丹麥的學前教育的課件

1、童 話 王 國_丹麥2022/8/271 最著名的丹麥人恐怕就要數童話大師漢斯克里斯蒂安安徒生了，他最著名的作品有美人魚、國王的新衣和丑小鴨等。其中以“美人魚”為形象的著名雕塑矗立在海邊紀念這位大師。哲學家基爾克果（Sren Kierkegaard）物理學家尼爾斯玻爾，他和學生沃納海森堡一起創(chuàng)立的著名量子力學學派就稱為“哥本哈根學派”。丹麥的銀器設計也相當有名，如喬治延森是經典的銀器藝術家。漢斯克里斯蒂 安安徒生2022/8/272丹 麥 地 理 位 置 丹麥為歐 洲 北部 國家。 首 都 哥本 哈 根。 位 于北海和波 羅的海之 間 。是西 歐、北歐陸上交 通的樞紐，被人們 稱為“西 北 歐

2、 橋 梁”。2022/8/273簡 史 約公元985年形成統(tǒng)一的王國。 世紀起，丹麥不斷向鄰國擴張，并渡海侵襲英格蘭，于11世紀20年代征服整個英格蘭和挪威，成為歐洲強大的海盜帝國。 1042年帝國瓦解。 14世紀走向強盛，1397年成立以丹麥女王瑪格麗特一世為盟主的卡爾馬聯(lián)盟，疆土包括現(xiàn)丹麥、挪威、瑞典以及芬蘭的一部分。 15世紀末開始衰落。1523年瑞典脫離聯(lián)盟獨立。 1814年，丹麥同瑞典戰(zhàn)敗后將挪威割予瑞典。2022/8/274 1849年頒布第一部憲法，結束世襲君主制，建立君主立憲政體。兩次世界大戰(zhàn)中均宣布中立。 1940年月至1945年月被納粹德國占領。 1944年冰島脫離丹麥獨立

3、。 1945年月德軍投降后，組成包括各政黨及抗德人士在內的聯(lián)合政府。此后由各政黨單獨或聯(lián)合執(zhí)政。 1949年加入北約。 1973年加入歐洲共同體。至今仍擁有對格陵蘭和法羅群島的主權。 2022/8/275教 育教育事業(yè)十分發(fā)達。1973年起實行九年制免費義務教育。2002年全國共有學校3520所，學生111.8萬人，其 中小學2791所，學生67.9萬人；高中307所，學生6.9萬人；職業(yè)學校164所，學生17.2萬人；綜合性大學5所，學生7.4萬人；師范、技術、農業(yè)、商業(yè)、藝術、音樂等院校153所，學生10.4萬人。最著名的高等學府有哥本哈根大學（建于1479年，2003年約有學生3.5萬人

4、）、奧胡斯大學（建于1928年，2003年約有學生2.1 萬人）、丹麥技術大學和皇家獸醫(yī)和農業(yè)大學。2003年國家教育經費預算為301.7億克朗，約占當年國內生產總值的2.2%。 現(xiàn)今丹麥實行十年的免費教育。每年全國約有10%的人接受各種形式的業(yè)余教育。2022/8/276 丹麥，是世界上社會福利最好的國家之一，在發(fā)展教育方面，丹麥政府更是不遺余力，奉行使每個社會成員在文化方面得到發(fā)展的文化方針。 丹麥的學前教育在教育體制，教育理念和教學方法等方面與我國有著顯著的不同。2022/8/277帶你走進丹麥的幼兒園2022/8/278 幼兒園的主體部分是活動房和廳，房間給人的第一感覺是簡單實用，沒有

5、過多的硬裝飾，避免給小朋友帶來傷害。 擺設的家具也都是必須和簡潔的，可以留給小朋友更多的空間，也不會由于家具造型而產生的棱角傷到小朋友，家具多是帶有滑輪的，這樣就可以更靈活的根據需要來調整擺放。 照片上的房間裝修在丹麥是很常見的，樸素，不豪華。 2022/8/279 準備室，脫了衣服脫了鞋，就可以開始玩樂的一天了。每個小朋友這樣豎著一溜，最上面放包，然后是一個小格子，可以放雜物，接下來掛衣服，擱板上放鞋子，很實用。 本子是幼兒園阿姨（老師）和家長溝通的載體，記述了一天發(fā)生的事或第而天節(jié)目的預告，有時候還會配有照片，這樣爸爸媽媽可以更好的知道自家的寶寶是怎么在幼兒園度過的一天。 2022/8/2

