《山居秋暝》公開課教學(xué)教案高品質(zhì)版

1、PAGE5PAGE5山居秋暝公開課教案授課：班級：高一（9）班時間：06年3月29日（星期三）第一節(jié)教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1、了解近體詩的有關(guān)知識。2、品味詩歌“動靜結(jié)合、以動襯靜”的表達(dá)技巧，體會王維“詩中有畫，畫中有詩”的創(chuàng)作風(fēng)格。能力目標(biāo)：掌握鑒賞古典詩歌的基本方法。情感目標(biāo)：知人論世，理解詩歌中表露的詩人的情懷。教學(xué)重點、難點品味詩歌“動靜結(jié)合、以動襯靜”的表達(dá)技巧，理解詩歌蘊含的詩人的情懷，掌握鑒賞古典詩歌的基本方法，這既是教學(xué)重點，又是難點。而了解近體詩的有關(guān)知識，認(rèn)識王維的創(chuàng)作風(fēng)格，這是教學(xué)重點。教法目標(biāo)教學(xué)法：讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，帶著問題去學(xué)，有的放矢。朗讀教學(xué)法：古典詩歌的誦讀與

2、鑒賞是合二為一的。反復(fù)吟誦，感知詩歌的聲韻美，品味詩歌蘊含的思想感情。探究教學(xué)法：充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，激發(fā)學(xué)生的主動性、積極性。學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生在誦讀中初步感知詩歌的感情色彩。指導(dǎo)學(xué)生如何透過分析詩歌的形象，感知詩歌的意境，體會“動靜結(jié)合、以動襯靜”表達(dá)技巧及王維的創(chuàng)作風(fēng)格。指導(dǎo)學(xué)生積累鑒賞古典詩歌的基本方法，提高鑒賞能力。課時安排：一課時1、導(dǎo)入：先播放歌曲相思，然后問：這首歌里面的歌詞“紅豆生南國，春來發(fā)幾枝？愿君多采擷，此物最相思?！笔钦l寫的詩句？對，唐代詩人王維。今天我們就來學(xué)習(xí)他的山水詩的代表作山居秋暝。2、交代學(xué)習(xí)目標(biāo) eq oac(,1)、了解近體詩的有關(guān)知識。 eq oac(,

3、2)、通過誦讀推敲詩意，提高詩歌鑒賞能力。 eq oac(,3)、鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法，領(lǐng)悟作者的思想感情，品味王維詩歌“詩中有畫”的風(fēng)格特點。 eq oac(,4)、掌握“分析意象，品味意境”，“知人論世”的詩歌鑒賞方法。3、了解近體詩的有關(guān)知識 eq oac(,1)、舊體詩歌分“古詩” （古體詩）、“近體詩”、 “詞曲” 三類，近體詩又有 “律詩” 、“絕句”之分，本詩八句，每句五字，是五言律詩。 eq oac(,2)、律詩每首四聯(lián)，依次稱為“首聯(lián)”、“頷聯(lián)”、“頸聯(lián)”、“尾聯(lián)”。每聯(lián)的上句叫“出句”，下句叫“對句”。 eq oac(,3)、中間兩聯(lián)必須對仗。 eq oac(,4)、凡雙數(shù)句

4、都必須押韻（首句可押可不押）一般押平聲韻，一韻到底，不可換韻。如本詩的“秋”、“流”、“舟”、“留”。4、簡介作者及寫作背景王維，字摩詰，太原人。王維的思想，以四十歲為限，分為前后兩期。早年的王維曾有過積極的政治抱負(fù)，二十一歲舉進(jìn)士，作大樂丞，后由于張九齡罷相等原因，意志逐漸消沉下來，吃齋奉佛。四十多歲的時候，他特地在長安東藍(lán)田縣的輞川營造了別墅，過著半官半隱的生活。山居秋暝就是他隱居生活的一個篇章。王維的詩有很高的藝術(shù)成就。他和詩人孟浩然，繼承了東晉詩人陶淵明和南朝詩人謝靈運的詩風(fēng)，被稱為山水田園詩人。王維不僅能詩，而且精通書畫和音樂，更甚者，他能將詩畫結(jié)合得妙絕天成。東坡志林說：“味摩詰之

