范進中舉的2課件

1、對聯激趣，走向舉人范進 回憶去歲饑荒，五六七月間，柴米盡枯竭，貧無一寸鐵，賒不得，欠不得，雖有近親遠戚，誰肯雪中送炭？僥幸今朝科舉，一二三場內，文章皆合式，中了五經魁，名也香，姓也香，不拘張三李四，都來錦上添花！ 你能從這副對聯中讀出什么？ 十年寒窗無人問，一朝成名天下知范進中舉吳敬梓吳敬梓文學常識簡介 吳敬梓（1701-1754），字敏軒，號粒民，晚年又號文木老人，安徽全椒人，清代諷刺小說家。出生于官僚地主家庭，曾祖父、祖父、叔祖均憑科舉顯達。其父吳霖起，拔貢出身，只做過一任縣教諭（八品學官），為人正直耿介，不慕榮利，對吳敬梓頗有影響。吳敬梓13歲喪母，后隨父到任所，20歲中秀才（此后即屢舉

2、不中），23歲喪父。從此，他的生活起了很大變化，由于“素不習治生，性復豪上，遇貧即施，不數年而產盡矣”，大家都拿他作“敗家子”的典型來教育子孫。他33歲時移居南京，生活愈加貧困，到后來甚至常常無米下鍋。1754年病逝于揚州。儒林外史 儒林外史是一部杰出的現實主義章回體長篇諷刺小說， “儒林”指讀書人這一階層。全書正是以封建知識分子為主要對象，描寫他們的生活和精神狀態(tài)。 全書用白話寫成，語言準確、生動、幽默、洗練，細節(jié)描寫傳神，人物栩栩如生，藝術上取得了極大的成就。成功的展示了一幅以封建儒生的生活和精神狀態(tài)為中心的十八世紀中國社會的風俗畫。 儒林外史通過對科舉制度的弊害和知識分子的精神生活的腐朽

3、墮落的描繪，深刻地揭露和強烈地抨擊了封建社會道德風俗的敗壞和政治的黑暗。背景介紹 “范進中舉“這個片斷選自儒林外史第三回“周學道校士拔真才，胡屠戶行兇查捷報”。小說描寫廣東學道周進上任后在廣州主考兩場生員，然后主考南海、番禺兩縣的童生考試，其中就有范進。范進當時已是54歲了，從20歲到54歲，他整整考了35年。當花白著胡子的范進坐在考場里，引起了周進的憐憫，因為范進與自己的遭遇非常相似。周進最初考了許多年連秀才也沒有考上，最后他做生意的一個朋友替他捐錢買了一個秀才資格，他才得以考上舉人，最終考上進士。正因為如此，他才對范進格外關照，結果范進在童試中考上第一名秀才，緊接著在鄉(xiāng)試中考了第七名。學

4、習 目 標通過分析人物的語言，動作等細節(jié)把握人物形象。學習通過對比和諷刺突出人物形象的寫作方法。深刻認識封建科舉制度對讀書人的毒害。學習目標 通過分析人物的語言，動作等細節(jié)把握人物形象。學習通過對比和諷刺突出人物形象的寫作方法。深刻認識封建科舉制度對讀書人的毒害。 科 舉 制 度 介 紹 科舉是歷代封建王朝通過考試選拔官吏的一種制度。由于采用分科取士的辦法，所以叫做科舉。科舉制從隋朝大業(yè)三年（607年）開始實行，到清朝光緒三十一年（1905年）舉行最后一科進士考試為止，經歷了一千三百多年。 隨著封建社會的日趨沒落，科舉制度從內容到形式都越來越沒落腐朽。明代開始實行八股取士，考試限定由四書五經命

