小學一年級數(shù)學上冊左右教學設計

1、第 PAGE21 頁 共 NUMPAGES21 頁小學一年級數(shù)學上冊左右教學設計小學一年級數(shù)學上冊左右教學設計1教學內(nèi)容：一年級北師大版本數(shù)學第五單元位置與順序-左右教學目的：1.認識“左、右”的位置關系，體會其相對性。2.可以初步運用左右描繪物體的位置，解決實際問題。3.通過生動有趣的數(shù)學活動，使學生體會到學習數(shù)學的樂趣。教學重點：認識“左、右”的位置關系，體會其相對性。教學難點：運用左右描繪物體的位置，解決實際問題。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課。1.同學對你的同桌說一說，哪只是右手，哪只是左手。2.我們要來認識“左右”。(板書課題：左右)二、聯(lián)絡自身，體驗左右。1. 摸一摸。(1)左手

2、和右手是一對好朋友，團結起來力量特別大，在我們的身體中，除了左手和右手是一左一右外，還有什么是一左一右的?(2)哪只是左腳?哪只是右腳?(3)對!左腳和左手是在同一邊的，右手和右腳是在同一邊的。來，全班同學一起摸一摸，邊摸邊說，左腳右腳(4)還有左耳和右耳。(5)還有左眼和右眼。(6)還有左肩和右肩。(7)生每說一種，老師都引導全體學生用手摸一摸。三、實際操作，探究新知。1.擺一擺。游戲做完了，如今我們要開場擺文具了。同桌的同學互相合作，聽清楚老師說的話。請你在桌上放一塊橡皮;在橡皮的左邊擺一枝鉛筆;在橡皮的右邊擺一個鉛筆盒;在鉛筆盒的左邊，橡皮的右邊擺一把尺子;在鉛筆盒的右邊擺一把小刀。生擺

3、好后，師用出示正確的排列順序，生檢查自己的排列。2.數(shù)一數(shù)。從左數(shù)橡皮是第幾個?從右數(shù)橡皮是第幾個?從左數(shù)橡皮是第二個，從右數(shù)橡皮是第四個。為什么橡皮一會兒排第二?一會兒又排第四?什么東西反了?能講得更清楚一些嗎?(數(shù)的順序反了，開場是從左數(shù)，后來是從右數(shù)。)師小結：也就是說，同樣一個物體，從左數(shù)和從右數(shù)，結果就可能不一樣。3.爬樓梯。上樓梯時我們要靠哪邊走?下樓梯時我們又要靠哪邊走?請你們兩位示范一下，把教室中間過道當樓梯，一個從前往后走是下樓梯，另一個從后往前走是上樓梯。(生觀察時師提醒：下樓梯的同學是靠哪邊走?)(生還是有的說左邊，有的說右邊。)師：教學樓中間有一個樓梯，同學們想不想去走

4、一走?(全體學生進展室外活動：走上樓梯，又走下樓梯。下樓梯時，師又提醒：下樓梯時你靠哪邊走?)回到教室。如今同學們明白下樓梯時靠哪邊走嗎?為什么上、下樓梯都靠右邊走?(假如不這樣走，上、下樓梯的人就會相撞。)對!特別是要做課間操時樓梯比擬擁擠，假如相撞就會發(fā)生危險。4.練一練。(出示課本第61頁第3題圖)他們都是靠右走的嗎?五、運用新知，解決問題。1.轉彎判斷。同學們想不想去公園玩?那我們就坐這輛大客車去吧!(師拿出玩具客車。)準備好，要出發(fā)了，請同學們判斷客車是往左轉還是往右轉?(師在“十字路口圖”上演示轉彎。)小組討論一下，客車到底是往哪邊轉。(生組內(nèi)討論交流意見。)師生共同小結：站的方向

5、不同，左右也不同。在日常生活中，汽車轉彎的方向常常以司機為準。2.小游戲：我是小司機。同桌的同學互相配合，左邊的同學說命令，右邊的同學用玩具小汽車在“十字路口圖”上轉彎，然后交換角色。六、課堂總結通過這節(jié)課，你有哪些收獲?你印象最深的是什么?你有什么感想嗎?小學一年級數(shù)學上冊左右教學設計2教學目的：1、使學生在游戲中領會左和右，能正確、迅速地區(qū)分左和右.2、不斷在理論活動中充分體驗，穩(wěn)固練習，進步學生應用于實際生活的才能.3、在活動中進步學生的辦事效率.培養(yǎng)學生自覺遵守上下樓規(guī)那么的良好習慣.重點難點：使學生能正確、迅速地區(qū)分左和右.教學過程：一、創(chuàng)設情境，生成問題師：同學們喜歡唱歌嗎?那咱們

