農(nóng)村寄宿制小學(xué)管理之道

1、農(nóng)村寄宿制小學(xué)管理之道農(nóng)村寄宿制小學(xué)管理之道隨著根底教育改革的不斷深化,素質(zhì)教育的大力推進(jìn)以及學(xué)校布局的科學(xué)調(diào)整,鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)生寄宿管理已經(jīng)成為農(nóng)村學(xué)校管理的重要課題。我校于2022年開場(chǎng)嘗試寄宿制管理,目前,我校已經(jīng)成為一所擁有300多名寄宿生的較大規(guī)模的寄宿制小學(xué)。兩年來(lái),我們努力奉行科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)、人性化的管理,用一顆愛生如子的熱誠(chéng)之心、博愛之心,在寄宿制小學(xué)這塊試驗(yàn)田里辛勤地耕耘著。兩年來(lái),我校積極探究農(nóng)村寄宿制教育管理新形式,在寄宿制小學(xué)管理方面做了一些積極的探究和大膽的理論,贏得了很好的辦學(xué)效益和社會(huì)效益。一、同唱一首歌,建立家校合育新機(jī)制著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為,只有學(xué)校教育而沒有家庭

2、教育,或者只有家庭教育而無(wú)學(xué)校教育,都不能完成培養(yǎng)人這一極其艱巨而復(fù)雜的任務(wù)。學(xué)校和家庭不僅要一致行動(dòng),向兒童提出同樣的要求,而且要志同道合,抱著一致的信念,始終從同樣的原那么出發(fā),無(wú)論在教育的目的上、過(guò)程上還是手段上,都不要發(fā)生分歧。家庭教育與學(xué)校教育在整個(gè)教育過(guò)程中具有同等重要的作用。任何一方出現(xiàn)問(wèn)題都將影響到整個(gè)教育效果,因此只有把家庭教育和學(xué)校教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái),才能發(fā)揮教育的真正作用。我校一直以來(lái)就非常重視家校間的合作,并在理論過(guò)程中探究出了一系列家校合作的新形式。1、加強(qiáng)聯(lián)絡(luò),為學(xué)生建立信息簿我校的寄宿生中有很多孩子的父母常年在外務(wù)工,孩子即使是雙休日回到家中,見到的也只是爺爺奶奶

3、。俗話說(shuō):隔代更比一代親。老一輩子的人吃了許多苦,所以他們都不愿意讓孩子再過(guò)那種苦日子,于是在生活上便百般呵護(hù)。孫輩們回家的這兩天,爺爺奶奶們根本上都是噓寒問(wèn)暖,好吃好喝地一個(gè)勁地招待,然后在孩子返校時(shí)給足了零花錢;至于孩子在學(xué)校的表現(xiàn)終究怎樣,學(xué)習(xí)成績(jī)到底如何,他們卻很少過(guò)問(wèn)。而孩子的父母遠(yuǎn)在千里,一年也回不來(lái)幾次,因此感情也日漸疏遠(yuǎn),與孩子的關(guān)系冷淡。此外,經(jīng)過(guò)調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)寄宿生中也有不少來(lái)自單親家庭的。針對(duì)上述兩種情況,我們學(xué)校的做法是:首先,及時(shí)統(tǒng)計(jì)好每一個(gè)學(xué)生的根本信息,為每位學(xué)生建立起個(gè)人信息簿,對(duì)家長(zhǎng)做什么工作、在何處打工、聯(lián)絡(luò)方式、家庭人員情況以及收入來(lái)源等都進(jìn)展詳細(xì)的理解并

