高職類電子商務(wù)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)存在的問題及改革探索

1、 高職類電子商務(wù)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)存在的問題及改革探索摘要：高職類電子商務(wù)教育近年來在我國得到長足發(fā)展，但要為企業(yè)培養(yǎng)急需的高技能應(yīng)用型電子商務(wù)人才，就必須深入分析目前高職院校電子商務(wù)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀和存在的問題，并借鑒國內(nèi)外電子商務(wù)教育發(fā)展的成果，科學(xué)地對現(xiàn)有高職電子商務(wù)課程結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行變革，為我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的電子商務(wù)專門人才。 關(guān)鍵詞：高職；電子商務(wù)專業(yè)；課程結(jié)構(gòu)改革 1 高職類電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置沿用普通高校模式的現(xiàn)狀及獨立性改革探索 沿用普通高校模式的現(xiàn)狀 由于高職類電子商務(wù)教育師資力量和研究深入的欠缺，很多高職學(xué)校的電子商務(wù)教育只是簡單沿用或者模仿普通高校電子商

2、務(wù)課程的教育教學(xué)模式，而忽略了兩者的教育區(qū)別。普通高等電子商務(wù)教育注重電子商務(wù)專業(yè)知識的系統(tǒng)性、連貫性、完整性，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，培養(yǎng)的是基礎(chǔ)扎實、知識面寬，具備科學(xué)理論創(chuàng)建、技術(shù)創(chuàng)新和開發(fā)能力的人才，這就要求其教授的知識涵蓋本學(xué)科的主要內(nèi)容，課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生能接受較系統(tǒng)的學(xué)科知識體系。但這種課程結(jié)構(gòu)，對于各門課程在實際運用中相互之間的聯(lián)系考慮得不夠，學(xué)生靈活、綜合運用知識的能力不足，難以在就業(yè)后解決所遇到的各種實際問題。 獨立性改革探索 高職教育主要培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的下得去，留得住，用得上，實踐能力強(qiáng)，具有良好職業(yè)道德的高技能人才。這就要求高職教育的課程結(jié)

3、構(gòu)以突出應(yīng)用能力為主，以特定的能力要求為教學(xué)目標(biāo)，其課程結(jié)構(gòu)要突出執(zhí)業(yè)能力的培養(yǎng)，更要有針對性、應(yīng)用性和實踐性，重視運用知識解決問題的能力。LOCalHOst要使學(xué)生畢業(yè)后直接創(chuàng)造社會價值，要求其課程結(jié)構(gòu)不按學(xué)科內(nèi)在系統(tǒng)、邏輯要求而按執(zhí)業(yè)能力要求來確定，其課程模塊可以是獨立的，相互之間不強(qiáng)求知識內(nèi)在由淺入深的緊密聯(lián)系性。因為高職教育主要培養(yǎng)高級應(yīng)用型、技術(shù)型人才，這類人才要在生產(chǎn)第一線和工作、服務(wù)現(xiàn)場從事為社會直接謀取利益的工作，如電子商務(wù)專業(yè)要培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)員、電子商務(wù)應(yīng)用規(guī)劃人、分析家和編程員、銷售員等。只有按職業(yè)能力來確定相關(guān)課程結(jié)構(gòu)，講求相對獨立性，才能更好地達(dá)到上述目標(biāo)。 2 高職類電

4、子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置內(nèi)容的過時性現(xiàn)狀及前瞻性改革探索 課程內(nèi)容的過時性現(xiàn)狀 電子商務(wù)作為新興發(fā)展的高技術(shù)運作模式，由于其所依賴的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日新月異，使它能在較短的時期內(nèi)不斷得到技術(shù)手段、方法的更新。目前，部分高職院校在構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)時，未從發(fā)展的角度來設(shè)計課程結(jié)構(gòu)，僅考慮學(xué)生當(dāng)前的需要，沒有考慮到未來的需求。如構(gòu)成專業(yè)課模塊的各課程子模塊主要是：電子商務(wù)概論、國際結(jié)算、網(wǎng)絡(luò)實用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)營銷、電子貿(mào)易與支付、商務(wù)英語、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與管理、電子數(shù)據(jù)交換、網(wǎng)站建設(shè)等，學(xué)生學(xué)習(xí)這些課程子模塊的內(nèi)容后，掌握目前電子商務(wù)應(yīng)用中的一些簡單技術(shù)，就能勝任。但隨著電子商務(wù)的繼續(xù)發(fā)展，從事技術(shù)工作的

5、人員還需要了解計算機(jī)處理技術(shù)、ec 標(biāo)準(zhǔn)、軟件翻譯等，從事管理工作的人員需要了解物流管理、財務(wù)管理等知識，這就顯現(xiàn)出了電子商務(wù)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)目前的短處。學(xué)生在學(xué)校通過幾年所學(xué)的相關(guān)知識，在很短的時間內(nèi)就不夠用或過時了，這不能不說是高職教育的一大遺憾。因此，高職類電子商務(wù)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)要與整個社會就業(yè)大環(huán)境的變化緊密聯(lián)系，要敏銳預(yù)測電子商務(wù)的發(fā)展趨勢，及時調(diào)整各課程子模塊，使學(xué)生和用人單位都獲得最大的收益。 課程內(nèi)容的前瞻性改革探索 前瞻性改革原則是指構(gòu)建專業(yè)課程結(jié)構(gòu)時，要預(yù)測未來社會發(fā)展形勢所帶來的人才結(jié)構(gòu)變化，依據(jù)預(yù)測后的需求對課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行超前設(shè)置。前瞻性改革原則是高職類電子商務(wù)專業(yè)課程具有創(chuàng)新

