《琵琶行》并序教學(xué)教案

1、PAGE10PAGE10琵琶行并序教案琵琶行并序教案教學(xué)目標(biāo)：1、了解作者白居易及“行”這種文學(xué)體裁2、領(lǐng)會(huì)“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的具體內(nèi)涵;體會(huì)詩(shī)人貶謫郁悶之思3、體會(huì)詩(shī)中音樂描寫的美好意境4、背誦全詩(shī)教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握作者用比喻的手法描寫聲音的高超技法2、通過對(duì)人物身世命運(yùn)的分析，解讀作品的思想感情。把握意境教學(xué)難點(diǎn)：感知詩(shī)中音樂描寫的美好意境教學(xué)準(zhǔn)備：PC機(jī)、琵琶行朗讀教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)主要內(nèi)容：1.了解詩(shī)人白居易及其詩(shī)歌創(chuàng)作。2.聽讀課文，初步感知文本內(nèi)容。3.理清文章結(jié)構(gòu)，初步感知人物形象。一、導(dǎo)語(一)音樂是一種無形的東西，看不見，摸不著。它不像藍(lán)天白云

2、、飛禽走獸、山峰河流那樣可視可感。如何才能把這難以捉摸的音樂用文字表現(xiàn)出來呢?唐代詩(shī)人白居易的琵琶行是描寫音樂的典范，自唐以來歷詠不衰。今天，我們就一起聆聽這美妙的音樂。(板書課題及作者)(二)一位盲人將要離開人世時(shí)，對(duì)別人說：“我多想看看陽光及世間一切美好的東西啊!”人們請(qǐng)來莫扎特，莫扎特用小提琴拉了一首曲子，盲人流下了眼淚，說：“我看見了!我看見了!我看見了陽光、鮮花、小鳥、河流。”盲人帶著喜悅滿足的神情離開了人世。俄國(guó)大文豪托爾斯泰聽了柴可夫斯基的如歌的行板后，老淚縱橫，說自己“觸摸到了俄羅斯民族的靈魂”。美妙的音樂能引起不同經(jīng)歷、不同心境的人共鳴。琵琶行中琵琶女的深沉演奏就使一代詩(shī)人白

3、居易潸然淚下?，F(xiàn)在，我們就一起來體會(huì)琵琶女的高超技藝，欣賞作者化琴聲為美妙詩(shī)句的非凡本領(lǐng)，探究作者淚濕青衫的原因。(板書課題及作者)二、了解作者、“行”這種體裁及寫作背景(一)作者(參教學(xué)用書)1.白居易(772846)，字樂天，晚年號(hào)香山居士。以44歲為分界線，前期抱定“兼濟(jì)天下”之思，后期則“獨(dú)善其身”。是唐代繼杜甫以后又一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他生活在安史之亂之后，在顛沛流離中度過了青年時(shí)代，因而能廣泛接觸社會(huì)，了解民生疾苦，所以他的詩(shī)歌從創(chuàng)作開始就走上了現(xiàn)實(shí)主義道路。2.詩(shī)歌主張和創(chuàng)作：“文章合為時(shí)而著，詩(shī)歌合為事而作?！狈从硶r(shí)事，為現(xiàn)實(shí)而作?！拔ǜ枭癫?，愿得天子知”反映人發(fā)疾苦。著

4、有白氏長(zhǎng)慶集,有代表作長(zhǎng)歌恨、琵琶行等。(二)“行”這種體裁明確：“行”是樂曲的意思;“歌”與“行”名稱雖不同，但并無嚴(yán)格的區(qū)別，后來就有“歌行”一體?！案栊畜w”為南朝宋鮑照所創(chuàng)，鮑照模擬和學(xué)習(xí)樂府，經(jīng)過充分地消化吸收和熔鑄創(chuàng)造，自創(chuàng)格調(diào)，而其發(fā)展了七言詩(shī)，創(chuàng)造了以七言體為主的歌行體?！案栊小笔俏覈?guó)古代詩(shī)歌的一種體裁，是初唐時(shí)期在漢魏六朝樂府詩(shī)的基礎(chǔ)上建立起來的。劉希夷的代悲白頭吟與張若虛的春江花月夜的出現(xiàn)，可說是這種體裁正式形成的標(biāo)志。特點(diǎn)：1、篇幅可短可長(zhǎng)。岑參的白雪歌送武判官歸京共十八句，杜甫的茅屋為秋風(fēng)所破歌就有二十四句，白居易的長(zhǎng)恨歌竟有一百二十句。杜甫的兵車行有三十七句，白居易的琵