4、做好登記管理工作;同時(shí)學(xué)校會(huì)根據(jù)掌握的實(shí)際情況對(duì)于貧困生及時(shí)做好關(guān)心幫扶工作,對(duì)單親家庭的孩子以及留守兒童做好心理疏導(dǎo)工作,讓每一個(gè)孩子都明白自己在校的生活費(fèi),都是父母通過(guò)辛苦勞動(dòng)所掙來(lái)的血汗錢,來(lái)之不易,讓孩子學(xué)會(huì)節(jié)省和珍惜,由此懂得感恩。這些工作的開展,讓學(xué)生多了一個(gè)傾訴的場(chǎng)所,讓老師們多了一道把握學(xué)生心靈脈搏的關(guān)口。其次,我們每學(xué)期都在全體寄宿生中開展一次給自己的父母寫一封信的活動(dòng),讓學(xué)生告訴父母其在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活的情況,讓父母知道自己的孩子已經(jīng)長(zhǎng)大了、懂事了、學(xué)會(huì)諒解父母了。這項(xiàng)活動(dòng)的開展收效很大,有許多家長(zhǎng)后來(lái)給學(xué)校打來(lái) ,說(shuō)讀了孩子的信,讓他們熱淚盈眶,老師的教育卓有成效,小孩子原

5、來(lái)在家很頑皮,不懂事,經(jīng)常打罵卻沒有絲毫進(jìn)步,通過(guò)這封信,才發(fā)現(xiàn)自己的孩子在學(xué)校的培養(yǎng)下已經(jīng)長(zhǎng)大了、省心了。2、溝通情感,為家長(zhǎng)設(shè)立開放日我校非常注重家校間的溝通,定期舉行開放日系列活動(dòng),讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校,走進(jìn)課堂,參與活動(dòng)。(1)為家長(zhǎng)開放課堂。孩子在課堂表現(xiàn)怎樣?老師講課是不是很精彩這些都是每個(gè)家長(zhǎng)非常關(guān)心的問(wèn)題。在開放日,我校盡可能邀請(qǐng)更多的家長(zhǎng)參與聽課、評(píng)課活動(dòng)。雖然大多數(shù)家長(zhǎng)不是非常懂得課堂教學(xué),但他們可以借此時(shí)機(jī)談?wù)勛约簩?duì)老師、對(duì)學(xué)生以及對(duì)學(xué)校管理的各種看法和意見。這樣,既能使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師多一份理解和理解,也能對(duì)自己的孩子在學(xué)校里的表現(xiàn)有更真實(shí)的掌握,更有利于家校雙方對(duì)孩子的輔導(dǎo)

6、和教育。(2)請(qǐng)家長(zhǎng)參與活動(dòng)。在每年的運(yùn)動(dòng)會(huì)上,我校都會(huì)專門設(shè)立家長(zhǎng)參與的比賽工程,比方家長(zhǎng)與老師接力比賽、家長(zhǎng)與老師拔河比賽、家庭接力比賽等,讓家長(zhǎng)與老師、家長(zhǎng)與孩子同賽同樂(lè);在藝術(shù)節(jié)、兒童節(jié)上,我們也會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)和老師、學(xué)生同臺(tái)演出,并為家長(zhǎng)設(shè)立專場(chǎng);在五一或十一前夕,邀請(qǐng)家長(zhǎng)與老師進(jìn)展乒乓球、籃球比賽,增進(jìn)了家長(zhǎng)與學(xué)校的情感溝通,豐富了家校合作的內(nèi)容和形式。此外,我們還通過(guò)校長(zhǎng)信箱、論文聯(lián)盟?學(xué)校與家庭聯(lián)絡(luò)手冊(cè)?、?家長(zhǎng)教育孩子記錄卡?、?日常行為標(biāo)準(zhǔn)記錄卡?等手段加強(qiáng)交流,促進(jìn)了家庭與學(xué)校之間的互相溝通、互相理解,保證了信息傳遞與反應(yīng)的暢通。這些活動(dòng)的推出,使家長(zhǎng)真正參與到學(xué)校的大型活動(dòng)

7、和重大事情的商議中來(lái),也使學(xué)校更加理解家長(zhǎng)的需求,為學(xué)校工作指出了方向。3、家校聯(lián)手,為教育搭建直通車我校在定期召開家長(zhǎng)會(huì)和不定期家訪的根底上,還推出了一系列家校聯(lián)手的新方法,為寄宿生的教育搭建起一輛輛直通車。(1)成立家長(zhǎng)協(xié)會(huì)。家長(zhǎng)協(xié)會(huì)是加強(qiáng)家庭和學(xué)校溝通的重要載體。我校的家長(zhǎng)協(xié)會(huì)由11名家長(zhǎng)代表組成,定期召開會(huì)議,通報(bào)學(xué)校和班級(jí)工作,理解更多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生和班級(jí)教育的看法,共同商討辦學(xué)中的困難和問(wèn)題,集思廣益,爭(zhēng)取廣闊家長(zhǎng)的理解、支持和幫助。(2)設(shè)立家長(zhǎng)信箱。我校每個(gè)班級(jí)都設(shè)有家長(zhǎng)信箱,家長(zhǎng)可以匿名把自己的意見或者建議投到信箱里,而不必有什么顧慮。老師可以根據(jù)家長(zhǎng)的意見結(jié)合自己的實(shí)際情況調(diào)整