6、710 在幼兒園，玩就是小朋友的首要而唯一的任務。玩具，也愛護的很好，分門別類的整理擺放，所謂鐵打的營盤流水的兵，玩具大多還是這些玩具，小朋友換了一茬又一茬，一定要好好玩才是，在玩耍中學會分享和愛護。2022/8/2711 在玩耍中還能學會技能與才藝，知識不需要灌輸和填鴨，不當的方式只能給小朋友帶來困饒和煩躁，嚴重的可能會澆滅小朋友學習的自發(fā)性和積極性，或打擊幼小的自尊心，在今后的成長道路上造成負面的影響，有效的引導能讓小朋友在玩樂中學會很多東西。看看丹麥小朋友的才藝作品吧。2022/8/2712 合作的作品更美麗，團隊精神就是相親相愛。玩的有趣不一定要昂貴的玩具，一堆碎摺紙就能貼出百分百的樂

7、趣。 2022/8/2713 室外的風景很美麗，室外的游戲場也很有吸引力，不但可以玩秋千蹺蹺板，還可以堆沙子玩沙子，可以騎小車也可以盡量的奔跑，只要你愿意。2022/8/2714 丹麥幼兒園的特色活動是他的表演游戲，通過文學藝術等活動來促進學前教育的發(fā)展。 老師和孩子一起唱歌、跳舞、演奏樂器，目的不在于教會孩子什么，而主要是給孩子提供各種機會表現(xiàn)自己，通過這樣來發(fā)展他們的藝術才能。 同時，老師和孩子們之間進行的讀圖畫書、朗誦、講故事等各種語言與游戲，意在培養(yǎng)兒童的語言表達能力，提高兒童的交往能力。2022/8/2715 北歐氣候寒冷，但據統(tǒng)計，丹麥的人均壽命很高，這除了得益于良好的的社會福利外

8、，很重要的一點，就是他們重視戶外鍛煉。 老師從兒童實際生活環(huán)境出發(fā)，選擇教育內容，根據兒童的知識經驗、興趣需要，設計教育活動，比如，化學、溜冰、游泳等富有極強的挑戰(zhàn)性，深受兒童的喜愛。安排這些活動，能夠鍛煉兒童的體魄，增強兒童的體質，培養(yǎng)兒童的探險精神和勇敢品質，保障兒童心理健康的發(fā)展。2022/8/2716 沒有教學的指標、沒有教學評估的壓力，老師和孩子在輕松的環(huán)境中寓教于樂。除了上述的游戲之外，還有日常生活活動、勞動活動、觀賞活動等等。 教學活動的開展通常是圍繞某個有關日常生活的主題進行的，如；節(jié)日、食品等。游戲采用綜合的形式，涵蓋了語言、戲劇、音樂、藝術、自然常識和社會生活等方面的內容，

9、安排室內各種活動。2022/8/2717 丹麥的學前教育注重的是兒童心理健康和社會性的發(fā)展，沒有太多的技能的練習（如： 寫作練習），事實證明，丹麥的學前兒童具有不錯的合作意識，注意力集中，在課堂上有信心表達自己的看法。2022/8/2718幼兒每周在托幼機構學習5天，每天在園時間不超過6小時，不同的托幼機構的作息時間不同，但通常來說，幼兒早上8時15分入園，下午最遲2點就回家了。丹麥實行的是免費教育，私人教育投入只占很小一部分。公立學前教育機構均由各市政府出資，幼兒家長只需付教學材料的費用。而私立學前 機構需要家長繳納經費，他們根據自己的收入情況為孩子支付相應的費用。例如，高收入的父母必須付出

