開元盛世教學反思

1、篇一：第三課開元盛世的教學設計和反思第三課 開元盛世 教學設計和反思 (2009-03-19 13:27:04)轉(zhuǎn)載標簽： 分類： 點滴記錄點滴記錄3、開元盛世教學目標知識目標：開元盛世；唐玄宗統(tǒng)治時期經(jīng)濟繁榮的表現(xiàn)。能力目標：通過學習，分析盛世局面出現(xiàn)的原因。情感態(tài)度價值觀：通過對唐玄宗、姚崇、宋景等人了解，正確認識進步人士在歷史的發(fā)展歷程中所起的推動作用。重點和難點重點：盛世經(jīng)濟的繁榮。難點：分析盛世經(jīng)濟繁榮局面出現(xiàn)的原因。課前準備材料搜集：相關圖片預設程序：導入：杜甫憶惜導入新課，創(chuàng)設情境。流程：一、開元盛世小組討論：1、唐太宗為什么能夠治理好國家？引導:學生從重用人才、注重官吏制度、等

2、方面分析。強調(diào)貞觀之治等先輩的基礎。2、對比唐玄宗和隋煬帝在官吏制度、修筑運河等方面的不同結(jié)果。對當今社會的借鑒作用是什么？二、盛世經(jīng)濟的繁榮通過農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)等方面，展示盛世經(jīng)濟的繁榮。1、 分析：水稻栽培技術的進步與農(nóng)業(yè)的發(fā)展有什么關系？2、 展示：當時代表性的農(nóng)具；代表進步絲織水平的絲織品。體會盛世經(jīng)濟的繁榮3、 商業(yè)主要是利用長安城的繁榮來展示的。市 、 坊的區(qū)別？展示相關圖片思考：以唐朝為例，你認為封建社會經(jīng)濟繁榮主要的代表是什么？引導學生從封建社會的經(jīng)濟代表行業(yè)分析體會封建社會的經(jīng)濟局限性教學反思 冰雪今天上了一個班的課，課堂流程很順利。在進行第一個探究題時，提到了盛世經(jīng)濟繁榮

3、的原因。討論題：唐太宗為什么能夠治理好國家？學生眾說紛紜。有談到任用賢才；有談到注重官吏制度；、說到這里，我進行了及時指導：唐太宗注重干部的選拔和管理，效果很好。而隋煬帝卻忽略了這一點，結(jié)果吃了大虧?，F(xiàn)在的時代也是如此，公務員人民的公仆在選拔的過程都應該很嚴謹，關系到國家的前途和命運、除了以上兩點，還有人談到唐玄宗勵精圖治；勤儉等、說到這里，我又繼續(xù)引導。玄宗時期使大唐王朝進入鼎盛，是有前人奠定的基礎，例如：太宗哥哥和則天姐姐的貢獻。要不然玄宗時期最多也就是個中興?！靶谏贇v年間、”的內(nèi)容無非為玄宗這個人物豐富點血肉而已。在談到經(jīng)濟發(fā)展的時候，生產(chǎn)工具的進步促進生產(chǎn)力的進步。這一觀念，進行滲透

4、。使學生了解生產(chǎn)工具的發(fā)展在社會進步的歷程中的作用、亂七八糟的一課。 值得肯定的是：1、有學生提到一個國家干部的好壞關系到國家的命運。這是值得思考的問題。孩子們的話，如果讓那些制定選拔國家公務員有關制度的叔叔大爺們聽到。我們國家的前景會更好。2、生產(chǎn)工具的進步是社會發(fā)展的前提條件。能夠提高人們改變自然的能力。有待改善的是：課前的預設問題直接關系到能力的培養(yǎng)，彈性的預設才能有效的促進課堂教學；給學生充分的時間，讓其思考闡述。把課堂還給學生，不要輕易打斷他們的思路。平常心迎接每一天，進取心挑戰(zhàn)每一天！篇二：開元盛世教學反思篇三：開元盛世教學反思開元盛世教學反思反思一：開元盛世教學反思今天上了一個班