8、相關(guān)工作,這種做法非常有利于班集體的建立和管理,也有利于老師們的開展與進(jìn)步,更有利于孩子們的成長(zhǎng)。(3)短信互動(dòng)?，F(xiàn)代化的即時(shí)通訊手段在家校的聯(lián)絡(luò)中也起著非常重要的作用,老師和家長(zhǎng)可以利用短信進(jìn)展互動(dòng)交流。短信的互動(dòng)為家校牽線搭橋,老師和家長(zhǎng)可以隨時(shí)溝通,即時(shí)交流,使家庭教育和學(xué)校教育親密地聯(lián)絡(luò)起來(lái),互相理解孩子在家庭和學(xué)校里的表現(xiàn),從而便于家長(zhǎng)與老師把握孩子的心理動(dòng)向,共同做好對(duì)孩子的教育和疏導(dǎo)工作,并根據(jù)情況適時(shí)調(diào)整彼此的教育方式,因此到達(dá)了較好的共育效果。(4)舉辦教育講座。學(xué)校每學(xué)期都要向家長(zhǎng)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷,針對(duì)家庭教育中的困惑開展專題講座。比方?怎樣培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣?、?如何做稱職的

9、家長(zhǎng)?等,使家長(zhǎng)掌握科學(xué)的教育方法。教育講座的舉辦,拓寬了家長(zhǎng)們的教育思維,使家長(zhǎng)教育子女的程度得到不斷進(jìn)步。此外,學(xué)校指導(dǎo)還與需要幫助的學(xué)生結(jié)成手拉手互助對(duì)子,不僅平時(shí)做到關(guān)心與教育,而且要對(duì)幫扶對(duì)象進(jìn)展家訪,確保家庭教育和學(xué)校教育始終保持方向一致。理論證明,學(xué)生的教育只有在家庭教育與學(xué)校教育互相支持、互相配合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的根底上,才能獲得事半功倍的效果。二、秀出真我精彩,培養(yǎng)四自才能寄宿學(xué)校是一個(gè)大舞臺(tái),我們對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目的就是讓每個(gè)孩子都在寄宿小學(xué)這個(gè)大舞臺(tái)上秀出自己人生起步階段的精彩,為此,結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際情況,我們重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生的四自才能。1、生活自理培養(yǎng)學(xué)生自主的生活技能寄宿小

10、學(xué)這種育人環(huán)境最適宜培養(yǎng)孩子們的生活自理才能。我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生自主生活技能方面的要求主要包括:學(xué)生在日常生活中可以自我管理,自我效勞,真正做到自己能做的事情自己做,自己不會(huì)做的事情學(xué)著做。我們的做法是:讓學(xué)生在勞動(dòng)技能活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)生活自理。為此,我們對(duì)學(xué)生提出的要求是:會(huì)疊被子、會(huì)擺物品、會(huì)理床鋪、會(huì)更衣;一切物品擺放有序,會(huì)刷洗鞋襪,能布置自己的寢室;自己的碗筷自己洗。走進(jìn)我論文聯(lián)盟們的校園,你就可以理解到孩子們的本色生活:清晨起床鈴一響,孩子們起床后就自覺而有序地開場(chǎng)洗漱,整理床鋪,清掃衛(wèi)生;就餐時(shí),學(xué)生們以班級(jí)為單位在班主任的帶著下有序地領(lǐng)飯菜、分飯菜;吃完飯后,又有序地來(lái)到洗碗池前將餐具洗

