北師大版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《馬天馬》優(yōu)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、天馬教學(xué)內(nèi)容：全文以簡(jiǎn)短的篇幅，精煉的文字描寫了 1969 年出土的這一東漢時(shí)期的藝術(shù)品的造型， 表現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的構(gòu)思和獨(dú)立的匠心， 贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民卓越的創(chuàng)造才能。教學(xué)目標(biāo)：1、掌握本課新學(xué)到的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文說說“卓越” “構(gòu)思奇妙” “匠心獨(dú)運(yùn)”等詞語(yǔ)的意思。2、選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細(xì)觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來。3、學(xué)會(huì)觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生在全面觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)觀察的能力。4、理解課文內(nèi)容，向?qū)W生滲透熱愛勞動(dòng)人民的思想教育。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、體會(huì)“天馬”所體現(xiàn)的奇特藝術(shù)想象力。2、了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學(xué)原理。3、從構(gòu)思設(shè)計(jì)上了

2、解古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。教具準(zhǔn)備：多媒體和新疆基礎(chǔ)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)教學(xué)方法 :課時(shí)安排：2 課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，感知課文。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。同學(xué)們都知道， 我們中華民族， 有著五千年的燦爛文化， 我們每一個(gè)炎黃子孫都為之而驕傲。 這節(jié)課， 就讓我們一同認(rèn)識(shí)我們五千年文化中最驕艷的一朵小花， 我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠， 它， 就是名聞中外的藝術(shù)珍品 “天（板書：天馬）齊讀課題二、檢查預(yù)習(xí)出示生字詞：指名朗讀，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，注意讀音是否正確。你對(duì)那些詞不理解？誰(shuí)能來解答？你是怎樣解答的？（學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）你認(rèn)為那個(gè)字容易寫錯(cuò)？怎樣寫漂亮？指名朗

3、讀課文你從這篇課文中讀懂了什么？哪些地方你不明白 ?（從課題或從不懂得句子中提出問題）質(zhì)疑方法的指導(dǎo)。三、學(xué)習(xí)課文同學(xué)們，讓我們共同去領(lǐng)會(huì)一下這匹天馬無窮魅力。1、自讀第一節(jié)你從這一段中知道了什么？朗讀。2 、過渡：旅游局為什么要把天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記呢？3、默讀全文，思考：旅游局為什么要把天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記呢？朗讀第二段：從這段中你體會(huì)到什么？（天馬的歷史價(jià)值）指名朗讀天馬是什么樣子？特別在哪里？小組討論、交流：第三、 五段： 默讀： 課文描寫了天馬身體的哪些部位， 是如何描寫的？ 從這些描寫我們知道了什么？朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出這是一匹難得的好馬是朗讀的要點(diǎn)。（ 2）過渡：其藝

4、術(shù)成就最淋漓盡致的體現(xiàn)，還在第六節(jié)。這節(jié)寫了什么？（板書：奔跑）討論結(jié)合理解詞語(yǔ)。你從這段中體會(huì)到什么？小結(jié)：同學(xué)們都知道， “馬踏飛燕”的飛燕，而是一只龍雀，龍雀是傳說中天上的神鳥， 是傳說中的風(fēng)神， 飛行速度很快， 這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過，而龍雀安然無恙， 可見馬的動(dòng)作是何等的輕快。 我們不由得為它驚人的速度而驚嘆，都為我國(guó)古代勞動(dòng)人民杰出的藝術(shù)創(chuàng)造力而拍案叫絕。出示句子： 我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品， 但至少可以說， 這 種題材的工藝品在當(dāng)時(shí)就是非常珍貴的。體會(huì)句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。（ 3）過渡：我們平時(shí)也見過許多雕塑作品，它們一般來說都有一個(gè)很大很重的底座， 但這匹銅

5、馬卻不是這樣的， 它全身的重量都集中在足下的這只小小的飛燕上，這就有一個(gè)怎樣保持平衡的問題。自讀體會(huì)， 讓學(xué)生充分討論， 了解天馬精確的平衡， 了解古代勞動(dòng)人民已掌 握了先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)。朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出對(duì)古代勞動(dòng)人民的驚嘆！4、小結(jié)：五、學(xué)習(xí)第七節(jié)，總結(jié)全文。1、齊讀、體會(huì)中心本節(jié)寫了什么？在全文有什么作用？本文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，完成“日積月累” 。教學(xué)過程：一、直奔中心，學(xué)習(xí)第36 自然段。1簡(jiǎn)要回顧，指名看圖說說天馬的外形。2出示這個(gè)飛行時(shí)的瞬間形象無比神奇， 其高超的設(shè)計(jì)構(gòu)思， 就是在兩千年后的今 天，也令人嘆服叫絕。理解“神奇” “高超” “嘆服叫絕”。提問：從哪些地方可以看出神奇、高超，令人嘆服叫絕？. 理解”激發(fā)人們的想象力”。自由朗讀思考：結(jié)合課文理解”體態(tài)輕盈” “神形兼?zhèn)洹钡囊馑?。作者抓住天馬的哪些方面寫的？怎樣進(jìn)行描寫的？二、讀寫結(jié)合，強(qiáng)化訓(xùn)練。1有感情地朗讀課文。2強(qiáng)化段與段的聯(lián)系的訓(xùn)練，填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。小黑板出示：“馬踏飛燕”（ 被稱為“藝術(shù)珍品”。）外形逼真，（）構(gòu)思奇妙，（3.進(jìn)行小練筆：選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細(xì)觀察一下，再學(xué)習(xí)課 文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容