5、題，寫文章必須“代圣人立言”，不許有自己的見解和主張。形式上講究起承轉合等八股格套，鉗制人民的思想，培養(yǎng)忠順的奴才。許多讀書人都把舉業(yè)當作人生第一要義。他們寒窗苦讀，皓首窮經，精神空虛，百無一能，成了科舉考試的奴隸。關于科舉考試制度參加科考的，一般必需經歷童試、鄉(xiāng)試、會試、殿試等程序。童試合格后叫做“進學”俗稱“秀才”，通過童試才能參加鄉(xiāng)試。鄉(xiāng)試考取者稱為舉人，第一名叫做會解元。元進了舉人才能參加會試。會試中試者叫做貢士，第一名叫做會元。成為貢士以后才有資格參加殿試，殿試由皇帝主持，考中后成為進士。 殿試分三甲錄取，第一甲賜進士及第，第二甲賜進士出身，第三甲賜同進士出身。第一甲錄取三名，第一名

6、俗稱狀元，第二名俗稱榜眼，第三名俗稱探花，合稱三鼎甲。 荒誕(dn) 避諱(hu) 荼(t)毒解(ji)元 作揖(y) 兀(w)自帶挈 (qi) 綰(wn)了頭發(fā)相(xing)公 細絲錠(dng)子醉醺(xn)醺(xn) 腆(tin)著肚子啐(cu)在臉上 星宿(xi)1. 讀準下列字詞的讀音。 檢查字詞你怎敢在我們跟前裝大？宗師說我火候已到 叫渾家把腸子煮了 凡事要立起個體統來明年在我們行事里替你尋一個館 都把與你去丟在水里 屠戶把方才這些小心收起 些須幾個錢，不夠你賞人 世先生同在桑梓，一向有失親近 你而今相與了這個張老爺鄰居內有個尖酸人說道 養(yǎng)活你那老不死的老娘和你老婆是正經（擺架子）（

7、寫文章的功夫）（妻子）（規(guī)矩）（教書的地方）（拿給）（顧慮）（很少）（家鄉(xiāng)）（結交）（說話尖刻的人）（正事兒） 2. 解釋下列詞語。 檢查字詞整體感知1、指出這篇小說的三要素，把握故事情節(jié)。2、理清這篇小說的層次結構。3、述課文故事梗概。1、指出這篇小說的三要素，把握故事情節(jié)。范進、胡屠戶、張鄉(xiāng)紳、老太太等人物：情節(jié)：環(huán)境：范進中舉前后的變化和周圍人對他的不同態(tài)度封建科舉制度下的世態(tài)人情整體感知2、理清這篇小說的層次結構。整體感知第一部分（1-2）寫范進進學回家到中舉前的情況。第一層（1）寫范進進學回家，丈人胡屠戶前來賀喜。第二層（2）寫范進向胡屠戶借盤纏應鄉(xiāng)試，遭到拒絕和辱罵。第二部分（3-

8、12）寫范進中舉后情景。第一層（3-5）寫范進中舉后喜極而瘋。第二層（6-10）寫胡屠戶治瘋。第三層（11-12）寫張鄉(xiāng)紳拜會和胡屠戶受贈。概括故事情節(jié)范進 中舉 (人物)(事件)命運的風水嶺: 中舉昏厥瘋跑跌倒瘋走上集作者寫范進發(fā)瘋的過程可以分為幾個層次？范進發(fā)瘋昏厥瘋跑跌倒瘋走集上合作探究思考： 作者運用了哪些方法描寫范進發(fā)瘋的情景？有何作用？品讀精彩文字對范進瘋態(tài)的描寫動作描寫：看、念、拍手（3次）、笑（3次）、 跌倒、爬將起來、飛跑。語言描寫：“噫！好了！我中了！”（重復）神態(tài)描寫：牙關咬緊、不省人事。外貌描寫：頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓 一身的水。 這些夸張的描寫生動地表現了范