11、凈并分類放好此時(shí)一個(gè)個(gè)小皇帝、小公主不見了,在高陵中心小學(xué)生活久了,孩子們個(gè)個(gè)都成了自理小能手,沒有人甘于落后。雙休日以及假日回到家里,孩子們的自理才能讓家長(zhǎng)們都刮目相看:他們主動(dòng)承當(dāng)家務(wù),把自己的小居室布置得越來(lái)越別致了。家長(zhǎng)們都快樂(lè)地說(shuō):我的孩子會(huì)做家務(wù)了,寄宿管理真有效!理論證明,小學(xué)生在寄宿管理中生活自理才能普遍得到了全面培養(yǎng)。2、學(xué)習(xí)自主培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)才能我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能方面的要求主要包括:學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),充分利用課外時(shí)間。在寄宿學(xué)校里,學(xué)生的課余時(shí)間很多,假如能引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些時(shí)間,學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)就會(huì)有很大的進(jìn)步。課余時(shí)間是屬于學(xué)生自己的,這時(shí)的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)也完全掌握

12、在他們手里,老師在這時(shí)只是學(xué)生學(xué)習(xí)的帶路人。所以,我們積極探究了如何引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間自主學(xué)習(xí),以下是我校探究出的四種卓有成效的學(xué)生課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)新形式:閱讀式。即老師在課堂上提出問(wèn)題,說(shuō)明解決問(wèn)題的要求,指定好閱讀的文章,讓學(xué)生找時(shí)間去圖書室查閱讀物,學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀,既拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,又增強(qiáng)了學(xué)生解決問(wèn)題的才能,這種形式一般用于語(yǔ)文和英語(yǔ)學(xué)科。研究式。即老師提出一些可以拓展課本知識(shí)且讓學(xué)生感興趣的小課題,學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,搜集相關(guān)資料,或做實(shí)驗(yàn),或做社會(huì)調(diào)查等,最后在老師的指導(dǎo)下寫出報(bào)告。這種學(xué)習(xí)非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究的精神,也有利于學(xué)生學(xué)以致用,這種形式一般多應(yīng)用于數(shù)

13、學(xué)、科學(xué)、品德與社會(huì)以及校本等學(xué)科。自講式。即老師根據(jù)實(shí)際情況選擇好一些課文,要求學(xué)生課后自學(xué),待上課時(shí)在班級(jí)上公開交流自己的學(xué)習(xí)收獲,老師針對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況予以歸納和總結(jié),幫助學(xué)生進(jìn)步,這種形式一般多應(yīng)用于語(yǔ)文、英語(yǔ)、品德與社會(huì)等學(xué)科。互助式。即在臨近考試復(fù)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生以小組為單位,在課余時(shí)間通過(guò)抽背、抽考等方式加強(qiáng)記憶和理解,這種形式一般多應(yīng)用于語(yǔ)文、英語(yǔ)、品德與社會(huì)、音樂(lè)、體育、美術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科。理論證明,引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)展自主學(xué)習(xí),既可以減少管理上的矛盾,又豐富了學(xué)生的課外生活。孩子們?cè)诩乃藿逃袑W(xué)會(huì)了合理安排作息時(shí)間,做時(shí)間的主人,學(xué)習(xí)效率更高了,自主學(xué)習(xí)的才能也日益增強(qiáng)了

14、。3、行為自律培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣方面的要求主要包括:每個(gè)學(xué)生在道德與紀(jì)律方面都能做到自我控制言語(yǔ)、行為,自覺遵守校規(guī)、校紀(jì),在生活中能尊重別人,嚴(yán)格要求自己,逐步認(rèn)識(shí)到主動(dòng)承當(dāng)社會(huì)責(zé)任與義務(wù)的重要意義。我們的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)行為自律。理論證明,有些學(xué)生由于種種原因在寄宿前養(yǎng)成了自私自利、惟我獨(dú)尊的不良習(xí)慣,但在我校寄宿生活的不斷熏陶、潛移默化之下,他們逐漸開場(chǎng)學(xué)會(huì)關(guān)心別人、熱愛集體了。大部分學(xué)生都能明辨是非,富有正義感,能對(duì)自己的言談舉止負(fù)責(zé),在行為上可以做到適度自制。作為一名稚氣未脫的小學(xué)生,同學(xué)間難免會(huì)有些小矛盾、小摩擦,可寄宿生活讓他們學(xué)會(huì)了容忍,學(xué)會(huì)了寬容

