初中英語新課標(biāo)讀書筆記3篇

1、初中英語新課標(biāo)讀書筆記3篇通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使我對新教材有了一定的認識，新課程改革 對于我們每一位教師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次新的學(xué)習(xí)，我認識到 要上好新教材，我們教師非下苦工夫不可。下面是提供的初中英語 新課標(biāo)讀書筆記，歡送閱讀。作為一名面臨新課程改革的英語教師，為了更好地跟上課改的 潮流，適應(yīng)新的教學(xué)改革，要不斷更新自己的教學(xué)理念，提高自己 的教育教學(xué)水平。近期認真研讀了初中英語新課標(biāo)一書后，深有感觸，我知 道了要防止強調(diào)模仿、死記硬背、機械操練的教學(xué)傾向，重視科學(xué) 地設(shè)計教學(xué)過程，努力創(chuàng)設(shè)真實的問題情境，營造啟動學(xué)生思維的 教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生通過各種渠道獲 取知識，

2、加速知識的內(nèi)化過程，使他們能夠在聽、說、讀、寫等語 言交際活動中靈活運用知識，變語言知識為英語交際的工具。所以 從根本上改變面貌學(xué)習(xí)方式，保證學(xué)生自主性、探究性的學(xué)習(xí)，已 成為新課程改革的突破口。而教師教學(xué)行為的變化和學(xué)生學(xué)習(xí)方式 的改變也被視為新課程改革是否成功的標(biāo)志。因此，在目前狀況 下，積極倡導(dǎo)初中英語有意義學(xué)習(xí)的思想，深刻領(lǐng)會有意義學(xué)習(xí)的 概念、一般特征和實施條件，對于引發(fā)初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)方式的革 新、教師教學(xué)方式的改變，進而推進根底教育向縱深開展有著深遠 的現(xiàn)實意義。依據(jù)意義學(xué)習(xí)的根本理論，初中英語的有意義學(xué)習(xí)應(yīng)具有以下 四個特征：1、學(xué)習(xí)具有個人參與的性質(zhì)，即要把整個人的認知和情感

3、都投入到學(xué)習(xí)活動之中。作、愛交流、愛展示的習(xí)慣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧和方法，提高學(xué) 生聽說讀寫各個方面的語言交際能力。(3)過程與結(jié)果并重。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是取得良好學(xué)習(xí)效 果的前提和條件。在教育教學(xué)中，過程和結(jié)果同樣的重要。這就要 求老師要太合學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快，充滿真實語言情境的和諧課 堂，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在做中學(xué)，在用中學(xué)，對學(xué)生進 展文化和德育的滲透，讓學(xué)生既學(xué)會學(xué)習(xí)，又學(xué)會做人。詳細的做 法有：起始年級讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)讀音規(guī)那么和音標(biāo)拼讀單詞；根據(jù) 學(xué)情因材施教、注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，加深學(xué)生對英美語言文化 的了解，在日常教學(xué)中注意結(jié)合教學(xué)對學(xué)生進展德育的滲透，培養(yǎng) 高素質(zhì)

4、的人才；在教學(xué)中不搞題海戰(zhàn)術(shù)，但是要講練結(jié)合，當(dāng)堂修 改，當(dāng)堂穩(wěn)固；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做筆記、朗讀、背誦、對 話；常復(fù)習(xí)、及時小結(jié)、常運用、學(xué)以致用、常反響、勤能補拙； 堅持口頭交際和讀寫。做到堂堂清，日日清，周周清，月月清，通 過采取重視學(xué)習(xí)過程的做法，就能取得良好的學(xué)習(xí)結(jié)果。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，作為英語教師的我，對初中英語新課程 標(biāo)準(zhǔn)有了更深的了解。在今后的教學(xué)工作中，我會將理論和實踐 相結(jié)合，提高教育教學(xué)效果，打造高效的課堂，培養(yǎng)更多更好的學(xué) 生，為教育事業(yè)的開展作出自己的一份奉獻。2、學(xué)習(xí)是自我發(fā)起的，學(xué)習(xí)者由于內(nèi)在的愿望而主動去探索、發(fā)現(xiàn)和了解事件的意義。3、學(xué)習(xí)是滲透性的。它會使學(xué)