10、一定的費用，而低收入的父母則可不付。 托兒所和幼兒園無論是公立還是私立，都受到社會事業(yè)部的指導，社會安全法的保護。2022/8/2719 丹麥學前教育發(fā)展的歷史回顧19世紀20年代，隨著城市化和工業(yè)化的進程發(fā)展，越來越多貧窮女性外出工作，孩子無人教養(yǎng)的問題也開始受到普遍關注。 于是，丹麥的第一所托幼機構應運而生，被稱為“救濟院”，由私人興辦，主要為夫妻雙方均外出工作的貧困家庭在白天照看孩子，照看者關注的僅僅是不讓孩子受傷。 1900 年，丹麥全國有100多所救濟院。 而在1850年至1900年間，另一種類型的托幼機構半日制幼兒園出現(xiàn)了。這類半日幼兒園與“救濟院”不同，它招收37歲具有良好家庭背

11、景的孩子，旨在教養(yǎng)孩子，是丹麥第一類基于一定教育理念而開辦的幼兒園。 1900年后，“救濟院”逐漸被幼兒園取代。學前教育機構的起源與發(fā)展2022/8/2720 除幼兒園以外，還有兩種類型的托幼機構被建立起來。 一種是托兒所 (02 歲) 最早于 1849 年由私人創(chuàng)辦；另一種是課后中心，招收已達到入學年齡的兒童，最早于1874年創(chuàng)立。1919 年，第一所被政府承認的幼兒園成立。1933年，社會變革使得私營學前教育機構能從政府獲得高額的經營補貼，這一補貼達到經營成本的50%。從此，國家和地方政府逐漸成為教育投資的絕對主體。2022/8/2721 學前教育機構根據孩子年齡分成了三個層級： 1、日托

12、中心 (6 個月3歲) 幼兒人數一般都保持在 3060 人之間，混齡編班，每班 812 名兒童。由 12 位教師或教師助理負責。 2、幼兒園 (35、6 歲) 或綜合機構 (15、6 歲) 。綜合機構的幼兒無需進入日托中心和幼兒園，而是從 1 歲進入綜合機構開始，一直到 5、6 歲進入學前班。 幼兒園幼兒人數一般為 4080 人， 綜合機構因為其招收幼兒的年齡范圍更廣，所以人數也相對較多，一般在40150 人之間，混齡編班，每班 20 個左右的兒童，由 12 名教師和 1 名教師助理管理。3、學前班 (5、67 歲) 學前班附設于小學，主要為入小學前一年的孩子。做入學準備根據 1999 年的數

13、據顯示為每班平均19.7人，由 2 名教師負責。從7歲開始，孩子進入小學，開始必修教育。4、其他組成機構。 學前教育除了這幾種組成機構外，還有許多私人的日托中心，綜合年齡小組和青年娛樂中心等機構，也為學前兒童提供保育和教育。作為正規(guī)學前教育機 構的補充，家庭幼兒園在丹麥就很受家長歡迎。2022/8/2722丹麥的家庭幼兒園 丹麥的“家庭幼兒園”就是辦在家里的幼兒園，舉辦者是幼兒園的保育員和教師。 家庭幼兒園分布在居民區(qū)內，從早上6時到晚上6時開放，幼兒可全托也可半托。少量無人照顧的學齡兒童也可入園。 家庭幼兒園供給孩子們一日三餐，并提供活動場所、玩具及游戲設施。 一個家庭幼兒園招收的孩子不能超

14、過4至5名，這種數量上的限制保證了每一個入園孩子都能得到精心的照顧和良好的教育。 但是， 這種家庭幼兒園與正規(guī)的學前教育機構相比顯然存在不足，如保教人員可能缺乏專業(yè)素養(yǎng)， 孩子活動室空間有限等。 2022/8/2723簡單的用三個“零” 來總結丹麥的學前教育零 收費零 分組 （混齡）零 課程2022/8/2724 丹麥的幼兒園對本國公民免費收學費，幼兒園中實行混齡教育，幼兒園師生自主選擇園內課程，使得丹麥的兒童在平等、互助、民主的環(huán)境中得到身心的發(fā)展。丹麥的這些有教措施，值得我們研究和借鑒。 2022/8/2725 當然，各種教學方式都與自己的薄弱之處，丹麥的幼教界認為： 當前丹麥的學前教育在

