《牛郎織女》教學(xué)實(shí)錄-教學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、PAGE7PAGE7牛郎織女教學(xué)實(shí)錄本文是關(guān)于牛郎織女教學(xué)實(shí)錄，僅供參考，希望對(duì)您有所幫助，感謝閱讀。時(shí)間：2007年10月18日上午8：00地點(diǎn)：大豐市新豐三小階梯教室班級(jí)：六（1）班執(zhí)教：季希忠一、“趣”起，請(qǐng)生入境師：上課。生：起立。老師好！師：同學(xué)們好！師：同學(xué)們和季老師有感情嗎？生：有！師：當(dāng)然有。日久生情嘛！哈哈。（生齊笑。）師：同學(xué)們，你們所知道的感情可以分為哪幾類(lèi)呢？師：朋友之間的感情叫情？生：朋友之間的感情叫友情。生：親人之間的感情叫親情。生：老師和學(xué)生之間的感情叫師生之情。生：父母之間的感情叫夫妻之情。生齊笑。師：說(shuō)得好。父母之間是夫妻關(guān)系，所以叫夫妻之情。這夫妻之情又叫做

2、？生：愛(ài)情。師：愛(ài)情是千百年來(lái)為人們贊頌，所追求的高尚情感。當(dāng)然，聰明的同學(xué)們都知道這“人們”是指成年人，不包括我們這些（師領(lǐng)：未成年人）。生齊：未成年人（大笑）。師：愛(ài)情是美好的字眼。我國(guó)古代就有好多有關(guān)愛(ài)情的民間故事。你們能說(shuō)出幾個(gè)？生：白蛇傳生：牛郎織女生：梁山伯與祝英臺(tái)生：孟姜女師：同學(xué)們知道的還真不少呢！這說(shuō)明這些民間故事好，說(shuō)明同學(xué)也喜歡看民間故事。師：牛郎織女的故事被人們傳頌了千百年，今天就讓咱們師生一起走近它，真正地讀懂它。師：看著老師寫(xiě)課題，并輕聲讀出來(lái)。師出示投影并板書(shū)：13牛郎織女生齊讀課題二、“情”領(lǐng)，感悟文本師：請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，找出文中的主要人物，并在文中圈注。生瀏

3、覽課文，圈注人物。師：同學(xué)們?nèi)ψ⒌乃俣瓤烧婵煅?。想必是課前對(duì)故事有了一些了解了。請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)一下文中的主要人物。生：牛郎織女師：按照文人物出現(xiàn)的順序說(shuō)。生：哥哥嫂子牛郎老牛王母娘娘織女生：還有牛郎織女的兒子、女兒。生：不對(duì)，老師說(shuō)的是課文中的主要人物。師：對(duì)呀。回答問(wèn)題就是要像這位同學(xué)一樣根據(jù)要求來(lái)回答。師：誰(shuí)來(lái)讀讀這些人物。生讀：哥哥嫂子牛郎老牛王母娘娘織女師：將這些詞中的新詞集體讀一下。生；嫂子。師：大家讀得很好。注意到了“嫂”是平舌音。師：文中的這些人物，我們大家都有怎樣的感覺(jué)呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，按照人物出場(chǎng)的順序?qū)⑺麄兎殖蓭捉M。默讀中對(duì)哪個(gè)人物有情感表達(dá)的就用筆在這人物的邊上注解一下。

4、準(zhǔn)備匯報(bào)交流。生默讀課文。師巡視指導(dǎo)學(xué)困生，讓他們將自己內(nèi)心的真實(shí)感受注在對(duì)應(yīng)的地方。師：同學(xué)們的默讀非常認(rèn)真，大家高高舉著的手說(shuō)明默讀的收獲挺多的。生：王母娘娘太可惡了。師：讀出了憎恨的情感，好。生：牛郎織女的故事結(jié)局太悲慘了。師：你是一個(gè)非常有同情心的孩子。生：牛郎的哥哥嫂子太不像話了。我真懷疑是不是他的親嫂子。師：你表達(dá)了自己的真情實(shí)感。牛郎的哥哥嫂子確實(shí)是太不像話。師：能說(shuō)說(shuō)牛郎哥哥嫂子不像話的具體表現(xiàn)嗎？生：叫他吃剩飯，穿破衣裳。生：每天天不亮就趕他上山放牛。師：牛郎真的很生：苦哇！師：牛郎的苦還表現(xiàn)在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文的第1自然段。生讀第1自然段。師：牛郎的苦還表現(xiàn)在他生：連

5、名字都沒(méi)有。師：孤兒真苦哇。生齊讀課文第1自然段。師：同學(xué)們，你們能根據(jù)故事的情節(jié)發(fā)展，將文中的人物分成幾組嗎？生：第1組就是剛剛讀的第1自然段，寫(xiě)哥哥嫂子與牛郎。生：第2組是牛郎和老牛。是課文的第2到3自然段。第3組是牛郎和織女，是課文的第3到5自然段。第4組是王母娘娘和牛郎織女，是課文的第8到10自然段。生：我不同意他的看法。我認(rèn)為寫(xiě)牛郎織女的是課文的第3到7自然段。師：老師首先為同學(xué)認(rèn)真思考的精神鼓掌。其實(shí)我們可以像讀第1自然段那樣讀牛郎與老牛的描述，讀牛郎與織女的相認(rèn)、結(jié)合、生兒育女，讀王母娘娘的橫行霸道師：讓我們?cè)谧x中解決這些疑問(wèn)吧。投影出示：牛郎與老牛師：讓我們來(lái)讀第2、3自然段，