5、生的行為、態(tài)度，乃至個性都發(fā) 生變化。4、學(xué)習(xí)是由學(xué)生自我評價的。學(xué)生最清楚某種學(xué)習(xí)的方式是否 滿足自己的需要，是否有助于得到他想要的東西，是否弄明白了自 己原先不甚清楚的知識。為了幫助學(xué)生開展有意義學(xué)習(xí)，促成學(xué)生自我開展和自我實 現(xiàn)，本學(xué)期在初中英語教學(xué)中我從以下幾個方面做了嘗試。俗話說：“良好的開端是成功的一半”。上課也一樣。教師的 循循誘導(dǎo)，能讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲和好奇心，從而更積極主動 地參加課堂教學(xué)，為整節(jié)課的成功作準(zhǔn)備。可以采用以下幾種導(dǎo) 入：1.歌曲導(dǎo)入。2.設(shè)置懸念。當(dāng)然導(dǎo)入很多，教學(xué)中不能單一的 用一種導(dǎo)入，也許這種導(dǎo)入剛開始學(xué)生覺得很有勁，但天天用學(xué)生 就會厭倦了。所以教

6、師設(shè)計時要多多新穎，多多改變，盡量多樣 性。由于初學(xué)生年齡較小，生活經(jīng)歷不豐富，知識范圍有限，決定 了他們對直觀、新穎、有趣的材料容易理解和承受。作為一個初中 英語教師表情要豐富，如果表情呆滯，語言平淡，學(xué)生就不能全身 心投入學(xué)習(xí)中。所以在課堂上，老師需要生動地表演，豐富的表 情，使學(xué)生進入一個童話世界。在制作教具時可讓學(xué)生自己動手 畫、動手做。在教學(xué)中要用到的圖片，可以提早幾天布置下去，當(dāng) 他們的作品被運用在課堂上時，學(xué)生們都很興奮。這樣使學(xué)生體會 到成功的喜悅也激發(fā)了學(xué)英語的興趣。此外畫圖片，也培養(yǎng)了學(xué)生 的繪畫能力，也可讓他們熟悉一下將要學(xué)的新知識，一舉多得。愛玩都是學(xué)生的天性。教師在課

7、前充分利用教材內(nèi)容，精心設(shè) 計一系列知識性、趣味性強的聽、說、讀、寫教學(xué)游戲，使學(xué)生邊 玩游戲邊學(xué)習(xí)，在豐富多彩的游戲中承受英語，喜歡英語，到達 “玩與學(xué)”相結(jié)合的目的。在小學(xué)英語書上有許多單詞要記住，這 就得通過讓學(xué)生在各種游戲中慢慢學(xué)習(xí)單詞，而不是死記硬背。我 們要掌握的單詞以卡片、圖片、頭飾、動作等各種不同形式展現(xiàn)給 學(xué)生，通過各種游戲進展?jié)B透。英語是一門實踐性、操作性很強的學(xué)科，新課程核心理念就是 參與、合作。通過合作性學(xué)習(xí)，使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫助。合作 精神是培養(yǎng)情感態(tài)度的一個重要內(nèi)容，教師要在教學(xué)中特意設(shè)計相 關(guān)活動以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在合作內(nèi)容上，多給他們創(chuàng)造的空 間；在合作

8、形式上，講求變化。把不同層次不同風(fēng)格的學(xué)生分成一 組，讓他們自己選出組長。在組長的帶著下，進展預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù) 習(xí)、穩(wěn)固，還可以做一些和學(xué)習(xí)有關(guān)的游戲，然后把結(jié)果由組長歸 納后呈現(xiàn)給老師，老師再與學(xué)生們一起共同學(xué)習(xí)、操練。評價可以使學(xué)生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己 的學(xué)習(xí)過程，對學(xué)生答復(fù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進展及時的評價，如有 口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法，充分覺察學(xué)生的 進步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，以學(xué)生綜合運用能力為目 標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成 績和缺乏，明確努力方向。在目前教育改革與開展產(chǎn)生深刻劇變的關(guān)鍵時期，以英語新課 程理念

