精選自我評價存在問題

1、自我評價存在問題【篇一：教師自我評價中存在的問題及其原因分析】 本科生學(xué)位論文 論文題目：教師自我評價中存在的問題及其原因分析 姓 名： 指導(dǎo)教師： 專 業(yè)： 年 級： 類 別： 學(xué)習(xí)中心： 教師自我評價中存在的問題及其原因分析 摘要 現(xiàn)今教師自我評價已經(jīng)在逐步開展，對于教師自我評價過程中存在的問題分別從教師自身的以自我為中心、主觀性強(qiáng)、自我評價無明確目標(biāo)、缺乏持續(xù)改良機(jī)制的三個方面進(jìn)行探討，并從自身因素、社會因素兩個方面分析原因，并就出現(xiàn)的問題如何防止進(jìn)行討論，闡述觀點，期望教師的自我評價能夠逐步完善，到達(dá)最初的目的，推動教師自我評價的開展。 關(guān)鍵詞：教師自我評價 存在的問題原因分析 防止出

2、現(xiàn)問題 一、教師自我評價 教育評價是教育過程中不可或缺的一個局部而教師評價是教育評價中很重要的組成局部。在教師評價中教師自我評價又稱“自我反思評價，是指“學(xué)年開始前、學(xué)年開始后和學(xué)年結(jié)束時，教師對照?教師自我評價標(biāo)準(zhǔn)?，對自己的工作分別進(jìn)行診斷性評價、形成性評價和終結(jié)性評價，從而實現(xiàn)教師的自我教育、自我鼓勵、自我提高、自我完善、自我反思和自我開展。 教師自我評價中，教師長期以來都扮演著被評價者的角色，社會、政府和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)那么一直作為評價主體掌握相關(guān)評價權(quán)利和評價資源，包括評價標(biāo)準(zhǔn)的制定、參與評價的自由選擇及對評價結(jié)果的解釋等等。這樣的評價方式確實在某些方面具有較高的客觀性和實效性。但是對于在教

3、學(xué)中占有主導(dǎo)地位、同樣作為教育主體的教師群體，自我評價我國目前還未全面開展，有些地方和單位只是自己小范圍內(nèi)開展，并且開展過程中所采取的方式、方法和標(biāo)準(zhǔn)并不統(tǒng)一，主要采取的方式為教師自己對自身的教學(xué)行為進(jìn)行評價，外部監(jiān)管機(jī)制并未完善，效果也并不能同日而語。 二、教師自我評價中存在的問題 、教師自我評價以自我為中心，主觀性強(qiáng)： 教師在學(xué)校教育過程中，本身處于多重的社會角色中，主要有教授知識、學(xué)生課堂行為的管理、學(xué)生言行的示范者、學(xué)生心理行為的塑造者、學(xué)生家長心目中的佼佼者、被校方、教育部門管理的人員、朋友等等，教師需要考慮的事情方方面面，由自身作為考核評價的決策人員來考核自身，考核評價的結(jié)果往往比

4、擬片面，受自我為中心、主觀性、傳統(tǒng)評價思想的影響，考核評價結(jié)果不全面，并且不客觀、不深入。 、教師自我評價無明確的目標(biāo)，自我評價的結(jié)果不理想 1 教師評價一直以他評為主,自評流于形式 目前實行的教師自我評價，還處于逐步完善、進(jìn)行充實的階段，并沒有成功的經(jīng)驗和范例進(jìn)行借鑒，教師評價一直以他評為主，教師的自評僅僅被看作是他評的輔助手段, 未受到人們的重視和有效利用，使得自評流于形式，學(xué)校和教師本身都未有效地落實教師自我評價。因此教師自我評價結(jié)果往往指向多個方向，有的注重自身學(xué)識課堂經(jīng)驗的積累、有的傾向于學(xué)生心理的導(dǎo)向?qū)W生行為的管理、有的關(guān)注在與學(xué)生的交流，使的學(xué)生能更加順利的獲取知識或者有的更注重

5、于自身的修身養(yǎng)性等等，自我評價無明確的方向，從而導(dǎo)致自我評價的結(jié)果不理想。 實施自評的前提問題。 學(xué)校在開展教師自我評價的過程中，缺乏必要的自評培訓(xùn)和觀念的普及，從而使教師缺乏必要的自評知識而導(dǎo)致教師自我評價的正確性和有效性受到影響。 自評的標(biāo)準(zhǔn)問題。 教師自評尚未形成明確統(tǒng)一的自評標(biāo)準(zhǔn)，從而教師自我評價的實施和結(jié)果處理就難以進(jìn)行，從而形成了教師自評的巨大阻礙。 、教師自我評價中缺乏持續(xù)改良機(jī)制教師自我評價完成后，本次自我評價與下次進(jìn)行的自我評價過程中，因自身關(guān)注點的不同而導(dǎo)致自我評價的結(jié)果不具備可比性，本次自我評價著力于自身學(xué)識的范圍，下次自我評價可能會關(guān)注于與學(xué)生的課堂交流，另外，教師自我