9、進中舉后狂喜的心情和發(fā)瘋的丑態(tài)，具有極強的諷刺意味。形象分析“噫！好了！我中了！”春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。 孟郊有插花游街、馬蹄輕疾的風流，有衣錦還鄉(xiāng)、袍笏加身的榮耀。 張曉風有一日春光暗度黃金柳，雪意沖開了白玉梅。那時節(jié)走馬在章臺內，絲兒翠，籠定個百花魁。 湯顯祖牡丹亭噫，好了，我中了！重點分析看了一遍，又念了一遍：確信中舉是真的。幾十年的屈辱從此消失，榮華富貴就在眼前！把兩手拍了一下，笑了一聲：得意忘形，旁若無人，意味著已失去常態(tài)。爬將起來，又拍手大笑：意味著瘋勁十足！一腳踹在塘里，掙扎起來，頭發(fā)都跌散了：意味著瘋的不知東南西北，神志不清，丑態(tài)百出。（這些詞語含著辛辣的嘲諷的意味！

10、）3、作者除了對范進喜極而瘋的正面刻畫之外，本段還運用了其他筆法嗎？試找出相關語句。精彩段落賞析：側面烘托：A、“老太太慌了” 昏厥的怕人B、“報錄人和鄰居都嚇了一跳” 飛跑的瘋狂C、“眾人拉他不住” 瘋勁之大對范進發(fā)瘋所運用的描寫：精彩段落賞析：正面描寫： 動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、 外貌描寫側面描寫：眾人、老太太、娘子胡氏、眾鄰居烘托 ，突出人物形象 范進中舉后發(fā)瘋的原因 “原來新貴人歡喜瘋了。”“他只因歡喜狠了，痰涌上來，迷了心竅?！?形象分析 在封建社會，讀書人一旦中舉，那就平步青云。范進未中舉前窮愁潦倒，受盡屈辱。中舉后即能吐盡幾十年的苦水悶氣，從此將身價百倍，享盡富貴榮華。因此

11、，這是范進夢寐以求的，一旦到手，竟喜極而瘋。文章著重刻畫范進顛狂的丑態(tài)，揭露了封建科舉制度對讀書人的毒害。 思考：作者從哪些方面將范進中舉前后的狀況進行對比，并從課文中512段找出依據。 （1）經濟地位（2）社會地位（別人對他的態(tài)度）中舉前中舉后生活境況社會地位處事態(tài)度住茅草屋，吃小菜飯不知豬油味餓了兩三天母親餓得兩眼看不見有拿雞蛋送白酒的，有背斗米捉兩雞的，有搬桌拿凳的，胡屠戶送肉送錢，張鄉(xiāng)紳送銀贈房被丈人罵作“現世寶”“癩蛤蟆”“尖嘴猴腮”鄰里無人理會 (地位低微,受人歧視、辱罵）鄰居眾人口口聲聲“范老爺”報錄人獻計治瘋丈人稱他“文曲星”“賢婿老爺”“才學高品貌好”扯衣裳后襟；張鄉(xiāng)紳拜會，

12、稱兄聯誼甘受屈辱唯唯連聲（不顧一切去參加鄉(xiāng)試）對張奉迎自如對胡勢利虛偽 范進是這篇小說的中心人物。作者對他的描寫主要圍繞兩個方面：一是他悲苦辛酸的命運，一是他卑怯屈辱的性格。 這兩方面又是互相聯系的、統一的，都同他熱衷功名富貴卻又長期落第的生活經歷分不開。窮得絕糧斷炊，連老婆和老母親都不能養(yǎng)活，這便招致丈人胡屠戶和周圍人們的輕蔑和嘲笑；而這遭人白眼的處境，又形成他自輕自賤、逆來順受、“唯唯連聲”那樣怯懦、卑微和屈辱的性格。他的性格反映出科舉重壓下落第文人的辛酸悲苦。 形象分析形象分析 思考：范進中舉，喜極而瘋，是喜劇，是悲劇？結合課文具體描寫，談談你的看法。提示：喜劇常用夸張的手法揭露和嘲笑現