9、為指導(dǎo)，加強對初中生英語學(xué)習(xí)觀念、行為的研究與剖析， 著力改革和完善初中生的英語學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建符合新課程改革 目標(biāo)要求的有意義學(xué)習(xí)理論與實踐體系，對優(yōu)化學(xué)生英語學(xué)習(xí)和促 進英語新課程改革取得實質(zhì)性進展，都顯得極為迫切和重要。而初 中英語教學(xué)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語，激發(fā)他們的求知欲 望，從而促使他們主動地學(xué)習(xí)英語。作為教師，在今后的教學(xué)中， 我們要運用各種教學(xué)手段和方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、挖掘?qū)W習(xí)潛 能，讓學(xué)生在最優(yōu)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，感悟英語，觸摸英語，讓他們 在學(xué)中找到樂趣，在愉悅中學(xué)到知識，在學(xué)習(xí)中永遠有動力。教育改革是科學(xué)的，應(yīng)該按照科學(xué)規(guī)律辦事，否那么要受到規(guī) 律的懲罰。教學(xué)要表

10、達課程改革的根本理念，在教學(xué)中充分考慮英 語的學(xué)科特點，初中學(xué)生的心理特點，不同水平、不同愛好學(xué)生的 學(xué)習(xí)需求，運用多種教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)， 把握英語的根底知識和根本技能以及它們所表達的思想方法，開展 應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，對英語教學(xué)有較為全面的熟悉，提高英語素 養(yǎng)，形成積極的情感態(tài)度，為未來開展進一步學(xué)習(xí)打好根底。初中是人生開展的重要階段，時代的開展對人才培養(yǎng)的規(guī)格和 目標(biāo)提出了更高的要求。因此，初中課程的改革總體來說應(yīng)能更好 地適應(yīng)時代的開展、人的開展和社會的開展。而教材那么是英語課 程實施的重要組成局部。選擇和使用適宜的教材是完成教學(xué)內(nèi)容和 實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要前提。高水

11、平、高質(zhì)量的教材對教師、學(xué)生、 教學(xué)過程以及教學(xué)結(jié)果都起著積極的作用。通過學(xué)習(xí)，我體會到認 識到要上好英語課，我們教師非下苦工夫不可。為了適應(yīng)英語新課 程改革需要，盡快提高學(xué)生的英語水平，到達新課標(biāo)的要求，我在 教學(xué)過程中應(yīng)該努力做到以下幾點：我要不折不扣地按照上級的要求，學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，準(zhǔn)確把 握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，運用教育學(xué)和心理學(xué)理論，研 究英語教學(xué)的規(guī)律，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法，同時加強中外文化 修養(yǎng)，拓寬知識面，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和 實際教學(xué)之中加以運用。學(xué)生只有對自己、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)

12、有積極的情 感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績。的情感不僅會影響英語 學(xué)習(xí)的效果，而且會影響學(xué)生的長遠開展。因此，在英語教學(xué)中我 應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué) 氣氛。為此英語教師要做到：1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護他們的 自尊心和積極性；2、把英語教學(xué)與情感教育有機地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí) 的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就 感，開展合作精神；3、特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們 創(chuàng)造語言實踐的時機；4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí) 過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教

13、學(xué)相長。依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡量設(shè)計貼近學(xué)生實際 的教學(xué)活動，要以學(xué)生的生活經(jīng)歷和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要 盡量真實，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討 論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。促使學(xué) 生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，開展用英語解決實 際問題的能力，同時，積極鼓勵學(xué)生把活動延伸到課堂之外的學(xué)習(xí) 和生活之中。使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語課程 的重要任務(wù)之一、教師要有意識地加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓 他們在學(xué)習(xí)和運用英語的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)。我們應(yīng)做到：1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與制訂階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)以及實

14、現(xiàn)目 標(biāo)的方法；2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱或詢問等方法進展學(xué) 習(xí)；3、設(shè)計探究式的學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新思維的開 展；4、引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法，學(xué)習(xí)語言知 識，感悟語言功能；5、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進展自我評價并根據(jù)需要調(diào)整自己的 學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種課外活動有助 于學(xué)生增長知識、開闊視野、開展智力和個性、展現(xiàn)才能，例如可 以利用第二課堂的時間開展英語對話朗誦、唱歌、講故事、演講、 表演等英語課外活動，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識。新課程對學(xué)生提出了更高的綜合語言運用能力的目標(biāo)。教師的 綜合語言運用能力的上下，直接

