-一年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 （簡(jiǎn)譜） 放牛歌(8) 人音版

1、放牛歌【教學(xué)目標(biāo)】能感受歌曲中活潑歡快的音樂(lè)情緒，準(zhǔn)確地演奏歌曲。能用打擊樂(lè)器為歌曲間奏伴奏。能歌曲風(fēng)格創(chuàng)編合適的歌詞?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、能用輕快有彈性的聲音演唱歌曲并表達(dá)歡快的情緒。2、用打擊樂(lè)器準(zhǔn)確地演奏出節(jié)奏為歌曲伴奏?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】用打擊樂(lè)器準(zhǔn)確地演奏出三聲部的節(jié)奏。創(chuàng)編出符合歌曲風(fēng)格的歌詞【學(xué)情分析】一年級(jí)下學(xué)期學(xué)生還處在學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，較上學(xué)期已經(jīng)有很大的進(jìn)步，活潑、好動(dòng)依然是他們的天性，在教學(xué)中還是要多設(shè)計(jì)參與性多的環(huán)節(jié)。一年級(jí)上學(xué)期對(duì)于四分節(jié)奏和八分節(jié)奏已經(jīng)有教過(guò)，學(xué)生也大多能掌握，但對(duì)于節(jié)拍內(nèi)的節(jié)奏拍擊依然不穩(wěn)定，需要不斷加以訓(xùn)練和鞏固?！窘虒W(xué)方法】奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法、聽(tīng)唱法

2、【教學(xué)理念】 本課歌曲是一首輕松活潑的民歌風(fēng)歌曲，旋律朗朗上口，歌詞簡(jiǎn)短好記，學(xué)生很快就能唱會(huì)歌曲，在此基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生更深入地參與歌曲的表演和創(chuàng)編，是很有意義的，鑒于以上的教學(xué)目標(biāo)，我運(yùn)用了奧爾夫打擊樂(lè)器，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的節(jié)奏型讓學(xué)生先從拍手、拍腿過(guò)渡到打擊樂(lè)器，再到為歌曲伴奏。循序漸進(jìn)的讓學(xué)生參與歌曲的表演和創(chuàng)編，無(wú)論學(xué)生歌詞如何稚嫩，參與中獲得的成就感和愉悅感才是最重要的。【教材分析】 放牛歌是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲，2/4拍，五聲調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲歡快活潑，很有朝氣。作曲家采用模仿笛聲的小過(guò)門作為樂(lè)句的加花補(bǔ)充，使得歌曲演唱難度小，聽(tīng)起來(lái)還很豐滿。歌曲仿佛是一幅花卷，讓我們感到小牧童吹著小

3、笛、騎著牛兒興致勃勃把家回的情景?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】鋼琴 雙響筒6個(gè) 串鈴6個(gè)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入師：請(qǐng)你用同樣的方式跟老師問(wèn)好。（師唱）5 3| 55 3| 61 23 |55 3|師：拍手打節(jié)拍唱一次，可以嗎？打節(jié)奏唱一次呢？師：剛剛的問(wèn)好歌有哪幾個(gè)音組成呢？讓我們來(lái)唱一唱。師：你能唱出問(wèn)好歌的節(jié)奏嗎？學(xué)生跟隨老師旋律問(wèn)好。跟隨老師用同樣方式打拍和打節(jié)奏問(wèn)好。跟隨老師做手號(hào)唱6、1、2、3、5、6，五聲音階。4、拍出問(wèn)好歌的節(jié)奏通過(guò)問(wèn)好方式增進(jìn)與學(xué)生交流，不同問(wèn)好方式的變化引起新鮮感和學(xué)生注意。打節(jié)拍和打節(jié)奏復(fù)習(xí)鞏固拍感和節(jié)奏，同時(shí)了解學(xué)生水平。練習(xí)音階為本節(jié)課音準(zhǔn)做準(zhǔn)備。二

4、、新 課 教 學(xué)師：請(qǐng)大家看大屏幕，我讀歌詞，你們能用圖上的節(jié)奏為我伴奏嗎？（出示歌詞圖片，師讀歌詞生拍節(jié)奏）2、師：剛剛拍的不錯(cuò)，但要注意速度不要快，仔細(xì)聽(tīng)好老師的速度，這樣才能配合默契、好聽(tīng)?。◣熒献髯x歌詞）3、師：這次的合作特別棒，接下來(lái)請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)這首歌，找出剛剛拍手的部分在哪里？（出示完整歌片，播放歌曲）4、師：剛剛兩位同學(xué)很快就找出來(lái)拍手部分的節(jié)奏，那么在歌曲中有音樂(lè)卻不唱的部分叫什么呢？（學(xué)生回答：間奏）對(duì)，間奏起著連接上下句的作用，讓歌曲更加連貫、好聽(tīng)！5、師：間奏部分剛剛同學(xué)們可以自己拍了，那你們可以與我合作一次嗎？（播放歌曲，師生練習(xí)對(duì)拍手）再與你的同學(xué)試一試，注意聆聽(tīng)音樂(lè)的速