15、,學(xué)會(huì)了大度,這樣即使有一些小矛盾自然也就化解了。4、身心自強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生安康的身心素質(zhì)我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生安康身心素質(zhì)方面的要求主要包括:學(xué)生可以積極科學(xué)地鍛煉,營(yíng)養(yǎng)全面地進(jìn)餐,增強(qiáng)身體素質(zhì),不怕困難與挫折。我們的做法是:讓學(xué)生在身心鍛煉中實(shí)現(xiàn)身心自強(qiáng)。晨練時(shí)同學(xué)們都能整齊劃一地跑步;早、中、晚餐,科學(xué)合理地搭配營(yíng)養(yǎng)餐,讓孩子們吃起來(lái)津津有味,改掉挑食和偏食的不良習(xí)慣;而伴隨著歡快、優(yōu)美的音樂(lè),每天上午930-1000以及每天下午放學(xué)后至晚餐前,我們的校園都會(huì)變成歡樂(lè)的海洋。七彩大課間,快樂(lè)你我他是我校提出的陽(yáng)光體育新口號(hào)。學(xué)校藝體組的老師根據(jù)學(xué)校與學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)合理地編排了大課間的課程方案與活

16、動(dòng)內(nèi)容,把戲跳繩、踢毽子、丟沙包、集體舞、韻律操、兔子舞、搬運(yùn)接力、夾球跳接力以及校園吉尼斯挑戰(zhàn)賽等活動(dòng)精彩紛呈。豐富有趣、五花八門的活動(dòng)的開展,促使我們的校園迅速形成了濃郁的鍛煉氣氛,吸引著每一個(gè)學(xué)生走向操場(chǎng),積極主動(dòng)地參與體育鍛煉,有效進(jìn)步了學(xué)生的身體素質(zhì)和安康程度。此外,在寄宿管理過(guò)程中我們還發(fā)現(xiàn)寄宿生或多或少都存在一些心理障礙:有的新生缺乏足夠的心理準(zhǔn)備,他們不知道到寄宿學(xué)校上學(xué)后,吃在學(xué)校住在學(xué)校將會(huì)是什么樣的生活;有的學(xué)生對(duì)新環(huán)境產(chǎn)生生疏感,不知如何面對(duì)新老師、新同學(xué);有的同學(xué)膽小怯懦,怕被同學(xué)欺負(fù),怕有病無(wú)人照顧,怕睡覺時(shí)從床上掉下來(lái),怕自己學(xué)習(xí)差、自理才能差被同學(xué)恥笑;有的孩子

17、來(lái)自單親家庭,他們大多性格孤僻、冷漠,不愿與同學(xué)交往,不愿與老師溝通等等。面對(duì)寄宿生各種各樣的心理問(wèn)題,我們的每位老師都能以家長(zhǎng)和老師的雙重身份出如今學(xué)生的面前,真正做到蹲下來(lái)和學(xué)生說(shuō)話,使師生之間、學(xué)生之間形成一種類似家庭中親情式的友好和睦關(guān)系,這樣一來(lái),學(xué)生便愿意和老師接觸,心里有話也愿意和老師訴說(shuō),老師也能根據(jù)實(shí)際情況對(duì)癥下藥,及時(shí)解決孩子們的心理問(wèn)題。三、細(xì)節(jié)定成敗,賦予精細(xì)管理新內(nèi)涵學(xué)校管理工作千頭萬(wàn)緒,而學(xué)校常規(guī)管理那么是學(xué)校管理工作的根底工程,更是確保學(xué)校穩(wěn)步、安康、持續(xù)開展的前提。老子曰:天下大事必作于細(xì)。常言道:細(xì)節(jié)決定成敗。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯在談教育時(shí)也曾說(shuō):詳細(xì)詳細(xì)再詳