5、琶行則有八十八句。2、保留著古樂府?dāng)⑹碌奶攸c(diǎn)，把記人物、記言談、發(fā)議論、抒感慨融為一體，內(nèi)容充實(shí)而生動(dòng)。例如杜甫的兵車行，詩(shī)中既有“行人”出征時(shí)的記敘，又有“道旁過者”與“行人”的問答，也有“信知生男惡，反是生女好”的感嘆，讀后真能摧人肝腸。再如茅屋為秋風(fēng)所破歌，詩(shī)中既有風(fēng)卷茅屋的記敘，也有“歸來倚杖”的嘆息，更有“安得廣廈千萬間，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”的強(qiáng)烈抒情與愿望，讀后令人唏噓不已。3、聲律、韻腳比較自由，平仄不拘，可以換韻?！案栊小斌w詩(shī)歌在格律、音韻方面沖破了格律詩(shī)的束縛，由于它要“放情長(zhǎng)言”，因而句子也多，再要一韻到底，平仄講究就很困難了。例如茅屋為秋風(fēng)所破歌，二十四句就換了好幾個(gè)韻腳

6、。歌行體的形式比較自由，是由內(nèi)容所決定的。4、句式比較靈活，一般是七言，也有的是以七言為主，其中又穿插了三、五、九言的句子。例如，茅屋為秋風(fēng)所破歌基本上是以七言為主的，但也有二言的(“嗚呼”)，也有九言的(“何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”)。(三)寫作背景琵琶行作于唐憲宗元和十一年(公元816年)秋，時(shí)白居易四十五歲，任江州司馬。白居易在元和十年以前先是任左拾遺，后又任左贊善大夫。元和十年六月，唐朝藩鎮(zhèn)勢(shì)力派刺客在長(zhǎng)安街頭刺死了宰相武元衡，刺傷了御史中丞裴度，朝野大嘩。藩鎮(zhèn)勢(shì)力在朝中的代言人又進(jìn)一步提出要求罷免裴度，以安藩鎮(zhèn)的“反側(cè)”之心。這時(shí)白居易挺身而出，堅(jiān)決主張討賊，認(rèn)為否則國(guó)

7、將不國(guó)。白居易這種主張本來是對(duì)的，但因?yàn)樗剿貙懼S喻詩(shī)得罪了許多朝廷的權(quán)貴，于是有人就說他官小位卑，擅越職分。再加上有人給他羅織罪名，于是貶之為江州司馬。江州的州治在今江西省九江市。司馬是刺史的助手，聽起來也像是不錯(cuò)，但實(shí)際上在中唐時(shí)期這個(gè)職位是專門安置“犯罪”官員的，是變相發(fā)配到某地去接受監(jiān)督看管的。這件事對(duì)白居易影響很大，是他思想變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，從此他早期的斗爭(zhēng)銳氣逐漸銷磨，消極情緒日漸增多。三、初讀課文，整體感知1、指定六位同學(xué)依次朗讀序文和全詩(shī)，每人讀一段，并正音。2、小聲播放樂曲春江花月夜，教師有感情地背誦全詩(shī)。3、把握詩(shī)歌內(nèi)容：學(xué)生快速默讀詩(shī)序文和全詩(shī)，把彼此對(duì)應(yīng)的部分找出來。明確：

8、序文的第二句(“明年秋錚錚然有京都聲”)跟詩(shī)的第一段對(duì)應(yīng);第四、五句(“問其人轉(zhuǎn)徙于江湖間”)同詩(shī)的第二、三段對(duì)應(yīng);第六、七句(“予出官二年命曰琵琶行”)跟第四段對(duì)應(yīng)。四、作業(yè)：反復(fù)讀全詩(shī)第二課時(shí)一、鑒賞詩(shī)歌1、提問：詩(shī)中幾次寫到琵琶女的演奏?明確：詩(shī)人三次寫到琵琶女的演奏。第一次暗寫，琵琶女沒有出場(chǎng)，她的演奏是詩(shī)人和他的客人聽到的。第二次明寫，琵琶女出場(chǎng)，應(yīng)詩(shī)人邀請(qǐng)而演奏。第三次仍是明寫，但寫得簡(jiǎn)略。2、賞析琵琶女的第一次演奏(1)學(xué)生自由朗讀詩(shī)的第一段。(2)學(xué)生思考：琵琶女第一次演奏的曲子是什么，文中沒有明確交代，同學(xué)們能判定出是哪種基調(diào)嗎有什么理由明確：它的基調(diào)是悲涼的，理由有二：一是