5、的課，課堂流程很順利。在進行第一個探究題時，提到了盛世經(jīng)濟繁榮的原因。討論題：唐太宗為什么能夠治理好國家？學生眾說紛紜。有談到任用賢才；有談到注重官吏制度；說到這里，我進行了及時指導：唐太宗注重干部的選拔和管理，效果很好。而隋煬帝卻忽略了這一點，結(jié)果吃了大虧?，F(xiàn)在的時代也是如此，公務員人民的公仆在選拔的過程都應該很嚴謹，關系到國家的前途和命運,除了以上兩點，還有人談到唐玄宗勵精圖治；勤儉等,說到這里，我又繼續(xù)引導。玄宗時期使大唐王朝進入鼎盛，是有前人奠定的基礎，例如：太宗哥哥和則天姐姐的貢獻。要不然玄宗時期最多也就是個中興。玄宗少歷年間,的內(nèi)容無非為玄宗這個人物豐富點血肉而已。在談到經(jīng)濟發(fā)展的

6、時候，生產(chǎn)工具的進步促進生產(chǎn)力的進步。這一觀念，進行滲透。使學生了解生產(chǎn)工具的發(fā)展在社會進步的歷程中的作用,亂七八糟的一課。值得肯定的是：1、有學生提到一個國家干部的好壞關系到國家的命運。這是值得思考的問題。孩子們的話，如果讓那些制定選拔國家公務員有關制度的叔叔大爺們聽到。我們國家的前景會更好。2、生產(chǎn)工具的進步是社會發(fā)展的前提條件。能夠提高人們改變自然的能力。有待改善的是：課前的預設問題直接關系到能力的培養(yǎng)，彈性的預設才能有效的促進課堂教學；給學生充分的時間，讓其思考闡述。把課堂還給學生，不要輕易打斷他們的思路。反思二：開元盛世教學反思這節(jié)課的教學設計，充分體現(xiàn)了新課程的理念，課堂真正做到了

7、活動化、自主化、情感化和趣味化，切實改變了傳統(tǒng)的教學方式和學習方式。具體講，本教學設計有如下特色。第一，導入激趣揭題。由吟誦憶昔入課，既使學生從整體上感知了唐玄宗開元年間繁榮富庶，天下太平的盛世景象，又增進了學生對祖國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的了解和熱愛，更激起了學生探知盛世之盛的欲望，真可謂一箭三雕第二，教學過程突出了學生的主體活動。教學設計者十分注重學生合作、探究學習方式的運用，如課本劇外國旅游團游歷開元年間的唐朝的所聞、所見、所思，將學生由聽課者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的主動參與者，課堂的主人，積極地投入到歷史情境中去，認識盛之所在。第三，注重前后知識的聯(lián)系與比較。如開元之治與貞觀之治治世局面出現(xiàn)原因的比較，筒車

8、和翻車的比較，曲轅犁和東漢牛耕的比較等；在比較中啟發(fā)學生思考、討論，得出結(jié)論。在實現(xiàn)培養(yǎng)學生學科思維活動、價值觀等教學目標的過程中給人以潤物細無聲之感。第四，用課內(nèi)知識帶動學生課外知識的獲得，形成學生良好的學習習慣，為進一步學習打下基礎。反思三：開元盛世教學反思1、教師運用直觀性強的歷史圖片與記錄片及相關的歷史資料進行旁佐，既幫助學生了解歷史、提高學習興趣，又引導學生確立科學歷史觀。2、課堂以多種形式，既激活了課堂氛圍，又調(diào)動了學生的學習興趣，激發(fā)了學生的參與能力，如古箏春江花月夜渲染了課堂氣氛，使學生回到古代的感覺；唐太宗與武則天的資料片的介紹，通過欣賞他們的圖象、生平事跡，對他們的歷史有了

9、感官的了解；通過唐太宗納諫小品的演繹使學生雙方的參與性大增，課堂氣氛活躍了；相關數(shù)據(jù)與詩歌的展示，使學生客觀性地了解了唐代的繁盛。3、學生對如何對歷史人物的評價僅限于主觀，缺乏相關的事實辨證，未用擺事實講道理。反思四：開元盛世教學反思這一課是第一單元的重點，它主要是從經(jīng)濟史的角度來論證唐朝的繁盛。如果把此課的結(jié)構講清楚了，那么對于以后各個朝代的經(jīng)濟史講述則提供了有利的范本。對于本課教學，我的體會是這樣的。一、再現(xiàn)歷史情境，培養(yǎng)學生能力我首先由導入篇杜甫的憶昔導入新課，渲染了文學環(huán)境。既使學生從整體上感知了唐玄宗開元年間繁榮富庶，天下太平的盛世景象，又增進了學生對祖國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的了解和熱愛，更