18、細(xì),細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)再細(xì)節(jié)。縱觀各行各業(yè)成功的管理經(jīng)歷,大都離不開精、細(xì)二字。農(nóng)業(yè)上人們常講精耕細(xì)作,生活中人們常講精打細(xì)算,治政時(shí)講究精兵簡(jiǎn)政,管理時(shí)講究精益求精這些都足以說(shuō)明精與細(xì)的重要性。學(xué)校的對(duì)象是人,學(xué)校無(wú)小事,事事皆教育,所以學(xué)校常規(guī)管理更需要做好細(xì)字文章。我們認(rèn)為,寄宿制學(xué)校的管理工作是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜而又具有挑戰(zhàn)性的工作,它絕不是僅僅為學(xué)生提供必要的食宿條件就可以了。為此,學(xué)校建立了總務(wù)主任、事務(wù)長(zhǎng)、生活老師、廚房炊事員等崗位職責(zé)和考核細(xì)那么,每學(xué)期末進(jìn)展量化考核評(píng)比,考核成績(jī)同競(jìng)聘上崗、評(píng)先樹優(yōu)掛鉤。先后建立了?高陵中心小學(xué)學(xué)生宿舍管理制度?、?高陵中心小學(xué)寄宿生平安公約?、?高陵中心小

19、學(xué)食堂管理制度?、?高陵中心小學(xué)寄宿生一日常規(guī)要求?、?高陵中心小學(xué)寄宿生考勤制度?、?高陵中心小學(xué)管理員崗位職責(zé)?等一系列完好的管理制度,每周評(píng)估量化一次。為鼓勵(lì)先進(jìn),讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活,制定了文明寢室、文明班級(jí)、文明路隊(duì)、生活自理小能手等評(píng)選標(biāo)準(zhǔn),每學(xué)期評(píng)選表彰一次。1、學(xué)校全局性的細(xì)節(jié)管理我們重點(diǎn)做好六抓:一抓職責(zé)。把教育、安保、教學(xué)、科研、行政、后勤等方面的常規(guī)性管理與效勞性工作不斷地引向深化,做得細(xì)致精細(xì)。也就是要求每個(gè)人、每個(gè)崗位,都必須有明確而詳細(xì)的工作職責(zé)、督查措施、獎(jiǎng)懲規(guī)定,讓每個(gè)人做到牢記職責(zé),盡到職責(zé),對(duì)自己負(fù)責(zé),對(duì)崗位負(fù)責(zé),形成強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)與良好的行為習(xí)慣。二抓方案。學(xué)校

20、每學(xué)年或每學(xué)期都要制定科學(xué)合理、實(shí)在可行的工作方案來(lái)指導(dǎo)各項(xiàng)詳細(xì)工作,并能對(duì)照方案中的內(nèi)容和要求去一件件完成。抓好方案的健全與落實(shí),是施行細(xì)節(jié)管理的根本任務(wù)。三抓程序。各項(xiàng)工作都要按程序化的要求去做,要把管理程序中的各個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)都想到并做好,確保環(huán)環(huán)相扣、滴水不漏,以減少問(wèn)題的發(fā)生,防止出現(xiàn)阻塞與脫節(jié)現(xiàn)象,從而形成管理有程序、辦事講程序、人人懂程序的良好氣氛。四抓制度。制度健全,就能使學(xué)校管理由粗變細(xì)、由細(xì)變精,工作也就不會(huì)出現(xiàn)干與不干一個(gè)樣,已干沒干一個(gè)樣,干好干壞一個(gè)樣。事實(shí)證明,再好的制度,沒有人去很好地執(zhí)行,其作用也是不大的。為此,應(yīng)培養(yǎng)一支正直無(wú)私、不徇私情、不講交情的制度執(zhí)行隊(duì)伍。