5、度不要快。（再次播放歌曲，同學(xué)間練習(xí)對(duì)拍手）6、師：剛剛同學(xué)之間對(duì)拍手的時(shí)候有沒(méi)有注意歌曲共唱了幾遍？（生：兩遍）兩遍唱的都一樣嗎？哪里不一樣？（播放歌曲，不拍手聆聽(tīng)）7、師：剛剛有同學(xué)說(shuō)到了反復(fù)記號(hào)，前面我們有遇到過(guò)，還不會(huì)的同學(xué)請(qǐng)看大屏幕，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一次。（播放圖片，講解反復(fù)記號(hào)）8、師：反復(fù)處的結(jié)尾同學(xué)們說(shuō)有不同，咱們來(lái)看看到底怎么不同呢？（板貼兩個(gè)不同的“把家回”）讓我們來(lái)做手號(hào)唱一唱。9、師：牧童在山坡上放牧和小伙伴們玩的很開(kāi)心，第一段“把家回”音低一些，表現(xiàn)了牧童與小伙伴分別時(shí)依依不舍，可是夕陽(yáng)西下，不得不回家了，第二段“把家回”高一些，必須和伙伴們?cè)僖?jiàn)啦！他舉高了手再見(jiàn)，讓我們

6、一起來(lái)一下感受牧童回家的心情。（師唱歌曲，學(xué)生接唱“把家回”）10、師：同學(xué)們唱的很準(zhǔn)確，接下來(lái)我們來(lái)完整感受一下牧童在放牧的心情，跟著琴一起唱一唱歌曲。（師彈琴學(xué)習(xí)歌曲兩遍）11、師：歌曲有幾句歌詞？讓我們來(lái)數(shù)一數(shù)，你們這么快就會(huì)了，現(xiàn)在請(qǐng)起立，邊走動(dòng)邊來(lái)數(shù)一數(shù)樂(lè)句。（師帶領(lǐng)學(xué)生往前往后走步感受樂(lè)句和律動(dòng)）當(dāng)我們與同學(xué)走近時(shí)間奏加上對(duì)拍手哦！（播放歌曲，練習(xí)走步律動(dòng)并加間奏對(duì)拍手）學(xué)生根據(jù)圖片出示的節(jié)奏，有節(jié)奏的拍擊。2、聆聽(tīng)?zhēng)熥x歌詞，再次拍擊合作一次。3、聆聽(tīng)歌曲，找出歌曲中拍手部分。請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)，在歌片中之處間奏部分。5、學(xué)生與老師、同學(xué)練習(xí)對(duì)拍手。6、學(xué)生聆聽(tīng)歌曲，找出反復(fù)的內(nèi)容。7、

7、學(xué)生回答反復(fù)記號(hào)的使用，聆聽(tīng)?zhēng)熤v解反復(fù)記號(hào)。8、學(xué)習(xí)比較兩個(gè)“把家回”不同的音高，做手號(hào)練唱。9、跟隨音樂(lè)感受牧童兩次唱“把家回”高低不同的心情。學(xué)生跟琴填唱歌詞兩遍。11、跟隨老師做往前往后走步做律動(dòng)，與同學(xué)合作對(duì)拍手。速度穩(wěn)定地拍擊出間奏的節(jié)奏，為后面給歌曲伴奏做準(zhǔn)備。節(jié)拍不穩(wěn)定是常見(jiàn)的問(wèn)題，再次練習(xí)鞏固。找出間奏部分，學(xué)會(huì)拍擊為后面用樂(lè)器給歌曲伴奏做準(zhǔn)備。確認(rèn)標(biāo)出，共同練習(xí)這個(gè)部分。間奏部分變成對(duì)拍手，增加歌曲趣味性和參與性。聆聽(tīng)歌曲，了解和理解反復(fù)記號(hào)的規(guī)律。鞏固理解反復(fù)記號(hào)的使用。解決本課難點(diǎn)部分，用手號(hào)和來(lái)感知不同結(jié)束句的音高。感受牧童心情不同帶來(lái)的音高不同。學(xué)習(xí)其他樂(lè)句歌詞，鞏固練唱歌曲。歌曲簡(jiǎn)單，提升難度和增加趣味性，通過(guò)前后走步感受樂(lè)句。拓展1、師：請(qǐng)有雙響筒和串鈴的同學(xué)拿起它，在間奏部分為我們伴奏可以嗎？（師演示演奏方法及節(jié)奏型）2、師：請(qǐng)沒(méi)有樂(lè)器的同學(xué)起立，還記得你們前面合作的走步嗎？一起來(lái)玩一玩?。◣熒黄鸨硌莞枨?、師：牧童和他的小伙伴們都回家了，只有他們的歌聲還在山谷里回蕩，你們聽(tīng)：發(fā)生了什么？（播放放牛歌回聲）4、師：讓我們跟著這個(gè)回聲一起來(lái)唱一唱放牛歌，聽(tīng)聽(tīng)是不是很棒的感覺(jué)？雙響筒的學(xué)生演奏拍手節(jié)奏，串鈴的學(xué)生負(fù)責(zé)打節(jié)拍。師生共同演繹歌曲。學(xué)生聆聽(tīng)?zhēng)煼冻芈暟姹尽?、學(xué)生跟隨回聲唱歌曲。不同形式的參與歌曲，豐富歌曲