5、詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。”這句話準(zhǔn)確地概括了王維山水詩最突出的藝術(shù)特色。5、誦讀指導(dǎo)，疏通詩意 eq oac(,1)、用多媒體展示與詩歌內(nèi)容相配的畫面，并同步放課文錄音，讓學(xué)生朗讀詩歌一遍，并糾正字音以及指導(dǎo)如何讀準(zhǔn)節(jié)奏、語氣語調(diào)。 eq oac(,2)、學(xué)生依據(jù)注釋疏通詩意，特別要弄清“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”的語法特點，再次朗讀。 eq oac(,3)、學(xué)生談初讀感受，自由評析，教師點評。6、自主合作探究、品味鑒賞：思考下列問題，然后分小組展開討論。 eq oac(,1)、首聯(lián)交代了什么？ eq oac(,2)、詩人寫了哪些山居之景、山居之人山中之境的特點是什么 eq oac(

6、,3)、詩中明明寫有浣女漁舟，詩人怎么下筆說是“空山” eq oac(,4)、這首詩的主旨句是哪一句為什么 eq oac(,5)、從“動與靜”關(guān)系的角度賞析詩中頷聯(lián)和頸聯(lián)的妙處。 eq oac(,6)、蘇軾評王維的詩是“詩中有畫”，結(jié)合本詩頷聯(lián)和頸聯(lián)，談一談你的看法。7、小結(jié)山居秋暝是王維的一首山水詩，寫了山中秋雨后黃昏的迷人景色，表現(xiàn)詩人隱居山林，閑怡自適的心境。詩境空明寧靜而又充滿勃勃生機，動與靜完美結(jié)合。通過鑒賞此詩，我們可以積累鑒賞古典詩歌的基本方法：先反復(fù)誦讀詩歌，初步感知感情基調(diào)，再聯(lián)系作者生平經(jīng)歷及創(chuàng)作風(fēng)格來解讀詩歌，緊接著發(fā)揮想象、聯(lián)想，抓住意象來把握意境，抓住抒情、議論性文字

7、進(jìn)而理解詩歌的內(nèi)容、主旨，從表達(dá)技巧方面賞析詩歌的藝術(shù)特點。8、拓展延伸：遷移練習(xí)（一）、閱讀下面一首唐詩，回答后面的問題。 鳥鳴澗 王維 人閑桂花落，夜靜春山空。 月出驚山鳥，時鳴春澗中。1對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?） A詩人用花落、山空、月出、鳥鳴這些動態(tài)的描寫，來反襯出春山月夜闃無人聲的幽寂。 B第四句中詩人用“時”來修飾“鳴”，從聽覺上給人動靜的對比，起了更生動的烘托作用。 C全詩為我們描繪了一幅淡雅而意境幽遠(yuǎn)的春山月夜圖，真是“詩中有畫，畫中有詩”。 D全詩語言清新自然，不堆砌典故，但卻細(xì)致地表現(xiàn)出自然界光色和音響的變化。2.詩人將靜與動巧妙地統(tǒng)一在本詩中，共同構(gòu)成動人的意境

8、，頗有藝術(shù)辯證。下列詩句沒有運用動靜相稱手法的一項是（ ） A橋響犬遙吠，庭空人散眠。（許渾夜歸丁卯橋村舍） B爐火照天地，紅星亂紫煙。（李白秋浦歌） C寒樹鳥初動，霜橋人未行。（劉禹錫途中早發(fā)） D鶴鳴楚山靜，露白秋江曉。（柳宗元與崔策登西山）（二）、閱讀下面一首宋詩，回答問題。魯山山行 梅堯臣適與野情愜，千山高復(fù)低。好峰隨處改，當(dāng)徑獨行迷。霜落熊升樹，林空鹿飲溪。人家在何處？云外一聲雞。1、詩中用一個“_”字明寫山野的“靜”意，又用幾個詩句暗寫山野的靜意：_2、從“動與靜”關(guān)系的角度賞析詩中典型句子。（三）、閱讀下面兩首唐詩，完成問題。聞雁 韋應(yīng)物 寒塘 趙暇故園渺何處？歸思方悠哉。 曉發(fā)梳臨水，寒塘坐見秋?；茨锨镆褂辏啐S聞雁來。 鄉(xiāng)心正無限，一雁過南樓。1、這兩首詩從體裁上看都屬于_，這兩首詩都是抒發(fā)_2、這兩首詩為什么都寫到雁？9、作業(yè) eq