21、一所學(xué)校只要把制度落實(shí)好、執(zhí)行好,很多問(wèn)題往往也就迎刃而解,學(xué)校的可持續(xù)開展也就能得到保證。五抓考核。學(xué)校工作涉及面廣,事情繁雜,為了更好地抓出效果,調(diào)動(dòng)全體人員的積極性,必須制定詳細(xì)細(xì)致、科學(xué)全面、操作性強(qiáng)的考核制度,論文聯(lián)盟特別要重視抓好量化考核,并將其與定性評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),以確保考核結(jié)果的客觀性、公正性,形成多勞多得,少勞少得,不勞不得;優(yōu)質(zhì)多酬,劣質(zhì)少酬,無(wú)質(zhì)不酬的考核機(jī)制,促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作形成良性循環(huán)。六抓督查。一方面要嚴(yán)格督查各類人員上崗到位情況,解決出工的問(wèn)題;另一方面要嚴(yán)肅督查各類人員在工作中的詳細(xì)表現(xiàn),解決出力的問(wèn)題。做到誰(shuí)的事情誰(shuí)負(fù)責(zé),誰(shuí)的責(zé)任誰(shuí)承當(dāng),并根據(jù)每人完成工作

22、的情況進(jìn)展嚴(yán)明的獎(jiǎng)懲。2、部門部分性的細(xì)節(jié)管理我們重點(diǎn)做好兩抓:一抓處室。處室是學(xué)校管理的二級(jí)執(zhí)行機(jī)構(gòu),處于上傳下達(dá)的關(guān)鍵地位,對(duì)學(xué)校施行細(xì)節(jié)管理具有舉足輕重的作用。規(guī)模較大的學(xué)校,處室的設(shè)置數(shù)量可適當(dāng)多一些,從而讓細(xì)節(jié)管理進(jìn)一步得到落實(shí)和保障。本著細(xì)節(jié)管理的原那么,學(xué)校要將總體目的分解為一個(gè)個(gè)子目的,并分配到每一個(gè)部門去完成。各處室內(nèi)部都要致力于實(shí)現(xiàn)看得見、摸得著的管理目的。二抓年級(jí)。年級(jí)的各項(xiàng)工作都要在細(xì)字上做文章,在細(xì)字上下工夫,將管理責(zé)任詳細(xì)化、明確化,形成人人會(huì)管理、處處有管理、事事見管理的良好場(chǎng)面。必須明確年級(jí)主任是其所在年級(jí)方方面面的第一責(zé)任人,要不斷完善年級(jí)主任、相關(guān)管理人員、

23、班主任、科任老師的工作職責(zé)與要求,并細(xì)化到每個(gè)人的詳細(xì)崗位中去,形成人人有事干,事事有人抓的可喜場(chǎng)面。3、班級(jí)的細(xì)節(jié)管理我們重點(diǎn)做好兩抓:一抓標(biāo)準(zhǔn)化。眾所周知,一個(gè)班級(jí)只有通過(guò)細(xì)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn),才能從根本上培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、自主管理、自我進(jìn)步的意識(shí),并養(yǎng)成從一點(diǎn)一滴小事開場(chǎng),做人做事腳踏實(shí)地、不急躁、不敷衍的習(xí)慣。年級(jí)要在各個(gè)班級(jí)內(nèi)部嚴(yán)格施行量化管理,將日常工作與學(xué)生行為表現(xiàn)以分?jǐn)?shù)形式量化,并確定專人負(fù)責(zé)檢查、統(tǒng)計(jì),每周、每月都要匯總,及時(shí)施行獎(jiǎng)懲,確保細(xì)節(jié)管理的力度與針對(duì)性。同時(shí)要催促各班級(jí)充分發(fā)揮班干部的管理作用,細(xì)化分工職責(zé),天天檢查反應(yīng),緊盯每個(gè)角落,強(qiáng)化監(jiān)視力度,將細(xì)節(jié)管理真正落到實(shí)處。二

24、抓人性化。學(xué)生之間存在個(gè)性上的差異、智能上的多元以及成績(jī)上的梯度。因此,我們不能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求每個(gè)學(xué)生,必須因人而異,因材施教。要讓成績(jī)好的學(xué)得更好,成績(jī)差的也能補(bǔ)上來(lái),讓所有學(xué)生都有良好的開展前景,使班級(jí)管理形成人性化的氣氛。下面用3個(gè)例子談一談我校在細(xì)節(jié)管理方面的詳細(xì)做法:(1)學(xué)生整體管理。在寄宿生整體管理方面,我校實(shí)行封閉化管理,全天24小時(shí)均有老師負(fù)責(zé)管理寄宿生的生活、學(xué)習(xí)以及平安。寄宿生周一必須到班主任那里簽到,未按時(shí)到校者,班主任必須 聯(lián)絡(luò)家長(zhǎng),查明未到校原因。周五放學(xué),由值日老師護(hù)送寄宿生回家。寄宿生的一日三餐由事務(wù)長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理,上課期間由班主任負(fù)責(zé);晚飯后的自習(xí)課由值日老師負(fù)責(zé)

