幾篇調(diào)查報告對比

1、Word 幾篇調(diào)查報告對比 【第1篇】幼兒園中班教育調(diào)查報告幾篇 幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是幼兒園工作的根本需要，貫穿于幼兒日常生活的方方面面，必需滲透到幼兒在園內(nèi)的各項活動中去。新入園的幼兒急需適應(yīng)幼兒園的生活，常規(guī)教育、習(xí)慣養(yǎng)成教育至關(guān)重要；幼兒的很多不良行為習(xí)慣也是導(dǎo)致事故發(fā)生的重要因素之一；幼兒來自不同的家庭，受其家庭環(huán)境的影響，幼兒的行為習(xí)慣有較大差異，指導(dǎo)家庭與幼兒園協(xié)作進(jìn)行幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，也是幼兒園不行忽視的工作。 為了更好的搞清幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成受哪些因素制約與如何使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，準(zhǔn)時了解培育家長意識和觀念，特設(shè)計兩份問卷進(jìn)行初期的調(diào)查工作。盼望通過問卷調(diào)查，能夠

2、進(jìn)一步了解影響幼兒行為習(xí)慣的主要因素，以便在以后的幼兒園一日活動中更加有效地培育幼兒良好的行為習(xí)慣。同時，也為家長供應(yīng)參考看法，使家長在幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成中發(fā)揮應(yīng)有的作用。 一、幼兒養(yǎng)成教育的調(diào)查分析 20 x年9月至10月間，我對甘州區(qū)上秦鎮(zhèn)的5所幼兒園的兒童進(jìn)行調(diào)查討論，對象是家長和幼兒，共發(fā)放調(diào)查問卷150份，內(nèi)容涉及幼兒在家表現(xiàn)好與差的行為習(xí)慣，家長對3-6歲幼兒進(jìn)行良好養(yǎng)成教育的態(tài)度，家長對幼兒養(yǎng)成教育的方式選擇狀況。圍繞幼兒的生活衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮儀、交往意識、平安意識及良好的意志品質(zhì)。 調(diào)查結(jié)果：家長全都反映幼兒在家表現(xiàn)好的行為習(xí)慣有：能按時作息、入睡、起床、進(jìn)餐、飲水，

3、在成人提示下能有禮貌的與熟人打招呼，情愿與家人共享物品，講衛(wèi)生、有肯定的自我服務(wù)力量，情愿關(guān)心家長做一些力所能及的家務(wù)勞動（如擦桌子等），知道外出要有人伴隨，知道紅燈停、綠燈行、行人走人行橫道等簡潔交通規(guī)章，喜愛看書聽故事、喜愛觀看、動腦問為什么。家長全都反映幼兒在家表現(xiàn)差的行為習(xí)慣有：生活中對家人依靠性比較強(qiáng)，比較挑食，任性、自我為中心，掌握力量較差，不愛惜圖書玩具和用具，物品用后不主動放回原處、不愿意準(zhǔn)時整理，文明、友好交往力量弱，與同伴合作幫助意識弱，不擅長傾聽、人多時不愿意等待，做事無方案、拖拉、缺乏條理性。 經(jīng)過對問卷的統(tǒng)計發(fā)覺：有著良好的行為習(xí)慣占28左右，習(xí)慣一般的占50，習(xí)慣不

4、良的占22。 二、思索和建議 （一）問卷引發(fā)的思索 1、學(xué)前期幼兒處于心理發(fā)育階段，對事物的熟悉膚淺，辨別是非力量低，具有受“仿照性”和“示意性”的特點，為此幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育更要注意“言傳身教”的功能。家長和老師都扮演著不行或缺的施教者角色，對幼兒的良好行為習(xí)慣的形成有著潛移默化的引導(dǎo)性和示范性作用。 例如：本次問卷調(diào)查中，在家庭教育方面，做到有了好東西讓父母吃的只占33；自己吃飯，不讓媽媽喂，不挑食的占53%；晚上做到獨睡一床的只占31；有做客的一般禮儀也只占54%；不獨占玩具、人多時會等待的只占59；不愛惜圖書玩具和用具的要占70%。在幼兒園教育方面，有良好洗手習(xí)慣，不推不擠的只占59

