“少年失學(xué)”問題和社會(huì)工作的介入

1、“少年失學(xué)問題和社會(huì)工作的介入論文關(guān)鍵詞：少年失學(xué)打工潮社會(huì)工作論文摘要：隨著社會(huì)的開展，打工潮的高漲，很多初中未畢業(yè)的學(xué)生自愿放棄學(xué)業(yè)，參加“打工大軍中，由此出現(xiàn)了越來越嚴(yán)重的“少年失學(xué)現(xiàn)象。現(xiàn)代社會(huì)是知識(shí)型社會(huì)，對(duì)于初中肄業(yè)生來說，只能在中低端勞動(dòng)力市場找一些苦、臟、累的工作。這不僅對(duì)他們自身產(chǎn)生負(fù)面影響，還會(huì)對(duì)其他社會(huì)組成局部產(chǎn)生不良后果。本文嘗試通過社會(huì)工作的介入解決這個(gè)問題。一、前言越來越嚴(yán)重的“少年失學(xué)問題應(yīng)該算是青少年問題的一種。而青少年問題的根源卻不在于青少年自身，而是青少年所處的外界環(huán)境。青少年是社會(huì)的總體的一個(gè)有機(jī)組成局部，這個(gè)有機(jī)組成局部從數(shù)量上說還占有相當(dāng)大的比例，所以

2、它不僅會(huì)影響青少年自身的成長和開展，還會(huì)給社會(huì)其他成員帶來問題，甚至?xí)?yán)重干擾正常的社會(huì)秩序。青少年社會(huì)問題和青少年社會(huì)工作的關(guān)系相當(dāng)親密。社會(huì)工作是一項(xiàng)綜合性的專業(yè)助人手段，其本身的產(chǎn)生和開展就是與社會(huì)問題嚴(yán)密相連的?？梢哉f，社會(huì)工作的目的之一就是要解決社會(huì)問題，促進(jìn)社會(huì)整體福利的進(jìn)步。因此，從社會(huì)工作角度，運(yùn)用社會(huì)工作的專業(yè)知識(shí)和技能，解決青少年問題是可行的，也具有獨(dú)特的優(yōu)勢。二、個(gè)案概況王某，女，15歲，初中肄業(yè)，有一姐一弟。父母常年在外打工，有重男輕女的思想。王某輟學(xué)是自愿的，認(rèn)為學(xué)習(xí)無趣，且老師程度不高，其很多同學(xué)和朋友都在外打工。王某受他們影響，更是無心向?qū)W。初中未讀完，便輟學(xué)打工

3、。如今王某的狀況相當(dāng)糟糕，每天工作十多小時(shí)，住宿環(huán)境差，工資低，且老板還拖欠工資。三、社會(huì)工作介入的主要途徑越來越嚴(yán)重的“少年失學(xué)問題出現(xiàn)的原因是多方面的，但值得講究的是，經(jīng)濟(jì)貧困不再是“少年失學(xué)的最主要原因之一，受“打工潮影響而自愿放棄學(xué)業(yè)逐漸成為關(guān)鍵因素。就案例中的王某來說，其輟學(xué)的關(guān)鍵因素就是受其在外打工同學(xué)朋友的影響，無心向?qū)W，自愿放棄學(xué)業(yè)，投身“打工潮中。另外，由于王某的父母有重男輕女的思想，所以當(dāng)王某提出不愿上學(xué)時(shí)，他們并未加勸阻，而是“欣然同意。再那么，學(xué)校環(huán)境差，教學(xué)設(shè)備落后，老師程度不高，教育體制不合理等導(dǎo)致王某對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)成績差，學(xué)習(xí)動(dòng)力不是很強(qiáng)。綜合以上原因，王某

4、自愿輟學(xué)去打工。但打工生活并沒有王某想象中的精彩。由于缺乏技能和學(xué)歷，其只能在中低端勞動(dòng)力市場找一些苦、臟、累的工作，不僅工資沒有保障，有時(shí)甚至人身平安也缺乏必要的保障，更沒有各種福利保障。王某如今覺得前途一片暗淡，很是苦惱，不知如何解決自己面臨的問題。針對(duì)王某的問題，筆者認(rèn)為可通過個(gè)案社會(huì)工作的方法來解決。詳細(xì)介入方法和步驟如下：1、接案，通過各種渠道，如從機(jī)構(gòu)處獲得案主根本資料和相關(guān)信息，或親自與案主面談，理解案主目前的狀況。2、與案主建立良好的專業(yè)關(guān)系。此時(shí)的案主很迷茫，因此工作者要與案主進(jìn)展一次廣泛而深化的會(huì)談。會(huì)談過程中，工作者要運(yùn)用積極傾聽，同理心，鼓勵(lì)，支持等專業(yè)技巧和方法，幫助