9、琵琶女在這“繞船明月江水寒”之際，顯然是以此來排遣獨(dú)守空船的寂寞感，二是它確實(shí)打動(dòng)了“慘將別”中的主客的心，加重了離愁，以致“主人忘歸客不發(fā)”。其余寫秋江月夜的蕭瑟景象，寫?zhàn)T別酒宴的悲傷氣氛，都是烘托它的。(3)學(xué)生有感情地背誦第一段。3、賞析琵琶女第二次演奏的情景(1)學(xué)生齊聲朗讀課文的第二段(2)學(xué)生思考：琵琶女的第二次演奏過程可分為幾個(gè)階段?明確：琵琶女的第二次演奏過程可分為三個(gè)階段。第一階段(“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”)寫琵琶女演奏之前調(diào)弦，并已進(jìn)入樂曲的境界中。第二階段(“弦弦掩抑聲聲思說盡心中無限事”)寫琵琶演奏大概根據(jù)當(dāng)時(shí)心緒選定的一支曲子，寫出了琵琶女的技藝的嫻熟。第三

10、極端(“輕攏慢捻抹復(fù)桃四弦一聲如裂帛”)寫琵琶女演奏名曲霓裳羽衣曲和六幺。(3)學(xué)生思考：作者分幾個(gè)樂段寫琵琶女演奏名曲霓裳羽衣曲和六么每一個(gè)樂段的內(nèi)容是什么詩(shī)人是用怎樣的手法來表現(xiàn)樂曲情調(diào)的明確：作者分四個(gè)樂段寫琵琶女演奏名曲霓裳羽衣曲和六幺。第一樂段兼用比喻和摹聲分寫大弦和小弦，二者交錯(cuò)進(jìn)而有“大珠小珠落玉盤”之聲，表現(xiàn)了急切而愉悅的情調(diào)。第二樂段用花底鶯語的間關(guān)之聲作比，再著一個(gè)“滑”字，使讀者覺察到旋律變得輕快流暢了;接著又逐漸緩慢下來，仿佛進(jìn)入了半終止?fàn)顟B(tài)這“無聲”的音樂又使讀者去尋味“憂愁暗恨”，并期待著變化的到來。第三樂段一開始就是“銀瓶乍破水漿迸”，這是高潮到來的信號(hào);它發(fā)展得

11、很快，接著就出現(xiàn)了“鐵騎突出刀槍鳴”的熱烈而緊張的場(chǎng)面。第四樂段寫樂曲的終止，寫出了琵琶樂曲終止時(shí)的特點(diǎn)，跟鋼琴曲子最后用主和弦終止全曲一樣具有顯著的藝術(shù)效果，使聽眾繼續(xù)沉浸在樂曲的境界里。(4)本段用“東舟西舫悄無言，唯見江心秋月白”結(jié)尾，有什么作用?明確：小側(cè)面烘托，說明周圍船上的人們都沉浸在“余音繞梁”的境界中。(5)學(xué)生有感情地背誦第二段。4、賞析琵琶女的第三次演奏(1)學(xué)生默讀三至五段。(2)琵琶女第三次演奏的調(diào)子如何理由是什么明確：調(diào)子悲涼，與霓裳、六么不同，從“滿座重聞皆掩泣”和“江州司馬青衫濕”可看出。(3)作者寫琵琶女第三次演奏的方法同第二次有什么不同?明確：第二次作者用比喻

12、、摹聲等修辭手法從正面寫音樂的藝術(shù)境界。第三次作者從側(cè)面寫音樂的藝術(shù)效果。二、寫作特色1、情節(jié)曲折，波瀾起伏在“醉不成歡慘將別”的時(shí)候，便“忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)”，將情節(jié)推向另一個(gè)境界。第一次琵琶演奏已畢，“東船西舫悄無言”，似乎可以結(jié)束了，忽然又“沉吟”、“斂容”，琵琶女要訴說自己的身世了。琵琶女訴說一完，詩(shī)人便抒發(fā)自己的感慨，將自己的遭遇與琵琶女的遭遇聯(lián)系起來，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。更奏一曲，樂聲進(jìn)入了高潮，但詩(shī)人不再作正面描寫，只說其聲“凄凄”，并“不似向前”，寫到這里，就戛然而止。這樣，既能使人感慨不已，又能使人產(chǎn)生意深境遠(yuǎn)的感覺。這種曲折多變的情節(jié)，使琵琶女富于戲劇性的遭遇