6、評價不確定最終目標(biāo)，也就是例如，與學(xué)生的課堂交流并不是一層不變的，而是在遇到新事物、新問題的過程中，逐步積累逐步完善的，目標(biāo)并不是一個固定的目標(biāo)，同樣，教師自我評價的最終結(jié)果應(yīng)為教師各個方面的逐步完善，是一個漫長的過程，需要針對新事物、新問題，逐步改良，完善自我評價； 三、教師自我評價存在問題的原因分析； 針對教師自我評價存在的一些問題，產(chǎn)生這些問題的原因應(yīng)從自身因素、社會因素兩個方面確定： 、教師自我評價存在問題的原因一：自身因素 教師自身知識水平對評價的影響的限制 教師如果沒有精深的專業(yè)知識、廣博的文化知識和一定的評價知識，那他很難認(rèn)清自身所存在的問題，即便認(rèn)清自身所存在的問題，也不能夠根

7、治，不能形成獨具見解性的意見，不能自我更新、自我完善。 教師自身價值觀的限制 教師自身的思想觀價值觀的正確與否對教師自我評價的結(jié)果存在巨大的影響，如果從自身不能建立正確的評價思想，就不能發(fā)現(xiàn)自身的問題，可能把似是而非的東西當(dāng)作正確的東西，或者把次要的因素當(dāng)作主要的因素，甚至把相互矛盾的東西放在一起，那么偏差自然就會出現(xiàn)，從而教師應(yīng)從自身上確立正確的評價觀點，擺脫思維定勢的影響，把自身的價值觀提高到很高的水平面上，拋開復(fù)雜關(guān)系的打攪，正確對待自身的缺乏，并進(jìn)行改良完善； 受自我情緒和情感的影響 在教師評價的過程中教師本人的情緒和情感對自我評價也有很大影響，當(dāng)情緒低落時往往注意分散，反響遲鈍，效率

8、下降，自我評價就會降低，反之，心情愉悅時可能會過多的寬容自己，過高的評價自己。 、教師自我評價存在問題的原因二：社會因素 社會關(guān)系對教師評價的影響 教師為社會的一份子，處于多個社會關(guān)系的集中點上，教師處于社會關(guān)系中，社會中出現(xiàn)不利的社會風(fēng)氣，以及不公正的評價管理體制也是教師自我評價出現(xiàn)偏差的原因，社會上應(yīng)樹立正確的評價管理體制，創(chuàng)立良好的評價氣氛，建立寬松的監(jiān)督機(jī)制，使得教師能夠心無旁騖的專心于自身的缺乏之處的完善，不受到外部的影響； 傳統(tǒng)教育評價思想的影響 傳統(tǒng)思想中，經(jīng)濟(jì)地位和社會地位成了評價的判斷準(zhǔn)那么和標(biāo)準(zhǔn)，由于我國地區(qū)開展不均衡，地方經(jīng)濟(jì)水平不高，一般地區(qū)教師的待遇還很低下，這種以經(jīng)

9、濟(jì)為導(dǎo)向的利益性評價，注定教師自評時不敢超越社會習(xí)俗。只重結(jié)果的評價壓抑了有創(chuàng)新意識的教師。這都使教師在自評時縮手縮腳，不能放開進(jìn)行評價，偏差也就相應(yīng)而生。 教師評價結(jié)果反響的顧慮 評價結(jié)果關(guān)系到教師的職稱評定、獎金的分發(fā)、榮譽的獲得、職位的提升等等，所以在匯報評價結(jié)果時總會有不同的顧慮。 三、如何防止教師自我評價中出現(xiàn)的問題 、提高教師自身的知識水平 教師不但要有深厚的專業(yè)知識，廣博的文化知識還應(yīng)有一定的評價知識，只有這樣才能高屋建翎，全面分析自己，了解自己的優(yōu)點和缺乏，權(quán)衡得失。由于自己知識水平的限制自我評價往往馬虎草率，圖形式走過場；或者挑剔別人評價過程中的缺點、問題和失誤以否認(rèn)他人的評

10、價結(jié)果；或者以自身縱比與他人橫比的評價否認(rèn)客觀評價等。這些評價現(xiàn)象的出現(xiàn)與教師的水平有關(guān)，因此，教師進(jìn)行合理的自我評價必須提高知識水平。 、樹立正確的自我評價觀 教師進(jìn)行自我評價，一定要擺脫傳統(tǒng)的以功利為導(dǎo)向的評價觀，認(rèn)為評價僅僅是一種判斷，而無視評價的鼓勵和交流等其他功能。要清楚評價的目的不僅是找出缺乏，更重要的是糾正缺陷，以促進(jìn)開展，全面提高自身素質(zhì)。合理正確的自我評價有利于對教師進(jìn)行宏觀指導(dǎo)和管理，到達(dá)教學(xué)活動最優(yōu)化，也有利于教師間的友好競爭。 、制定正確的評價方案 教師在自評的過程中一定要事先制訂評價方案。一個完整的評價方案一般有評價目的、評價準(zhǔn)那么、各準(zhǔn)那么的權(quán)重、量表和標(biāo)準(zhǔn)、各類表

