二年級下冊數學教案 第五單元第1課時《買電器》 北師大版

1、買電器教學設計一、教材分析（一）宏觀分析本課是北師版小學數學二年級下冊第五單元第一課時的內容。在此之前學生已經理解“加法”、“減法”的意義，學會多種加減法的計算方法（撥計數器、口算、豎式等）。本課主要內容是整百數、整十數的加減法口算，是學生學習三位數加減法的起始課，為學生后續(xù)學習三位數的進位加、退位減法奠定基礎。本單元也為后續(xù)三年級上冊三位數連加、連減、兩步四則混合運算及解決有關實際問題奠定基礎。微觀分析本節(jié)生活主題為“買電器”，數學主題為“整十數、整百數的口算加減法”。本節(jié)內容是在學生掌握了100以內數的口算加減法的基礎上，學習整十數、整百數的加減法計算。本節(jié)主要安排了三個內容：第一個內容是

2、通過數線圖、計數器、類比的方法學習整百數的加法；第二個內容是通過數線圖、計數器、類比的方法學習整百數的減法。在整百數的加減法運算中教材呈現了三種方法，數線圖、計數器、類比遷移，這三種方法的呈現順序體現了由直觀到抽象的過渡。第三個內容是鼓勵學生提出問題嘗試整百數與整十數的加減計算。學生需要獨立提出問題并選擇合適的方法進行計算，難度增加。學情分析認知特征：根據皮亞杰的認知發(fā)展觀，小學二年級學生以具體形象思維為主，有意注意時間短、記憶主要是短時記憶。在教學時借助數線圖、計數器等直觀模型調動學生手、腦、口等各種感官參與，幫助學生感悟算理，逐步由直觀過渡到抽象幫助學生理解算理。學習經驗：在認識100以內

3、的數以及100以內數的加減運算中學生積累了大量數數活動、數數線圖和撥計數器的經驗；學生在之前已經學過在相同數位上相加減。生活經驗：學生在日常生活中會經常經歷用加減法運算的購物情境，但是由于計算器的應用缺乏真正進行計算的經驗。教學目標通過數線圖、計數器、類比等方法探索整十數、整百數加減法的口算方法，感受算法多樣化，并能正確口算。理解相同數位上的數相加減的算理，發(fā)展運算能力。結合買電器的情境，提出用整十數、整百數解決的問題，發(fā)展提出問題和解決問題的能力。體會加減法在日常生活中的應用，感受數學與生活的密切聯系。教學重難點重點：通過數線圖、計數器、類比等方法，探索整十數、整百數加減法的口算方法，并能正

4、確口算。難點：理解相同數位上的數相加減的算理。教學過程開火車復習100以內加減法口算創(chuàng)設商場買電器的情境發(fā)現數學信息并提出數學問題學生讀情境圖，并說明圖中蘊含的信息。洗衣機的價格是500元，冰箱的價格是960元，電視機的價格是800元，電風扇的價格是200元。探究整百數加法口算方法（500+800）1.提出數學問題：買1臺洗衣機和1臺電視機一共花多少元？2.學生讀題列出算式并說明理由。求買1臺洗衣機和1臺電視機一共花多少元？就是求1臺洗衣機和1臺電視機兩種價格的總和，用加法。洗衣機價格是500元，電視機價格是800元，所以列出的算式是：500+8003.探索算法（除書上呈現的三種之外詢問學生是

5、否有其他計算方法）（1）數線圖模型加法就是繼續(xù)往后數。所以， 一百一百地數，從500往后接著數8個一百，600,700,800,900,1000,1100,1200,1300。（2）撥計數器（相同數位上的數相加）先在百位上撥5顆珠子表示500，然后再在百位上撥8顆珠子表示“500+800”?，F在百位上共有13顆珠子，一共是13個百。百位上滿十要向千位上進一，所以500+800=1300。（3）類比、遷移兩個數都是整百數，可以直接把百位上的兩個數相加，即5+8=13，再在13后面添上2個0，即1300。百位上的數相加得幾，就在幾的后面添上2個0。4.總結：口算整百數加整百數，可以想幾個百加幾個百

6、，還可以先把百位上的數相加，再在得數的末尾添上2個0。探究整百數減法口算方法（800-500）提出數學問題：買1臺洗衣機比買1臺電視機少花多少元？學生讀題列出算式并說明理由。求買1臺洗衣機比買1臺電視機少花多少元？就是求500比800少多少。求一個數比另一個數少多少用減法，所以列式為800-500。探究算法（除書上呈現的三種之外詢問學生是否有其他計算方法）數線圖模型減法就是往前數，從800往前一百一百地倒著數5個一百，700、600、500、400、300。撥計數器（相同數位上的數相減）先在百位上撥8顆珠子表示“800”，然后再在百位上取走5顆表示“800-500”。百位上還剩3顆珠子，表示3

7、個百，也就是300。所以8個百減5個百也就是3個百。類比、遷移把百位上的兩個數相減8-5=3，再在3的后面添上2個0，即300。4.總結：口算整百數減整百數，可以想幾個百減幾個百，還可以先把百位上的數相減，再在得數的末尾添上2個0。整百整十數加整百數的口算方法（960+200）提出問題：“買1臺電冰箱和1臺電扇一共要花多少元？”學生讀題列式并說明理由探索算法（學生分享計算方法，教師進行歸納總結）拆分法把960拆成900和60。先算900+200=1100，再算1100+60=1160。（不要忘記加上拆分出來的整十數）數的組成960看作96個十，200看作20個十，加起來一共是116個十，所以是1160。整百整十數加整百數，兩個加數都看成以“十”為單位的數。4.總結：口算整百整十數加整百數，可以把整百整十拆分成一個整百數和1個整十數，先用整百數加整百數，再加整十數，也可以利用數的組成計算。整百整十數減整百數的口算方法（960-200）提出問題：買1臺電扇比1臺冰箱便宜多少元學生讀題列式并說明理由探索算法（學生分享計算方法，教師進行歸納總結）拆分把960拆分成為900和60，先算900-200=700，再算700+60=760。數的組成把960看成96個