15、過于看重個人創(chuàng)造力和能力的培養(yǎng)，而對孩子基礎知識傳授方面做得不夠；對早期智力開發(fā)重視不夠；忽視教學活動系統(tǒng)性、規(guī)范性等等。 總觀丹麥的幼兒園的”零教育”雖然由于具體國情、教育理念不同，丹麥的學前教育體制、幼兒園經營模式都和我國的不一樣，但其學前教育的一些經驗和做法還是可以給我們一些啟示。2022/8/2726混齡的利弊：利：使受教育的對象數量擴大，提高了教學效率，節(jié)約了師資， 便于組織、領導和實施。 1. 混齡教育為幼兒的發(fā)展提供了更多的觀察、模仿和學習的機 會，促進幼兒智力和語言的發(fā)展 2. 混齡教育促進了幼兒認知能力的發(fā)展，特別是幼兒創(chuàng)造性和實 踐能力的提高 3. 混齡教育能有效的促進幼兒

16、社會性的發(fā)展 4. 混齡教育能有效的培養(yǎng)幼兒的情感弊：同齡編班無視幼兒的個別差異，沒有反映兒童是如何學習和成 長的，排斥了那些不具備相同經驗的兒童，導致了兒童在班級 組織中的不同地位，存在培養(yǎng)兒童獨創(chuàng)性和信息反饋不足等問 題。2022/8/2727丹麥學前教育的法規(guī)與體制 1964年， 丹麥政府通過了一項法案， 規(guī)定所有公立服務機構均為所有公民服務。 1976年， 國家政府通過的 社會援助法案 （SocialAssistance Act） 強調， 各市政府要建立良好的學前教育機構， 以適應各家庭的需求。 1987年， 丹麥政府將學前教育機構的財政管理權交予各市政府。 1999年1月， 社會服務

17、法案 （Social Services Act） 頒布實施， 取代了 社會援助法案 指導學前教育機構的建設。 2022/8/2728 丹麥學前教育的師資培養(yǎng) 丹麥托幼機構的教師可分為兩類： 兒童教育者 （childand youth educators） 和保育員 （nursery and childcare assis-tants）。 這兩類教師都是經過專門學校的培訓， 然后通過資格認證后才具備教師資格的教育者。丹麥對兒童教育者的培訓已有100多年的歷史， 最早為培養(yǎng)兒童教育者的課程始于1885年。 如今， 丹麥已有30多所培訓兒童教育者的學院， 這些學院全由政府出資， 教育部主管。 因此，

18、 學院的學生均是接受免費教育的。 學生在學院里學習七個學期， 必修課程包括心理學、 教育學、 社會學、 衛(wèi)生學、 生物學、 文學藝術、 活動組織和交流能力培養(yǎng)等。 此外， 學生還可以根據自己的興趣愛好， 選修音樂、 律動等課程。 為了理論與實踐更好地結合， 學院學生在第二學期初始， 必須參加一個為期12周在幼兒園之類與兒童教育者工作有關機構的實踐。 在實踐期間， 學院組織實習生進行討論，介紹自己的實習感受和總結理論知識， 這一會議十分有利于學生將理論與實踐更好地結合。 從第二學年開始， 學生的實習能獲得一定的報酬。 第三學期， 學生必須在一些主要學前教育機構和特殊教育機構每周實習32.5小時。

19、 到第三學年，學生除了集中聽課學習80課時以外， 其余時間全用在實踐活動上， 如到各類學前教育機構參觀、 訪問、 調查、 研究等。8丹麥這種注意把教育理論與教育實踐相結合的教學模式， 為國家培養(yǎng)了大批合格的兒童教育者， 為進一步提高學前教育質量提供了保障。 丹麥的學前教師培訓， 不僅注意到了給學生提供大量的實踐機會， 還注意到讓學生體驗在各種不同的托幼機構當教育者。 比如， 第二學期要求學生們到幼兒園實踐， 而第三學期則規(guī)定學生必須去主要的托幼機構或特殊教育機構實踐。 這種多元化的體驗， 讓學生能更全面地認識兒童， 更好地實踐教育理論。 2022/8/2729丹麥實行從搖籃開始的免費教育，每年用于教育和培訓的經費平均相當于國名生產總值的7.2%，占公共財產預算的13%，是世界上教育支出占GDP比例最高的國家。其中，丹麥政府對學前教育的投資占國民生產總值的2%。2/3的托幼機構由政府出資興辦，1/3是私營，而這些私營托幼機構也能從政府獲得一部分津貼用于教育。政府對學前教育的重視，是讓丹麥的學前教育成為值得各國借鑒的典范。公立私立2022/8/2730 在