在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透中西方文化的研究

1、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中浸透中西方文化的研究在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中浸透中西方文化的研究英語(yǔ)是一門國(guó)際性語(yǔ)言，在小學(xué)是一門主要學(xué)科。?英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)?明確指出：語(yǔ)言有豐富的文化內(nèi)涵。接觸和理解英語(yǔ)國(guó)家文化有益于對(duì)英語(yǔ)的理解和使用，有益于加深對(duì)本國(guó)文化的理解與認(rèn)識(shí)，有益于培養(yǎng)世界意識(shí)。在教學(xué)中，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知才能，逐步擴(kuò)展文化知識(shí)的內(nèi)容和范圍。基于此，在詳細(xì)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)適時(shí)適宜地根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，注重文化教學(xué)，培養(yǎng)文化意識(shí)，以此來(lái)增進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解和使用，使學(xué)生逐步形成運(yùn)用英語(yǔ)傳遞信息、交流思想和表達(dá)情感的綜合語(yǔ)言交際才能；加深其對(duì)本國(guó)文化的理解，在培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)的同時(shí)，使其能正確適

2、當(dāng)?shù)乩斫夂瓦\(yùn)用語(yǔ)言。一、理解進(jìn)展中西方文化教育的重要性作為英語(yǔ)老師，我們應(yīng)該高度重視文化意識(shí)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性。著名的語(yǔ)言教育家拉多認(rèn)為，我們不掌握文化背景就不可能學(xué)好教好語(yǔ)言。語(yǔ)言是文化的一局部，因此，不懂得文化的形式和準(zhǔn)那么，就不可能真正學(xué)到語(yǔ)言。著名英語(yǔ)專家鄧昌民曾經(jīng)指出，學(xué)習(xí)外語(yǔ)就必須理解與這種外語(yǔ)有親密關(guān)系的文化，熟悉有關(guān)的文化知識(shí)有助于保證使用外語(yǔ)的整體性。英語(yǔ)教學(xué)必須加強(qiáng)文化內(nèi)涵的浸透、加強(qiáng)中西方文化差異的教育才可以使學(xué)生在實(shí)際生活中真正運(yùn)用較地道的英語(yǔ)進(jìn)展交流，全方位地施行當(dāng)今所提倡的素質(zhì)教育。1、中西方文化教育是實(shí)現(xiàn)運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)展交際的關(guān)鍵。開展交際才能是英語(yǔ)教學(xué)的重要目

3、的。交際才能理論的提出者DellHyes1970認(rèn)為交際才能有四個(gè)組成局部，表達(dá)在語(yǔ)言表達(dá)方面：1形式上的可能性，即語(yǔ)法形式是否正確；2施行手段上的可行性，即能否較方便地被人理解承受；3語(yǔ)本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理境中的適宜性，即是否符合交際情景的要求；4在現(xiàn)實(shí)中的施行情況，即是否得以實(shí)際表達(dá)。在?小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)根本要求?中也明確提出：小學(xué)英語(yǔ)課程的最終目的是形成初步用英語(yǔ)進(jìn)展日常交流的才能。就是說(shuō)學(xué)生要知道在什么地方，什么時(shí)候，對(duì)誰(shuí)，說(shuō)什么，怎么說(shuō)。因此，語(yǔ)言教學(xué)要和文化教學(xué)相結(jié)合。2、中西方文化教育有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生求知欲強(qiáng)，對(duì)世界充滿了好奇。中西方文化差異等知識(shí)能進(jìn)一

4、步激起他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正愛學(xué)英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)。二、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中浸透中西方文化的方式一轉(zhuǎn)變老師思維方式，進(jìn)步老師文化意識(shí)和教學(xué)才能老師是教學(xué)中的主體，起到引導(dǎo)和促進(jìn)的作用。英語(yǔ)老師除了要具備英語(yǔ)教學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能外，還應(yīng)全面地理解西方文化，不斷加強(qiáng)自身對(duì)東西方文化差異的敏感性和鑒別才能。只有老師首先掌握了豐富西方文化背景后，才能將語(yǔ)言和文化更好的交融，在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)展英語(yǔ)教學(xué)，才能更好地消除英語(yǔ)與學(xué)生所處環(huán)境產(chǎn)生的差異，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言，理解西方文化的興趣。二在課堂教學(xué)中，浸透中西方文化1、在ar-up階段，讓學(xué)生中通過(guò)歌曲、小故事、以及圖片來(lái)加深對(duì)中西方文化的理解。對(duì)于中

