關(guān)注特殊教育孩子的成長

1、關(guān)注特殊教育孩子的成長：相信每一個(gè)孩子都是傳奇 松江區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 莊鳳仙每個(gè)孩子都有無窮的潛力，他們不是一個(gè)個(gè)冰冷的分?jǐn)?shù)和名字，而是活潑向上的生命，每個(gè)人都將創(chuàng)造自己的傳奇，只要給他們機(jī)會。 題記淡漠如水的小姿剛接手現(xiàn)在所教班級的時(shí)候，作為一個(gè)老班主任，我照例逐家逐戶去家訪，深入了解每個(gè)孩子的脾性、在家的生活情況和幼兒園的學(xué)習(xí)。那天我來到小姿家里，敲開她家的門，只見母親拉著她的手熱情地請我進(jìn)門，她一見我，有些茫然地躲到母親的身后?！靶∽耍蠋焷砦覀兗易骺?，快點(diǎn)把茶幾上的水果拿給老師吃！”媽媽在一旁微笑著催促孩子，想拉近我們之間的距離，可孩子有些緊張的臉上偷偷看了我一眼，也沒有回應(yīng)。家長欲言又

2、止，很是尷尬。我想可能是孩子年齡小的緣故，見到老師有些生分，就微笑著扯開了話題。隨后我就與小姿的母親和爺爺交談起來，孩子呢，則坐在沙發(fā)的另一頭看著電視里的動(dòng)畫片，一邊不住地自管自吃著茶幾上的水果，還時(shí)不時(shí)地因?yàn)閯∏榈挠哪l(fā)出笑聲，全然不顧我這位班主任，等到她喜愛看的這集動(dòng)畫片放完了，她就一溜煙地跑進(jìn)房間與弟弟吵鬧起來。任憑母親如何喊她出來，她就是我行我素。我心想：難怪在前幾天的家訪中，幼兒園與她同班的小伙伴看到我家訪名單上的小姿，在我耳邊說了很多關(guān)于她幼兒園時(shí)很多與眾不同的情況，看來確實(shí)有些問題。我心中不禁有些犯嘀咕，這樣的孩子到學(xué)校怎么融入班集體呢？就這樣直到我離開她家，她也不肯出來，就顧著

3、和家中的小弟弟玩鬧，也不和老師說聲再見，小姿的媽媽一連聲地對我說：“謝謝老師，謝謝老師！真對不起，我們家的孩子就是這樣自說自話，沒有禮貌，我們也沒有辦法！”在那淡淡的月色下我嘆了口氣，心情有些沉重地離開了小姿的家。莫名抵抗的小姿開學(xué)后，我特意安排了一位比較能干的女生和她做同桌，想幫助她一把，讓其能走出幼兒園的世界，盡快融入到小學(xué)生活中。但是在學(xué)校中總要開口練習(xí)說話、朗讀、做作業(yè)的。這下我碰到難題了，上課的時(shí)候開小火車到她這里讀時(shí)，她站著就是金口難開，呆呆看著你，任憑你有些惱怒，她卻不理不睬，一股莫名抵抗的樣子。到做作業(yè)時(shí)，她不是亂涂就是一字沒有。于是我按照以前的方法想及時(shí)教育她，誰知她全然不買

4、我的帳，一張口就哇哇大哭起來，誰勸都不停，哭得我頭痛欲裂。教室內(nèi)的小朋友都皺著眉頭，一臉的埋怨她擾亂課堂秩序，就這樣直到下課她才自行消停。放學(xué)了，我想深入了解她的內(nèi)心，就留她下來和她談心。這下她內(nèi)心抵觸的情緒再次點(diǎn)燃，她不但不在乎我的推心置腹，更是無理地哭鬧起來，爺爺來接她回家。她一邊哭一邊拉住桌子不肯走，嘴里不住地喊著：“我明天不來讀書了，這里不好玩！”當(dāng)時(shí)天色也有些晚了，校園內(nèi)還有兩三個(gè)老師，她的哭聲也驚動(dòng)了他們。爺爺看勸說無效，有些惱怒地抱著她望教室外走，可這軟硬不吃的小家伙竟拉住桌腳不放，爺爺一生氣拼命一扯，孩子不防備，臉一下子撞在桌角上，頓時(shí)臉上裂了個(gè)口子，孩子坐在地上更是大哭，她雙

5、腳亂踢，鮮血不時(shí)流下來。我馬上拿了紙巾幫她捂住傷口，不住地安慰她，可她也不領(lǐng)情。爺爺情急之中打電話喊來了孩子的爸爸?？吹胶⒆尤绱说钟|，家長不得不說出實(shí)情，原來這孩子平時(shí)在家就是這樣：動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣，哭鬧，小時(shí)候因?yàn)榘l(fā)高燒而傷了腦。第二天家長主動(dòng)給我?guī)砹松虾５诙娽t(yī)大學(xué)附屬兒童醫(yī)院的證明，家長一點(diǎn)也沒有責(zé)怪老師，而是希望我們能善待孩子，只要她在學(xué)校能學(xué)習(xí)些簡單知識就可以，成績不作要求，讓其開心畢業(yè)就可以了。第二天，孩子的臉上縫了五針，貼著厚厚的紗布，臉腫腫的，連眼睛都腫成一條縫了，但堅(jiān)持來學(xué)校上課了，看著小小年紀(jì)的她我內(nèi)心感到很心疼。我當(dāng)著全班學(xué)生的面好好地表揚(yáng)了小姿帶病上課的精神，并鼓勵(lì)其他

