冰心詩歌四首教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案冰心詩歌四首教案教學目標 明白冰心及其詩集繁星、春水；感受詩歌的形象,觀賞詩歌美麗的語言,領會詩中包蘊的情感和深刻的哲理；學習詩句對稱的特點和排比的手法,培育讀詩和寫詩的愛好與才能；課文說明 冰心是中國新文學開拓時期代表作家之一；繁星和春水兩本詩集,是冰心“ 五 四” 時期的詩歌結集；系仿用印度詩人泰戈爾飛鳥集的形式,吟詠自然,謳歌母愛,抒 發(fā)生活的感悟；作者善于從社會生活的一個斷面,自然界的一個現象,人世間的一段悲歡離 合,以及人們習而不察的事物中,感受和發(fā)覺人生的哲理,體會人生與自然的某些規(guī)律性的 本質,以此來表達自己的思想；這兩本詩集在現代文學史和新詩史上的位置非常重要

2、,它們?yōu)椤?五四” 時期百花爭艷的 詩歌園地帶來了新的顏色和氣息,一時之間,很多青年詩歌愛好者爭相效仿“ 冰心體” ,形 成了中國現代詩歌史上聞名的“ 小詩運動” ；她所創(chuàng)建的“ 冰心體” 小詩派成果斐然,影響 深遠；她的小詩具有豐富而深刻的哲理,風格細膩、清爽、俏麗、淡遠而又不乏深沉；基礎學問積存 一依據拚音寫出相應的漢字 ch o 里 di 成 po 下驚 xi n s 遍 nn 綠巢疊拋羨灑嫩二說明以下詞語：妄棄：輕意丟棄 無故：沒有由來,無緣無故；至愛：極愛,最愛；艷麗：鮮艷麗麗；淚泉：淚水；三辨字組詞躲（逃避）妄（妄圖）沾（沾染）侵（入侵）跺（跺腳）忘（遺忘）粘（粘?。┙ń福┧闹?/p>

3、出以下句中的加點字在文中的意思：人們只驚羨她現時的艷麗淡白的花兒,和青年說：“ 奉獻你自己” ；答：1. 形容花兒的鮮艷麗麗,比如人們事業(yè)的勝利,榮譽的奪目； 2青年應當更多地為人類、為社會作出奉獻,承擔社會的責任；名師精編 優(yōu)秀教案教學步驟一作者簡介 冰心,原名謝婉瑩,生于 1990 年 10 月 5 日,1999年 2 月 28 日逝世；福建省閩侯縣人,現代聞名作家,兒童文學家；“ 五四” 運動爆發(fā)后,在革命潮流影響下,為了探究人生的道 路,暴露社會的黑暗,開頭以社會、家庭、婦女等人生問題為主題的小說創(chuàng)作；1921 年參與茅盾、鄭振鐸等發(fā)起的文學討論會；1923年燕京高校畢業(yè),赴美留學,把

4、在旅途和異國的見聞寫成散文寄回國內發(fā)表, 結集為寄小讀者 ,在當時影響較大； 全國解放后, 1958 年人 民日報刊登了她的再寄小讀者；粉碎“ 四人幫” 后,她連續(xù)寫了三寄小讀者等；主要作品有冰心小說散文集、冰心散文選、寄小讀者、再寄小讀者、三 寄小讀者、小橘燈等；二內容懂得 1第一首詩的寫作背景是什么？母親這首小詩是她在一個雨天看到一張大荷葉遮護著一枝紅蓮,觸景生情而寫下來 的：母親呵！你是荷葉,我是紅蓮；心中的雨點來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？依據雨中荷葉庇護紅蓮的感受,冰心寫成母親一詩,把母親是人生惟一牢靠的心靈 避難所這種思想感情,凝練得更加鮮明、深刻,歌頌了“ 母愛” 的

