中班數(shù)學《圖形分類》教學反思

1、中班數(shù)學圖形分類教學反思第一篇：中班數(shù)學圖形分類教學反思中班科學教學給圖形分類活動反思孤山鎮(zhèn)第二幼兒園 閆雪幼兒園的數(shù)學活動相對于其他活動枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去研究興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現(xiàn)。我亦通過一系列的游戲活動，達到了活動目標預設(shè)的要求。中班科學活動給圖形分類是要求幼兒能夠按形狀、顏色特征進行分類的一次活動。在組織形式上，我采用集體活動、游戲活動、小組操作。在活動中，幼兒的

2、的思維很活躍，能把自己的發(fā)現(xiàn)主動的用語言表達出來。使幼兒的能力得到多方面的發(fā)展。在活動中我通過個別回答和集體回答來提高幼兒的口語表達能力、反應能力及觀察能力。在拼一拼這個環(huán)節(jié)，有很多幼兒拼出了房子、汽車、大樹等，并且能講述是用圓形做輪子、用長方形做車廂，來拼一輛貨車。我感覺到幼兒的自主性、獨立性、創(chuàng)造性得到了發(fā)揮。進一步鞏固幼兒對圖形的認識。不足之處在于在電子白板上操作演示的活動時由于提前沒有做好準備，有點讓幼兒冷場。還有就是操作活動結(jié)束后，我設(shè)計的是讓幼兒把圖形寶寶都收起來，這樣不僅能鍛煉幼兒的動手能力，還能培養(yǎng)了幼兒良好的行為慣，但是由于時間緊張，這一環(huán)節(jié)就沒有實施。在以后的教學中我會努力

3、改進。2016.4.7第二篇：中班數(shù)學活動：圖形分類中班數(shù)學活動：圖形分類1.活動目標（1）復對圓形、正方形、三角形、長方形、半圓形、橢圓形的認識； （2）能根據(jù)這些圖形的形狀、顏色兩種不同特征，進行分類； （3）愿意并喜歡進行分類活動。 2.活動準備（1）貓、兔、蝴蝶頭飾各一個，籃子兩個； （2）每人一個分類板；（4）不同顏色的圓形、正方形、三角形、長方形、半圓形、橢圓形餅干圖片及標記各若干。3.活動過程 導入（1）玩餅干商店的游戲，引出活動。 提問：“倉庫里有些什么樣子的餅干？”重點引導幼兒觀察倉庫里的餅干，說出有圓形、正方形、三角形、長方形、半圓形、橢圓形的圖形的餅干。幼兒第一次操作（2

4、）游戲送餅干，研究給圖形分類。提問：“你會把什么樣的餅干運到這個柜臺？為什么？”老師扮演經(jīng)理，幼兒扮演營業(yè)員，經(jīng)理引導營業(yè)員觀察并說出其它柜臺的標記是什么形狀的，再把倉庫里剩下的餅干按標記的形狀運往柜臺，看誰運得又快又對。重點指導幼兒給圖形分類。 分享經(jīng)驗（3）操作活動分餅干，說出分類的方法。提問：“為什么要把這些餅干放在同一個柜臺？”“它們除了形狀一樣，還有什么不一樣？”重點引導幼兒說出按餅干的形狀、顏色分類。 幼兒再次操作 （4）游戲買餅干，練按形狀、顏色進行分類。玩法：請幾個幼兒分別戴上小貓、小兔、蝴蝶的頭飾，扮顧客來買餅干。根據(jù)幼兒的個體發(fā)展水平，采用不同的方式安排三個水平層次的營業(yè)員