6、思考；牛郎對(duì)老牛怎樣老牛對(duì)牛郎怎樣找出關(guān)鍵詞句來(lái)讀。生讀第2、3自然段。師：牛郎對(duì)老牛生：挑最好的青草給老牛吃，讓老牛喝最干凈的溪水。師：牛郎對(duì)老牛真好啊。想像中牛郎將老牛當(dāng)作什么？生：朋友生：親人師：是呀。當(dāng)作比哥嫂還親的親人哪。師：老牛對(duì)牛郎呢？生：用溫和的目光看著他，有時(shí)候還伸出舌頭舔舔他的手呢。師：齊讀“用溫和的目光看著他，有時(shí)候還伸出舌頭舔舔他的手呢?！保ㄍ队俺鍪尽疤颉弊郑寣W(xué)生讀準(zhǔn)）師：還有表現(xiàn)老牛對(duì)牛郎好的嗎？生：老牛還幫牛郎做媒呢！師：做媒的人叫什么？過(guò)去好像是一個(gè)專(zhuān)門(mén)的職業(yè)呢。生：做媒的人過(guò)去叫媒人。生：叫紅娘。生：媒婆。師：還是叫紅娘最好聽(tīng)。有詩(shī)意。同學(xué)們的社會(huì)知識(shí)還真不少

7、呢。怪不得人們老說(shuō)“處處留心皆學(xué)問(wèn)”呢。師：同學(xué)們，能通過(guò)你的朗讀將老牛做媒的情景再現(xiàn)一次嗎？生：讀第3自然段。師：讀得真的很投入。老師眼前仿佛出現(xiàn)了老牛在牛棚中做媒的情景。（出示：棚指讀棚，強(qiáng)調(diào)后鼻音）師：老師還想請(qǐng)同學(xué)再讀。生：讀第3自然段。師：牛郎精心照顧老牛，老牛對(duì)牛郎的回報(bào)是給老牛做媒生：將織女介紹給了牛郎。師：介紹織女有什么特別的嗎？生：織女是仙女。師：是呀。仙女確實(shí)不一樣。一個(gè)孤兒能找到仙女也只有民間故事里才有的好事。這不幸的牛郎還真的幸福啊。生：可是這幸福并不長(zhǎng)久。師：怎么回事？生：后來(lái)被王母娘娘拆散了。師：那是什么時(shí)候的事？生：是牛郎織女結(jié)婚生兒育女之后，在老牛死了之后。師：

8、噢。課文的情節(jié)理得還真的很清楚。不過(guò)咱們這節(jié)課先讀喜事，那悲傷的事就“欲知后事如何”生齊：且聽(tīng)下回分解！師：好，就這么著吧。師：牛郎織女最浪漫的情節(jié)在課文的？生：第4、5小節(jié)。師：大家自己讀讀，然后在小組內(nèi)交流讀后的感想。注意“以聲傳情讀出文中人物的真實(shí)情感來(lái)”。生自讀后四人小組交流讀，談體會(huì)。教師參與小組交流。師：想讀牛郎織女相會(huì)的哪部分？生：我讀第4自然段的第1-2句。這畫(huà)面實(shí)在是太美了。生讀：“第二天黃昏，”師：真的好美呀。這美在？生：美在景色。夕陽(yáng)西下，湖邊樹(shù)林，盈盈笑語(yǔ)，嬉戲的姑娘。師：真的好美。生：美在仙女*美景色里的仙女笑語(yǔ)盈盈。生：美在愛(ài)情。（生笑）師：這可是藏在課文深處的美。

9、你也能發(fā)現(xiàn)，真了不起。讀讀這部分內(nèi)容，好嗎？生讀第5小節(jié)。師：讀得好。大家應(yīng)該鼓掌。生：鼓掌。師：這掌聲還應(yīng)該送給牛郎和織女。因?yàn)榕＠桑可赫业搅撕闷拮?。師：因?yàn)榭椗可赫业搅撕谜煞?。師：能說(shuō)說(shuō)織女找丈夫的標(biāo)準(zhǔn)嗎？生：心眼好，能吃苦耐勞。師：說(shuō)說(shuō)你的理解根據(jù)。生：“織女見(jiàn)牛郎織女心眼好，又能吃苦，便決心留在人間，做牛郎的妻子。”師：可以這么理解。從這里面我們覺(jué)得做人還是要做什么樣的人呢？生：心眼好，能吃苦耐勞的人。師：這可是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)哪。值得大家來(lái)繼承和發(fā)揚(yáng)。師：同學(xué)們光說(shuō)牛郎織女了，忘了說(shuō)那個(gè)第一次出現(xiàn)的？生：王母娘娘了。生：王母娘娘很讓人討厭。師：你為什么討厭她呢？生：因?yàn)樗唤o仙女們自由。師：說(shuō)說(shuō)你從哪兒讀到的。生：“這天下午，王母娘娘多喝了幾杯美酒，靠在寶座上睡著了?？椗捅娤膳?jiàn)機(jī)會(huì)難得，便一起飛到了人間。”這說(shuō)明她醒著的時(shí)候仙女們都怕她。生：我支持他的看法。我想讓仙女們多到人間玩玩，了解人間疾苦多好啊。師：唉呀。你們想得真是太好啦。你們不但會(huì)讀書(shū)還非常愛(ài)動(dòng)腦思考。老師建議你們將理想中的王母娘娘的故事續(xù)編下去，發(fā)到網(wǎng)上去，發(fā)到雜志社去讓更多的人去分享。師：這節(jié)課老師