5、；保持坐、立、行正確姿態(tài)的也只占59；在園吃飯吃點心保持桌面清潔的僅占38%；上課留意力集中、樂觀參加爭論，自覺遵守集體規(guī)章的占60。在家園共育方面，做到輕拿輕放物品的占59%；別人講話不插嘴、不亂嚷嚷、做到仔細(xì)聽的占70；做到準(zhǔn)時整理玩具物品和做完事再玩的只占46和32%；學(xué)會用恰當(dāng)方式解決同伴之間沖突的只有8%。從這一結(jié)果來看，部分家長和老師沒能充分發(fā)揮應(yīng)有的榜樣示范作用，對幼兒的養(yǎng)成教育急需進(jìn)一步加強(qiáng)。 因此，如何和幼兒多進(jìn)行溝通，取得相互間的信任，如何更有效的發(fā)揮成人潛移默化的言傳身教作用，是每一個家長和老師都值得深思的問題。只有做到這一點，教才有實效，學(xué)才有所成，養(yǎng)成教育才有實效性。

6、 2、穿衣、吃飯、喝水這些在成人看來再簡潔不過的生活內(nèi)容，構(gòu)成了幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的點點滴滴。所以，良好習(xí)慣的養(yǎng)成，需要從幼兒時期這一關(guān)鍵階段就進(jìn)行培育，需要老師、家長親密協(xié)作，傾注溫情、付出心血。 3、幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，只靠幼兒園是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家庭教育將起到很大的作用。聞名教育家陳鶴琴指出：“良好習(xí)慣之養(yǎng)成與否，家庭教育應(yīng)負(fù)重要的責(zé)任?！庇變盒袨榱?xí)慣主要受家庭環(huán)境影響，家長自身的道德行為素養(yǎng)如何，家長對孩子行為關(guān)懷的程度直接影響幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成。家庭環(huán)境和諧，父母雙方相敬如賓，敬重長輩，在家常與孩子溝通，與其共同完成適當(dāng)?shù)募覄?wù)，與其共同面對難題 動腦解決，幼兒的行為習(xí)慣也就好，各方

7、面進(jìn)展也較優(yōu)秀，反之則差。 （二）建議 幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成來源于生活，完擅長生活，通過幼兒一日生活及特定活動來培育幼兒良好行為習(xí)慣，是習(xí)慣養(yǎng)成教育的基本渠道。針對本次問卷調(diào)查，對我園幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育提出五點看法： 1、老師要端正自身的師德，老師的世界觀、人生觀、日常行為表現(xiàn)都直接或間接地影響著幼兒。老師要以身作則，通過言傳身教感染幼兒、教育幼兒。要求幼兒做到的，老師首先要做到。古人說得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。在幼兒園一日活動中，針對幼兒的不同行為表現(xiàn)，老師要結(jié)合各種活動準(zhǔn)時做出確定的評價，準(zhǔn)時強(qiáng)化好的行為，訂正不良的行為；尤其是對幼兒表現(xiàn)出來的好的行為準(zhǔn)時確

