實(shí)干+巧干-我在《觀察物體》一課中的一些做法

1、實(shí)干+巧干我在觀察物體一課中的一些做法觀察物體一課是人教版二年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容。學(xué)習(xí)第一課時(shí)，我是這樣做的：一、課前準(zhǔn)備數(shù)據(jù)整理，就地取材。教材上是通過(guò)四個(gè)小朋友在不同的位置觀察同一個(gè)熊貓玩具，得出所處的位置不同，觀察到熊貓玩具的樣子也不同，從而得出觀察物體要全面的。課前，我們一起對(duì)學(xué)生家里有什么喜歡的玩具進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)的分析和整理，確定出課堂上需要準(zhǔn)備的學(xué)具就是共有玩具最多的恐龍玩具。因?yàn)橄矚g，就愿意認(rèn)真觀察，為上好這節(jié)課打下良好的基礎(chǔ)。二、創(chuàng)設(shè)情境童話故事，參與其中。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，注意使學(xué)生在獲得間接經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也能夠有機(jī)會(huì)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，即從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流等，獲得數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，不斷提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。為了上好這節(jié)課，我查看了好多優(yōu)質(zhì)課視頻，大家選用最多的情境就是盲人摸象這個(gè)故事。我想：盲人摸象非常適合這節(jié)課的內(nèi)容。大家都選用這個(gè)了，我能不能換一個(gè)？有沒(méi)有更適合二年級(jí)學(xué)生的故事呢？學(xué)生參與到故事中、自己演出這個(gè)故事是否會(huì)更好呢？我要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，依據(jù)教材內(nèi)容，自編一個(gè)既能引起學(xué)生興趣，又能引發(fā)學(xué)生思考的故事。小猴子鬧笑話應(yīng)運(yùn)而生。孩子們，喜歡聽(tīng)故事嗎？（喜歡）今天老師就先給大家講一個(gè)

3、故事吧：小猴子鬧笑話。孫悟空聽(tīng)說(shuō)二班的小朋友最會(huì)聽(tīng)講，發(fā)言最積極，聲音最響亮。他就想知道二班的小朋友到底長(zhǎng)什么樣，于是呀他派三只小猴子來(lái)我們教室觀察你們長(zhǎng)什么樣，能把你們最美麗的一面展示給他們嗎？正好走了過(guò)來(lái)（這個(gè)小朋友走來(lái)），第一只小猴子（第二個(gè)小朋友）站到他的正面看了看，說(shuō)：“他長(zhǎng)著一頭烏黑的頭發(fā)，一張可愛(ài)的小臉蛋，兩只胳膊兩條腿，沒(méi)了。”第二只小猴子（第三個(gè)小朋友）站到他的背面看了看，說(shuō)：“不對(duì)不對(duì)，他只長(zhǎng)了一頭烏黑的頭發(fā)，兩只胳膊兩條腿，沒(méi)有小臉蛋?！钡谌恍『镒樱ǖ谒膫€(gè)小朋友）站到他的側(cè)面看了看，說(shuō)：“更不對(duì)了，他只有一只胳膊一條腿，還有一只耳朵?！焙⒆觽?，小猴子說(shuō)得對(duì)嗎？為什么？怎

4、樣觀察物體才不會(huì)犯小猴子這樣的錯(cuò)誤呢？學(xué)生哈哈大笑，紛紛舉起了小手。興趣是最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。這個(gè)童話故事，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，又讓學(xué)生初步體會(huì)到全面觀察事物的必要性，進(jìn)而十分自然地引入新課。三、積極探究要求明確，具體清楚。課堂上，教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的主導(dǎo)性和教師角色定位應(yīng)當(dāng)是協(xié)調(diào)的、一致的，協(xié)調(diào)一致的基礎(chǔ)就是它們的落腳點(diǎn)都是如何更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。作為學(xué)習(xí)的組織者，我們要

5、提出明確的探究要求，為學(xué)生準(zhǔn)備好足夠的探究工具。在探究“觀察物體”時(shí)，我為學(xué)生準(zhǔn)備了一些玩具恐龍。在擺放恐龍玩具時(shí)，我對(duì)學(xué)生提出了具體的擺放要求：“恐龍小姐說(shuō)了，我要站在桌子中間，我的正面要對(duì)著前面的黑板，我很害羞，你千萬(wàn)不能亂動(dòng)我。能按照恐龍小姐的要求去做嗎？”擺放好恐龍玩具后，我請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行觀察：“請(qǐng)你坐在自己的座位上認(rèn)真觀察，把你看到的恐龍小姐的樣子講給旁邊的小朋友聽(tīng)。”為了讓學(xué)生在不同的位置觀察恐龍玩具，我以第一小組的成員為對(duì)象，給學(xué)生實(shí)地講解了怎樣坐是按照順時(shí)針?lè)较蛞苿?dòng)位置。我對(duì)他們說(shuō)：“恐龍小姐想看看二班小朋友的團(tuán)隊(duì)精神，能把你們平時(shí)團(tuán)結(jié)、協(xié)作、美好的一面展示出來(lái)嗎？好，恐龍小姐的要

6、求是按順時(shí)針換座位。比如說(shuō)，xx，xx，坐到xxx和xxx的座位上，xxx和xx坐到xxxx的座位上，明白了嗎？好，開(kāi)始換座位?！睂W(xué)生換過(guò)座位后，再次觀察恐龍玩具。放手讓學(xué)生自己觀察，親身體驗(yàn)從不同的角度觀察物體所看到的結(jié)果是不一樣的。這樣，學(xué)生會(huì)很容易得出結(jié)論：觀察同一個(gè)物體，所處的位置不同，觀察到的形狀也不同。四、鞏固應(yīng)用活動(dòng)串聯(lián)，興趣盎然。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過(guò)程。練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)一：誰(shuí)的反應(yīng)最靈敏？組長(zhǎng)把組員的數(shù)學(xué)書封面朝上放在一起，用皮筋捆起來(lái)，立在桌子上。數(shù)學(xué)的封面對(duì)著前面的黑板。老師出示數(shù)學(xué)書的哪一面，你就馬上站到數(shù)學(xué)書的那一面，聽(tīng)清楚了嗎？活動(dòng)二：猜一猜。出示小狗玩具。出示時(shí)擋住一部分，讓學(xué)生猜是什么。分別出示小狗玩具的背面、左側(cè)面、右側(cè)面、正面，讓學(xué)生猜?；顒?dòng)三：站一站，看一看，找一找。在黑板上分別貼出小朋友的頭像，正面的、側(cè)面的、背面的，一個(gè)男孩的，一個(gè)女孩的。然后請(qǐng)兩個(gè)男孩（女孩）站在講臺(tái)上，一個(gè)男孩（女孩）想站在男孩（女孩）的哪面，就站在男孩（女孩）的哪面。觀察那一面男孩（女孩）的樣子，找到相應(yīng)的頭像。如果找對(duì)了，全班學(xué)生伸出小手做射擊樣，嘴里發(fā)出槍擊聲