25、,監(jiān)視學(xué)生學(xué)習(xí),組織學(xué)生看電視;自習(xí)后至次日上午第1節(jié)課前那么由生活老師負(fù)責(zé),看護(hù)學(xué)生睡覺,組織學(xué)生鍛煉身體。男女生活老師實(shí)行陪睡制,每個(gè)宿舍安排一位生活老師與學(xué)生同住,負(fù)責(zé)學(xué)生按時(shí)睡覺以及宿舍平安。清掃、曬被子等環(huán)節(jié)中假設(shè)有不平安因素,那么由生活老師處理,不讓寄宿生插手。有時(shí),個(gè)別學(xué)生夜間突然生病,學(xué)校立即執(zhí)行?應(yīng)急預(yù)案?,組織值班指導(dǎo)、值日老師以及生活老師邊護(hù)送生病學(xué)生到醫(yī)院治療,邊通知學(xué)生家長(zhǎng)。學(xué)校的這種做法,深得學(xué)生家長(zhǎng)的好評(píng)。自創(chuàng)辦寄宿制學(xué)校以來(lái),我校未出現(xiàn)過(guò)一例平安責(zé)任事故。(2)宿舍衛(wèi)生管理。在宿舍衛(wèi)生管理方面,我們要求學(xué)生做到五無(wú),即墻面無(wú)污跡、地面無(wú)垃圾、床面無(wú)雜亂、門面無(wú)劃

26、痕、窗面無(wú)污漬。日常用品的擺放那么要求學(xué)生做到五線,即鞋子擺放一條線,臉盆擺放一條線,牙刷、牙膏、牙杯、梳子擺放一條線,水瓶、水杯擺放一條線,毛巾疊放一條線。在個(gè)人衛(wèi)生方面要求學(xué)生做到五勤,即勤洗手臉、勤換衣、勤剪指甲、勤洗鞋襪、勤理發(fā)。在飲食衛(wèi)生方面那么要求學(xué)生做到五不,即不吃腐敗變質(zhì)食物、不吃未經(jīng)高溫處理的飯菜、不吃不潔瓜果、不吃生冷食物、不喝生水、不吃不買三無(wú)產(chǎn)品。為進(jìn)步學(xué)生的自律意識(shí),我校每月都開展文明宿舍的評(píng)選活動(dòng),評(píng)比內(nèi)容主要從內(nèi)務(wù)衛(wèi)生、就寢紀(jì)律、公物管理、平安防范等方面逐項(xiàng)評(píng)定,每日進(jìn)展檢查考核,每周進(jìn)展小結(jié)評(píng)比,每月評(píng)出文明宿舍,每學(xué)期進(jìn)展一次總評(píng)表彰。在評(píng)比過(guò)程中,對(duì)于特別差的宿舍還要限期進(jìn)展整改,對(duì)于整改不力的會(huì)適時(shí)在周一全體師生集會(huì)上通報(bào)批評(píng)。(3)學(xué)校平安管理。在學(xué)校平安管理方面,為了確保寄宿生在校期間的平安,我校筑起了三道鞏固防線。第一道防線:學(xué)生外出通道治保室。我校對(duì)學(xué)生實(shí)行封閉化管理,學(xué)生外出的路只有一條,必須經(jīng)過(guò)學(xué)校的治保室。該校治保室24小時(shí)有人值班,對(duì)進(jìn)出學(xué)校的人員進(jìn)展一一登記,杜絕閑雜人員出入校園。學(xué)生有事必須外出的,須班主任親自護(hù)送至治保室并簽字條后,方可出校,實(shí)在保證學(xué)生在校的人身平安。第二道防線:學(xué)生休息場(chǎng)所學(xué)