11、格構(gòu)成，在實際的運用中可根據(jù)情況增減內(nèi)容。自評方案是自我評價時根據(jù)一定的自評目的和教育活動與評價活動的一般規(guī)律對評價的內(nèi)容、范圍、方法和手段加以標(biāo)準(zhǔn)的方案。他有一定的目的性、標(biāo)準(zhǔn)性和可操作性，保證在評價的過程中排除人為心理因素的干擾，能夠公正客觀的依照制定的方案按部就班的施評。 、要有良好的評價環(huán)境 教師在自由、民主、平等的評價氣氛中會有一種被信任的感覺，能夠感受到他人對自己的理解和支持，這時更愿意主動老實的匯報自己的評價結(jié)果。相反，如果在一種不平等、權(quán)利橫行的環(huán)境下，教師會產(chǎn)生失落感，認(rèn)為自己的評價只是徒勞。教師的心理復(fù)雜多樣，結(jié)果反響應(yīng)靈活多樣，有啟發(fā)式的反響，有討論式的反響等等，也要考慮

12、反響的結(jié)果范圍不要太擴(kuò)散。 總之，教師要想提高教育質(zhì)量和自身素質(zhì)，確保教師自我評價能夠?qū)崿F(xiàn)最初的目的，就離不開自我分析、自我診斷、自我評價。當(dāng)發(fā)現(xiàn)偏差時，就應(yīng)該及時地找出原因，采用多種行之有效的調(diào)控手段糾偏，使自己不斷開展、不斷完善以適應(yīng)自己的教育教學(xué)工作?！酒航處熥晕以u價中存在的問題及其原因分析】 遼東學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院畢業(yè)設(shè)計論文 論文題目：教師自我評價中存在的問題 及其原因分析 學(xué) 生：梅海燕 年 級：2023級 專 業(yè)：小學(xué)教育 指導(dǎo)教師： 2023年11月日 【摘要】隨著教育事業(yè)的開展和教育改革的深化，教師專業(yè)化開展也成為教育的一個重要話題。對教師成長的方法和途徑，許多專家從理論和

13、實踐角度都給出了明確的指導(dǎo)和措施。教師的快速成長離不開學(xué)校優(yōu)良的教師學(xué)習(xí)氣氛，離不開科學(xué)的評價和鼓勵制度，更少不了研討、培訓(xùn)等開闊視野、提高境界的時機(jī)?？梢哉f，沒有外部條件的推動和促進(jìn)，一個教師很難得到有效的提高。但是，外界再優(yōu)越的條件和因素，也畢竟要通過教師自身內(nèi)在系統(tǒng)的調(diào)節(jié)才能產(chǎn)生作用。即教師自身才是成長的主人，強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力是自身成長的源泉。 振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。作為最能激發(fā)教師的內(nèi)在動機(jī)，調(diào)動教師工作積極性的教師自我評價，對引導(dǎo)教師科學(xué)、高效的從事教育教學(xué)工作，促進(jìn)教師專業(yè)化開展起到關(guān)鍵性的作用。 教師自我評價在我國還是一個新的課題，沒有得到充分的重視。隨著教育改

14、革的不斷深入和開展，教師主體地位的不斷凸現(xiàn)，教師的自我評價已經(jīng)成為制約教師專業(yè)化開展的一個瓶頸問題。深刻剖析教師自我評價中存在的問題，并在實踐中探究解決的對策，已成為每位教師的責(zé)任。 【關(guān)鍵詞】教師 自我評價 問題分析 一、教師自我評價 教師自我評價是一種教師通過認(rèn)識自己、分析自我,從而到達(dá)自我提高的內(nèi)在機(jī)制。教師對教育教學(xué)中困難的自我評價,將有利于促進(jìn)教學(xué),促進(jìn)教師專業(yè)化的開展。教師在教育教學(xué)工作中難免遇到各種各樣的困難,尤其是在新的課程背景下,教師將面臨新的困惑和不適應(yīng),也將出現(xiàn)新的問題和困難,如果教師自我能夠客觀評價和分析教育教學(xué)中遇到的困難,將有利于教師自身的成長和改良教學(xué)。 教師評價

15、也叫教師考評。在英國，通常把對人事的評價稱為考評，而在北美等國那么不作此區(qū)分，一般統(tǒng)稱為評價。教師評價是對教師工作的或潛在的價值做出判斷的活動，它的目的是促進(jìn)教師的專業(yè)開展與提高教學(xué)效能。英國學(xué)者懷特等人對教師評價給出了“行政性評價與“專業(yè)性評價兩種概念。行政性概念的教師評價是：1.學(xué)區(qū)以管理人員為根底去設(shè)計和操作一套教師評價的過程；2.這種評價假定存在一組與學(xué)科內(nèi)容無關(guān)的教學(xué)技能，因此，它把評價建立在這種普遍化的與學(xué)科內(nèi)容無關(guān)的教學(xué)行為準(zhǔn)那么根底上：3.它成認(rèn)一組確定的學(xué)習(xí)成果：即任何學(xué)科的教學(xué)，在認(rèn)知方面，其結(jié)果無非是增加學(xué)生知識的積累，技能與能力的提高；4.與上述假定相聯(lián)系，它不作區(qū)分的