13、得到突出表現(xiàn)，她的琵琶絕技也得到了細(xì)致的描繪;而作者的心情和感慨也能淋漓盡致地表達(dá)出來。2、以情動(dòng)人這首詩(shī)以情動(dòng)人，敘述事件，描寫人物全都充滿抒情色彩。送客一節(jié)即以“秋瑟瑟”、“慘將別”、“茫茫江浸月”，給環(huán)境制造了傷感的氣氛。琵琶女第一次演奏，詩(shī)人在描寫琵琶女演奏的手法和曲調(diào)時(shí)，讓情思幽恨貫穿始終。自敘身世一段，是“幽愁暗恨”的根源，更是充滿了人物因昔盛今衰而產(chǎn)生的種種哀傷。詩(shī)人自嘆經(jīng)歷，處處以環(huán)境襯托自身的感慨，充分描寫了漂淪流落的悲切之情。末段，凄凄的弦聲與哭泣聲相互照映，更是寫盡了詩(shī)人的悲痛之情。全詩(shī)使用的典故很少，語言精練明暢。詩(shī)人逝世不久，唐宣宗李忱寫詩(shī)吊念他說：“童子解吟長(zhǎng)恨曲，

14、胡兒能唱琵琶篇”?？梢姳驹?shī)在白居易生前就受到廣大人民的喜愛，傳誦極廣。3、畫面精采白居易的琵琶行，堪稱絕妙的“有聲畫”，畫面非常精采。以景物烘托感情氛圍。如秋江夜別“楓葉荻花秋瑟瑟?！薄皠e時(shí)茫茫江浸月”，這種蕭瑟的秋景對(duì)離情別緒是有力的烘托。“住近湓江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生。其間旦暮聞何物?杜鵑啼血猿哀鳴?！彼木涿鑼懥谁h(huán)境的惡劣，有力地烘托了“天涯淪落”之情。用人物的神態(tài)、動(dòng)作描繪出畫面，表現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng)。如“猶抱琵琶半遮面”，畫面?zhèn)魃竦孛枥L了琵琶女嬌羞的神情和猶豫遲疑的復(fù)雜心理。再如“沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容?！边@里描繪琵琶女曲終時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，不僅使人感到她的教養(yǎng)、經(jīng)歷不俗，而且自

15、然地表現(xiàn)她由彈奏到自敘身世的內(nèi)心活動(dòng)。另外“滿座重聞皆掩泣”之后的一個(gè)特寫鏡頭，詩(shī)人“淚濕青衫”。畫面的基調(diào)落在一個(gè)“泣”字上。當(dāng)然對(duì)曲調(diào)理解最深的，動(dòng)情最濃的，以至“淚濕青衫”的，還是詩(shī)人自己。“泣”的內(nèi)涵顯然是豐富的、深沉的。4、敘事抒情水乳交融本詩(shī)所敘之事(秋夜江頭送客、琵琶女的悲劇命運(yùn)、作者的貶謫生活)飽含的感情成分;景物的描寫，氣氛的烘托;人物的動(dòng)作，心理的細(xì)致描寫;人物以抒情方式傾訴悲懷;精當(dāng)?shù)恼f明和議論的巧妙穿插，“未成曲調(diào)先有情”、“似訴平生不得志”、“說盡心中無限事”、“初為霓裳后六幺”、“別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲”等等，對(duì)于塑造琵琶女的形象，有畫龍點(diǎn)睛之妙，也是不容忽視的。凡此種種，都使這首詩(shī)滿含著抒情氣息，做到了敘事與抒情的密切融合，增強(qiáng)了作品的感情色彩和藝術(shù)魅力。5、形象類比，抒情言志琵琶行塑造了兩個(gè)人物形象。在中唐商業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、城市畸形繁榮的生活環(huán)境里，在當(dāng)時(shí)互