5、幫顧客選購餅干。重點指導幼兒按形狀、顏色進行分類。 4.延伸活動在數(shù)學區(qū)投放不同顏色的圓形、正方形、三角形、長方形、半圓形、橢圓形，繼續(xù)讓幼兒練按圖形、顏色進行分類。第三篇：中班圖形分類數(shù)學教案中班圖形分類數(shù)學教案1、通過圖形分類活動，培養(yǎng)幼兒感知集合的興趣。2、培養(yǎng)幼兒的動手操作能力和初步的分類能力。3、能根據(jù)三角形、圓形、正方形、長方形的不同特征，不受圖形大小的影響進行分類。1、課件：樂趣卡3-55各種各樣的形狀，3-47各種各樣的形狀,3-59規(guī)律2、幼兒人手一個小筐，裝有不同顏色、大小不同的圓形、三角形、長方形、正放形各5個。一、導入1、出示樂趣卡：3-55各種各樣的形狀請幼兒認知，紅

6、色圓形、黃色三角形、綠色正方形、藍色長方形。二、展開1.游戲：形狀連線出示樂趣卡：3-47各種各樣的形狀練：我們周圍有各種各樣的形狀，請趕快把名字好形狀連線吧。禮物正方形三角尺三角形西瓜圓形2.游戲：聽令取圖對顏色相同、形狀不同的圖形進行分類。方法：教師發(fā)出指令，幼兒根據(jù)指令從小筐子里拿出圖形。教師指令：請小朋友拿出3個綠色的圖形請小朋友拿出4個紅色的圖形3.游戲：聽指令涂色樂趣卡：3-59規(guī)律老師發(fā)出指令后幼兒涂色。教師指令：請小朋友為正方形涂色請小朋友長方形涂色，4.操作活動：拼拼擺擺方法：幼兒用圖形拼擺物體，并互相說說擺出的物體名稱叫什么，用了哪些圖形？三、活動評價表揚鼓勵積極參與活動，

7、對研究嘗試興趣的幼兒。第四篇：中班數(shù)學圖形分類教案中班數(shù)學圖形分類教案1、出示樂趣卡：3-55各種各樣的形狀請幼兒認知，紅色圓形、黃色三角形、綠色正方形、藍色長方形。1.游戲：形狀連線出示樂趣卡：3-47各種各樣的形狀練：我們周圍有各種各樣的形狀，請趕快把名字好形狀連線吧。禮物正方形三角尺三角形西瓜圓形2.游戲：聽令取圖對顏色相同、形狀不同的圖形進行分類。方法：教師發(fā)出指令，幼兒根據(jù)指令從小筐子里拿出圖形。教師指令：請小朋友拿出3個綠色的圖形請小朋友拿出4個紅色的圖形3.游戲：聽指令涂色樂趣卡：3-59規(guī)律老師發(fā)出指令后幼兒涂色。教師指令：請小朋友為正方形涂色請小朋友長方形涂色，4.操作活動：

8、拼拼擺擺方法：幼兒用圖形拼擺物體，并互相說說擺出的物體名稱叫什么，用了哪些圖形？表揚鼓勵積極參與活動，對研究嘗試興趣的幼兒。第五篇：中班數(shù)學教案：圖形分類中班數(shù)學教案：圖形分類活動目標1、啟發(fā)幼兒探究圖形奧秘的興趣。2、培養(yǎng)幼兒初步的觀察、判斷、分類的能力。3、鞏固對圖形的認識，按照圖形的兩種特征分類。活動準備1、不同顏色、形狀的圖形卡片。2、不同圖形拼成的圖畫三副。3、“火車”、盆子。4、找朋友音樂磁帶?；顒舆^程一、開始：1、音樂游戲找朋友。放音樂，教師帶領(lǐng)幼兒進入活動室內(nèi)，教師引導幼兒做各種舞蹈動作，進行找朋友音樂游戲。2、想象與討論教師小結(jié)：剛才，小朋友都找到了自己的好朋友，大家玩的真開

9、心，老師也非常開心，因為老師知道，小朋友們非常講文明講禮貌，而且喜歡認識很多很 多的朋友。今天啊，老師給大家?guī)砹撕枚嘈碌男∨笥?，你們想不想和他們一起玩？（引導幼兒想象是什么樣的新朋友，并討論、回答）教師小結(jié)：小朋友都想和新朋友一起玩啊，真好！這些新的朋友也很想和你們玩，他們已經(jīng)等不及了，坐著飛機往我們這兒飛呢?？矗麄兊慕德鋫泔w下來了。小朋友，大家快來找一個自己喜歡的好朋友。教師從高處撒下圖形娃娃卡片。二、認識圖形娃娃的顏色、特征。教師小結(jié)：好了，大家都找到了自己喜歡的圖形娃娃做好朋友?，F(xiàn)在，我有幾個問題要考考小朋友們。1、你找到的圖形娃娃是什么顏色:？你還見過這種顏色的東西有哪些？請小朋友