16、對待各科教師。行政性的評價是高度標(biāo)準(zhǔn)化的，它是程序?qū)虿⑼ㄟ^檢查表加以組織的。它以監(jiān)控與日常活動相一致這一概念進(jìn)行設(shè)計。 專業(yè)性概念的教師評價是：1.學(xué)區(qū)讓教師參與教師評價方案的開發(fā)與運行；2.這種評價是在委托人導(dǎo)向的專業(yè)實踐標(biāo)準(zhǔn)根底上進(jìn)行的；3.它成認(rèn)多重教學(xué)策略與學(xué)習(xí)成果；4.它依據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)、教師開展的階段與課程目標(biāo)區(qū)別的對待教師。專業(yè)性評價是為診斷實踐導(dǎo)向的、分析性的。他以評價教學(xué)策略與決策的適當(dāng)性這一觀念來加以設(shè)計。 懷斯給出的教師評價是這兩個界定與傳統(tǒng)的總結(jié)性評價和形成性評價的概念相一致。教師評價通常設(shè)計用來解決兩個方面的問題。第一，總結(jié)性的評價。這一評價通常是用于作出有關(guān)教師

17、聘任、提升及增薪這類人事決策的。在這一意義上，它用于教學(xué)效能的核定，他的特點是以管理人員為主導(dǎo)。第二，形成性的評價。這一評價的主要目的是促使教師的職業(yè)開展。在這一意義上，評價提供教師優(yōu)缺點、長短處的信息，使學(xué)校能采取適當(dāng)?shù)拇胧椭齻冮_展，這一評價的特點是以教師的專業(yè)開展為導(dǎo)向的。有時這兩類教師評價也被稱為“控制性評價與“教育性評價。 教師自評是教師評價中一個重要方面，這不僅因為它是收集必要的信息的一個途徑，而且因為它是教師自我診斷的一個重要方面。在一定意義上，甚者可以說，教師自我評價的過程就是教師自我鼓勵與自我提高的過程。 在教師進(jìn)行自我評價時要注意兩點。第一，要有明確的評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)，

18、這樣教師才能有目的地收集、分析有關(guān)自己教學(xué)的資料，表達(dá)評價的導(dǎo)向作用。此外，【篇三：學(xué)生個人自我鑒定存在問題】 大學(xué)生畢業(yè)自我鑒定范文 大學(xué)生畢業(yè)自我鑒定范文一： 我的生活準(zhǔn)那么是：認(rèn)認(rèn)真真做人，踏踏實實工作。我的最大特點是：勇于拚搏，吃苦耐勞，不怕困難。在實際工作中，更重要的是牢固樹立了強(qiáng)烈的事業(yè)心、高度的責(zé)任感和團(tuán)隊精神。朝夕耕耘，圖春華秋實；十年寒窗，求學(xué)有所用。 四年的大學(xué)生活似彈指一揮間，從剛跨入該校時的失落和迷茫，到現(xiàn)在即將走上工作崗位的沉著、坦然。我知道，這又是我們?nèi)松械囊淮筇魬?zhàn)，角色的轉(zhuǎn)換。這除了有較強(qiáng)的適應(yīng)力和樂觀的生活態(tài)度外，更重要的是得益于大學(xué)四年的學(xué)習(xí)積累和技能的培養(yǎng)

19、。 我自認(rèn)為無愧于大學(xué)四年，剛?cè)雽W(xué)時，我曾為身為一名普通本科院校的學(xué)子而沮喪過。但很快，我選擇了坦然面對。因為我深信，是金子在任何地方都會發(fā)光。所以我確信，普通本科生的前途也會有光明、輝煌的一天。 通過這四年的學(xué)習(xí)使我懂得了很多，從那天真幼稚的我，經(jīng)過那人生的挫折和坎坷，到現(xiàn)在成熟、穩(wěn)重的我。使我明白了一個道理，人生不可能存在一帆風(fēng)順的事，只有自己勇敢地面對人生中的每一個驛站。當(dāng)然，四年中的我，曾也悲傷過、失落過、苦惱過，這緣由于我的缺乏和缺陷。但我反省了，這只是上天給予的一種考驗.。 只要我不斷學(xué)習(xí)，不斷努力，付出總會有回報的。 大學(xué)生畢業(yè)自我鑒定范文二： 光陰荏荏，時間白駒過隙般的，又是三

