷售以外的部分, 經(jīng)檢測(cè)合格, 可以直接進(jìn)入城市自來水管網(wǎng)；通過這些優(yōu)惠政策,一方面可以逐步做到投資的多元化,實(shí)現(xiàn)海水淡化生產(chǎn)與設(shè)備制造的企業(yè)化經(jīng)營；另一方面可以促進(jìn)進(jìn)展具有自主學(xué)問產(chǎn)權(quán)的專利技術(shù),并以此為依靠,使海水淡化產(chǎn)業(yè)進(jìn)展壯大, 使海水淡化設(shè)備制造產(chǎn)業(yè)不僅滿意國內(nèi)需要,而且走 出國門,闊步進(jìn)入國際市場(chǎng)；目前,我國的海水淡化及其設(shè)備制造業(yè)正處在大進(jìn)展的關(guān)鍵時(shí)期；抓住機(jī)遇, 加 快進(jìn)展海水淡化產(chǎn)業(yè), 既可滿意沿海城市對(duì)水資源的需求,又將培育出一個(gè)具有 龐大

37、市場(chǎng)潛力的新興產(chǎn)業(yè)；14 檢核表法所謂的檢核表法：是依據(jù)需要爭(zhēng)論的對(duì)象之特點(diǎn)列出有關(guān)問題,形成檢核 表；然后一個(gè)一個(gè)的來核對(duì)爭(zhēng)論；從而挖掘出解決問題的大量設(shè)想；它引 導(dǎo)人們依據(jù)檢核項(xiàng)目的一條條思路來求解問題,以利求比較周密的摸索；奧斯本的檢核表法是針對(duì)某種特定要求制定的檢核表,主要用于新產(chǎn)品的 研制開發(fā)；奧斯本檢核表法是指以該技法的創(chuàng)造者奧斯本命名、引導(dǎo)主體 在制造過程中對(duì)比 9 個(gè)方面的問題進(jìn)行摸索,以便啟發(fā)思路、開拓思維想像的空間、促進(jìn)人們產(chǎn)生新設(shè)想、新方案的方法；9 個(gè)大問題：有無其他用途、能否借用、能否轉(zhuǎn)變、能否擴(kuò)大、能否縮小、能否代用、能否重新調(diào) 整、能否顛倒、能否組合；奧斯本檢核表

38、法是一種產(chǎn)生創(chuàng)意的方法；在眾多的制造技法中,這種方法 是一種成效比較抱負(fù)的技法；由于它突出的成效,被譽(yù)為制造之母；人們 運(yùn)用這種方法,產(chǎn)生了很多杰出的創(chuàng)意,以及大量的創(chuàng)造制造；奧斯本檢核表法的核心是改進(jìn),或者說,關(guān)鍵詞是：改進(jìn)！通過變化 來改進(jìn)；其基本做法是：第一選定一個(gè)要改進(jìn)的產(chǎn)品或方案；然后,面對(duì)一個(gè)需要 改進(jìn)的產(chǎn)品或方案,或者面對(duì)一個(gè)問題,從以下角度提出一系列的問題,并由此產(chǎn)生大量的思路；第三,依據(jù)其次步提出的思路,進(jìn)行挑選和進(jìn)一 步摸索、完善；一可以引入嗎？（是否能夠從其他領(lǐng)域、產(chǎn)品、方案中引入新的元素,新的材料、新的造型、新的原理、新的工藝、新的思路,以改進(jìn)現(xiàn)有的方 案或產(chǎn)品）二可以

39、替換嗎？（是否能夠用其他東西或替代現(xiàn)有的產(chǎn)品、方案或其一 部分）三可以添加、增加、擴(kuò)大嗎？（是否能夠增加一些元素,或者使現(xiàn)有的 元素的數(shù)值增加,比如新的材料、顏色、加大 四 可以削減、縮小嗎？（是否能夠通過縮小某一要素的數(shù)值,比如長度、體積、大小、容量,或者削減一部分成分,來實(shí)現(xiàn)改進(jìn)）五可以引出嗎？（可以將該產(chǎn)品或方案的原理、結(jié)構(gòu)、材料、成分、思 路等用于其他地方嗎？）六可以轉(zhuǎn)變嗎？（可以轉(zhuǎn)變?cè)摦a(chǎn)品的名詞、動(dòng)詞、形容詞屬性和特點(diǎn),以實(shí)現(xiàn)改進(jìn)嗎？）七可以逆反嗎？（能否在程序、結(jié)構(gòu)、方向、方位、上下、左右等方面 逆反,以實(shí)現(xiàn)更好的成效）八可以組合嗎？（能否把現(xiàn)有的產(chǎn)品或方案,與其他產(chǎn)品或方案組合起 來,以形成新的思路？）九可以用于其他領(lǐng)域嗎？（本產(chǎn)品或方案,能否用于其他領(lǐng)域,擴(kuò)大用 途,或者稍作變化后用于其他領(lǐng)域或其他用途）十其他任何提問（可以擴(kuò)展嗎、可以轉(zhuǎn)變功能嗎？可以舍棄或舍去嗎？可以涂改嗎？等等）利用奧斯本檢核表法,可以產(chǎn)生大量的原始思路和原始創(chuàng)意,它對(duì)人們的 發(fā)散思維,有很大的啟示作用；當(dāng)然,運(yùn)用此方法時(shí),仍要留意幾個(gè)問題；它仍要和詳細(xì)的學(xué)問體會(huì)相結(jié)合；奧斯本只是提示了摸索的一般角度和思 路,思路的進(jìn)展,仍要依靠人們的詳細(xì)摸索；運(yùn)用此方法,仍要結(jié)合改進(jìn) 對(duì)象（