論普通高校大學(xué)生職業(yè)意識的引導(dǎo)

1、論普通高校大學(xué)生職業(yè)意識的引導(dǎo)摘要：大學(xué)生人力資源化的過程是大學(xué)生專業(yè)化、社會化、職業(yè)化的過程，這一過程的重要環(huán)節(jié)是加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)意識的引導(dǎo)，高職院校如此，普通高校尤其突出。普通高校大學(xué)生的就業(yè)問題日益緊迫，創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)工作的重要內(nèi)容是突出職業(yè)意識的引導(dǎo)。通過對職業(yè)意識的一般作用、大學(xué)生職業(yè)意識現(xiàn)狀的分析，提醒大學(xué)生職業(yè)意識引導(dǎo)的內(nèi)容，并力圖提出應(yīng)對措施。關(guān)鍵詞：職業(yè)意識；引導(dǎo)；大學(xué)生；職業(yè)社會化；人力資源化隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制的建立、特別是參加世界貿(mào)易組織T后，“人力資源是第一資源的觀念已深化人心。大學(xué)生是國家、民族的最珍貴的資源。大學(xué)生是我國重要的人力資源的來源。大學(xué)生人力資源的質(zhì)量與使用

2、效率的重要性日益重視，與之嚴(yán)密相關(guān)的大學(xué)生的人力資源化也日益得到重視。大學(xué)生人力資源化的過程是大學(xué)生專業(yè)化、社會化、職業(yè)化的過程，這一過程的重要環(huán)節(jié)是加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)意識的指導(dǎo)，高職院校如此，普通高校尤其突出。普通高校大學(xué)生的就業(yè)問題日益緊迫，創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)工作的重要內(nèi)容也要突出職業(yè)意識的引導(dǎo)。1當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)意識現(xiàn)狀1職業(yè)意識的內(nèi)涵。職業(yè)意識是一個使用頻率較高的詞匯，但不同的人在使用這個詞時所包含的含義并不一樣。有人認(rèn)為職業(yè)意識是對所從事的職業(yè)的認(rèn)同；因此職業(yè)意識可以最大限度地激發(fā)人的活力與創(chuàng)造性，是敬業(yè)精神的前提；職業(yè)意識強(qiáng)的人比方職業(yè)運(yùn)發(fā)動、職業(yè)演員會在工作中努力拼搏、奮斗不息；一些工薪人員

3、對所從事的職業(yè)缺少相應(yīng)的職業(yè)意識，因此只滿足于機(jī)械地完成自己分內(nèi)的工作，對自己要求不高，缺少進(jìn)取心，工作缺少積極主動性。有人認(rèn)為職業(yè)意識是從業(yè)意識，把人們對即將從事的和正在從事的職業(yè)的認(rèn)識、看法及其在從業(yè)中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度、意志和品質(zhì)等定義為“從業(yè)意識；包括創(chuàng)業(yè)意識、競爭意識、信息意識、敬業(yè)意識等，并認(rèn)為敬業(yè)意識、勤業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)意識是從業(yè)意識的核心與根底；還指出缺少安康、積極的從業(yè)意識的人的表現(xiàn)是：好高騖遠(yuǎn)、拈輕怕重；妄自菲雹缺乏自信；求全責(zé)備、怨天尤人；因循守舊、不思進(jìn)取等。從業(yè)意識強(qiáng)的人在從業(yè)活動中會表現(xiàn)出較強(qiáng)的主觀能動性，有助于個人擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。綜合以上觀點(diǎn)，職業(yè)意識是個人對社會上

4、存在的職業(yè)的認(rèn)知、看法和個人對自己將來從事的職業(yè)的選擇偏好及職業(yè)理論中的情感、態(tài)度、意志和品質(zhì)；內(nèi)容包括職業(yè)知識、職業(yè)觀、職業(yè)理想、職業(yè)期望意向、職業(yè)需要、從業(yè)意識等。從業(yè)意識主要包括主體意識、競爭意識、敬業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)意識以及市場意識等。職業(yè)意識的引導(dǎo)主要包括職業(yè)知識的介紹，職業(yè)觀、職業(yè)理想的引導(dǎo)和從業(yè)意識的培養(yǎng)。2職業(yè)意識的作用。馬克思主義哲學(xué)告訴我們，存在決定意識，意識對存在具有反作用。職業(yè)意識對于大學(xué)生的職業(yè)社會化起著重要作用，詳細(xì)表如今以下幾個方面：及時、全方位的職業(yè)意識的引導(dǎo)，有助于職業(yè)興趣的產(chǎn)生、職業(yè)選擇的順利進(jìn)展。在一個人生理、心理?xiàng)l件一定的情況下，職業(yè)興趣的產(chǎn)生與職業(yè)信息的刺激