10、回答。教師小結(jié)：我們的圖形娃娃有三種顏色：紅色、藍色、黃色。2、你找到的圖形娃娃是什么形狀的？你還見過這種形狀的東西有哪些？請小朋友回答。教師總結(jié)：圖形娃娃有圓形的、橢圓形的、三角形的、正方形的、長方形的、梯形的，長的真好看。你們喜歡和他一起玩嗎？今天啊，老師要帶你和你的好朋友乘火車一塊去游玩，大家想不想去？3、游戲：火車游玩（1）教師：看，那邊有一列火車，火車有七個不同形狀的車廂，請大家上車時不要坐錯了車廂，請你們進入和你們圖形娃娃一樣形狀的車廂。教師：喀嚓喀嚓喀嚓，大家注意了，火車開動了，我們要去游玩了，你們高興嗎？（2）喀嚓喀嚓喀嚓，上海火車站到了。（配班教師出示圖畫）你們看，這里有一副

11、美麗的圖畫。啟發(fā)幼兒說出圖中物體是由哪些圖形組成?教師小結(jié)：小朋友真聰明，所以圖形娃娃還想和我們一起玩呢，我們的火車又要出發(fā)了?？︵昕︵昕︵辏?）喀嚓喀嚓喀嚓，北京火車站到了。（配班教師出示圖畫）快看呀，這里有一副更美麗的圖畫呢。啟發(fā)幼兒說出圖中有個長方形、幾個三角形？?教師小結(jié)：小朋友，你們說得真好。我們的火車又要出發(fā)了?？︵昕︵昕︵?。我們又回到我們的教室了。請下車了，注意安全。剛才，圖形娃娃和我們一起快了的旅游，玩得真好。可是啊，有的圖形娃娃臉臟了，有的圖形娃娃手臟了，該怎么辦呢？啟發(fā)幼兒回答。4、游戲：給圖形娃娃洗澡教師：我們來幫圖形娃娃洗洗澡。洗澡的時候，圖形娃娃喜歡到和自己一樣顏色

12、的盆子里，請小朋友到和圖形娃娃一樣顏色的盆子里洗澡。教師啟發(fā)幼兒怎樣洗、或說兒歌。三、游戲：好朋友一起蹲下來圖形娃娃又干凈又漂亮了，他們呢，想和小朋友一起“做個好朋友一起蹲下來”的游戲。放音樂。按照教師口令做游戲。四、結(jié)束第一篇：物質(zhì)分類的初中化學教學反思如有位老師在“物質(zhì)分類”的教學中。事先，布置學生搜集生活中的單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽。上課時由學生介紹自己搜集到的物質(zhì)并按其組成進行分類。學生對“保險絲到底是不是金屬單質(zhì)?”、“洗衣粉到底是不是堿?”等發(fā)生了爭論，課堂氣氛頓時沸騰，學生情緒高漲，愉快而迅速地完成了研究任務。在這樣的教學過程中，化學不再是抽象、枯燥的課本知識，而是一項充滿活力與

13、靈性、與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的活動，學生從中體驗到了化學的內(nèi)在價值，真切地感受到了生活中處處有化學。第二篇：初中化學物質(zhì)分類總結(jié)下列物質(zhì)屬于混合物是（ ） ； 屬于化合物的是（ ）； 屬于單質(zhì)的是（ ）； 屬于氧化物的是（ ）； 屬于酸的是（ ）； 屬于堿的是（ ）； 屬于鹽的是（ ）。1、石灰石2、鹽酸3、液氧4、冰和水的混合物5、硫酸6、甲烷7、純堿8、燒堿9、碘酒10、石油11、天然氣第一步，判斷物質(zhì)組成，即：純凈物、混合物。主要是看這種物質(zhì)是一種物質(zhì)組成，還是由多種物質(zhì)組成。還可以看它們組成的微粒（如分子、原子）是否相同。1、石灰石。因為自然界天然存在的物質(zhì)絕大分都含有雜質(zhì)，如大理石、河水

