幼兒園小班語言舒克高范文大全

1、第 PAGE8 頁 共 NUMPAGES8 頁一、教學目的：1、學會分辨大拇指和食指，并熟悉它們的名稱。2、初步學習跟唱歌曲，能根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應的手指動作。二、教學準備：1、錄音機及大拇指磁帶。2、大拇指與食指的笑臉指偶各2個。三、教學過程：1、出示畫有笑臉的大拇指和食指，激發(fā)幼兒學習的興趣。師：今天，我們班來了兩位客人，你們想知道是誰嗎?那讓我們先請出第一位客人!它是誰?大拇指：“我叫大拇指，小朋友們好!”幼兒：“大拇指好!”師：第二位客人也來了，看看是誰呢?食指：“我叫食指，小朋友們好!”幼兒：“食指好!”2、大拇指和食指找朋友。(1)師：大拇指和食指今天要來我們班找朋友，我們來看看他們

2、找誰做朋友?(2)老師戴上大拇指指偶去找朋友，并用大拇指笑臉對著幼兒的大拇指問好，然后輕輕碰觸對方的大拇指，調(diào)動孩子的積極性。(食指找朋友的方法一樣，但在找的過程中動作有變動)3、老師戴著大拇指和食指指偶邊唱邊做動作，引導幼兒模擬老師做動作。4、引導幼兒 和 老師一起唱“拇指歌”，并做動作。5、玩“找朋友”游戲。請幼兒扮演大拇指和食指，老師唱兒歌，讓幼兒隨著兒歌找朋友(大拇指找大拇指做朋友，食指找食指做朋友)。四、教學完畢老師引導幼兒用大拇指和食指擺造型，如大拇指和食指可組合成一把，啪啪啪!充分發(fā)揮幼兒的想象力，以愉快的活動氣氛完畢本次活動，給幼兒充足的開展空間和延伸現(xiàn)象。一、說教材新綱要中指

3、出：“引導幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的_?！薄翱茖W教育應親密聯(lián)絡幼兒的實際生活進展，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探究的對象。”溶化是生活中常見的一種科學現(xiàn)象，糖融化了、雪融化了在成人看來是再正常不過的現(xiàn)象卻深深吸引著我們的孩子，我們應抓住教育的契機，培養(yǎng)幼兒對科學的興趣，激發(fā)他們的探究_，從而培養(yǎng)幼兒一種運用科學的態(tài)度、方法發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的才能。因此，我選擇了什么東西不見了這一科學活動，作為科學探究的內(nèi)容，在活動中，我為幼兒提供了豐富的可操作性材料，為每個幼兒都能運用各種感官，多種方式進展探究。幼兒有著與生俱來的好奇心和探究_，好奇心是幼兒內(nèi)在生命本質(zhì)的展現(xiàn)，

4、正是好奇心驅(qū)使著幼兒去探究求知。針對幼兒這一特點，我們從培養(yǎng)幼兒愛科學，學科學、記錄、分析p 以及推理的才能，為此，我引導幼兒通過實驗來感知、理解物體溶化的速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系。二、說活動目的重難點目的是教學活動的起點和歸宿，多活動起著導向作用，在新綱要中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容互相浸透，從不同角度促進幼兒的情感、才能、態(tài)度、知識、技能等方面的開展。因此我根據(jù)大班幼兒的年齡特點制訂了以下目的。1、知道有些物體能溶于水。2、初步理解物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系，并能用自己的語言進展表達。3、開展幼兒的觀察、記錄才能，體驗探究的樂趣。本次活

5、動的重難點：讓幼兒初步物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系，并能用自己的語言進展表達。三、說活動準備1、玻璃杯多個、碟子2、食鹽、面糖、冰糖、糖塊、木塊、玻璃珠等3、記錄表、熱水、涼水、筆假設干四、說教學法教法：在活動中，老師要心中有目的，眼中有幼兒，時時有教育，讓幼兒真正成為學習的主體，正如新綱要中所說的：“老師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”因此，本次活動我采用了以下方法：1、老師以飽滿的熱情參與活動，用激情感染幼兒，對幼兒起示范帶動作用，引起幼兒活動的積極性。2、啟發(fā)提問法：老師的提問要具有啟發(fā)性，引起幼兒的考慮3、觀察指導法：針對科學探究活動的隨機性，以