10、激起了學生探知盛世之盛的欲望，真可謂一箭三雕。接著又為解決本課難點問題，由曲轅犁的模型和構造圖，讓學生了解犁的構造。再讓他與西漢的二牛抬杠進行比較，思考，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。二、鼓勵學生動手實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新精神初中生已有一定的動手能力，所以可以借助這一點發(fā)揮他們的潛能。如:指導他們制作教具，不僅激發(fā)他們學習興趣，而且能夠培養(yǎng)他們的實踐能力。本課學生從網(wǎng)上搜集到不少曲轅犁圖片資料，當時我沒注意。如果我能指導他們做出簡單的曲轅犁模型，并讓該同學上臺講解、演示。那既可以使學生了解曲轅犁的構造，另一方面也會使同學們充分體驗到成功的喜悅。三、加強歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系讀史以明理這是歷史教學的最高目的。在上開元盛世

11、這課時，我注意拉近歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，通過啟發(fā)學生思考玄宗與太宗有那幾點相同的地方，對現(xiàn)實有和借鑒作用？使學生認識到國家要繁榮，政治局面必須穩(wěn)定，人才必須得到重視。官員必須廉潔自律，要廣開言路，開展批評與自我批評。唐朝農(nóng)業(yè)繁榮，啟示我們：要想促進我國現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展必須走科技興農(nóng)之路。要注重興修水利，要普及科學技術。由唐朝長安城整齊的布局，聯(lián)想到現(xiàn)代城市也要注重整體的規(guī)劃和布局。同時，本課有待改進之處，在上本課時，我的主導作用待以發(fā)揮，但是，學生的主體作用發(fā)揮不夠。沒有能調(diào)動全體學生的積極性，尤其是女學生，今后要注意改進提問方式。讓學生積極參與到課堂討論之中，努力培養(yǎng)學生思維能力。在小組活動時，同

12、學之間合作交流可再加強些。同學們在參與辯論時，要進一步學會傾聽，尊重他人意見并及時反駁對手觀點。在點評時，抓住主要問題有重點地進行點評，教學效果可能會更好些。篇四：開元盛世說課稿“開元盛世”教 材：義務教育課程標準實驗教科書中國歷史七年級下冊（人民教育出版社）尊敬的各位評委老師：大家好！我是來自中學的某某，我今天說課的內(nèi)容是人教版中國歷史七年級下冊的第一單元第3課“開元盛世”。 我將從教學背景、教學任務、教學策略、教學過程、設計說明、教學反思六個方面來進行闡述。一、 教學背景（一）教材分析從教材地位上來說，隋唐時期是我國封建社會發(fā)展的鼎盛階段,唐玄宗在位時的“開元盛世”更是我國封建社會發(fā)展的頂

13、峰,在隋唐乃至整個中國古代史的教學中處于重要地位。從教材結(jié)構上來說，本課上承“貞觀之治”，下啟盛唐的民族關系、對外交往和科技文化，具有承上啟下的重要作用。從教材內(nèi)容上來說，本課共分三個子目。第一目介紹了唐玄宗即位后的政治措施。第二目介紹了唐朝繁榮的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)。第三目簡要介紹了唐朝衰亡的過程。（二）學情分析本課的授課對象是七年級學生，他們好奇心強，思維活躍，參與性強、善于表達，但仍處于感性認識階段。而本課內(nèi)容偏重政治經(jīng)濟方面，學生理解難度大。為此在教學中，我充分利用多媒體課件輔助教學，為學生創(chuàng)設直觀的思維情境，鼓勵啟發(fā)學生動腦、動手、動口，從而完成知識的“認知理解內(nèi)化”。二、 教學任務（

14、一） 教學目標初中歷史課程標準對本課的相關要求是：“知道開元盛世的基本史實?！苯Y(jié)合課標要求和學生實際情況，我制定了以下教學目標：1、知識與能力：了解唐玄宗改革的措施，“開元盛世”的基本史實；理解“開元之治”的概念，“開元之治”與“開元盛世”的關系； 通過唐玄宗前后期的統(tǒng)治變化，培養(yǎng)學生客觀評價歷史人物的能力。2、過程與方法：利用多媒體課件進行圖片、視頻及史料展示輔助教學，培養(yǎng)學生觀察、想象、對比能力；在情境創(chuàng)設的過程中，糾正學生隨意編造、戲說歷史的習慣，培養(yǎng)“論從史出”的正確史學意識。3、情感態(tài)度和價值觀：通過本課的學習，使學生認識到唐玄宗前期唐朝進入全盛時期，經(jīng)濟生產(chǎn)水平超過了以往任何一個朝

