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文檔簡介

1、寓言二則教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容,體會(huì)故事所蘊(yùn)涵的道理。2、引導(dǎo)學(xué)生針對這兩種現(xiàn)象發(fā)表看法,樹立正確的人生觀3、學(xué)習(xí)課文生字詞。4、正確流利的朗讀課文、背誦課文。教學(xué)重、難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容,體會(huì)故事所蘊(yùn)涵的道理。2、引導(dǎo)學(xué)生針對這兩種現(xiàn)象發(fā)表看法,樹立正確的人生觀教具準(zhǔn)備:濫竽充數(shù)的動(dòng)畫片;生字詞卡片課時(shí)2課時(shí)。教學(xué)過程:第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)一、出示插 圖,引導(dǎo)看 圖.師:圖上回的啟哪些 人?他們在哪兒干什么?生回答.師:這是怎么回事呢? 讓我們今天來學(xué)習(xí)寓言掩耳盜鈴。二、板題讀題,釋題師解釋:掩耳盜鈴:捂著 自己的耳朵去偷別人的鈴鐺。寓言:含有一定道理的小 故事。三

2、、自由讀文要求:1、自學(xué)課文生字詞。2、找出點(diǎn)明故事結(jié)果的語 句讀一讀。四、檢查自學(xué)情況1、檢查字詞。2、指名逐節(jié)讀文,正首。3、指明讀點(diǎn)明故事結(jié)果的 語句。“沒想到手剛碰到鈴鐺, 他就被人發(fā)覺了。”五、閱讀課 文,由結(jié)果 和課后第三 題為中心展 開討論學(xué)習(xí)討論:(1)為什么他剛碰到鈴鐺,就被人發(fā)覺了呢?(2)他在偷鈴鐺之前是怎么想 的?他的想法對嗎?為什么?六、聯(lián)系實(shí) 際討論,明 白寓言的道 理板書:1.討論:這個(gè)故事可笑在哪 里?學(xué)生小組討論。師:對,這個(gè)人明知有這 樣的結(jié)果還去做,真是自己騙 自己,他被抓呀,活該!同學(xué) 們,我們能做這樣的事嗎? 2.引導(dǎo)學(xué)生明白寓意。師:從這個(gè)故事中你受

3、到 了什么啟發(fā)?引導(dǎo)學(xué)生在明白寓意的基 礎(chǔ)上,展開批評(píng)與自我批評(píng), 進(jìn)一步升華所學(xué)的道理:掩耳 盜鈴是一自欺欺人的傻事,千 萬別這樣做。掩耳盜鈴自作聰明愚蠢自己欺騙自己第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)一、動(dòng)畫引入, 揭示課 題1、師:課前,老師先請大家一起 來欣賞一段動(dòng)畫片,看完后請你有 簡單的話來說說這個(gè)故事的主要 內(nèi)容。(播放動(dòng)畫片濫竽充數(shù)) 2、學(xué)生反饋師:這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)的 寓言濫竽充數(shù)。讓我們一起來 讀讀這個(gè)成語。(課件:濫竽充數(shù)) 3、師:結(jié)合剛才我們看的動(dòng)畫片, 說說你理解了這個(gè)成語中的哪幾 個(gè)字?哪些字在理解上有難點(diǎn)?(課件:點(diǎn)擊后顯示)竽:簧管樂器。充數(shù):湊數(shù)。師:濫濫”字有

4、難點(diǎn),請同學(xué)們快 速查字典,并據(jù)詞定義。(點(diǎn)擊顯 示濫:與真實(shí)不符,引申為蒙混。)師:你能連起來說說整個(gè)詞語 的意思嗎?1、師:接下來,就讓我們回到課 本中,請同學(xué)們快速朗讀課文,找 到文中能解釋這個(gè)成語的句子。、學(xué)生反饋二、初讀課文,初知大師:你同意他的意見嗎?讓我們一 起來讀讀這個(gè)句子。(不同意:說說你的意見,再請 同學(xué)們讀讀課題,再讀讀這兩個(gè)句 子,比較一下,到底哪一個(gè)句子更 能解釋這個(gè)詞語。)課件出示句子:每次吹竽,他 也鼓著腮幫捂著竽眼兒,裝腔作 勢,混在隊(duì)里充數(shù)。、師:我們來一起讀讀這個(gè) 句子,什么叫“裝腔作勢”? 從句中哪些地方可以看出他在裝 腔作勢?學(xué)生反饋師:這就叫裝腔作勢。

5、(點(diǎn)擊: 裝腔作勢)請同桌之間學(xué)著南郭先 生的樣子互相做做這個(gè)動(dòng)作,然后 再讀給同桌聽一聽。師:誰愿意上來扮演南郭先 生,做做裝腔作勢的樣子,大家給 他們配上朗讀。(4-5名學(xué)生上臺(tái)表 演,其他同學(xué)讀這個(gè)句子)師:這會(huì)老師要當(dāng)一回齊涓 王,聽聽個(gè)別朗讀,誰來試試?(2-3名學(xué)生)師:請你再讀讀這個(gè)句子,你 還有什么特別的體會(huì)?生反饋:“也”說明南郭先生是學(xué) 著其他吹竽人的樣子在裝腔作勢 的是啊?。c(diǎn)擊:也)(請你讀讀, 我們一起來試試。)“混”說明他裝腔作勢非常象, 才能蒙混過關(guān)的。南郭先生就是這 樣裝腔作勢,濫竽充數(shù),蒙混過關(guān) 的。(點(diǎn)擊:混)(請你讀讀,我們 一起來試試。)師:讓我們一起讀