6、一起唱一曲吧!(放歌曲，師生共同唱，并做拍手動作)提問：剛剛我們是用什么拍的手?(手)1、認識左右(1)強調(diào)左右手的作用，加深對左右的認識師：伸出左手右手，看看自己這雙乖巧的手，(學生看手)在生活中常用左、右手干什么?(2)找找身體上的左右?guī)煟鹤?、右手是對好朋友，配合力量可大?會做很多很多的事情，找一找身體上還有像這樣一左一右的好朋友嗎?請你一邊找，一邊和你的桌說說。(學生活動，尋找身體上的左右)提問：“誰愿意和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友?老師建議，他說到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎?” 生匯報尋找結果，邊說邊指，其余的同學也跟著指一指。小結：在我們身體上有這么多一左一右的好朋友，

7、今天我們就請這些好朋友幫助，來區(qū)分左右。(板書課題：左右)【設計意圖：良好的開端是成功的一半，根據(jù)一年級兒童的思維特點，創(chuàng)設音樂、游戲情境，以談話的形式激發(fā)了學生的學習興趣，充分調(diào)動了學習積極性。】二、探究交流，解決問題1、游戲：聽口令做動作師：如今我們來玩“聽口令，做動作”的游戲。伸出你的左手，伸出你的右手 左手拍左肩，右手拍右肩 右手摸右耳，左手摸左耳 右手拍左腿，左手拍右腿。 前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左腳跳兩下，右腳跳兩下 左手叉腰，左手舉起來，向左彎彎腰。 右手叉腰，右手舉起來，向右彎彎腰。2、各種方位感知左、右。師：剛剛通過游戲老師發(fā)現(xiàn)你們能很快區(qū)分出左右，如

8、今我們再來試試。師說學生做在第一排中，坐在最左邊的是誰?(學生找，點到名的同學請站起來)第一排最右邊的是誰?第二排從右數(shù)第3個孩子是誰?從左往右數(shù)第5個孩子是誰?【設計意圖：通過讓學生自己邊動手操作邊用語言表達，說與做相結合，有效地培養(yǎng)學生動手才能和表達才能，并在成功中感到喜悅?！咳?、整理應用，內(nèi)化進步1、師：小朋友們真聰明，很快就能區(qū)分左右。我們要用學到的知識去幫助一只得意的小螞蟻，看看小螞蟻遇到了什么困難?課件展示課本13頁第六題練習題。小組討論(老師參與聽取信息)2、師：小螞蟻的問題解決了，可老師這里也有一個問題老師舉起左手，老師舉的是哪只手?同桌互相說說。請學生面對面，都舉起右手?讓學

9、生考慮;你發(fā)現(xiàn)了什么?3、課本13頁練習：生活中的左右?guī)煟荷钪幸灿羞@種情況，走樓梯時靠哪邊行走!靠誰的右邊?我們很快就要成為少先隊員了，行隊禮時應該舉哪個手?【設計意圖：讓學生在課堂上完成課后作業(yè)，既有利于知識的穩(wěn)固，又有利于減輕學生的課外作業(yè)負擔，既強化了新知，有進步了興趣，真正做到了課雖終而趣尤濃?！克摹⒒貞浾?，反思提升今天我們學習了什么?這節(jié)課你認為哪個小朋友表現(xiàn)得好?也可以說說你自己。小學一年級數(shù)學上冊左右教學設計3一、教學要求：1、激發(fā)學生的學習興趣。2、能運用“左右”的數(shù)學知識解決問題。3、認識“左右”的位置關系，體會其相對性。二、教學重點：認識“左右”的位置關系，正確確定“左

10、右”。三、教學難點：“左右”的相對性。四、教學準備：計算機課件筆 橡皮尺子 文具盒 小刀五、教學過程：(一)通過左手、右手的活動，感知自身的左與右。師：小朋友們，今天誰有信心上好這節(jié)課?請舉起你的小手。1、感知左手和右手2、體驗自身的“左與右”3、小游戲 聽口令做動作(由慢到快)4、提醒課題師：小朋友們剛剛已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來確定一下“左”和“右”(板書課題：左 右)師：請小朋友們記住，“左”字下邊是個“工”字，“右”字下邊是個“口”字。(二)玩學具，理解左邊和右邊。1、擺一擺師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準備好的

11、學慣用品。(計算機演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學具)師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么?擺在最右邊的是什么?2、數(shù)一數(shù)師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。(點著學具來數(shù)，數(shù)好后請學生答復，從而完成電腦中的填空題)從右數(shù)橡皮是第個從左數(shù)橡皮是第個師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。3、說一說尺子的左邊是什么?右邊呢?(1)啟發(fā)、引導學生觀察圖說出左邊有什么?右邊有什么?(2)說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學具?(計算機演示印證)5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說(三)解決問題，增強應用意識。1、說一說：你相鄰的同桌都有誰?問：相鄰是什么意思?面對黑板說說你相鄰的同學有誰?背

