對外漢語教學(xué)中古代文學(xué)教學(xué)的問題及對策

1、對外漢語教學(xué)中古代文學(xué)教學(xué)的問題及對策對外漢語教學(xué)中古代文學(xué)教學(xué)的問題及對策一、對外漢語教學(xué)中古代文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題分析1、對外漢語專業(yè)中古代文學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀近年來，社會主義市場經(jīng)濟日益得到突飛猛進的開展，整個社會的開展也日漸趨近于工具化和技術(shù)性。在大學(xué)校園中，古代文學(xué)的地位遠(yuǎn)遠(yuǎn)及不上經(jīng)濟、法律、新聞、公關(guān)、市場營銷等實用性課程。在學(xué)生中間也普遍存在這樣的心理，風(fēng)花雪月的句子在殘酷的就業(yè)現(xiàn)實面前更無可與考過幾個計算機等級證書和英語等級證書相提并論。因此，很多學(xué)生都不愿在古代文學(xué)的學(xué)習(xí)上投入過多的時間和精力。從另一方面來本文由論文聯(lián)盟搜集整理看，學(xué)校教師和學(xué)生的普遍無視自然而然導(dǎo)致了古代文學(xué)

2、教學(xué)時數(shù)的縮減，這一學(xué)科的教學(xué)不可防止流于條框的闡釋。為了保證古代文學(xué)教學(xué)的系統(tǒng)性和完好性，多數(shù)教師在教學(xué)中只能停留在對中國古代文學(xué)開展史的簡單勾勒。教師講授的主要是?古代文學(xué)史?，而與之配套的?歷代文學(xué)作品遜那么很少有時間顧及，很少有時間對詳細(xì)作品有一個比較全面的分析和闡釋。并且在課堂上教師為了節(jié)省時間也總是把結(jié)論性的東西以最簡潔的方式交代給學(xué)生，學(xué)生的分析才能、思維才能很少有時機得到訓(xùn)練和提升。2、對外漢語專業(yè)中古代文學(xué)教學(xué)過程中存在的問題1教學(xué)目的模糊嚴(yán)重阻礙了教學(xué)質(zhì)量的進步目前形勢下，在我國很多高校中，無論是辦學(xué)者還是對外漢語專業(yè)的研究人員往往自然而然地將詳細(xì)的對外漢語教學(xué)學(xué)科和漢語言

3、專業(yè)等同對待，這樣就在一定程度上無視了學(xué)科教學(xué)和專業(yè)教育的區(qū)別，從而過分注重語言的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，無視了文化知識的傳授。教學(xué)目的的不明確導(dǎo)致了他們只是片面以為對外漢語教學(xué)側(cè)重的是語言才能的學(xué)習(xí)，并不是對學(xué)生語言交際才能的培養(yǎng)，所以在語言類課時增加的同時古代文學(xué)的課時數(shù)卻被大打折扣，這樣的結(jié)果就導(dǎo)致教師教的力不從心，學(xué)生學(xué)的一知半解。這樣很顯然大大阻礙了古代文學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進步。2教學(xué)方法呆板根本無法到達理想的教學(xué)效果人們對這門學(xué)科的無視使得在課時安排上受到極大的限制，然而在古代文學(xué)的教學(xué)方法還采用傳統(tǒng)的機械的填鴨式教學(xué)形式，這樣直觀地看來教師是想在有限的課堂時間內(nèi)最大程度地為學(xué)生傳送知識。在教學(xué)理論

4、中也只好單純圍繞著作家作品、創(chuàng)作背景、思想內(nèi)容和藝術(shù)特色進展灌輸，但實際上在學(xué)生看來是毫無意義可言的，學(xué)生只能僵硬地承受，程式化地記錄筆記。這種傳統(tǒng)的授課方式，以教師的單純知識傳授為主，以學(xué)生的機械被動承受為輔，無視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性，無視了對學(xué)生人格素養(yǎng)、審美鑒賞、文化修養(yǎng)等方面的提升，無視了文學(xué)自身對學(xué)生潛移默化地宏大影響。3教學(xué)氣氛沉悶大大削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性基于上述對高校中很多學(xué)生普遍心理傾向的調(diào)查分析，很多學(xué)生對于古代文學(xué)這門學(xué)科本身沒有太多的興趣，這不僅僅是因為教師在教學(xué)方法上的疏漏，還包括課程本身缺乏吸引力。學(xué)生更多是自我感覺需要在一些實用性較強的外語等學(xué)科上加強學(xué)習(xí)和訓(xùn)練