5、、低年級(jí)的同學(xué)，可以利用課前幾分鐘，聽一聽歌曲和故事。大局部的小學(xué)生是活潑的，好動(dòng)的。在多媒體的輔助作用下可以使語(yǔ)言變得有趣，讓小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。有一些英語(yǔ)歌曲和歌謠瑯瑯上口，學(xué)生很容易就記住了，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，可以使他們感受其中的西方文化知識(shí)。讓學(xué)生在表演唱中培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做鋪墊、打基矗引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)外國(guó)文化的欣賞、尊重的態(tài)度，感受不同文化差異帶來(lái)的不同的美感享受，同時(shí)感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功。對(duì)于高年級(jí)的同學(xué)，可以每天課前學(xué)習(xí)英文的諺語(yǔ)習(xí)語(yǔ)。它們是蘊(yùn)含了豐富的文化內(nèi)涵的，如：當(dāng)學(xué)生見到Itrainsatsanddgs.這一習(xí)語(yǔ)時(shí)，可能會(huì)覺得莫名其妙，為

6、什么下起了貓和狗。而在學(xué)習(xí)之后，他們就理解了這個(gè)習(xí)語(yǔ)的意思是下起了傾盆大雨。老師在每節(jié)課的課前利用PPT來(lái)讓學(xué)生讀一句英語(yǔ)的諺語(yǔ)習(xí)語(yǔ)，在課件圖片的幫助下理解諺語(yǔ)習(xí)語(yǔ)的意思，也能更直觀地感受西方文化。學(xué)生在讀諺語(yǔ)習(xí)語(yǔ)的過(guò)程中加深對(duì)英語(yǔ)國(guó)家語(yǔ)言文化的理解。2、挖掘教材中的文化亮點(diǎn)，進(jìn)展中西方文化的比擬，浸透相關(guān)的文化知識(shí)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，不應(yīng)該僅滿足于背單詞、背句子，掌握語(yǔ)法知識(shí)，而應(yīng)該在教學(xué)中，努力挖掘教材中的跨文化現(xiàn)象，及時(shí)浸透中西文化的不同內(nèi)涵，及時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生領(lǐng)會(huì)異國(guó)文化現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。在課堂教學(xué)中，把英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)與英語(yǔ)文化嚴(yán)密地結(jié)合起來(lái)，促使學(xué)生把語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能和文化知識(shí)有

7、機(jī)地結(jié)合起來(lái)，能很好的培養(yǎng)學(xué)生有效得體的跨文化交際才能。三開拓第二課堂，采用多種途徑浸透中西方文化進(jìn)步學(xué)生英語(yǔ)交際才能是外語(yǔ)教學(xué)的最終目的。然而要培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，讓學(xué)生理解不同民族的文化差異，從而進(jìn)步學(xué)生的交際才能，僅僅靠課堂四非常鐘的講授是不可能的，這就有必要把課堂教學(xué)延伸到課外，課內(nèi)外互相促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)生角色的多元化，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)，真正表達(dá)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)展素質(zhì)教育的要求。1、可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)多媒體浸透西方文化知識(shí)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的高速開展，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)有著非常大的幫助，特別是對(duì)于西方文化的教學(xué)。學(xué)生沒有生活在一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境中，接觸的最多的還是本國(guó)文化，要想理解更多關(guān)于西方文化的背景知識(shí)

8、，網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。網(wǎng)絡(luò)中蘊(yùn)藏著宏大的資源和直觀豐富的內(nèi)容。老師要利用好這個(gè)便利條件，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去查找任何有關(guān)西方文化的素材和資料。比方，在講到食物的局部，可以給學(xué)生浸透一些西方國(guó)家的飲食文化，還可以讓學(xué)生查閱其他相關(guān)資料，既擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)面，又調(diào)動(dòng)了積極性。2、通過(guò)主題活動(dòng)穩(wěn)固文化意識(shí)教學(xué)。節(jié)日是兒童最喜歡的日子，東西方各國(guó)都有各自的節(jié)日。老師適時(shí)舉辦以節(jié)日文化為主題的交際活動(dòng)，如新年晚會(huì)、圣誕晚會(huì)、生日晚會(huì)等，讓學(xué)生在真實(shí)的主題活動(dòng)中感受西方文化，適時(shí)地進(jìn)展飲食文化、風(fēng)俗禮儀等文化知識(shí)的復(fù)習(xí)穩(wěn)固。如在新年聯(lián)歡會(huì)上，讓學(xué)生齊唱HappyNeYear，大家互相贈(zèng)送自己做的賀年卡，送上新年的祝福；在圣誕之夜活動(dòng)中，讓某個(gè)學(xué)生扮演圣誕老人，讓學(xué)生齊唱圣誕歌曲，共同體會(huì)圣誕的寧?kù)o與祥和，然后許愿并互贈(zèng)禮品，感受親情和友誼；在愚人節(jié)中與學(xué)生開一些小玩笑，在愉快的氣氛中感受愚人節(jié)的意義。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，學(xué)生體驗(yàn)到的不僅僅是快樂，更多的是對(duì)西方文化和風(fēng)土人情的感知。同時(shí)也增加了理論的時(shí)機(jī)，起到學(xué)以致用的良好效果?？傊幕庾R(shí)教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中占有非常重要的地位。英語(yǔ)老師必須在教授英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，重視文化意識(shí)的浸透。同時(shí)也必須意識(shí)到中國(guó)文化是世界上最悠久燦爛的文化之一，在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)本