5、博大無邊、宏大無私； 2 “ 心中的風雨來了,我只躲到你的懷里” 此句中“ 心中的風雨” 指的是什么？“ 只” 字能不能去掉,為什么？“ 心中的風雨” 指的是生活中所產生的各種苦惱、困難、病痛等等；“ 只” 字不能 去掉,它強調了惟一,別無他選,更能突出母愛的力氣和宏大；二個“ 躲” 字表達了作者怎樣的感情？“ 天上的風雨來了,鳥兒躲到它的巢里” ,“ 心中的風雨來了,我只躲到你的懷里” ,詩人奇妙地借前一個“ 躲” 字引出其次個“ 躲” 字：猶如鳥兒躲到鳥巢里避風雨一樣,兒女 的心靈（包括精神和感情）假如受到了打擊,總是會在母愛中得到安慰；這種自然的聯想與 奇妙的類比,表現了詩人尋求母愛愛護

6、的心態(tài),同時也謳歌了母愛的溫和和宏大；從表達方式看,本詩是一首什么詩？表達了作者怎樣的感情？從表達方式看,詩歌共分為三類：敘事詩、抒情詩和說理詩；本詩是一首抒情詩；作者歌頌了“ 母愛” 的博大無邊和宏大無私；其次首詩的寫作背景是什么？名師精編 優(yōu)秀教案1923 年初夏,冰心畢業(yè)于燕京高校；同年8 月 17 日,她由上海乘約克遜號郵船赴美國留學；8 月 19 日抵日本神戶, 21 日游玩了橫濱；這首詩是詩人于游玩橫濱之后的第六天,在 連續(xù)向大洋彼岸進發(fā)的海輪上創(chuàng)作的；粼粼的海波,澎湃的海潮,復蘇了詩人愛海的童心；碧綠的海水,翱翔的海鷗,使詩人 又與自然靠近； 十天左右的海上生活, 冰心早期人生觀

7、“ 愛” 的哲學中的三根支柱母愛、童心和自然,只有“ 童心” 和“ 自然” 在此時得以復活與重現,而“ 母愛” 就因遠離母親而 無法靠近；遠離親人,不知何時才能回到母親的身邊；詩人由于劇烈地想念親人,漫漫旅途 中便愈來愈感到孤獨、惆悵；因此,作者揮筆寫下了這首紙船寄母親來表達自己對 母親的想念之情；聽錄音,留意讀音,朗讀的節(jié)奏、停頓和所表達的感情；紙 船寄母親 我/ 從不愿 / 妄棄了 / 一張紙,總是 / 留著留著,疊成/ 一只一只 / 很小的船兒,從舟上 / 拋下/ 在海里；有的/ 被天風 / 吹卷到 / 舟中的窗里,有的 / 被海浪 / 打濕,沾在 / 船頭上；我/ 仍是/ 不灰心的 /

8、 每天的 / 疊著,總期望 / 有一只 / 能流到 / 我要它 / 到的地方去；母親,假如你 / 夢中 / 觀察 / 一只很小的 / 白船兒,不要 / 驚奇他 / 無故入夢；這是/ 你至愛的 / 女兒 / 含著淚 / 疊的,萬水 / 千山 / 求他/ 載著 / 她的愛 / 和悲傷 / 歸去；紙船這首詩寫了什么？本詩寫了自己布滿天真童心的行為折紙作船,說自己在海船上不愿妄棄任何一張 紙,留著它折疊成船,從船上拋到海里看似平淡的詩句,為下面感情的噴發(fā)作了鋪墊；作者疊紙船、拋紙船的目的是什么？作者先講了從船上拋出的紙船的去向：“ 有的被天風吹卷到舟中的窗里,有的被海浪打 濕,沾在船頭上；” 這種種去

9、向,都不符合詩人真誠的心愿；她“ 總期望有一只能流到我要 他到的地方去” ,那么究竟是去什么地方呢？詩人在其次節(jié)沒有明白說出,從而造成懸念；到了第三節(jié)我們才明白原先詩人是期望紙船能流到母親身邊去；第三節(jié)作者又是如何翻出新意的呢？名師精編 優(yōu)秀教案詩人自然明白紙船是不行能流到母親身邊的,所以詩人遙想母親夢中觀察一只很小的白 船假如說這一想象仍屬一般的話,那么“ 不要驚奇它無故入夢” ,這一句就顯示了詩人想 象的奇妙、精妙；為什么讓母親不要驚奇小船的入夢呢？詩人采納“ 卒章顯其志” 的方法,在結尾處點明白想象中進入母親夢中的紙船是她含著淚疊的,她祈求紙船載著她對母親的愛 和因遠離母親而產生的悲傷情