5、，古代文學(xué)本身作為陶冶情操的所在可以使可有可無的。這種觀點是非常錯誤的，但短時期內(nèi)在大學(xué)校園中并不能徹底改變，大多數(shù)的學(xué)生照舊會投入很大的精力背外語單詞和課文以便順利通過專業(yè)外語的晉級，而很少愿意投入時間去背誦古詩詞或閱讀經(jīng)典之作。還有一些學(xué)生覺得古代文學(xué)與我們所處的時代太過長遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)缺乏實際意義，不實用，所以也失去了學(xué)習(xí)的動力。在急功近利的實用主義的影響，學(xué)生對古代文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣普遍不高。二、加強和改進對外漢語專業(yè)中古代文學(xué)教學(xué)的有效途徑1、做好學(xué)科定位，明確教學(xué)目的社會經(jīng)濟的開展帶動全球化的不斷推進，國際間的交往也日益親密，我國綜合國力更是得到了長足的開展進步，逐步走向世界，與國際接軌。世

6、界需要理解中國，許多國家希望能從多方面多元化地與中國開展交流。因此對外漢語這門課程的開展就為外國學(xué)生理解中國開啟了大門。古代文學(xué)作為歷史的產(chǎn)物，是祖先留給后人的珍貴財富。因此在對外漢語教學(xué)中的古代文學(xué)教學(xué)中，文化與語言是同等重要的存在，它們共同為中華文化的傳播作奉獻。2、嚴(yán)密結(jié)合實際，豐富教學(xué)內(nèi)容對于對外漢語專業(yè)的學(xué)生，他們今后的就業(yè)所要面臨的是不同的國家和民族。在紛雜的外事活動中，無論是從事教學(xué)還是文化交流工作，關(guān)鍵是要永存一顆愛我中華之心。因此在古代文學(xué)的教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容可適度加強對愛國文人的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)那些不屈不撓、昂揚向上的民族精神，人生自古誰無死，留取丹心照汗青的文天祥，落紅不是無

7、情物，化作春泥更護花的龔自珍，都是絕佳的學(xué)習(xí)對象。還可以采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法講解古典名著中的精華篇目，指導(dǎo)學(xué)生盡可能多地閱讀古代文學(xué)作品，使學(xué)生徜徉在古文的智慧海洋之中，領(lǐng)悟其豐富的精神內(nèi)涵，從而潛移默化地引導(dǎo)他們對古代文學(xué)作品的熱愛。3、改進教學(xué)手段，活潑課堂氣氛針對對外漢語專業(yè)的學(xué)生，采取填鴨式的機械灌輸文化典籍毫無裨益，作為一名古代文學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極營造和諧良好的課堂氣氛，使學(xué)生自覺沉醉其中。僅僅以刻板的考卷來衡量學(xué)生對知識的掌握程度是很不科學(xué)的。而是應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮他們動手、動腦的才能，多方面、全方位地調(diào)動其自主學(xué)習(xí)的積極性，對他們的文學(xué)素養(yǎng)和獲取新知識的才能采取一種客觀公正的方式進展有效地考核和評定，諸如在向?qū)W生介紹清代著名詞人納蘭容假設(shè)的時候，不僅需要使學(xué)生明白他的作品及所抒發(fā)的情懷，還應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生通過圖書館和互聯(lián)網(wǎng)等平臺借閱相關(guān)著作評論，適當(dāng)進展內(nèi)容擴展，把與納蘭性德有相似境遇的李煜拿來進展比照，或簡答或闡述，使他們盡自己的才能來加深對這兩位文人的學(xué)習(xí)。結(jié)語綜上所述，基于古代文學(xué)這門課程在對外漢語專業(yè)中的重要作用，無論是辦學(xué)人員還是該學(xué)科的詳細(xì)研究人員都應(yīng)當(dāng)充分審視并明確學(xué)科的地位，明確學(xué)科定位，在此根底上注意結(jié)合現(xiàn)實實際，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和愛國精神，培養(yǎng)學(xué)生的審美旨趣。認(rèn)真把握并積極改