北京版小學五年級下冊語文《鄭和遠航》教案及教學反思

1、北京版小學五年級下冊語文 鄭和遠航教案及教學反思教知識目標認讀 6 個字能力目標能夠結(jié)合課文內(nèi)容和收集到的材料，理解重點段落的意思。思品目標了解鄭和首次遠航的壯觀景象，產(chǎn)生民族自豪感。教學重點：了解鄭和首次遠航的壯觀景象，產(chǎn)生民族自豪感。教學難點：了解鄭和首次遠航的壯觀景象，產(chǎn)生民族自豪感。查閱資料：收集整理鄭和航海資料，了解當時的歷史文化背景。一、揭題導入世界上有許多的航海專家，有哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，麥哲倫環(huán)球航行，而在中國的明朝也有一位的航海家，他的名字叫鄭和。出示鄭和，明朝宦官。本姓馬，小字三保?；刈澹颇侠リ栔奕?。祖與父都到過伊斯蘭教圣地麥加，幼時就對外洋情況有所了解。明初入宮做宦官，從

2、燕王起兵，賜姓鄭，任內(nèi)官監(jiān)太監(jiān)。 1405 年率艦隊通使“西洋”（當時稱加里曼丹至非洲之間的海洋為西洋。 ）兩年而返。今天我們就去看看600 多年前鄭和遠航的一幕。板書：鄭和遠航二、檢查自學效果。認讀生字：監(jiān)炫 載 （讀四聲）韁（與“疆僵”區(qū)別）出示詞語：派遣宏大 炫耀 威脅 呼嘯 咆哮 襲擊名揚海外 鎮(zhèn)定自若 化險為夷 嚴陣以待自讀，指名讀；借助工具書理解意思；任選一個或幾個造句；齊讀詞語。指名分自然段朗讀課文，教師相機指導，正音。討論分段。同座位互讀全文。三、學習課文出示自學提示默讀課文，思考：鄭和下西洋是中國乃至世界航海的首次壯舉，作者是從哪幾方面向我們進行介紹的？邊讀邊作簡要的批注，記

3、下自己的心得和不懂的問題。生讀畫后自主交流，師巡視點撥，首次：第一次壯舉：“壯”在哪里?誰能概括的說一說？從哪幾方面看出是“壯舉”？指名回答。學生結(jié)合 1 6 自然段的內(nèi)容談理解。（鄭和首航比葡萄牙航海家麥哲倫環(huán)球航行早了 100 多年，其規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業(yè)的頂峰。 ）如： 隨行的有水手、 翻譯、 醫(yī)生、 護船的兵士等， 共 27000多人； 200 多艘船只整齊地?？吭诖a頭邊， 其中寶船 60 多艘；每艘寶船長150 米，寬 60 米，有 10 多層樓房那么高。每條船上有9 根桅桿和 12 面風帆，可以乘坐1000 多人，需有二三百人駕駛。船上配備著航海羅盤

4、等當時最先進的儀器。緊挨著寶船的還有許多戰(zhàn)船、糧船和水船。為什么要有這個“壯舉”？（即為什么要遠航？）鄭和遠航有什么意義？自由讀課文，想一想，畫一畫。指名回答。你對鄭和遠航怎樣認識？引導學生這樣回答：我認為鄭和遠航開闊了中國人民的眼界，這可以從6 自然段看出“鄭和率領船隊出洋7 次，前后一共到過30多個國家”再如：鄭和首航“規(guī)模之大、時間之長、范圍之廣，達到了當時世界航海事業(yè)的頂峰?！边@可以從課文的 2 自然段看生，課文是這樣說的還可以從課文的4自然段看由，課文是這樣說的師在學生回答時， 隨機出示補充文字資料。 （西方學者稱：只有舉世無雙的特混艦隊才能遠航非洲；鄭和艦隊集先進科技之大成；鄭和艦

5、隊軍事建制 整軍行動優(yōu)于商船； 艦隊規(guī)模龐大 帥艦甲板有足球場大；當代10 大航?？萍监嵑团炾爴碛? 項； 鄭和航海圖代表當時最先進技術；哥倫布、麥哲倫只有幾條船、 百十名水手百年后海上列強打破鄭和神話等等。 ）四、回顧全文鄭和率領船隊出洋7次， 為什么略寫其余六次的遠航？這樣寫有什么好處？為什么直到現(xiàn)在，有關國家還流傳著三保太監(jiān)下西洋的故事？鄭和在眾人的歡呼聲中“揚帆起航”，途中和各國友人“友好交流”、一次又一次“戰(zhàn)勝兇險”，真是令人回味無窮。今天，我們讀到這幾百年前激動人心的一幕幕，由衷地為以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神而感到自豪。五、作業(yè)感情朗讀課文；查閱鄭和遠航相關資料；了