20、年?既普通又失常的三年，一場離奇的夢。終于醒來，驚險已快過去，往昔的平靜，依舊那么欣欣向榮，和諧開展著，她向我溫馨的張開雙臂，我向它她狂奔，投入她的懷抱?數(shù)不盡的艱辛，數(shù)不盡的淚水。她靜靜地傾聽著我的訴說，目光慈祥地告訴我：“孩子，不怕，再向前走，你將看到榮譽的曙光。 大學(xué)三年，并不如我想像的那樣明朗、和諧、健康奮進(jìn)。我對我經(jīng)歷的大學(xué)是失望的，本不想再回憶什么。千篇一律的步驟，還是要按部就班，推委不得。該到畢業(yè)鑒定自我的時候了，我只得提筆添描幾畫，好留下點痕跡。 提筆之前還在思索，該實事求是的寫，還是該按那個面目全非的“事情 寫呢？如果實事求是，現(xiàn)實中事情的外表又面目全非了，一般人不樂意聽什么

21、本質(zhì)問題；如果按那個面目全非的事情來寫，我就不是我，人也就不為人了，而“我在事情中又扮演了一員。怎么辦? 期間，我堅持的唯一理念是：千萬不要連最初的水平都淡化了。 在校期間，專業(yè)學(xué)習(xí)，政治思想，道德品行，課外活動，社會實踐，都有所成績。以提高自身綜合素質(zhì)為目標(biāo)，促進(jìn)自身全面開展，牢固樹立世界觀、人生觀、價值觀；以順利踏進(jìn)社會為思想底線，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，發(fā)揮自身特長，挖掘自身的潛力，理論與實踐相結(jié)合，提高自己學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，分析解決問題，及協(xié)調(diào)組織和管理能力。 專業(yè)學(xué)習(xí)上 修身先須示智。認(rèn)真學(xué)習(xí)核心課程，并取得了優(yōu)異的成績。同時，涉獵自己感興趣的其他課程，開闊視野，拓寬拓廣知識面，為自己的將來鋪奠

22、基石。對整個學(xué)科結(jié)構(gòu)有了宏觀的認(rèn)識。學(xué)習(xí)與能力并重，理論與實踐結(jié)合，提高自身綜合素質(zhì)水平。 思想覺悟上 一方面，提高自己綜合素質(zhì)。閱讀名人傳記，汲取偉人經(jīng)歷中的養(yǎng)分，充實自己；閱讀文學(xué)作品，提高鑒賞水平；學(xué)習(xí)處世的倫理哲學(xué)，提高自身修養(yǎng)。品味人生追求的意義。另一方面，提高自己政治品質(zhì)。關(guān)注實政，并主動向黨組織靠攏，盡管沒有計入黨組織，但始終以黨的高標(biāo)準(zhǔn)要求自己。能用科學(xué)開展關(guān)來認(rèn)識世界，認(rèn)識社會，清楚自己所擔(dān)負(fù)的社會責(zé)任，對個人的人生理想和開展目標(biāo)，有了相對成熟的認(rèn)識和定位。 身心開展上 掌握科學(xué)運動知識，加強(qiáng)體育鍛煉，強(qiáng)身健體，擁有一個良好的身體素質(zhì)。鍛煉堅強(qiáng)的意志品質(zhì)，塑造健康人格，克服心

23、里屏障，搞好人跡關(guān)系，適用社會開展需要。相信自信來自實力。 路本在腳下，走的人多了，即便成了路? 大學(xué)生畢業(yè)自我鑒定范文三：回憶大學(xué)三年,通過良師的教導(dǎo)和自身的刻苦學(xué)習(xí),我已初步掌握如何運用英語知識進(jìn)行一般商務(wù)活動,也養(yǎng)成了認(rèn)真對待學(xué)習(xí)和工作的好習(xí)慣! 在思想品德上,本人有良好道德修養(yǎng),并有堅決的政治方向.我熱愛祖國,熱愛人民,堅決擁護(hù)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和社會主義制度,遵紀(jì)守法,保護(hù)公共財產(chǎn),團(tuán)結(jié)同學(xué),樂于助人.并以務(wù)實求真的精神熱心參予學(xué)校的公益宣傳和愛國主義活動. 在學(xué)習(xí)上,我圓滿地完本錢專業(yè)課程.并具備了較強(qiáng)的英語聽讀寫能力.對office辦公和其它流行能熟練操作,并在因特網(wǎng)上開辟了自己個人空間

24、.平時我還涉獵了大量文學(xué)、心理、營銷等課外知識.相信在以后理論與實際結(jié)合當(dāng)中,能 有更大提高! 在生活上,我崇尚質(zhì)樸的生活,并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和正派的作風(fēng).此外,對時間觀念性十分重視.由于平易近人待人友好,所以一直以來與人相處甚是融洽.敢于拼搏刻苦耐勞將伴隨我迎接未來新挑戰(zhàn). 在工作上,我通過參加院學(xué)通社與合唱團(tuán),不但鍛煉自己的組織交際能力,還深刻地感受到團(tuán)隊合作的精神及凝聚力.更加認(rèn)真負(fù)責(zé)對待團(tuán)隊的任務(wù),并以此為榮! 作為積極樂觀新時代青年,我不會因為自己的大專文憑而失去自信,反而我會更加迫切要求自己充實充實再充實.完善自我石我未來目標(biāo).且我相信:用心一定能贏得精彩! 良禽擇木而棲,士為伯