13、實中的丑惡事物或落后現象，而悲劇常常表現有價值事物的毀滅。 形象分析 范進喜極而瘋是一場喜劇，理由是： （1）文中寫范進發(fā)瘋和胡屠戶打嘴巴都運用了夸張手法； （2）揭露了當時士人熱中功名的丑惡靈魂和市儈的趨炎附勢的嘴臉； （3）范進終于清醒過來，結局圓滿。 形象分析范進喜極而瘋又是一場悲劇，理由是： 從人物命運的角度說這是一場悲劇，把一生浪費在科舉考場中，是范進的人生悲??； 把知識分子束縛在科舉制度框架內，扼殺他的獨立的人格和自由的靈魂，是國家民族的悲劇。 3、范進的發(fā)瘋說明了什么？范進發(fā)瘋的癲狂丑態(tài)揭露了封建科舉制度對讀書人的毒害。俗話說：“窮秀才，富舉人。”封建社會的讀書人一旦中舉，那就平

14、步青云，榮華富貴滾滾而來。范進中舉前窮困潦倒，受盡屈辱，中舉后即能吐盡心中苦水，身價百倍，富貴榮華，而這些正是范進夢寐以求的，一旦到手即令他喜極而瘋。研讀賞析第二課時1、分析胡屠戶、鄉(xiāng)鄰、張鄉(xiāng)紳等性格特征。2、探究本文的諷刺手法。3、賞讀范進交流。（擬對聯、品性格）4、探討本文主旨。5、范進形象總結。探究交流 探 究 交 流該死的畜牲！你中了甚么？形象分析胡屠戶 思考：胡屠戶在范進中舉前后的態(tài)度有什么不同？從中表現了他的什么性格特點？反映了什么現象？ 中舉前中舉后稱呼長相學問動作賀禮現世寶、癩蛤蟆賢婿老爺、文曲星尖嘴猴腮體面的相貌不是你的文章好，宗師舍與你的。才學又高橫披衣服、腆著肚子一口啐在

15、臉上，罵一個狗血噴頭連斟兩碗，壯膽，手顫起來，一路低著頭扯了幾十回。攥在手里緊緊的,舒過去,縮回去,揣,低頭去了。一副大腸，一瓶酒七八斤肉、四五千錢胡屠戶對范進的態(tài)度變化形象分析 胡屠戶在范進中舉前后截然不同的兩種態(tài)度形成了鮮明的對比，形象地表現出他的前倨后恭，欺貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的性格躍然紙上。 胡屠戶形象分析 胡屠戶前倨后恭的不同態(tài)度，正好反映出當時社會上那種趨炎附勢的現象，時人對權貴阿諛奉承，對寒士則加以白眼。文曲星打得嗎？權變權變 下列加點的詞含有什么意味，體現了人物的什么心理？ 屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，道：“這個，你且收著。我原是賀你的，怎

16、好又拿了回去？”范進道：“眼見得我這里還有這幾兩銀子，若用完了，再來問老爹討來用?！蓖缿暨B忙把拳頭縮了回去，往腰里揣典型細節(jié)：寫出其見財心喜而又假意退推讓的心理，諷刺意味十足。探究交流仔細閱讀文中對張鄉(xiāng)紳和眾鄰居的描寫，思考： 1、張靜齋是城中望族，之前 與范進素不相識，為什么會來拜會范進，而且還又送銀又送房？ 2、眾鄰居在范進中舉前后有什么變化？說明了什么？幸會！幸會！世先生！形象分析 張靜齋的目的是為了結交新貴，鞏固和擴大自己的權勢，從這里我們可以看出當時官僚之間結黨營私之風盛行。形象分析 眾鄰居在范進中舉前對他漠不關心，在他中舉后都送了東西來。范進瘋了也是眾鄰居來幫忙。眾鄰居對權勢 者或敬畏或諂媚，對不幸者 冷酷無情。這表現了封建社 會的世態(tài)炎涼。形象分析范進中舉范進胡屠戶眾鄉(xiāng)鄰張鄉(xiāng)紳中舉前中舉后家境貧寒 忍氣吞聲地位卑微 卑怯畏縮中舉發(fā)病地位頓變謙卑恭敬熱衷功名隨意辱罵粗俗勢利厲聲訓斥蠻橫倨傲千種夸贊萬般討好阿諛