14、、礦泉水等，都屬于混合物。2、鹽酸。這很特殊，我們所指的鹽酸是HCl氣體溶于水的產(chǎn)物，是混合物，HCl氣體在水中的溶解只有37左右。HCl不能等同于鹽酸，HCl是純凈物，而鹽酸是即由HCl和H2O組成的混合物。3、液氧。誤區(qū)：認為是水和氧組成。液氧是只液態(tài)下的氧，即氧分子比在氣態(tài)下的距離小，組成不變。4、冰和水的混合物。冰和水雖然狀態(tài)不同，但都是由水分子組成的純凈物。5、硫酸。因為硫酸是H2SO4名稱，像HNO3，H2CO3等這些都是含氧酸，命名為“某酸”，所以硫酸、硝酸、碳酸都是純凈物。 但是如果是“濃硫酸”，那說明還有極少的水份，就是混合物了。6、甲烷，這是由CH4這一種分子組成的，所以是

15、純凈物。7、純堿、燒堿。碳酸鈉也叫純堿，化學式為 Na2CO3 。還有些俗稱，如把氫氧化鈉稱為苛性鈉、火堿，把乙醇稱為酒精，就是把一種物質(zhì)的叫不同名字而矣，可以相互代替。純堿、苛性鈉、火堿、酒精等俗稱的物質(zhì)，是屬純凈物。9、碘酒。因為碘酒是乙酸和碘兩種物質(zhì)組成。類似的問題有“醫(yī)用酒精”、“燒酒”等，因為醫(yī)用酒精只不75%的乙醇，燒酒的度數(shù)也只有55%左右，所以是混合物。10、石油11、天然氣 這些都是多種物質(zhì)組成的混合物，再如沼氣、煤等。第二步，判斷是單質(zhì)還是化合物，就排除混合物，只在純凈物中選擇了，再是由幾種元素組成。如水，是由H和O兩種元素組成，是化合物。液氧只有O元素，所以是單質(zhì)。綜上所

16、述，此題的答案為： 混合物：1、石灰石2、鹽酸9、碘酒10、石油11、天然氣 純凈物：3、液氧4、冰和水的混合物5、硫酸6、甲烷7、純堿8、燒堿 單質(zhì)：3、液氧 化合物：4、冰和水的混合物5、硫酸6、甲烷7、純堿8、燒堿第三篇：初中化學物質(zhì)分類一覽化學專集物質(zhì)分類一覽 關(guān)鍵詞 混合物純凈物單質(zhì)金屬單質(zhì)非金屬單質(zhì)化合物酸含氧酸無氧酸強酸弱酸氧化性酸非氧化性酸一元酸堿強堿弱堿一元堿（氫氧化物）鹽正鹽酸式鹽堿式鹽含氧酸鹽無氧酸鹽復鹽銨鹽氧化物酸性氧化物堿性氧化物兩性氧化物過氧化物超氧化物無機物有機物電解質(zhì)非電解質(zhì)強電解質(zhì)弱電解質(zhì)電離4物質(zhì)的分類：混合物：混合物是由兩種或多種物質(zhì)混合而成的。 純凈物：

17、是由一種物質(zhì)組成的。單質(zhì)：由同種元素組成的純凈物叫做單質(zhì)。 化合物：由不同元素組成的純凈物叫做化合物。氧化物：在由兩種元素組成的化合物中，如果其中一種是氧元素，這種化合物叫做氧化物 酸：電離時生成的陽離子全是氫離子的化合物叫做酸。 堿：電離時生成的陰離子全是氫氧根離子的化合物叫做堿。 鹽：電離時生成金屬離子和酸根離子的化合物叫做鹽。 堿性氧化物、酸性氧化物凡能跟酸起反應，生成鹽和水的氧化物，叫做堿性氧化物。例如氧化銅、氧化鈣、氧化鎂都是堿性氧化物。金屬氧化物大多數(shù)是堿性氧化物。凡能跟堿起反應，生成鹽和水的氧化物，叫做酸性氧化物。例如，二氧化碳、三氧化硫等。非金屬氧化物大多數(shù)是酸性氧化物。1 化