6、解祖國航海事業(yè)的發(fā)展情況。教學反思 1“鄭和遠航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業(yè)的頂峰。它表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神，也開闊了中國人的眼界。鄭和出使，促進了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟文化交流和友好往來。直到現(xiàn)在，有關國家還流傳著三保太監(jiān)下西洋的故事。”這段課文，正是本文的重點和中心所在。我先請學生自己讀讀這段文字，想想有什么問題。學生讀題后，紛紛提出了“鄭和遠航，規(guī)模到底有多大？”、“從哪些地方可以看出鄭和遠航表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神？”等有價值的問題，這些問題中比較容易的，就馬上解決掉。選擇一些有探索意義的問題作為本堂課要研究的重點。學生帶著問題學習課文，有

7、了明確的目的性。而且因為這些問題來源于學生自己，所以激發(fā)起了他們的探索 * ，為后面的學習打下了很好的學習氛圍。二、巧搭舞臺，放飛想象在教學中，十分注意創(chuàng)造意境，巧搭舞臺說的舞臺，給學生提供放飛想象的空間。拓展學生的視野，給他們提供口語表達的機會，并以此幫助學生理解課文。比如，當教到鄭和船隊出發(fā)時的壯觀場面時，讓學生說一說：“此時此刻，你最想說什么呢？”當教到鄭和船隊在遠航中遇到了許多艱難險阻時，請同學們說一說：“他們還可能遇到了什么情況呢？”新課程理念認為，應該從學生的日常生活經(jīng)驗由發(fā)設計教學。因此，到結(jié)束課程時為學生設計了實際解決問題的體驗課題。把學生的練習引向國家、社會、群體、個人的未來

8、。教學反思 2一、抓住“文眼”，尋找突破。在對全文的熟讀和掌握課文基本結(jié)構的基礎上，讓學生再次快速瀏覽找出最能體現(xiàn)“鄭和遠航”的特點的句子，于是“鄭和遠航，規(guī)模之大、時間之長、范圍之廣，達到了當時世界航海事業(yè)的頂峰?！?就出來了。這就是本文的文眼，也是學習本課的切入點和突破口。二、走進文本，感受遠航的輝煌1）規(guī)模宏大的遠航讓學生細讀課文第二自然段， 在文字里感受遠航的規(guī)模。聯(lián)系生活想象148 米長， 60 米寬，十多層樓房那么高，該是怎樣巨大的輪船。在學生借助語言文字想象的基礎上教師進一步引導： 鄭和第一次遠航像這樣的寶船就有60 多只， 還有隨行的戰(zhàn)船，糧船，水船。再想像一下呀，這兩百多艘船

9、只航行在海洋上，綿延該有十多里呀，上千面風帆鼓風張起那是怎樣壯觀的景像呀？！可以用課件展示船只編隊出航壯觀場面的圖片。感受規(guī)模宏大。師引導學生對鄭和遠航和西方的幾次大規(guī)模的遠航進行比較后讓學生交流感受： 6 百年前我國的建船技術， 遠航技術，船隊的規(guī)模就遠遠超出了西方人的想像，他們的何止是一百年呀！這一環(huán)節(jié)的設計讓學生聯(lián)系生活展開想象，適時的補充資料，刺激學生的視覺和聽覺，在學生的腦海中使 “寶船”的形象鮮活起來，感受遠航規(guī)模的宏大，民族自豪感油然而生。文字入心，誦讀動情。2）充滿兇險的遠航學生細讀課文的第五自然段，感受這是一次充滿規(guī)模宏大的遠航還是一次充滿兇險的遠航。教師組織學生交流引導學生

10、重點從兩個方面感受理解一是大自然的 “兇險” 。從 “像脫疆的野馬”“咆哮”“仿佛要把船只撕裂”等描寫， 感受海浪的巨大與可怕。二是海盜的襲擊。適當補充這是當時橫行在海洋上的一支悍的海盜，他們勢力雄厚，足有五千多人，十分猖獗！通過反復誦讀，引導學生從文字里感受遠航的兇險與可怕，則與兇險的環(huán)境形成鮮明的對比，鄭和機智、英勇和智慧的形象在不知不覺中突顯出來了。 同時引導學生融入想象，朗讀這段驚心動魄的文字鄭和不怕困難，頑強探索的精神將深深刻入學生心里。3）友好和平的遠航生自讀課文第四自然段，通過表演的形式感受這還是一次友好和平的遠航感受到鄭和下西洋的重大意義開闊了中國人的眼界，促進了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟文化交流和友好往來。三、走向歷史，品味遠航的辛酸教師引導同學們討論：一些研究鄭和遠航的學者卻對鄭和遠航提出了不同的看法：1、鄭和遠航，雖然規(guī)模宏大，影響深遠，但從歷看它更像是強盛的明朝帝國向他周邊的鄰居擺闊顯富而已，也是勞民傷財?shù)摹Ｒ恍┭芯俊班嵑瓦h航”的學者“三保下西洋費錢