《熱愛生命》教學(xué)教案(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、PAGE5PAGE5熱愛生命教案(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)熱愛生命教案(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)湖北省隨州市曾都區(qū)尚市鎮(zhèn)二中梁申勇三維目標(biāo)：1了解美國著名作家杰克倫敦的有關(guān)常識。2欣賞文學(xué)作品，從中感悟人生，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度，珍愛生命。3體會小說心理描寫的特點(diǎn)，把握主人公的心理變化過程。4體會小說情節(jié)的傳奇性和象征意義。第一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們剛剛學(xué)習(xí)了安妮日記這篇課文，我們的眼前仿佛還浮現(xiàn)著安妮“從一個房間徘徊到另一個房間，在樓梯里上上下下，像一只本來會唱歌的鳥被剪去翅膀，不斷地用身了撞擊那沉暗的鐵條”的身影；我們的耳邊仿佛還回響著安妮那“放我出去，到有新鮮空氣的地方去

2、！”“必須好好活下去！”的聲音。小安妮對生命的渴望、對生活的憧憬無不震撼著我們的心。今天我們來學(xué)習(xí)另一篇歌頌生命的文章：熱愛生命。教師領(lǐng)讀文中最震撼人心的情節(jié)：“人狼搏斗”。二、作者簡介：杰克倫敦，美國著名的小說家。幼年窮苦，自食其力。曾到北方阿拉斯加參加淘金者的行列。因病空手而歸。但帶回了北方故事的豐富素材，從此埋頭寫作，成為職業(yè)作家。長篇小說：野性的呼喚、海狼等，短篇小說熱愛生命曾受到列寧的贊賞。在逝世前幾天，手里還捧著它。這篇小說為何有如此的魅力？三、學(xué)生初讀課文，概括中心。這篇小說通過一個受傷的淘金者在唯一的同伴拋棄他之后，孤零零地一個人在草原上拼命尋求生路，他以熱愛生命的巨大內(nèi)在力量

3、和堅(jiān)強(qiáng)的耐心、意志，維持了生命，戰(zhàn)勝了病狼，并最終被科考隊(duì)員營救的故事。四、學(xué)生再讀課文，理清小說的故事情節(jié)1故事的開端（1-4段）主人公從極度虛弱中終于醒來，感到了新的恐懼，發(fā)現(xiàn)了一頭灰狼。板書：發(fā)現(xiàn)狼2故事的發(fā)展（5-9段）一個晴天，他來到河邊，看見無際的大海，模糊的覺得有了希望，繼續(xù)前行，但是一條和他一虛弱的但仍貪婪的病狼始終跟著他，并用饑餓的眼光看著他。板書：與狼同行3故事的繼續(xù)發(fā)展（10-15段）內(nèi)在的生命動力逼著他前進(jìn)，他發(fā)現(xiàn)了同伴遺留下來的口袋，但不想拿走，一直提防著病狼。板書：繼續(xù)與狼同行4故事的高潮（16-21段）在奄奄一息的時候，他用盡全身力氣，咬斷了狼的咽喉，吸了狼的血，

4、維持了生命，戰(zhàn)勝了狼。板書：殺狼5故事的結(jié)局（22-23段）他被捕鯨船上的科考隊(duì)員發(fā)現(xiàn)，被救上了船。五、三讀課文，自主學(xué)習(xí)進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容，了解故事情節(jié)，為下節(jié)課的人物分析打下基礎(chǔ)。第二課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了熱愛生命這篇課文，我們的眼前仿佛還浮現(xiàn)著“人狼搏斗”的驚險(xiǎn)情節(jié)。一個受傷的生命垂危的淘金者，與一只病得奄奄一息的狼作著生命的最后較量。這個情節(jié)富有傳奇色彩，誰贏誰輸，都將關(guān)系著他們僅有的一次生命的存活！那位無名的淘金者在生命的最后關(guān)頭所表現(xiàn)出來的求生的欲望，所展現(xiàn)的生命的潛能讓我們震撼！是什么促使他如此頑強(qiáng)？請讓我們再次來回憶這精彩的片斷：二、交流并賞析精

5、彩片段，體會小說情節(jié)的傳奇性。1齊讀課文中描寫他與病狼較量的情節(jié)，即這一部分的第21段：“他只是從夢里慢慢蘇醒過來，覺得有條舌頭在順著他的一只手舐去這個人已經(jīng)把全身的重量都壓在狼的身上?！?教師激疑：這是小說最為精彩的場面，也是高潮部分。這一部分寫到了他的感受，突出了心理活動，生動形象地描寫了人與狼搏斗的動作、過程，哪些詞語或句子用得最精彩一個瀕臨死亡的人最后為什么能戰(zhàn)勝狼呢3學(xué)生分析，教師總結(jié)，注意心理描寫。牙咬手，手抓牙，這簡直是聞未所聞的搏斗方式，只有在奄奄一息的人和同樣衰弱垂死的病狼之間才有可能發(fā)生。牙和手都無力了，可是人終于用另一只手慢慢摸過來，“一下了把狼抓住”了。幾分鐘后，人把全

6、身重量都壓在狼的身上，可惜他的雙手已無力把狼掐死。可是他還要用嘴咬住狼的咽喉終于，狼死掉了，像“鉛液”一樣的狼血灌入人的胃里。人戰(zhàn)勝了狼，殺死了狼，喝了狼的血，而不是相反。這個結(jié)局真是出人意料，然而它卻又是可能的。因?yàn)楣适吕锩嬗幸粋€了不起的主人公！通過上述對主人公內(nèi)心世界和細(xì)節(jié)、動作的刻畫，揭示了主人公身處因境卻不肯向困難低頭，頑強(qiáng)不屈同自然作斗爭的堅(jiān)強(qiáng)意志和熱愛生命的深刻主題。4舉一反三，學(xué)生試著自己分析人物形象。請同學(xué)們再從文中自找一例，感受主人公的人物形象。三、環(huán)境描寫的作用主人公是無力的，是垂危的，那是因?yàn)樗钤谝粋€惡劣的環(huán)境里面。請大家找找文中的環(huán)境描寫，看看主人公是在什么樣的環(huán)境下生存的這些環(huán)境描寫在文中起什么作用明確：主人公也在同自然的斗爭中也曾有過退縮，有過害怕，這是他自身的弱點(diǎn)。但他能夠不斷磨練自己堅(jiān)強(qiáng)的意志和求生的信念，培養(yǎng)了頑強(qiáng)的生命意志和勇敢精神，成為頑強(qiáng)不屈、具有超人勇氣的強(qiáng)者。他真是一個傳奇的英雄！真是讓人肅然起敬！四、小組探究：小說的象征意義他是小說的主人公，可文中一直沒有出現(xiàn)他的名字，這是作者的失誤嗎狼只是狼嗎它是什么勢力的代表談?wù)勛约旱南敕?。五、學(xué)習(xí)反思我們時常在各種媒體中看到中學(xué)生因生活、學(xué)習(xí)的不如意而自殘，甚至