18、學專集物質(zhì)分類一覽 一酸 堿 鹽 1物質(zhì)的導電電流是由帶電粒子按一定方向移動而形成的。金屬能夠?qū)щ?，就是由于金屬中存在能夠自由移動的、帶負電的電子。NaCl溶液能夠?qū)щ?，是由于在NaCl溶液中存在能夠自由移動的、帶電的粒子。 NaCl溶解于水，產(chǎn)生了能夠自由移動的Na和Cl，這樣的過程稱為電離。當在NaCl水溶液中插入電極并連接直流電源時，帶正電的Na向陰極移動，帶負電的Cl向陽極移動，因而NaCl的水溶液能夠?qū)щ?。干燥的NaCl晶體不導電。在NaCl的晶體里含有帶正電的Na和帶負電的Cl，由于靜電的作用，按一定規(guī)則緊密地排列著，這些離子不能自由移動，因而干燥的NaCl不能導電。 2酸電離時生

19、成的陽離子全是氫離子的化合物叫做酸 電離方程式舉例：HCl、HNO3、H2SO4其他舉例：胃酸（HCl）、食醋（CH3COOH）、汽水（H2CO3、檸檬酸）、乳酸、山楂、柑橘、檸檬等水果里含有不同的有機酸。 3堿電離時生成的陰離子全是氫氧根離子的化合物叫做堿。 電離方程式舉例：KOH、Ba(OH)2、NaOH 其他舉例：熟石灰（Ca(OH)2）、氨水（NH3H2O）、中和胃酸的藥物（Al(OH)3）、生物堿（有機堿類），如煙堿（尼古?。?、金雞納堿（奎寧）。 4鹽電離時生成金屬離子和酸根離子的化合物叫做鹽。 電離方程式舉例：Na2CO3、MgSO4、BaCl2、NaCl 其他舉例：用作調(diào)味劑和防

20、腐劑的食鹽，用來制作模型的石膏，用作建筑材料的石灰石和大理石，用作凈水劑的明礬，用作消毒劑的高錳酸鉀等。 5酸的分類、命名根據(jù)酸的分子里是不是含有氧原子，可以把酸分成含氧酸和無氧酸兩類。 含氧酸：H2SO4、HNO3、H3PO4、H2CO3 無氧酸：HCl、H2S（氫硫酸）根據(jù)酸分子電離時所能生成的氫離子的個數(shù)，可以把酸分成一元酸、二元酸、三元酸等。如HCl、H2SO4、H3PO4。含氧酸一般根據(jù)它的分子里氫氧兩元素以外的另一種元素的名稱而命名為“某酸”。無氧酸的命名是在氫字的后面加上另一元素的名稱，叫做“氫某酸”。 6酸的通性酸溶液能跟酸堿指示劑起反應。例如，紫色的石蕊試液遇酸變紅色，無色的

21、酚酞試液遇酸不變色。 酸能跟多種活潑金屬起反應，通常生成鹽和氫氣。 酸能跟某些金屬氧化物起反應，生成鹽和水。 酸能跟某些鹽起反應，生成另一種酸和另一種鹽。 酸跟堿起中和反應，生成鹽和水?；瘜W專集物質(zhì)分類一覽 7堿的命名堿的命名是根據(jù)它的組成氫氧根離子和金屬離子的名稱，叫做“氫氧化某”。 8堿的通性堿溶液能跟酸堿指示劑起反應。例如，紫色的石蕊試液遇堿變藍色，無色酚酞試液遇堿變紅色。 堿能跟多數(shù)非金屬氧化物起反應，生成鹽和水。 堿能跟酸起中和反應，生成鹽和水。堿能跟某些鹽起反應，生成另一種鹽和另一種堿。 9鹽的性質(zhì)鹽跟某些金屬起反應，一般能生成另一種鹽和另一種金屬。在金屬活動性順序里，只有排在前面