6、性的保證，按此原則構(gòu)建的課程能解決課程的滯后性。如何使教育跟上社會發(fā)展的步伐是整個教育系統(tǒng)所面臨的難題。社會日趨進(jìn)步，職業(yè)也日趨分化，高職院校的課程、教材，尤其需要趕上科學(xué)的發(fā)展，使學(xué)生不至于落后于社會形勢，落后于科學(xué)發(fā)展。貫徹前瞻性改革原則，要求做到以下幾點。 教育者要有預(yù)見未來電子商務(wù)技術(shù)發(fā)展的能力。高職教育者要經(jīng)常掌握國內(nèi)外有關(guān)電子商務(wù)技術(shù)發(fā)展的情況，了解國家的相關(guān)政策、法律，能夠從電子商務(wù)發(fā)展歷程、現(xiàn)狀及發(fā)展中所遇到的阻礙，敏銳預(yù)測到電子商務(wù)在未來較長時間的發(fā)展趨勢。如要能預(yù)見到電子商務(wù)將從模仿走向創(chuàng)新，出現(xiàn)更多的在傳統(tǒng)商務(wù)中沒有的模式；電子商務(wù)的模式將日趨多元化，并在與傳統(tǒng)商務(wù)融合過

7、程中日趨復(fù)雜，電子商務(wù)模式創(chuàng)新將從業(yè)務(wù)流程創(chuàng)新到管理創(chuàng)新，再到組織創(chuàng)新，漸次展開和深入。 要明確本專業(yè)的人才結(jié)構(gòu)。教育者要能根據(jù)電子商務(wù)未來發(fā)展趨勢明確該專業(yè)未來職業(yè)的范圍、規(guī)范和要求，并據(jù)此明確其應(yīng)有的職業(yè)道德及職業(yè)知識、技能和能力結(jié)構(gòu)。 要創(chuàng)新電子商務(wù)專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)。根據(jù)該專業(yè)人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)，教育者要大膽創(chuàng)新課程的結(jié)構(gòu)，將高職電子商務(wù)專業(yè)課程人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目的、實踐能力的培養(yǎng)等要素融入到該專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的研究設(shè)計中，使這門課程的結(jié)構(gòu)能著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德，為學(xué)生就業(yè)和職業(yè)轉(zhuǎn)換創(chuàng)造條件，使學(xué)生畢業(yè)后能很快適應(yīng)某種或某些職業(yè)的需要。 3 高職類電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置實踐課時比

8、例不足的現(xiàn)狀及強(qiáng)化技能性改革探索 實踐課時比例不足的現(xiàn)狀 我國高職教育要培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能專門人才，重視學(xué)生實踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)技術(shù)操作訓(xùn)練是一個關(guān)鍵。高職電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)就能上崗工作或經(jīng)過短暫適應(yīng)期后就能適應(yīng)崗位工作，也是目前用人單位對該專業(yè)人才的基本要求。但是目前，我國大部分高職院校電子商務(wù)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)中實踐課模塊所占比例很小，如整個課程結(jié)構(gòu)包括文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課3 大模塊，而其中又把僅有的作為實踐課的畢業(yè)作業(yè)合并到了專業(yè)課模塊中，3 大模塊在整個課程結(jié)構(gòu)中所占比例不相上下，從中可看出，實踐課與理論課課時比例嚴(yán)重失衡。這樣設(shè)置電子商務(wù)專業(yè)課程，學(xué)生很難有機(jī)會在學(xué)校參與各項實習(xí)、

9、實訓(xùn)，動手能力培養(yǎng)被大大淡化，這樣的畢業(yè)生，要成為企業(yè)中電子商務(wù)應(yīng)用方面合格的經(jīng)理、規(guī)劃人、分析家和編程員，其難度可想而知。 強(qiáng)化技能性改革探索 高職類電子商務(wù)專業(yè)課程改革要把握高職教育的實踐性特點，注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得較強(qiáng)的專業(yè)技能。技能包括動作技能和心智技能，高職類電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)出來的學(xué)生既要具有較強(qiáng)操作技能，又要具有良好心智技能，只有這樣，才能使學(xué)生所學(xué)知識具有實際應(yīng)用性，能在電子實際商務(wù)運作中較好應(yīng)對各種問題。貫徹技能性原則，要求做到以下幾點。 教學(xué)實踐課程模塊所占比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通教育，知識與技能并重。高職類電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)的是企業(yè)中能較好勝任網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)營銷和網(wǎng)絡(luò)