6、小朋友與其成為好伙伴，幫助其共同進(jìn)步。我分明看到小姿的臉上露出驚訝和感動(dòng)的神情，眼神中不再是以前的淡漠，而是有了一些淚花。是呀，再冰冷的心也會有融化的一天。一場小小的風(fēng)波過去了，但是我也感到了小姿內(nèi)心情感的變化。主動(dòng)融入的小姿小姿在同伴的幫助下，話語也開始漸漸多了起來，上課輪到她發(fā)言時(shí)，也能站起來比較大方地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。教師節(jié)那天，她看到很多孩子帶著鮮花送給老師，就纏著爺爺一定要在校門外的攤位上買幾束花，隨后她歡天喜地地進(jìn)了校門。來到教室，看到我們老師，她連書包也沒有放下就徑直來到我們面前，語氣中略到激動(dòng)地說：“老師，祝你教師節(jié)快樂！希望你們天天快樂！”我接過花，蹲下身，擁抱了她，微笑著說：

7、“謝謝，老師為你的進(jìn)步而真心高興！”小家伙咧開嘴露出了滿足的笑容，馬上歡跳著到自己的座位上去，并主動(dòng)交作業(yè)，然后安靜進(jìn)行早讀。下課的時(shí)候，當(dāng)我與別的孩子交談的時(shí)候，小姿也會蹭到我身邊，幫我整理講臺，還時(shí)不時(shí)地跟其他學(xué)生答話，我看出來了，孩子不再排斥他人，與老師的情感也日益深了起來。放學(xué)的時(shí)候，爺爺來晚了，她主動(dòng)說：“老師，我會掃地，我來吧！”說完，就馬上認(rèn)真地投入地工作去了，別看是個(gè)低年級的小女生，可干起活來真是令人稱贊，還會提醒其他掃地的男生應(yīng)該怎樣做好衛(wèi)生工作。我心想：看來，這小家伙覺得能為班級做事心理感到特別有自豪感、滿足感。要秋游去了，同桌主動(dòng)愿意與她一個(gè)小小組，看著車上的孩子有說有笑

8、的，我真是為他們能融入到集體而高興。到了午餐的時(shí)候，大家席地而坐，她也拿出準(zhǔn)備好的點(diǎn)心也大家共享，還不時(shí)地拿給老師吃，看著老師收下來，她才微微一笑，滿意地離去了。綻放笑臉的小姿時(shí)間就這樣在一天天地飛逝，我與孩子們的情感也在與日俱增。除完成正常的教學(xué)任務(wù)之外，找一些時(shí)間領(lǐng)著學(xué)生背誦三字經(jīng)和弟子規(guī)。里面的內(nèi)容對學(xué)生的日常行為處事、待人接物都給出了非常明確要求，很好地對學(xué)生進(jìn)行行為指南的教育。學(xué)生兩千多的識字量，為今后的閱讀打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小姿的接受能力比較弱，我就給她制定了比較簡單的內(nèi)容，別的孩子會讀一篇，她只要會讀一小段我就大力表揚(yáng)她，讓她在全班中朗讀，以此讓她有小小的成就感，從而讓她感覺讀書

9、也不是很難的事情。班級中每天的管理和晨讀等都是輪流制度，就是每個(gè)孩子都能當(dāng)上值日班長，小姿也不例外。那天輪到她值日，她一大早就來到教室，佩戴好牌子，與另一位學(xué)生一起負(fù)責(zé)值日工作。中午的時(shí)候她會主動(dòng)督促大家做好值日工作，然后會開心地跟我講哪位學(xué)生表現(xiàn)好了，哪位學(xué)生表現(xiàn)不好了。不過她自己在這一天中的表現(xiàn)也很棒：如上課能認(rèn)真聽講了，寫字努力做到好又快，吃飯也是做到一粒不剩。看來鼓勵(lì)的作用能極大地激發(fā)一個(gè)人的潛能。但是看著小姿滿心歡喜地接受著各種任務(wù)，而且也一天天在進(jìn)步，我內(nèi)心也充滿著感動(dòng)。區(qū)里要舉行“花兒朵朵紅”比賽，目的讓每一位孩子都有機(jī)會獲得展示才華的舞臺。我們決定讓小姿去參加手工制作比賽，確定