12、對黑板說說你相鄰的同學有誰?側轉身再說說你相鄰的同學有誰?師：每轉一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學總是這幾個。2、用電腦演示同學們上下樓梯的情景問：他們都是靠右邊走的嗎?(學生討論，也可以讓學生試著走一走，體會一下)小結：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標準。平時我們上下樓梯時，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會相撞，保證平安。3、擺一擺老師說，學生擺把本子放在書的下面把尺子放在書的左面把鉛筆放在書的右面小學一年級數(shù)學上冊左右教學設計4教學目的：1.以生活中有關左右的真實情境激發(fā)學習興趣。2.認識“左右”的位置關系，理解其相對性。3.能用左、右描繪物體位置關系。

13、教學過程：一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣談話：聽說小朋友的歌唱得可好聽了，給老師們唱一首歌吧。學生唱左手和右手。提問：這首歌的名字是什么?(左手和右手)小朋友，哪只手是你的左手，哪只手是你的右手?二、認識左右1.強調(diào)左右手的作用，加深對左右的認識提問：咱們都有一雙乖巧的手，它們可是一對好朋友，左手和右手可以做些什么呢?2.找找身體上的左右提問：在我們每個人的身上，有著很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像這樣的一左一右的好朋友嗎?(能)請你一邊找一邊和你的同桌說一說。學生活動，尋找身體上的左右。提問：“誰愿意和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友?老師建議，他說到哪兒，咱們也就指到

14、哪兒行嗎?”生匯報尋找結果，邊說邊指，其余的同學也跟著指一指。講述：同學們觀察的真仔細，找到了這么多一左一右的好朋友，連老師都佩服你們了。如今我要看看你們身體上的這些伙伴配合如何，咱們做個“聽口令，幫動作”的游戲。3.游戲：聽口令做動作伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左腳跳兩下，右腳跳兩下左手叉腰，左手舉起來，向左彎彎腰。右手叉腰，右手舉起來，向右彎彎腰。4.各種方位介紹同座位。談話：今天有這么多的老師和我們在一起，他們很想認識你們，誰能用前后左右來介紹介紹你周圍的同學?(先請兩個生說

15、一說，再同位互相說。)提問：在這些同學中有你的好朋友嗎?你的朋友坐在第幾組?第幾位?左邊還是右邊，讓我們猜一猜好嗎?提問：你能用左邊右邊來說一句話嗎?可以說說這間課室的擺設。評析：用學過的各種方位來介紹自己的同座位，對“左右”這一方位進展延伸。學習“左右”，并將這局部知識用到生活中，體驗學習與生活的聯(lián)絡。5.理解位置的相對性(1)介紹文具的位置。新學期開學，藍貓商店進了一些學慣用品，小朋友，你們想去看看嗎?有哪些學慣用品呢?它們是怎樣擺放的?先自由說文具的位置，再體交流。(2)提問：誰來說一說鉛筆的擺放位置。引導：為什么鉛筆一會兒在左邊，一會兒又在右邊?(對于尺子來說鉛筆在它的左邊，對于筆盒來

16、說鉛筆在它的右邊)。(3)設疑：第二個是什么文具?是尺子還是筆盒?同學們可以討論討論。請雙方代表上臺辯論，明確物體的位置是從右數(shù)還是從左數(shù)。評析：設計目的有三年：一是通過“藍貓商店的文具是怎樣擺放的，你能介紹嗎?”，這一開放式的提問讓每個學生都可以用不同的方式介紹文具的位置。二是鉛筆對于不同的文具來說，它的位置也就不同。表達左右的相對性之一。三是“第二個文具是什么”的設計，引發(fā)學生從不同位置看到的結果不同的色論，進一步明確物體的位置，認識學習左右的重要性。過渡：同學們用左右為我們介紹了藍貓商店的文具，大家說的很好。下面咱們來輕松輕松。1.學生齊唱安康歌。2.喜歡這首歌的同學請舉右手(學生舉手)

17、，老師也非常喜歡(師舉起右手)，我舉的是右手嗎?有不同意見嗎?為什么?明確：站立的方向不同，因此左右也就不同。3.同座位的同學握手，再次驗證左右的相對性。三、練習1.提問：瞧，你們看見圖上有什么?“上下樓梯請靠右行”是什么意思，你知嗎?小結：判斷時應把自己當成上下樓梯的人。平時我們上下樓梯和走路時，也要像這些小朋友一樣靠右走。在校園里同樣，馬路中咱們也該遵守交通規(guī)那么。2.游戲：猜一猜。小朋友們，你們在課間喜歡做些什么游戲呀?這些小動物想和你們做捉迷藏的游戲，你們歡送嗎?藍貓的右面是小兔 米奇在藍貓的上面孫悟空在藍貓的左面曉熊在米奇的左面哈利在米奇的右面師生共同活動。四、總結今天我們學習了什么