25、樂而榮,勤奮的我將以不怕輸?shù)捻g勁融入社會.愿借您的慧眼,開拓我人生旅程! 大學(xué)生畢業(yè)自我鑒定范文四： 回首三年的大學(xué)校園生活生涯和社會實踐生活,有渴望,有追求,有成功也有失敗,我孜孜不倦,不斷地挑戰(zhàn)自我,充實自己,為實現(xiàn)人生的價值打下堅實的根底. 在思想品德上,本人有良好道德修養(yǎng),并有堅決的政治方向,我積極地向黨組織靠攏,使我對我們黨有可更為深刻的認(rèn)識.參加了市直和中央,省屬駐梅單位2023年度入黨積極分子培訓(xùn)班的培訓(xùn).本人遵紀(jì)守法,保護(hù)公共財產(chǎn),關(guān)心和幫助他人,并以務(wù)實求真的精神熱心參與學(xué)校的公益宣傳和愛國活動.在學(xué)習(xí)上,我熱愛自己的專業(yè)還,還利用課余時間專修計算機(jī)專業(yè)知識,使我能輕松操作各

26、種網(wǎng)絡(luò)和辦公軟件.曾獲過三等獎學(xué)金,在書法和體育運動都獲得好 面的等級考試已達(dá)標(biāo).除了在專業(yè)知識方面精益求精外,平時我還涉獵了大量網(wǎng)絡(luò)編程,網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù),網(wǎng)頁設(shè)計等知識.并且相信在以后理論與實際結(jié)合當(dāng)中,能有更大提高. 在生活上,我最大的特點是老實守信,熱心待人,勇于挑戰(zhàn)自我,時間觀念強(qiáng),有著良好的生活習(xí)慣和正派作風(fēng).由于平易近人待人友好,所以一直以來與人相處甚是融洽,連續(xù)擔(dān)任了分院的乒協(xié)的秘書長一職. 在工作上,對工作熱情,任勞任怨,責(zé)任心強(qiáng),具有良好的組織交際能力,和同學(xué)團(tuán)結(jié)一致,注重配合其他學(xué)生干部出色完成各項工作,得到了大家的一致好評. 有廣泛愛好的我特別擅長于網(wǎng)頁設(shè)計和網(wǎng)站管理與維

27、護(hù)方面.于2023年十月份開 始完成第一個中型網(wǎng)站的設(shè)計,2023年十二月底完成了大型綜合網(wǎng)站的籌劃與修改工作,2023年三月份開始了第三個網(wǎng)站的設(shè)計工作.(全部都是我一個人獨立完成)身為學(xué)生的我在修好學(xué)業(yè)的同時也注重于社會實踐.本著學(xué)以致用,實踐結(jié)合理論發(fā)揮.2023年,2023年暑假期間我均到廣東xx市自然網(wǎng)吧等大型網(wǎng)吧里工作,管理經(jīng)驗與軟硬件維護(hù)得到了極大的積累. 三年的大學(xué)生活,使自己的知識水平,思想境界,工作能力等方面都邁上了一個新的臺階.在這即將揮手辭別美好大學(xué)生活,踏上社會征途的時候,我整軍待發(fā),將以飽滿的熱情,堅決的信心,高度的責(zé)任感去迎接新的挑戰(zhàn),攀登新的頂峰. 大學(xué)生畢業(yè)自

28、我鑒定范文五： 兩年的大專生活似彈指一揮間,從剛跨入大專時的失落和迷茫,到現(xiàn)在即將走上工作崗位的沉著,坦然.我知道,角色的轉(zhuǎn)換,這又是我們?nèi)松械囊淮筇魬?zhàn).這除了有較強(qiáng)的適應(yīng)力和樂觀的生活態(tài)度外,更重要的是得益于大專兩年的學(xué)習(xí)積累和技能的培養(yǎng). 我自認(rèn)為無愧于大專兩年,剛?cè)雽W(xué)時,我曾為身為大專生而懊喪過.但很快,我選擇了坦然面對.因為我深信,是金子在任何地方都會發(fā)光.所以我確信,大專生的前途也會有光明,輝煌的一天. 通過這兩年的學(xué)習(xí)使我懂得了很多,從那天真幼稚的我,經(jīng)過那人生的挫折和坎坷,到現(xiàn)在成熟,穩(wěn)重的我.使我明白了一個道理,人生不可能存在一帆風(fēng)順的事,只有自己勇敢地面對人生中的每一個驛站