5、構(gòu)成相關(guān)關(guān)系，職業(yè)才能與職業(yè)興趣成正比，及時、全方位的職業(yè)意識的引導(dǎo)是關(guān)鍵。一定的職業(yè)價值觀影響制約人的職業(yè)方向、職業(yè)崗位的選擇以及職業(yè)活動中的情感、態(tài)度、意志與品質(zhì)包括職業(yè)中的義利取舍和人際關(guān)系。安康積極的職業(yè)觀有利于工作方式與生活方式的優(yōu)化及程度的進(jìn)步?？v觀我國改革開放20多年以來的人們的職業(yè)觀的變化過程，人們的職業(yè)觀越來越成熟理智。絕大多數(shù)人的職業(yè)價值觀的形成不是一個主觀過程，除了家庭背景、時代影響，最重要的是學(xué)校教育的作用。比方老師職業(yè)，就經(jīng)歷了地位提升的過程，據(jù)調(diào)查顯示近60%的家長愿意子女選擇老師職業(yè)。合理、恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)期望有助于職業(yè)選擇的成功，也有助于職業(yè)滿意度的進(jìn)步。過高的職業(yè)期

6、望通常表現(xiàn)為強(qiáng)調(diào)自身的興趣與才能、而無視社會的需求，強(qiáng)調(diào)職業(yè)的經(jīng)濟(jì)待遇、地理位置、社會地位等，而不肯承受聽從別人管理、工作變異性大、經(jīng)濟(jì)待遇低或地理位置偏的職業(yè)。過低的職業(yè)期望也不妥，一方面，不利于個人才能、智慧的發(fā)揮，另一方面，導(dǎo)致專業(yè)不對口、大材小用、人才的浪費(fèi)并引發(fā)心理問題和新一輪的就業(yè)問題。積極安康的從業(yè)意識有助于個人職業(yè)選擇的順利實(shí)現(xiàn)、職業(yè)生涯的順利開展、個人事業(yè)的成功。從業(yè)意識是大學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源之一，是貫徹“學(xué)以致用的理念的出發(fā)點(diǎn)，是職業(yè)生涯設(shè)計優(yōu)化的心理前提。從業(yè)意識在職業(yè)生涯設(shè)計中發(fā)揮著主觀能動性的作用，積極主動的從業(yè)意識有助于職業(yè)生涯設(shè)計的預(yù)期指標(biāo)及指標(biāo)的組合關(guān)系優(yōu)化，有助

7、于職業(yè)生涯設(shè)計變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的方式與速度的優(yōu)化。總之，職業(yè)意識的各個組成部分不可分割、互相聯(lián)絡(luò)、共同作用于人的職業(yè)社會化的過程。職業(yè)意識存在程度的上下和本質(zhì)的優(yōu)劣。對于大學(xué)生來說，職業(yè)知識的豐富、職業(yè)興趣的成熟與集中，職業(yè)意向的合理明確，趨使人向一定的職業(yè)努力，從而使職業(yè)選擇更理智與順利。3大學(xué)生職業(yè)意識現(xiàn)狀及其形成原因。大學(xué)生中學(xué)階段職業(yè)意識的引導(dǎo)較薄弱，加重了大學(xué)階段的矛盾與困惑。大學(xué)生進(jìn)校以后一段時間處于矛盾困惑的過程。高中階段初步形成的理想色彩未褪盡的職業(yè)意識使得初來乍到的大學(xué)生對大學(xué)夢想多于現(xiàn)實(shí)。又由于中學(xué)階段的應(yīng)試教育的信息封閉、進(jìn)大學(xué)后的專業(yè)思想教育的滯后，加之對專業(yè)的開展前途的不可預(yù)見性、招生過程中志愿調(diào)劑的普遍存在，等等，導(dǎo)致進(jìn)校不久的大學(xué)生職業(yè)意識的自由分化多數(shù)大學(xué)生通過主動探究和自我教育，能將專業(yè)與職業(yè)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，少數(shù)大學(xué)生出現(xiàn)專業(yè)思想不穩(wěn)定，厭學(xué)、得過且過、專業(yè)與職業(yè)之間有間隔 的現(xiàn)象。普通高等學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)課與大學(xué)生實(shí)際有差距，對大學(xué)生職業(yè)意識引導(dǎo)不夠。一項(xiàng)針對北京16所高校的調(diào)查說明，93.8%學(xué)校開設(shè)了職業(yè)指導(dǎo)課，但學(xué)生的滿意度低。有56.3%的學(xué)校將就業(yè)指導(dǎo)作為一項(xiàng)日常工作，43.8%的學(xué)校只是有規(guī)