10、了指導(dǎo)老師，也明確了要求，小姿表示很樂意參加。接到任務(wù)后，在比賽前一個(gè)月中，小姿每天中午會主動(dòng)到指導(dǎo)老師那里去學(xué)習(xí)制作，而且話語、笑容也多了起來。比賽那天，小姿挽起袖子，忙得不亦樂乎，不時(shí)地在老師的指導(dǎo)下剪、貼、畫，粘等，還走到我身邊拉著我去看她的作品，言語間透露出自豪感。問她今天感覺怎樣？她仰起頭，一臉快樂地沖我笑。作品完成后，她樂呵呵地抱著自己的成果留下了可愛的快樂的照片，最后獲得了區(qū)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。綻放在她臉上的笑容說明小姿渴望與其他學(xué)生一樣，也希望自己成績優(yōu)秀，讓人羨慕，受人敬佩。他們渴望老師的尊重、理解和信任，他們的內(nèi)心同樣在呼喊：“我也行！” 如果我們盡心將融融的師愛灑向他們，讓這些遲

11、開的“花朵”沐浴陽光雨露，那么她們也能花兒綻放，健康成長！案例分析：小姿是經(jīng)過上海上海第二軍醫(yī)大學(xué)附屬兒童醫(yī)院診斷的智力有殘缺的孩子，醫(yī)院也開出了要求她定時(shí)復(fù)查。據(jù)我平時(shí)的觀察，發(fā)現(xiàn)小姿其智商偏低，思維不夠活躍，口頭、書面表達(dá)能力較差，形象思維差；平時(shí)能遵守課堂紀(jì)律，與同學(xué)交往較少。開學(xué)后小姿臉上的受傷風(fēng)波，我沒有批評，反而在班中表揚(yáng)她帶病上課，安排同學(xué)做她的好伙伴，所以她從內(nèi)心接受了我。從以后的表現(xiàn)中我發(fā)現(xiàn)她很希望和老師交談，很希望得到老師的表揚(yáng)，她能努力完成一些簡單的作業(yè)，特別是寫字和默寫生字，她在慢慢地進(jìn)步，超過了好幾個(gè)同學(xué)，好多次默錯(cuò)一個(gè)或者全對，這讓我都是大力表揚(yáng)，常常給她以更多地鼓

12、勵(lì)，在書上獎(jiǎng)勵(lì)5個(gè)小獎(jiǎng)?wù)?，這一下大大調(diào)動(dòng)了她的積極性，臉上的笑容也日益多了起來。讓她真切地感受到，只要自己努力以把，也有很多亮點(diǎn)，也有比他人強(qiáng)的地方。美國心理學(xué)家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！?愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會變得“親其師而信其道”。在愛的驅(qū)使下，我每周都和家長取得聯(lián)系，告訴他們一些教育的方法，鼓勵(lì)家長不放棄、不拋棄，在這樣的鼓勵(lì)和幫助下對她產(chǎn)生了極大的上進(jìn)動(dòng)力。小姿的智力問題已經(jīng)由醫(yī)院做出診斷，學(xué)習(xí)跟不上，成績不盡如意，脾氣又極端怪癖，這樣的殘缺

13、讓她成為一個(gè)不受小朋友喜歡的孩子，孤獨(dú)、殘缺、后進(jìn)對小姿的心靈是以種沉重地打擊；小姿多次的哭鬧、反抗，讓我對她有了更多的了解，也知道其實(shí)這樣的孩子內(nèi)心是極其脆弱的，她們更需要他人的關(guān)心、微笑和寬容，而我對小姿一次又一次的微笑、交談，使她對我不再抵觸，并漸漸樹立起一些自信；然后針對小姿的實(shí)際情況，我采用“愛”字當(dāng)先，“幫”字入手，立足于“拉”的教育方法，制定了“跳一跳、我成功”的訓(xùn)練法，幫助其確定了目標(biāo)，鼓勵(lì)小姿轉(zhuǎn)化成前進(jìn)的動(dòng)力，給了她在學(xué)校生活、學(xué)習(xí)的快樂和滿足感。在我們教過的班級中，或多或少會碰到這樣那樣的“問題學(xué)生”，既然碰到了就不應(yīng)該怨天尤人，應(yīng)該去積極應(yīng)對。我們主張素質(zhì)教育，主張面向所

14、有的學(xué)生，就不能漠視這部分學(xué)生的存在，在充分了解其問題造成的來龍去脈后，給他們以務(wù)實(shí)的全面的關(guān)愛，讓他們逐漸校正克服自己的問題，回到積極的人生軌道上來。多年的教育經(jīng)驗(yàn)告訴我們，要正確對待問題學(xué)生，把更多的愛心獻(xiàn)給問題學(xué)生，這是教育成功的根本點(diǎn)。 因?yàn)闆]有愛就沒有教育，作為教師，只有擁有一顆愛心才能教育好學(xué)生。 其次要平等對待、認(rèn)識問題學(xué)生，這是教育成功的基礎(chǔ)。問題學(xué)生由于種種原因，在學(xué)校及家里受到批評、歧視及埋怨較多，從而在他們的內(nèi)心深處產(chǎn)生了自卑感。一有什么動(dòng)靜，就變得很敏感，心存戒心，而且逆反心理很重，經(jīng)常的批評容易使他們自暴自棄。但是這是表面現(xiàn)象，說到底，在他們的內(nèi)心深處是非?？释玫嚼蠋熀屯瑢W(xué)的諒解、信任和理解，需要溫暖