22、的金屬，才能把排在后面的金屬從它們的鹽溶液里置換出來。鹽跟酸起反應，一般生成另一種鹽和另一種酸。 鹽跟堿起反應，一般生成另一種鹽和另一種堿。 兩種鹽起反應一般生成另外兩種鹽。 10鹽的分類和命名正鹽：正鹽是酸跟堿完全中和的產(chǎn)物。其中無氧酸鹽的命名是在非金屬元素和金屬元素名稱中間加一“化”字，叫做“某化某”。如NaCl叫做氯化鈉。含氧酸鹽的命名是在酸的名稱后面加上金屬的名稱，叫做“某酸某”，如Na2CO3叫做碳酸鈉。對于變價金屬元素，低價態(tài)金屬元素的鹽，可以在金屬名稱前面加個“亞”字。酸式鹽：酸式鹽是酸中的氫分被中和的產(chǎn)物，像NaHCO3、KHSO4等。酸式鹽的命名是在酸名稱的后面加個“氫”字，

23、然后再讀金屬的名稱。例如，NaHCO3叫做碳酸氫鈉（也叫酸式碳酸鈉）。NaH2PO4叫做磷酸二氫鈉。堿式鹽：堿式鹽是堿中的氫氧根離子分被中和的產(chǎn)物。堿式鹽的命名是在正鹽的名稱前面加“堿式”二字。例如，Cu2(OH)2CO3叫做堿式碳酸銅。 11復分解反應發(fā)生的條件酸、堿、鹽之間能夠發(fā)生復分解反應的條件是：兩種物質(zhì)（酸、堿或鹽）在溶液中相互交換離子，生成物中如果有沉淀析出，有氣體放出，或有水生成，那么復分解反應就可以發(fā)生。 12金屬活動性順序：K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb（H）Cu Hg Ag Pt Au 13氧化物、堿性氧化物、酸性氧化物凡能跟酸起反應，生成鹽和水的氧化物

24、，叫做堿性氧化物。例如氧化銅、氧化鈣、氧化鎂都是堿性氧化物。金屬氧化物大多數(shù)是堿性氧化物。凡能跟堿起反應，生成鹽和水的氧化物，叫做酸性氧化物。例如，二氧化碳、三氧化硫等。非金屬氧化物大多數(shù)是酸性氧化物。 14pH值 酸堿度的表示方法用指示劑可以試驗溶液是酸性還是堿性。溶液的酸堿性強弱程度，即溶液的酸堿度。溶液的酸堿度常用pH來表示，pH的范圍通常在014之間。測定pH的最簡便的方法是使用pH試紙。PH7時，溶液呈中性。 pH7時，溶液呈酸性。 pH7時，溶液呈堿性。第四篇：高一化學物質(zhì)的分類教學反思高一化學物質(zhì)的分類教學反思高一化學物質(zhì)的分類教學反思物質(zhì)的分類中涉及的化學基本概念比較多，如：純凈物、混合物、單質(zhì)、化合物、有機物、無機物、酸、堿、鹽、氧化物等，學生在辨析這些概念時，判斷某物質(zhì)屬于哪一類時經(jīng)常犯錯，易混淆。針對這種現(xiàn)象，我著重從以下幾點進行了設(shè)計。1、生活化的引入分類的方法在日常的生產(chǎn)生活中的應用非常之廣，如超市、商場商品擺放；圖書館的圖書、網(wǎng)頁的息呈現(xiàn)、實驗室的藥品擺放等，過渡到分類也是研究化學和研究化學物質(zhì)的一種科學的方法。借助生活化的情景引入，激發(fā)學生在化學復課上得研究熱情。2、建構(gòu)物質(zhì)分類的概念圖在眾多的化學概念中，它們之間存在