15、代，而且居于當時世界先進地位，從而激發(fā)學生的民族自豪感；通過對這一時期精美的絲織品和陶瓷工藝的教學，培養(yǎng)學生的鑒賞能力和審美情趣。（二）教學重難點1、 重點：盛世經(jīng)濟的繁榮【確立依據(jù)】 教學目標 學生學情【突破方法】 通過情境創(chuàng)設，讓學生結(jié)合多媒體所展示的圖片、視頻資料進行合作學習，從而概括出唐朝農(nóng)業(yè)的發(fā)展情況；展示唐朝陶瓷、絲織品的圖片以及長安城的復原圖來直觀感知唐朝手工業(yè)技術的高超和商業(yè)的繁榮，從而認識到唐朝盛世經(jīng)濟的繁榮。2、 難點：農(nóng)業(yè)工具的改進【確立依據(jù)】 知識基礎 認知特點【突破方法】 展示曲轅犁的結(jié)構圖和介紹筒車工作原理的視頻，讓學生明白其工作原理，然后將曲轅犁和直轅犁、筒車和翻

16、車作對比，使學生體會到曲轅犁和筒車的先進之處，理解生產(chǎn)工具的進步既推動了經(jīng)濟的發(fā)展，又是經(jīng)濟繁榮的很好體現(xiàn)，從而突破難點。三、 教學策略（一） 教法學法主要教法：情境創(chuàng)設；討論法；問題教學法學法指導：課前預習；自主思考；合作學習（二） 教具準備多媒體課件四、 教學過程【設計意圖】培養(yǎng)學生自主學習的能力，并對本課內(nèi)容有一個初步的認識，為教師在課堂上對教材內(nèi)容進行重新整合創(chuàng)造必要條件。（二）導入新課（3分鐘）播放大明宮中唐朝建國到唐玄宗開元年間的相關片段?！驹O計意圖】引導學生結(jié)合視頻復習前兩課內(nèi)容，并認識唐朝在唐玄宗開元年間進入全盛時期。教師介紹：繁盛的唐朝吸引了亞非許多國家紛紛來訪，特別是日本多

17、次向唐朝派出了遣唐使?！驹O計意圖】為下面的情境創(chuàng)設做鋪墊。教師帶著學生穿越時空，并分配角色：教師扮演日本遣唐使中一員，名虎倉大介；學生為大唐負責外交的官員?！驹O計意圖】創(chuàng)設整堂課的情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們能主動參與到課堂中來。（三）新課教學情境一：農(nóng)村篇(10分鐘)在這個環(huán)節(jié)中，我所扮演的日本遣唐使到達大唐后為了弄清楚唐朝繁盛的具體表現(xiàn)，就先去唐朝的農(nóng)村了解情況。這時由學生扮演的大唐外交官會給我介紹大唐在農(nóng)業(yè)方面的突出成就?！驹O計意圖】充分利用挖掘教材，培養(yǎng)學生自己從教材中歸納有效信息的能力。在學生歸納出大唐在農(nóng)業(yè)方面的主要成就之后，教師補充介紹茶葉、曲轅犁、筒車的相關知識。介紹茶葉時，通過設問的方式，讓學生了解茶經(jīng)在世界上的重要地位。介紹曲轅犁時，結(jié)合圖片將之與直轅犁相對比來突出曲轅犁的先進之處，讓學生明白曲轅犁在農(nóng)業(yè)發(fā)展史上、在世界上的領先地位。介紹筒車時，將之與翻車對比，并結(jié)合視頻使學生理解其工作原理，明白其用途，再通過即時練習鞏固。【設計意圖】采用多種方式，充分利用多媒體，加深學生對唐朝農(nóng)業(yè)工具改進的理解。情境二：城市篇（5+5分鐘）這一環(huán)節(jié)，我將通過長安之行來介紹大唐在手工業(yè)和商業(yè)方面的成就。手工業(yè)方面，我以一個外國人想要在衣著方面入鄉(xiāng)隨俗的心態(tài)，