6、讀這個(gè)句 子,注意帶點(diǎn)的詞。師:同學(xué)們都知道每一則短小三、閱讀填表,理解寓意的寓言故事背后都蘊(yùn)藏著深刻的 道理,濫竽充數(shù)這則寓言也不 例外。今天,老師邀請?jiān)谧耐瑢W(xué) 當(dāng)一回小研究員,自己來尋找寓言 背后隱藏的深刻的道理。你們能成 為一名出色的小研究員嗎?師:看來,小研究員們信心十 足?。∵@一次的研究活動(dòng)我們是以 四人小組為單位的,每個(gè)小組一張 研究表,大家要通過研究討論共同 完成這張表。好,我們先來看看發(fā) 下來的表格,生:觀察表格。師:誰來說說這張表的要求? 學(xué)生反饋。師:是啊,我們在填表時(shí),就是要 多讀課文,多思考,綜合大家的意 見,找到文中的有關(guān)句子用自己的 話概括出來填入表中。下面就請同

7、學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開討論。2 、學(xué)生討論填表。3、學(xué)生反饋。師:我先f個(gè)小組先來匯報(bào) 一下你們的研究成果,請你先用自 己的話說說南郭先生之所以能夠 濫竽充數(shù)的原因,再讀讀文中有關(guān) 的句子說明理由。A、齊宣王愛講排場。板書:愛講 排場句子:戰(zhàn)國時(shí)候,齊宣土喜歡聽吹 竽,又喜歡講排場,他手下吹竽的 樂隊(duì)就有300人。他常常叫這300 人一起吹竽給他聽。師:讀讀這兩個(gè)句子,用句中 的話說說什么叫講排場?我們一 起來讀讀這個(gè)句子。生:讀句子,談意見。師:其他組還有補(bǔ)充嗎?B、南郭先生善于裝腔作勢。板書: 裝腔作勢(課件)出示句子:每次吹竽, 他也鼓著腮幫捂著竽眼兒,裝腔作勢混在隊(duì)里充數(shù)。他混過

8、了一 次又一次,沒有出過毛病。師:請你讀讀這個(gè)句子,說 說這兩個(gè)句子之間是什么關(guān)系? 你能用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞將它聯(lián)起來 嗎?(“因?yàn)樗浴?、”?所以是因?yàn)椤保煟涸僮x這個(gè)句子,你認(rèn)為在 讀的時(shí)候哪些地方還要加強(qiáng)語 氣?生:反饋意見。(點(diǎn)擊:一次又 一次)師:讓我們將這兩個(gè)表示原因 的句子連起來讀一讀。4、追根究底,感知寓意。師:誰來匯報(bào)一下南郭先生濫 竽充數(shù)的結(jié)果。(板書:結(jié)果 只 好逃走)出示句子:南郭先生聽到這個(gè) 消息,只好偷偷地逃走了)。師:讀讀這個(gè)句子,這個(gè)消息 指什么消息?誰再來讀讀這個(gè)句子,說說你在讀的時(shí)候有什么體會(huì)?(個(gè)別讀 集體讀)師:還有哪個(gè)詞讀的時(shí)候要特別汪息?“只好”一一沒

9、有辦法,無奈的 師:我們一起來讀讀這個(gè)句子。(個(gè)別一一集體)5、感情朗讀,暢談體會(huì)。師:卜面就讓我們一起讀課文。讀 完之后請你說說這則寓言給你的 啟示。(讀課文,反饋)師:我們還能從齊宣王身上得 到什么啟示?師:誰能象老師那樣用一個(gè)四 字的成語將啟示概括出來。板書:真才實(shí)學(xué)嚴(yán)格把關(guān)師:這就是同學(xué)們通過自己對 這則寓言的學(xué)習(xí)所揭示出來的道 理,這是所由研究員踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)研究的成果。下面就讓我們一起讀 課文。1、師:只要同學(xué)們留心觀察, 你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多四、聯(lián)系實(shí)際, 深化寓“濫竽充數(shù)”之類的事情,也有 象南郭先生一樣的人。你找到過 嗎。好的,今天老師要帶大家去一 個(gè)新聞現(xiàn)場,那兒正在開展“尋找 我們身邊的南郭先生”的活動(dòng)。讓 我們一起去看看吧出示課件:新聞前線說說我們身邊的南郭先生、師:我們要請一位同學(xué)作 主持人,請他來采訪我們在座的同 學(xué)。誰愿意出任?先由我來采訪這位勇敢的主持人:你叫什么名字?有過主持節(jié) 目的經(jīng)歷嗎?你打算怎樣開展你 的采訪活動(dòng)?你對自己有信心 嗎?我們對你充滿信心,開始行使 你的權(quán)利吧?。W(xué)生接受采訪,要求對事 不對人。(你的身邊有南郭先生 嗎?你能和大家說說嗎?你對這 件事是怎么看的?)、師小結(jié)

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