5、案主充分表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的想法。再不僅是緩解案主不安情緒的一個(gè)很好的方法，同時(shí)也是工作者獲得更多案主資料，以更有針對(duì)性的幫助案主解決問題的一個(gè)好方法。只有與案主建立了良好的專業(yè)關(guān)系，案主才有可能信任你，相信你能幫助他她，這是協(xié)助案主解決問題的基矗3、尋求案主父母的幫助。與案主父母進(jìn)展會(huì)談，讓他們理解案主目前面臨的問題，且讓他們明白，假如案主的問題得不到有效解決，會(huì)對(duì)案主本身及他們的家庭產(chǎn)生負(fù)面影響。從而使其父母能給案主更多的親情關(guān)愛，及支持案主繼續(xù)其學(xué)業(yè)或?qū)W習(xí)其他技能。4、給案主一些學(xué)習(xí)技巧的輔導(dǎo)。案主之所以認(rèn)為學(xué)習(xí)無趣，學(xué)習(xí)成績不佳，很大程度上是由于她沒有掌握學(xué)習(xí)技巧。教給案主一些學(xué)習(xí)技巧，

6、幫助其進(jìn)步學(xué)習(xí)成績，增加學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而再進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)習(xí)成績，行成良性循環(huán)，保證其能順利完成學(xué)業(yè)。5、改善案主所處學(xué)習(xí)環(huán)境。改善農(nóng)村教育的硬件設(shè)施，同時(shí)大力整頓農(nóng)村老師隊(duì)伍，進(jìn)步老師綜合程度，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。6、爭取當(dāng)?shù)卣闹С?。大力宣傳農(nóng)村教育的重要性，呼吁政府從人、財(cái)、物各方面給農(nóng)村教育以大力支持。7、結(jié)案。與案主進(jìn)展會(huì)談，比擬案主承受效勞前和承受效勞后的情況，如情況得到明顯改善，那么可進(jìn)入結(jié)案階段。8、跟蹤效勞。工作者通過觀察案主日常生活和工作，及其周圍人的反應(yīng)等方式理解案主目前情況，以斷定案主問題是否真正得到解決。如沒解決，那么考慮采用另外合適案主的方法解決其問題。如

7、問題真得到解決，那么可真正結(jié)案。四、總結(jié)從根本上說，之所以會(huì)出現(xiàn)“少年失學(xué)現(xiàn)象，還是因?yàn)椤俺青l(xiāng)差距。城市的繁華和精彩生活無時(shí)無刻不在吸引著“面朝黃土背朝天的農(nóng)村人。于是，中國出現(xiàn)了獨(dú)具特色的“打工潮現(xiàn)象。年齡稍大的農(nóng)村人是因?yàn)槟暧谆蚰贻p時(shí)沒有學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，如今迫于生活的壓力而外出務(wù)工?？扇缃裣喈?dāng)一部初中沒畢業(yè)的學(xué)生，放棄學(xué)業(yè)外出務(wù)工，他們并不是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)貧困而輟學(xué)，而是受外界因素干擾自愿放棄學(xué)業(yè)。但現(xiàn)實(shí)是殘酷的，在現(xiàn)代知識(shí)型社會(huì)里，沒有技能和學(xué)歷的人只能做一些“低賤的體力工作，而且各方面都沒有保障。筆者認(rèn)為，國家應(yīng)重視“少年失學(xué)現(xiàn)象，并采取有效措施來解決這一問題。否那么，不僅不利于青少年自身的開展，而且回對(duì)整個(gè)社會(huì)秩序的穩(wěn)定和整個(gè)知識(shí)程度的進(jìn)步產(chǎn)生負(fù)面影響，甚至還會(huì)誘發(fā)其他社會(huì)問題。青少年是將來社會(huì)的中堅(jiān)，青少年問題不僅是如今的