18、?這節(jié)課你認為哪個小朋友表現(xiàn)得好?也可以說說你自己。老師表現(xiàn)得怎樣?小學一年級數(shù)學上冊左右教學設計5教學目的：1. 在生活情境中認識左、右，感知左、右的位置關系，能用左、右描繪物體所在的位置。 2. 經(jīng)歷觀察、操作和活動的過程，初步掌握判斷左、右位置的方法。 3. 在游戲活動中，體會位置與生活的親密聯(lián)絡，感受認識左右的必要性。 教學重點：建立左右的標準，初步掌握判斷左、右位置的方法。 教學難點：能正確用左、右來描繪物體的位置。 教學準備：主題圖、課件、卡片、圖片、膠棒或膠水。 教學過程：(一) 創(chuàng)設情境，感受學習左右的必要性 1. 由上下樓引入教學老師：為了平安，防止我們上下樓沖撞在一起，學校

19、要求我們都要“靠右行走”。(出示下列圖)你知道他們應該靠哪邊走嗎? 2. 出示課題老師：只要我們認識了左和右，就能解決這個問題。今天我們就來學習“左右”。(板書課題。) (設計意圖：由學生熟悉的生活情景引入新課的學習。通過解決實際問題，使學生感受到學習左右的必要性，激發(fā)學生的學習興趣。)(二) 活動中感知，認識左與右 1. 借助左右手認識左右 (1) 認識右手。 老師：你們已經(jīng)是一年級的小學生了，上課發(fā)言要先舉手。我們發(fā)言時，舉的是哪只手?請你舉起來。(學生舉手。)老師：那你們能告訴老師，你舉的是哪只手嗎?老師：在舉手發(fā)言時，我們通常都是舉右手，老師看看你們局的是不是都是右手呢?(老師巡視糾正

20、，糾正后放下右手。) (2) 做動作記右手。拍一拍：讓學生用自己的右手輕輕拍一下桌子。握握手：讓學生生出右手，相鄰的兩個同學握握手。并說明我們在握手的時候也要用右手。 敬隊禮：學生模擬老師行隊禮。 (3) 認識左手。老師：我們已經(jīng)認識右手了，另外一只手就是左手?？彀炎笫峙e起來，看一看，這就是我們的左手。用左手把鉛筆盒擺正。 (4) 借助生活習慣動作區(qū)分左、右手。老師：想一想，平時我們用右手做什么?(舉手、寫字、拿筷子、握手、敬隊禮)老師：請你模擬寫字的動作。右手寫字時，左手在做什么呢?右手拿筷子時，左手在做什么呢?老師：請你再說一說，兩只小手可以做什么? (5) 借助兒歌強化認識左、右手。老師

21、和學生一起聽下面的音樂邊說邊做動作。我伸出左手去我伸出左手去，我收回左手來，我伸出左手擺一擺，左手收回來。 我伸出右手去，我收回右手來，我伸出右手擺一擺，右手收回來。 我伸出雙手去，我收回雙手來，我伸出雙手擺一擺，雙手收回來。(6) 借助左、右手認識左、右面。老師：左手和右手是一對好朋友，它們配合起來可以幫助我們做很多事情。你身上還有這樣的“左與右”的好朋友嗎?快來找一找，邊指邊說。(左腿右腿、左眼右眼、左耳右耳、左腳右腳)老師：與右手同側的就是我們的右面，有右眼、右耳、右胳膊、右腿、右腳等。與左手同側的就是我們的左面，有左眼、左耳、左胳膊、左腿、左腳等。老師：下面我們做一個游戲，請你聽口令做

22、動作。摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。 拍怕你的左肩，拍拍你的右肩。抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。(設計意圖：通過這幾個層次的活動體驗，讓學生將左右與身體對應起來，借助生活習慣動作，幫助學生真正建立左右的標準，從而進展判斷。) 2. 以自己為中心區(qū)分左右 (1) 找鄰居。老師：我們的身體上有左右的好朋友，我們座位我左右也有我們的好鄰居。坐在你左邊的鄰居是誰?和他握握手。右邊的鄰居是誰?和他招招手。學生可以一組一組地做，老師觀察，發(fā)現(xiàn)問題，予以糾正。 (2) 整理書桌。老師：請把鉛筆盒擺在書桌的上面，數(shù)學書放在書桌的左面。 (3) 建立課堂習慣。老師：起立發(fā)言時，我們都應該站在書桌的右側。老師：下面請大家起立，站到書桌的右側。你站對了嗎?(設計意圖：通過這三個環(huán)節(jié)的活動，從身體的左右擴展到