8、定和表揚(yáng)，使幼兒的認(rèn)知行動化；恰當(dāng)處理幼兒熟悉水平與力量行為之間的沖突，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自我強(qiáng)化功能，堅持良好的行為，轉(zhuǎn)變不良的行為，并持之以恒。 2、行為習(xí)慣養(yǎng)成要靠培育引導(dǎo)，各種技能的獲得與培育留意力有著重要的關(guān)系。幼兒很多良好行為習(xí)慣與其缺乏自信和留意力有關(guān)，成人要有意識地創(chuàng)設(shè)能夠引起孩子留意的環(huán)境，適時引導(dǎo)；陪孩子一起進(jìn)行能引起他留意的活動，多做需要用心致志的活動；讓孩子明確詳細(xì)活動的目的，并不斷激發(fā)愛好。例如上課發(fā)言、參加爭論較差的.幼兒大都膽小、缺乏自信，老師要創(chuàng)設(shè)適度的熬煉機(jī)會：剛開頭，先讓他們在別人后邊發(fā)言，重復(fù)別人的話；之后讓回答較簡潔的問題；自信念培育起來后，再讓他們自立回答問

9、題，鼓舞他們主動參加爭論，大膽發(fā)表自己的見解。 3、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育要家園共育，由于家庭是幼兒成長進(jìn)展的第一個環(huán)境，家長是幼兒的第一任老師，家庭對幼兒教育的影響是幼兒園不行替代的。行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一項系統(tǒng)工程，沒有家長的協(xié)作，教育目的難以真正實現(xiàn)。我們發(fā)覺必需樂觀和家長取得親密聯(lián)系，從改善家庭環(huán)境入手，共同制造良好的家園合作關(guān)系，才能培育出幼兒良好的行為習(xí)慣。比如定期召開家長會，讓家長了解到孩子的自我確定意識和要求；讓家長與孩子進(jìn)行正面溝通和溝通，既增進(jìn)家長與孩子的相互理解，也可轉(zhuǎn)變家長的教育理念和方法，為幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成中的自我教育與進(jìn)展制造寬松的環(huán)境。同時家長還應(yīng)成為幼兒行為教育的榜樣

10、，成為幼兒良好 行為養(yǎng)成的監(jiān)督者，時時到處注意自身的言行舉止。家長還要對幼兒的良好行為做出適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)、鼓舞，以實施正確引導(dǎo)；發(fā)覺幼兒不良行為習(xí)慣要當(dāng)場訂正，決不能遷就或依靠別人。如培育幼兒物品用后放回原處，家長要協(xié)作幼兒園做到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一要求。假如幼兒在幼兒園是一種要求，在家里又是另一種要求，就很難使幼兒形成良好的行為習(xí)慣，會使幼兒在思想上造成混亂而無所適從。 4、家長要非常關(guān)注孩子接觸的社會環(huán)境，引導(dǎo)他們遠(yuǎn)離行為習(xí)慣不好的人群，提高幼兒辨別是非好壞的力量，為幼兒制造有利于行為養(yǎng)成的環(huán)境。如培育幼兒自立睡眠方面，家長不能嬌慣孩子，要營造良好的睡眠環(huán)境，可以播放美麗而輕柔的催眠曲使幼兒入睡，利

11、用聽故事等一些較為寧靜的活動使幼兒盡快入睡；幼兒被、褥的薄厚、軟硬要相宜；室內(nèi)光線要嚴(yán)厲，空氣清爽，溫度相宜；睡前要提示孩子大小便；不哄拍、不摩挲、不借助幫助物，讓幼兒逐步養(yǎng)成躺在床上自立、快速地入睡習(xí)慣。 5、幼兒園要加大對幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的培育力度，制定一系列的檢查、評估制度，樂觀營造良好的養(yǎng)成教育氛圍，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的形成。保教人員要將幼兒良好行為習(xí)慣的培育滲透于一日活動之中，做到月有方案，周有活動，日有記錄。細(xì)心觀看每位幼兒的活動表現(xiàn)，抓住活動中每一個稍縱即逝的教育契機(jī)，引導(dǎo)、教育和強(qiáng)化幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，準(zhǔn)時寫好觀看記錄進(jìn)行反思，不斷總結(jié)積累閱歷，提升幼兒養(yǎng)成教育水平。 三、結(jié)論 總之，幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期的過程，是家庭、社會、幼兒園不行忽視的教育任務(wù)，也是全社會形成高度文明的必由之路。在對幼兒