10、懷流到母親的身邊；這一結尾,把實的物象和虛的物象,把眼前的意境與想象的母親夢中的情境奇妙地融合 在一起,是全詩的感情達到了高潮；10作者為什么要借紙船抒情呢？你能不能也仿寫一個細節(jié)表達同樣的感情？作者用疊紙船、拋紙船這些細節(jié)寄托自己對遠在祖國的母親的摯愛和無盡的想念,更形 象、詳細、可感；我們也可以仿寫一個細節(jié)表達對母親的想念；如：寫信、畫畫、疊紙鶴、疊紙飛機等等；11同樣是寫母愛的抒情詩,認真品嘗母親和紙船表達的感情是有區(qū)分的,你 能說出這種區(qū)分在哪里嗎？認真讀這兩首詩,我們發(fā)覺前者寫的是一種幼稚期尋求母愛愛護的心態(tài),而后者就是步 入青年以后對母愛的懷念和依戀；在感情有溝通方式上,幼稚期的尋

11、求母愛的愛護,表現了 母愛的宏大和無私,而青年期對母愛的懷念和依戀,就表達和表達了母愛的感恩和回報；前者側重于母愛的付出,后者著力表達對母親的感恩和回報,恰好表現了不同年齡階段 對母愛的認同和懂得,其中的感情體驗值得珍愛,內涵豐富而美好；12有感情、有節(jié)奏地朗讀勝利的花一詩；勝利的花,人們只驚羨她現時的艷麗！然而起初她的芽兒,浸透了奮斗的淚泉,灑遍了犧牲的血雨；13. 勝利的花是一首哲理詩；作者為什么要用“ 驚羨” 來形容勝利的花的艷麗？作者抓住花的色澤特點,用“ 艷麗” 一詞形象地突現了花的“ 勝利” ；抒寫了作者對 人們只驚羨于別人勝利所得到的榮譽,卻看不到在勝利背后所付出的艱苦勞動的慨嘆

12、,表露 了對這種現象不敢茍同的鮮明態(tài)度；14. 用“ 驚羨” 而不用“ 仰慕” ,表達成效好在哪里？“ 驚羨” 和“ 仰慕” 是一組近義詞,但前者比后者多了一層贊嘆的意味,也更能襯托 勝利之花的艷麗,也更能表現“ 人們” 對“ 勝利的花” 之所以勝利的緣由不夠懂得；這樣顯 出了表情,自然顯得形象生動,表達成效更好了；15. 一個“ 透” 字,一個“ 遍” 字寫出了什么狀況？“ 透” 和“ 遍” ,分別修飾“ 浸” 和“ 灑” , 明顯,“ 透” 是表現“ 浸” 的程度, “ 遍”是表現“ 灑” 的廣度,這樣,結合語言環(huán)境,一個“ 透” 字寫出的是堅持奮斗的狀況,一個“ 遍” 字,寫出的是很多的

13、烈士奮斗犧牲的狀況；名師精編 優(yōu)秀教案16. 本詩中“ 浸透了奮斗的淚泉,灑遍了犧牲的血雨；” 這兩句詩能否調換次序？為什 么？不能調換；前句講奮斗是艱苦的,浸透著辛酸乃至痛楚的很多淚水；后句講犧牲是壯 烈的,付出了生命的汩汩鮮血；從奮斗艱苦和付出代價的程度來看,后句比前一句更深,所 以不能調換；17. 詩中有一個表示轉折的詞“ 然而” ,在詩中起了什么作用？作品先寫了花兒的勝利, 后追溯其勝利的歷程, “ 然而” 一詞表示這兩者之間的轉折；直接把包含的道理 18. 本詩采納了哪些修辭手法？其作用是什么？假如這首詩不用修辭,說出來,成效會有什么不同？本詩的哲理是用藝術形式來表現的；詩人用花的“