29、.當(dāng)然,兩年中的我,曾也悲傷過,失落過,苦惱過,這緣由于我的缺乏和缺陷.但我反省了,這只是上天給予的一種考驗,是不能跌倒的.大專生的我們應(yīng)該善用于揚長避短的方法來促進(jìn)自己,提高自己的綜合水平能力. 這兩年的鍛煉,給我僅是初步的經(jīng)驗積累,對于邁向社會還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.因此,面對過去,我無怨無悔,來到這里是一種明智的選擇;面對現(xiàn)在,我努力拼搏;面對將來,我期待更多的挑戰(zhàn).戰(zhàn)勝困難,抓住每一個機(jī)遇,相信自己一定會演繹出精彩的一幕. xxx xx年x月x日 大學(xué)生畢業(yè)自我鑒定范文六： 我是*學(xué)大學(xué)*學(xué)院學(xué)習(xí)計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的20*屆學(xué)生。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師們的悉心栽培下，通過自己艱辛的努力，我從一個無憂無慮的

30、農(nóng)家孩子成長為一名有 理想有抱負(fù)的社會青年。在這四年當(dāng)中，我干過許多許多的事情，取得了一定的成績，同時又存在著大大小小的缺陷，主要情況表現(xiàn)如下： 專業(yè)與自學(xué)。入學(xué)四年來，我一直都很重視自己的專業(yè)學(xué)習(xí)。在學(xué)好理論的同時，注重與實踐相結(jié)合，盡可能不浪費任何一堂上機(jī)課程。為了更好地掌握所學(xué)知識，在第三個學(xué)期，我自己購置了電腦，以獲得更多的實踐時機(jī)。經(jīng)過一番努力，我對計算機(jī)科學(xué)有了更深刻的理解，取得了多門課程“優(yōu)秀或者“良好的成績，并獲得獎學(xué)金?，F(xiàn)在，我已能夠熟練運用?windows98?操作系統(tǒng)、?office2000?、?vfp6.0?、?authorware5.0?等應(yīng)用軟件，獨立組建小型局域網(wǎng)

31、。此外，我還在internet互聯(lián)網(wǎng)上建立了自己的個人主頁，在“湖南高校網(wǎng)頁設(shè)計師聯(lián)盟網(wǎng)站里擔(dān)任欄目斑竹?，F(xiàn)在，我越來越深刻地感覺到中國it界的神奇，并立志向網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面開展。 思想與能力?！皩W(xué)問未必全在書本上。學(xué)好書本上的東西是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在我的思維中，學(xué)歷與能力并重。所以，我很注重在全方位鍛煉自己。入學(xué)四年來，我先后擔(dān)任了共青團(tuán)湖南省水利水電學(xué)校委員會東院團(tuán)總支宣傳委員，湖南女大、中南工大、有色職專、湖南水校四校播送聯(lián)站副站長、校團(tuán)委委員、計算機(jī)學(xué)生會宣傳部長、班級團(tuán)支部書記等學(xué)生干部職務(wù)。在任職期間，對待工作，一絲不茍；對待同學(xué)，盡力幫助。做到公廉明，積極發(fā)揮橋梁作用。每周星期二下午的政

32、治學(xué)習(xí)，班會，大都是由我主持。此外，我曾屢次組織同學(xué)們進(jìn)行課外公益活動。 愛好與特長。我的愛好非常廣泛，尤其是對于文學(xué)和寫作。來校的第一個學(xué)期，在學(xué)校團(tuán)委的指導(dǎo)下，我建立了奔馬文學(xué)社。被推舉為首屆社長。第二個學(xué)期自行出版了社刊?草原?，發(fā)行數(shù)一千份，在校內(nèi)外產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。后來參加了到校記者站，成為一名榮耀的校園記者。在進(jìn)行校園采訪和發(fā)布新聞的同時，我開始自學(xué)?新聞采訪和寫作?等課程，有了很大的收獲。 在這些過程中，我的思想發(fā)生了大的改變，這一點是不言而喻的。為了提高自己的綜合素質(zhì)，我閱讀了許多名人傳記，從偉人的經(jīng)歷中獲取養(yǎng)分，更進(jìn)一步地充實自己。我又學(xué)習(xí)了為人處世倫理哲學(xué)，以提高自己的道德

33、修養(yǎng)。所有這些，使我越來越深刻地感覺到人生追求的意義。在人生旅途中我開始學(xué)會正確地評估自己，學(xué)會一分為二看待問題，學(xué)會定義自己的人生目標(biāo)。大學(xué)生畢業(yè)自我鑒定范文七： 我是xx工業(yè)大學(xué)大四畢業(yè)班的學(xué)生，在學(xué)校期間，我一直認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力、上進(jìn)，努力把自己培養(yǎng)成優(yōu)秀的大學(xué)生而奮斗。 剛到大學(xué)時,來自農(nóng)村,沉默寡言,虛榮自卑,所有與管理有關(guān)的品質(zhì)自己幾乎都沒有,可是我相信自己有學(xué)好這個專業(yè)的信心和潛能,于是努力的學(xué)習(xí)各門知識,認(rèn)真提高自己的專業(yè)能力,尤其注重英語和計算機(jī)的學(xué)習(xí),取得了很好的成績,并且連續(xù)三年獲得獎學(xué)金。篇二：群眾路線中查擺問題個人總結(jié) 張衛(wèi)軍同志查找四風(fēng)問題報告 自黨的群眾路線實踐教育