6、及幼兒的建構(gòu)過程，采取觀察指導法是比擬適宜的，老師通過敏銳的觀察，有針對性的進展、指導。四、說學法：1、操作比擬法：操作法是幼兒運用最多也是最感興趣的一種方法讓幼兒實際操作，幫助幼兒比擬，自己找出答案。2、嘗試實驗法：陶行知先生說過：學中做，做中學，做中求進步。鼓勵幼兒用已有的物品做實驗，從實際實驗中得出形象準確的答案。3、議論交流法：通過師幼、同伴互相交流，更好的理解物體溶化的速度與水溫、物體的大小、形狀有關(guān)。五、說活動流程(一)、出示實驗材料，激起幼兒的活動興趣，進展第一次探究活動。投放的材料有食鹽、面糖、玻璃珠、木塊)我會告訴幼兒今天我們要做一個實驗，你們走到實驗桌前看一看，說一說，摸一

7、摸，看老師給你們準備了什么樣的實驗材料(幼兒活動，老師指導)讓幼兒輕輕回到座位，問幼兒誰愿意告訴我你看到了什么材料?老師小結(jié)：食鹽、面糖能溶于水，玻璃珠、木塊不能。(二)讓幼兒帶著問題進展操作，什么樣的物體溶化的快，什么物體溶化的慢，進展第二次探究。投放的材料有食鹽、面糖、冰糖、糖塊、攪拌棒。我會現(xiàn)引導幼兒觀察出示的材料，說出他們的不同，引導幼兒猜想：假如把這四種物體放入水中，那種化的最快，為什么?(幼兒活動，老師指導)再請小朋友輕輕回到座位上，大膽說出自己操作的結(jié)果。老師小結(jié)：物體溶化的快慢與物體的形狀、大小有關(guān)。(三)進展第三次探究活動，引導幼兒體驗物體溶化的快慢與水的溫度攪拌有關(guān)老師準備

8、同樣大小的冰糖，涼水、熱水、攪拌棒，讓幼兒大膽進展操做活動，讓幼兒感知物體溶化的速度與水的溫度、攪拌有關(guān)，并進展交流記錄(記錄時畫的快的用笑臉，慢的用哭臉)活動延伸鼓勵幼兒在生活中繼續(xù)探究關(guān)于溶化的知識并實驗。一、說教材：愛是體驗到的，不是認識到的，光有認識，沒有體驗，不可能產(chǎn)生真愛。大多數(shù)孩子缺乏關(guān)愛別人的理論和體驗，只知道被愛，不知到回報。蛋寶寶得意而嬌嫩，稍有不慎便會摔破，這對小班幼兒來說具有很大的挑戰(zhàn)性。同時蛋又是幼兒非常熟悉的，他們經(jīng)常吃蛋，也對蛋有著濃郁的興趣。圓溜溜的蛋惹人喜歡，會滾，會轉(zhuǎn);圓圓的蛋里還會孵出小雞、小鴨一只只蛋就是一個個機密，因此我選擇這一主題和幼兒一起去小心翼翼

9、的保護易碎的蛋。通過這一活動，幼兒感受、體驗、理解、反思、領(lǐng)悟，同時增強幼兒“愛”與“被愛”的雙重體驗，萌發(fā)愛心與責任心。二、說教學目的：1、理解雞蛋易碎的特點，并嘗試運用各種方法保護蛋妹妹。2、增強幼兒“愛”與“被愛”的雙重體驗，萌發(fā)愛心與責任感。三、教學重點：保護易碎的蛋妹妹。四、說教法：針對這次教育活動的教學目的，根據(jù)幼兒的認識情況，整個活動過程以游戲為主要形式，整個過程動靜結(jié)合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)靜中學習，做到師_融互動。整個活動老師與幼兒協(xié)調(diào)著，合作著，并再有組織，有標準，有秩序中完成。五、說教學過程：1、護蛋任務。出示布絨小熊，用小熊的口吻講述：今天是我的生日，奶奶給了我一個超級任務，要我保護蛋妹妹。假如一天下來蛋妹妹好好的，一點沒破，奶奶就說我是真的長大了。你們可要幫幫我呀!2、護蛋方案。和幼兒討論保護蛋妹妹的方法。鼓勵幼兒大膽講述自己的想法。3、護蛋行動。(“蛋妹妹接力”游戲)幼兒一小組為單位，等距站成一列，按序遞接蛋妹妹，最后平安遞到筐內(nèi)。假設發(fā)生不慎將蛋跌落的事情，可抓住契機，提醒幼兒要小保護好蛋妹妹。4、感官游戲：真假蛋寶寶。在“百寶箱”里放入蛋和類似的物品，如乒乓球，石頭