15、影響了學(xué)生相關(guān)的能力的提高和新 課程目標(biāo)的實現(xiàn)。因此，每一位教師都必須不斷提高自身的綜合語 言運用能力。同時，教師還必須學(xué)習(xí)新的知識，開展新的教學(xué)策 略，研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化知識，通過英語 課程促進學(xué)生積極的情感和價值觀的形成。通過這次初中英語新課程的學(xué)習(xí)，使我受益非淺，并要求自己 在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長，不斷追求新的自我。我會不斷 充實自己并且及時總結(jié)和借鑒經(jīng)歷，使英語教學(xué)工作更上一層樓。20 xx年12月26日，我們?nèi)w英語教師學(xué)習(xí)了 20 xx初中英語 新課程標(biāo)準(zhǔn)，使我從理論知識到課堂教學(xué)方面對新課標(biāo)有了很好 的認識和了解，讓我受益匪淺，收獲良多，以下是我本次

16、學(xué)習(xí)的一 些心得體會：(1)注重素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是教育的重中之重，素質(zhì)教育要 讓學(xué)生變得有思想。這個思想的核心就是學(xué)會做人，具有人的思想 道德修養(yǎng)，天性良知。要讓學(xué)生從心靈上承受人類美好思想的熏 陶，承受社會共同締約奉守的道德標(biāo)準(zhǔn)，形成對高尚道德情操的崇 尚敬仰的心態(tài)，從而自覺地守護人類美好的精神家園，不斷提升完 美自己的人生境界，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。(2)面向全體學(xué)生。新課標(biāo)強調(diào)以學(xué)生為本，師生共同開展， 以教誨學(xué)，以學(xué)促教，堅持語言運用的核心理念，以學(xué)生為中心， 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。根植課堂，創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu) 建輕松和諧的課堂，確立英語易學(xué)的信念，讓學(xué)生通過豐富多彩，

17、形式多樣的課堂交際活動完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在做中學(xué)，在玩中 學(xué)，引導(dǎo)孩子跨入英語學(xué)習(xí)的大門，熱愛英語，了解英美文化、培 養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。在教學(xué)中教師要鉆研并整合教材，采取 分層教學(xué)，設(shè)計不同梯度和層次的任務(wù)，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué) 活動中來，讓每個學(xué)生都體會到學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成功的體驗。(3)整體設(shè)計目標(biāo)。新課標(biāo)課程設(shè)計的思路是通過語言知識、 語言技能、文化意識、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略五個維度實現(xiàn)英語這人 文性和工具性的統(tǒng)一這個總目標(biāo)。除了總目標(biāo)以外還細化成九個級 別的分級目標(biāo)，每個級別都詳細的說明了要求學(xué)生到達的目標(biāo)。通 過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我能夠更好地在設(shè)計每課教案時做到根底實、技 能全、

18、步驟細、重情感、重整合、并且能根據(jù)每個級別的要求和目 標(biāo)分析我所教學(xué)生的學(xué)情來對初中三年的教育教學(xué)進展一個較好的 整體設(shè)計和規(guī)劃。(4)強調(diào)學(xué)習(xí)過程。新課標(biāo)強調(diào)學(xué)習(xí)的過程，因為過程和結(jié)果 同樣重要，沒有好的過程不可能取得理想的結(jié)果。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動的時機。由此可以看 出，“活動化教學(xué)”是一個教學(xué)的有效途徑，活動化教學(xué)就是指讓 學(xué)生動手做，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。止匕外，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好 的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)、上課注意聽講、課堂內(nèi)外閱讀大量的英 語讀物、朗讀、背誦等等也是優(yōu)化教學(xué)過程，到達理想效果的有效 方法。(5)優(yōu)化評價方式。在教學(xué)評價中，重視學(xué)生學(xué)習(xí)

19、情況的定量 分析十分必要，學(xué)生的操作過程、解決問題的思路、思維品質(zhì)、個 性等并不能完全反映在分?jǐn)?shù)上，所以我們應(yīng)重視定性分析。如果缺 少對學(xué)生思維過程等的評價，會導(dǎo)致學(xué)生只關(guān)心問題的結(jié)論，輕視 思維過程。這不僅有可能使學(xué)生獲得的認識似是而非，養(yǎng)成在知識 探究過程中淺嘗輒止的習(xí)慣，不利于學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成，更 會限制學(xué)生對思維樂趣的深刻體驗，遏制學(xué)生解決問題的靈活性和 創(chuàng)造性。因此，我們要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，讓學(xué)生充分展示在解 決問題過程中的資料、推理、判斷并作出結(jié)論的全過程，了解 每個學(xué)生的能力和智力的開展?fàn)顩r，發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生的潛在開展能 力，采取教師評價、生生互評、小組評價、班級評價、自我評價、 家長評價等綜合評價方式對學(xué)生進展