34、活動開展以來，我認(rèn)真參與活 動，積極響應(yīng)黨的號召，通過問卷調(diào)查、小組討論、教研組座談、走訪等方式，深入查擺“四風(fēng)方面和其他方面的突出問題。現(xiàn)梳理報告如下： 一、形式主義方面的問題 2、在班級管理工作中，簡單粗暴時有發(fā)生。對于學(xué)生中存在的問題不能夠細(xì)心觀察、耐心分析，及時把握動向，不能夠?qū)W(xué)生的思想起到提前引導(dǎo)作用，不能夠?qū)τ诎嗉壋霈F(xiàn)的問題具有預(yù)見性，只憑借個人的主觀認(rèn)識對學(xué)生進(jìn)行思想教育工作，缺少調(diào)查和深入學(xué)生的了解具體行動，工作停留在簡單的說教。例如，對于學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)，只簡單認(rèn)為壓力缺乏、態(tài)度不端正、不知道學(xué)習(xí)的重要性，于是就簡單粗暴地說教、施加壓力甚至是嚇唬、威逼。 3、工作中存在急于求

35、成的情緒，工作作風(fēng)有時松懈。有時候?qū)τ趯W(xué)生存在的問題缺少動腦筋、想方法、制定措施方案、采取多種行 動的具體操作，而是簡單粗暴，祈求一勞永逸。在任務(wù)多、壓力大的時候，有時想到的是盡快完成任務(wù)，而不是考慮做得最好。例如，在轉(zhuǎn)化差生中急于求成，努力一段沒有成效時會想到放棄，有時甚至是希望學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)；在收繳老師的材料時，沒有收齊，不是調(diào)查情況，找找原因，屢次催促，而是直接通報批評。 4、對各類檢查應(yīng)付色彩較濃，上下協(xié)調(diào)不夠，聯(lián)動不好，落實不力。不能夠積極主動提前完成工作任務(wù)，有時等到最后上交時限才能草率完成任務(wù)。例如，需要相關(guān)局部相互協(xié)商的問題，以內(nèi)怕麻煩就自行決定；需要調(diào)查老師的問題，因為主觀臆斷就自

36、作主張；需要請示領(lǐng)導(dǎo)的因為怕給領(lǐng)導(dǎo)找麻煩就自己解決，結(jié)果會造成很多工作不便。 二、官僚主義方面的問題 1、對于教師和學(xué)生缺乏理解幫助，武斷處事。傾聽任課教師及學(xué)生家長的意見不夠，關(guān)心學(xué)生缺乏，對學(xué)生的情感和心理開展關(guān)注度不夠。例如，和學(xué)生心理距離較遠(yuǎn)，不了解學(xué)生心聲，對于學(xué)生結(jié)伙過生日不是分析引導(dǎo)而是粗暴干預(yù)，對于老師的教學(xué)方法學(xué)生不接受不是研究幫助而是橫加指責(zé)或者背后議論，對于家長不理解的沖撞不是耐心解釋而是針鋒相對。 2、對學(xué)生缺乏耐心和愛心，主觀行事。對一些經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生，缺乏耐心和愛心，以簡單的批評懲罰作為處理問題的方式，使工作時有簡單粗暴的現(xiàn)象發(fā)生。例如，對于班里學(xué)生出現(xiàn)吸煙、打架的

37、現(xiàn)象，不是耐心反復(fù)地教育而是直接按照學(xué)校規(guī)定聽課反省。 3、工作中溝通協(xié)調(diào)少，單獨行事的情況存在。對于學(xué)校的某些 自己負(fù)責(zé)的工作，和領(lǐng)導(dǎo)同事溝通的少，協(xié)調(diào)的少，只憑自己的觀點認(rèn)識辦事，難免會有偏頗和過失出現(xiàn)，影響學(xué)校的整體工作。例如，對于其他領(lǐng)導(dǎo)在百忙中安排工作出現(xiàn)偏頗時，不是理解幫助而是抱怨抵觸。 4、在班級管理中，有時存在工作中布置得多，要求得多，而落實得少，指手畫腳的多，針對性指導(dǎo)的少，號召發(fā)動的多，身體力行的少，說的多，踏實苦干、帶頭實干的少。 三、享樂主義方面的問題 1、干事創(chuàng)業(yè)的激情缺乏，創(chuàng)新能力不強(qiáng)。對一些工作安于滿足現(xiàn)狀，對學(xué)校工作中出現(xiàn)的新情況、新挑戰(zhàn)，缺乏敢于擔(dān)當(dāng)意識，不愿擔(dān)當(dāng)責(zé)任，有時在困難面前拈輕怕重、挑肥揀瘦。例如，自己發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良現(xiàn)象和問題矛頭時，不是立即站出來解