10、經(jīng)營管理的應(yīng)用型人才，他們應(yīng)具有較強(qiáng)的實踐能力。課程結(jié)構(gòu)體系中只有實踐課程模塊所占比例足夠大，才能使學(xué)生獲得職業(yè)技能，取得執(zhí)業(yè)資格。 重視電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的安排。要合理考慮實驗、實習(xí)、實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計、資格證書考核這些實踐環(huán)節(jié)在整個課程結(jié)構(gòu)體系中所占比重、先后順序，使學(xué)生在了解“必需、夠用”專業(yè)理論知識的同時，潛移默化地在各實踐環(huán)節(jié)中形成專業(yè)技能。如有的學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)中，專業(yè)基礎(chǔ)課模塊中的電子商務(wù)概論課程子模塊包含實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，主要專業(yè)課模塊中的網(wǎng)頁設(shè)計與制作、電子商務(wù)案例分析課程子模塊也都包含實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其綜合實訓(xùn)在校內(nèi)以系辦教學(xué)實訓(xùn)商場為基地，讓學(xué)生用學(xué)過的電子商務(wù)知識和

11、技能應(yīng)用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對商場進(jìn)行實際經(jīng)營運作，在校外則與相關(guān)電子商務(wù)交易中心和信息產(chǎn)業(yè)公司合作，讓學(xué)生在公司頂崗實際運作。這樣的實踐課模塊在課程結(jié)構(gòu)中的安排較合理，有利于一點一滴地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。 要根據(jù)電子商務(wù)的動態(tài)，及時補(bǔ)充實踐課模塊。在構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)時，要根據(jù)電子商務(wù)發(fā)展趨勢和實踐應(yīng)用的新發(fā)展，補(bǔ)充新的實踐內(nèi)容，要恰當(dāng)聯(lián)系社會實際、職業(yè)實際及管理活動中的典型案例，及時擴(kuò)充實踐課模塊的容量，讓學(xué)生得以在實踐中逐步增強(qiáng)自己的專業(yè)技能。 4 高職類電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置沒有較強(qiáng)崗位針對性的現(xiàn)狀及訂單化培養(yǎng)改革探索 課程結(jié)構(gòu)設(shè)置沒有較強(qiáng)崗位針對性的現(xiàn)狀 社會需求是高職類電子商務(wù)

12、專業(yè)課程結(jié)構(gòu)改革的出發(fā)點，促使該專業(yè)課程結(jié)構(gòu)必須要有較強(qiáng)的崗位針對性。但部分高職院校構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)時，沒有全盤考慮電子商務(wù)人才到底包括哪幾類人才，具體涉及哪些崗位。如課程結(jié)構(gòu)有的劃分為政治課、文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課等；有的劃分得更為簡單，僅包括公共基礎(chǔ)課和專業(yè)課2 大塊。上述課程結(jié)構(gòu)，都沒有結(jié)合電子商務(wù)崗位職業(yè)特點，沒有將適應(yīng)同一崗位要求的課程歸為一個模塊，致使學(xué)生到實際崗位上時不能有針對性地做好電子商務(wù)工作。 訂單化培養(yǎng)改革探索 訂單化原則是指構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)時，以企業(yè)訂單為導(dǎo)向，確定課程的結(jié)構(gòu)，組織人才培養(yǎng)工作，以符合企業(yè)所需。目前，人力資源已成為各企業(yè)賴以快速發(fā)展的最重要資

13、源，企業(yè)發(fā)展離不開職業(yè)教育，而職業(yè)教育要為社會提供真正有用的人力資源，也需要企業(yè)的支持和幫助，這是訂單化原則能夠?qū)嵤┑幕A(chǔ)。構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)時，應(yīng)充分考慮訂單化原則，使學(xué)生能有針對性地接受相關(guān)知識和技能，可在以下方面考慮如何貫徹訂單化原則。 關(guān)注勞動力市場需求變化，有的放矢。就業(yè)市場需要電子商務(wù)人才，電子商務(wù)專業(yè)就應(yīng)運而生，開設(shè)該專業(yè)就應(yīng)滿足企業(yè)電子商務(wù)現(xiàn)在和未來發(fā)展的需求。高職院校要事先做好市場調(diào)研，密切關(guān)注人才市場需求變化，根據(jù)企事業(yè)用人單位所需，調(diào)整該專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，把滿足企事業(yè)工作需求作為該專業(yè)課程結(jié)構(gòu)構(gòu)建的基點，只有這樣，才能使電子商務(wù)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)真正按訂單構(gòu)建，才能有效集成資源，全力提高該專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的針對性，使該專業(yè)辦出效益，辦出優(yōu)勢和高職特色。 建立有效的與企業(yè)合作的機(jī)制。為使該專業(yè)課程結(jié)構(gòu)更合理，教育者要積極配合勞動和人事部門，加強(qiáng)與各企業(yè)和人才、勞務(wù)市場的密切協(xié)作，保持與企業(yè)的信息溝通和交流，使企業(yè)了解學(xué)校的人才培養(yǎng)規(guī)格，使學(xué)校知道企業(yè)需要什么樣的人才。通過這種有效聯(lián)系，使學(xué)校