14、 艷麗” 比如人們事業(yè)的勝利,榮譽 的奪目；然后由“ 花” 及“ 芽兒” ,將“ 現時” 與“ 起初” 形成對比,將“ 奮斗” “ 犧牲”與“ 勝利” 關聯,“ 淚泉” “ 血涌” 與“ 艷麗” 關聯；這種精妙的比如和詳細意象的運用,全然不同于那種空洞乏味的說教,給人留下了鮮明的印象,使人從中領會到奮斗者和犧牲者 的宏大；假如這首詩不用修辭,直接把包含的道理說出來,詩歌就會顯得空洞、干癟,不生動、不形象；19. 這首詩要告知我們怎樣的道理？本詩告知我們不要只看到并驚羨別人的勝利,而要明白這勝利背后我蘊涵的艱辛苦動,要學習花的奮斗和犧牲,從它的勝利中吸取成長的體會；20.嫩綠的芽兒中,“ 芽兒”

15、 的“ 嫩綠” , “ 花兒” 的“ 淡白” , “ 果兒” 的“ 深紅” ,各有什么含義？“ 芽兒” 的“ 嫩綠” 顯示著健壯、旺盛和朝氣；“ 花兒” 的“ 淡白” 蘊涵著樸實、純 潔,不追求外表的華麗；“ 果兒” 的“ 深紅” 象征著豐碩、甜美和漂亮；21. 本詩挑選了哪三個意象,他們之間的關系怎樣？本詩挑選了嫩綠的芽兒、 淡白的花兒和深紅的果兒三個意象；從詩中的“ 進展” 、 “ 貢 獻” 和“ 犧牲” 這三個詞,我們可以看出這三個意象之間的關系是層層遞進的,詩的主題也 在逐步升華；22. “ 芽兒” 、“ 花兒” 和“ 果兒” 三者的次序能否調換？為什么？第一,這三節(jié)詩之間從內容來看是

16、遞進關系,“ 芽兒” 、“ 花兒” 和“ 果兒” 的次序 暗指果樹從抽芽、開花到結果的生長過程；其次,“ 芽兒” 、“ 花兒” 和“ 果兒” 說的話不 能互換,由于它們說的話與各自的特點是緊密聯系在一起的；“ 芽兒” 需要成長進展,正如 青年需要學習、提高；一旦開出花兒,不是要孤芳自賞,而是要裝飾大地,正如青年要以自 己的青春年華為社會注進旺盛的活力；最終結成果兒,又如青年要甘于以犧牲精神為社會創(chuàng) 造龐大業(yè)績,使人生更顯輝煌；23. 請想象一下, “ 嫩綠的芽兒” 、 “ 淡白的花兒” 和“ 深紅的果兒” 她們各自的愿望是 什么？名師精編 優(yōu)秀教案“ 嫩綠的芽兒” 的愿望是快快成長,盛開淡白的

17、花；“ 淡白的花兒” 的愿望是盡快結出飽滿的果實；“ 深紅的果兒” 的愿望是香甜可口,讓人們品嘗；24. 這兩首詩采納了哪些修辭手法？有什么作用？這兩首詩采納了比如、擬人、排比和對比的修辭手法；如比如句：勝利的花,人們只 驚羨她現時的艷麗；擬人句：嫩綠的芽兒,和青年說：“ 進展你自己！” ；排比句：嫩綠的芽兒 淡白的花兒 深紅的果兒 對比句：人們只驚羨她現時的艷麗,然而起初她的芽兒 25. 本詩給你怎樣的啟示？本詩告知我們要努力進展自己的才能,要把漂亮的青春奉獻給社會,要有自我犧牲精 神,要無私奉獻；26. 前兩首詩和后兩首詩在主題表達和創(chuàng)作風格上有什么相同和不同的地方；前兩首詩的主題是對母愛的歌頌,后兩首詩的主題是鼓勵青年人珍愛青春,努力奮斗,積極奉獻；前兩首詩是抒情短章,以情感人,偏重抒情,風格溫婉；后兩首詩是哲理小詩,以理 明人,側重理趣,發(fā)人深??；這四首詩都顯現了“ 物” ：第一首是“ 鳥兒”